初中道德與法治-公平正義的價值教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

公平正義的價值教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)感受到來自正義的力量，愿做一個充滿正義感的人。2.能力目標(biāo)：能根據(jù)一些具體的實(shí)例，區(qū)分開正義行為與非正義行為，并能結(jié)合具體的社會現(xiàn)象分析公平正義的重要。3.知識目標(biāo)：理解公平的含義以及重要性；知道正義的含義以及維護(hù)正義的原因。教學(xué)重點(diǎn)：能說出并能理解公平正義及其重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：正義是社會制度的重要價值。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教師課前搜集一些關(guān)于公平正義的素材，制作成課件，便于學(xué)生對公平正義的認(rèn)識，有針對性的教學(xué)。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材，對疑問和困惑做好記錄教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課閱讀材料思考重視教育公平，實(shí)際上就是尊重人的權(quán)利平等，也是提倡資源配置的合理化，體現(xiàn)維護(hù)社會的公平與正義，為國家的舉措點(diǎn)贊。公平正義是一個美好社會應(yīng)有的價值。建立一個公平正義的社會，是人類永恒的追求和共同的理想。今天，我們就一起來認(rèn)識公平正義的價值。提到“公平正義”你會聯(lián)想到哪些詞語、人物或事例？意圖：讓學(xué)生對公平正義有個的了解，知道公平正義對個人和社會非常重要的意義。【探究一】認(rèn)識公平情境一：故事公平古時候，一位父親臨終前要把四錠等重的黃金分給三個兒子。三個兒子中，大兒子精明能干，為賺取這四錠黃金出力最多；二兒子能力一般，但很有孝心，父親生病時端茶送藥，最得父親喜歡；三兒子身殘?bào)w弱，為人善良，父親最擔(dān)心他以后的生計(jì)。1.模擬父親分黃金。（多角度思考這個問題）2．結(jié)合“分黃金”的故事，談?wù)勀銓降目捶āＰ〗Y(jié)：公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。意圖：學(xué)生參與分黃金理解公平的含義。情境二：公平思考：依據(jù)你對公平的理解，請結(jié)合教材對上圖中的行為和政策進(jìn)行評價。汽車駕駛員違反交通規(guī)則，應(yīng)受處罰是公平的，因?yàn)槊總€人都應(yīng)遵守交通規(guī)則。國家“兩免一補(bǔ)”政策，能為每個適齡兒童和少年提供同等的發(fā)展機(jī)會和條件。兩免一補(bǔ)是什么？從2017年春季開學(xué)起，全國城鄉(xiāng)統(tǒng)一實(shí)施對家庭貧困的學(xué)生免教科書費(fèi)、免雜費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)的“兩免一補(bǔ)”政策。公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利公平、規(guī)則公平、機(jī)會公平等。權(quán)利公平要求每個人依法平等參與社會活動；規(guī)則公平，要求每個人受到行為規(guī)范的約束；機(jī)會公平，要求社會為每個人提供同等的發(fā)展機(jī)會和條件。【探究】明辨正義與非正義①在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”；一個高大的男生正在對一個瘦小的同學(xué)拳打腳踢；個別學(xué)生在考試中作弊；罪大惡極的犯罪分子被判處死刑；1.分析上述情境中的正義行為和非正正義行為。3.你再來列舉下生活中的正義或非正義行為的例子。4.試著概括什么是正義行為？小結(jié)：(1)正義是社會文明的尺度，體現(xiàn)了人們對美好社會的期待和追求。一般而言，正義行為都是有利于促進(jìn)社會進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。【探究】兩免一補(bǔ)政策、今年兩會修憲并完善于相關(guān)的法律法規(guī)都是體現(xiàn)社會的公平與正義，我們國家還有哪些政策在維護(hù)和保障社會的公平與正義呢？（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評并結(jié)合相關(guān)素材如：我國已建立全國統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、完善了城鄉(xiāng)最低生活保障制度、改革收入分配制度、逐步建立合理的分配體系……在很多領(lǐng)域?qū)嵭泄_招聘，公平公正地選擇工作人員，實(shí)行信息公開，接受群眾監(jiān)督；一些重大案件實(shí)行公開審理、媒體直播等小結(jié)：(1)公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。公平不僅能保證個人應(yīng)得的利益，使個人獲得生存和發(fā)展公平正義的價值學(xué)情分析班級分析：初三共有三個班，共有150人，平均每個班50人次。這三個班的政治課教學(xué)都是我本人的。其中，二三班基礎(chǔ)較好，政治學(xué)習(xí)情況令人滿意，政治課的成績名列前茅。而一班的基礎(chǔ)最差，政治課學(xué)習(xí)的習(xí)慣最讓人頭疼，政治成績不是很好。學(xué)生知識掌握情況分析：學(xué)生只是理解淺層次，對知識點(diǎn)的理解僅停留在字面上的意思，沒能從思想政治學(xué)科上的意思來理解，學(xué)生對知識沒真正從學(xué)科意義上來理解，或者理解不到位。學(xué)生能力情況分析：對知識的遷移能力欠缺能力。有些同學(xué)對于模塊與模塊之間的只是，或由模塊內(nèi)知識延伸的知識就沒有清楚的認(rèn)識。審題能力不是很強(qiáng)，表達(dá)能力不夠。情感方面情況分析：大部分學(xué)生的愛國意識較強(qiáng)，對自己的祖國懷有強(qiáng)烈的熱愛情懷。通過以下幾個表現(xiàn)可以看看得出來。學(xué)生每周的升國旗儀式上，愛國人情特別高漲，端正規(guī)范的舉手敬禮，真摯是年輕個唱國歌。學(xué)生平時都關(guān)注時政新聞，關(guān)心國內(nèi)外的重要新聞，對祖國日新月異的建設(shè)變化，有種的贊賞，對外國隊(duì)中的無理制裁，非常的憤慨。在政治課上，更能表現(xiàn)出對祖國的一片熾情，對熱愛祖國的好人好事，積極的表揚(yáng)，并決心向他們學(xué)習(xí)。五、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)行動、學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到了較為滿意的程度。所以，對于學(xué)習(xí)中的錯誤，只是個別學(xué)生，個別問題，出現(xiàn)答題上的偏差。但總體情況較好。學(xué)習(xí)氛圍較濃，整體成績還是不錯。學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的時候，具體努力方向是：學(xué)生在背誦題目的時候，應(yīng)該積極努力的去朗讀，朗讀是記憶的最大的大門，方法比較中指導(dǎo)，朗讀記憶的速度快、記憶老、理解更深刻，學(xué)習(xí)效果最好。在理解問題的時候，要更加專心致志，同時還要求教于同桌的學(xué)生，和同小組的學(xué)生。在做題的時候，要獨(dú)立思考問題，獨(dú)立完成。遇到不會的問題，即使向老師請教。政治課堂學(xué)習(xí)情況：在政治課上，大部分同學(xué)，能夠認(rèn)真聽講，專心思考，按照老師的要求去積極動腦，認(rèn)真完成各個環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)放發(fā)較為靈活，思考問比較敏捷，能夠科學(xué)的應(yīng)對一些較為難的問題。這一很值得肯定的一個優(yōu)點(diǎn)。有點(diǎn)小小的建議就是，個別學(xué)生，上課注意力還是不集中，尊在輕微的不規(guī)范的行為，學(xué)習(xí)放法太死板，理解問題太生硬，解決問題很教條，甚至出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。指導(dǎo)建議：針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師對下一步的教學(xué)工作建議如下：情感上對學(xué)生增加關(guān)注。課上經(jīng)常對學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的飽滿的情感。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)培養(yǎng)，及時糾正學(xué)生在課堂上的不好的做法，漸漸的，讓他們在不斷矯正的道路上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要把培優(yōu)輔差工作落到實(shí)處。對優(yōu)等生要更加嚴(yán)格要求，該批評的要批評，對學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生，要多加表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)他們堆血的興趣感，讓他們在學(xué)習(xí)的生涯中，堅(jiān)持不掉隊(duì)，不厭煩，就是最大的勝利。公平正義的價值效果分析課堂教學(xué)效果，是教學(xué)工作中最重要的問題。最關(guān)鍵的問題，最為核心的問題，也是教學(xué)工作的最終歸宿，是教學(xué)工作的最高目標(biāo)和追求。說到底，教學(xué)工作的最終目的，就是要上好每一節(jié)課，而衡量每一節(jié)課的核心標(biāo)準(zhǔn)，就是每節(jié)課的教學(xué)效果。政治課堂教學(xué)效果，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的涉及和方式方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎么樣，要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展課堂教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果。內(nèi)容及包括基礎(chǔ)知識的掌握，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育。學(xué)生使課堂的主題，通過學(xué)生表情的變化，思維的速度、回答問題練習(xí)測試小組合作，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，也可反映出新知識技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成，不能只看少數(shù)優(yōu)等生，更重要的是看大多數(shù)同學(xué)的掌握情況，讓課堂代表最廣大學(xué)生的根本利益，這才是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的最為關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)。這也是衡量一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。本節(jié)課，在教室的引導(dǎo)幫助下，學(xué)位主體，以教促學(xué)。也就是常說的較為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線。講練結(jié)合，學(xué)訓(xùn)結(jié)合。注重小組合作，發(fā)揮小組合作的魅力，讓學(xué)生在合作中解決最一般的問題。實(shí)在是小組解決不了的問題，然后由老師來最終解決。這也就調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。養(yǎng)成學(xué)生探究合作、動腦動手的好習(xí)慣。這節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常的好，目標(biāo)達(dá)成度非常的高。得益于教師的科學(xué)指導(dǎo)，得益于同學(xué)們能夠的積極努力，得益于學(xué)生的合作探究，更得益于學(xué)生科學(xué)的記憶方法和動腦動口的好習(xí)慣。公平正義的價值教材分析一、“公平正義的價值”在教材中的位置及其地位：“公平正義的價值”是初中五四學(xué)制道德與法治八年級下冊教材內(nèi)容。道德與法治八年級下冊教材，一共分為四個單元，八課內(nèi)容。其中前三個單元是法制部分，后一個單元也就是第四單元，是道德部分。整冊教材中第六課欄目最多，分為五個欄目。第一個單元最為重要，與黨中央倡導(dǎo)的忠于憲法、維護(hù)憲法權(quán)威相吻合。治理一個國家，一個是靠憲法和法律的約束和規(guī)范，同時也離不開道德教育和力量。道德品質(zhì)教育，是對青少年教育的重要教育形式，也是德育教育的重要內(nèi)容。而本節(jié)課，就是對學(xué)生進(jìn)行思教育的關(guān)鍵一課。所以本節(jié)課，在教育意義上來講，在本教材中顯得至關(guān)重要。“公平正義的價值”的教材內(nèi)容構(gòu)成：“公平正義的價值”，一共包括兩個大的標(biāo)題，那就是：認(rèn)識公平、正義的力量。認(rèn)識公平：主要講了公平的定義、內(nèi)涵、價值。正義的力量：主要講了正義的定義、內(nèi)涵、價值、力量，以及正義的要求。三、公平正義的價值所涉及到的訓(xùn)練習(xí)題：本人總結(jié)如下：一題107--108頁重點(diǎn)題：公平的定義、內(nèi)涵是什么？=怎樣認(rèn)識公平（前）？=標(biāo)準(zhǔn)原則不同而進(jìn)行比賽不公平的理由？=學(xué)生加入興趣社團(tuán)還要要求學(xué)習(xí)優(yōu)秀不公平的道理認(rèn)識？1（定義：）公平（通常）指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)（或）原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式。【gōngpíng：處理事情合情合理，不偏不倚哪一方面。】2（內(nèi)涵：）公平有著豐富的內(nèi)涵，包括權(quán)利、規(guī)則、機(jī)會公平。二題108頁重點(diǎn)題：公平的價值、意義、力量是什么？==為什么維護(hù)（社會）公平？==分析公平做法的的合理性？==為什么大家如此關(guān)注社會公平？1公平是個人生存和發(fā)展的重要保障。【a公平能保證個人應(yīng)得的利益，b能讓人感受到尊嚴(yán)。推動社會持續(xù)發(fā)展?！?公平是社會穩(wěn)定和進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。【a公平有利于協(xié)調(diào)社會的利益關(guān)系，緩和社會矛盾。b公平有利于營造更好的競爭環(huán)境，推動社會持續(xù)發(fā)展?！俊?3人們渴望公平。】三題109--110頁重點(diǎn)題：正義的定義、內(nèi)涵是什么？==怎樣認(rèn)識正義（前）？【==分析正義行為的共同點(diǎn)？】1（定義）正義是社會文明的尺度，體現(xiàn)了人們對美好社會的期待和追求。2（內(nèi)涵）正義有著豐富的內(nèi)涵：正義行為都是有利于促進(jìn)社會進(jìn)步、維護(hù)公共利益的行為。四題110頁重點(diǎn)題：（公平）正義的要求是什么？=怎樣做一個有正義感的人（前）？】（正義作為法制追求的基本價值目標(biāo)之一。）1要求依法保障人們的正當(dāng)權(quán)利。2要求人們分辨是非，懲惡揚(yáng)善。3要求人們對弱者給予必要的扶助。五題111頁重點(diǎn)題：正義的價值、意義、力量是什么？==為什么維護(hù)（社會）正義？==正義感爆棚（=正義感是主流）是褒義句正確的理由？1正義是社會制度的重要價值。【a制度的生命在于正義，制度的效用在于保障正義。b有了正義制度，社會弱勢群體，也能獲得基本的生活保障。c法律更應(yīng)體現(xiàn)正義的原則，成為維護(hù)正義的有力保障?！俊?=“公益行動誠可貴，保障體系價更高”對我們有哪些啟示？的答案。】2正義是社會和諧的基本條件?！居欣谇‘?dāng)?shù)奶幚砣伺c人之間的關(guān)系。有利于營造和諧、穩(wěn)定、安寧的社會環(huán)境。】【+3正義感是公民的基本德性?！苛}重點(diǎn)題：為什么維護(hù)社會的公平正義?答案：108頁為什么維護(hù)社會公平？和111頁為什么維護(hù)社會正義?公平正義的價值評測練習(xí)一、選擇題：1．在黨的十九大報(bào)告中，“公平”被提及了十多次。公平是我們社會生活追求的一個重要主題，下列對公平的理解正確的有()A．公平意味著人與人之間沒有差別B．公平就是多享受權(quán)利，少履行義務(wù)C．公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)或原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度或行為方式D．公平就是讓每個人都有良好的機(jī)遇和命運(yùn)2．公平有著豐富的內(nèi)涵，公平包括()①權(quán)利公平②規(guī)則公平③機(jī)會公平④社會公平A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．下列現(xiàn)象中，你認(rèn)為不公平的是()①王某考試通過作弊得到高分，受到老師表揚(yáng)②李某因喪失勞動能力而領(lǐng)取最低生活保障金③陳某因工作成績突出受到獎勵④張某出工不出力，但享受與其他人同樣的工資和福利A．①②③④B．②③④C．②③D．①④4．正義是人類良知的聲音。下列理解正確的是()①凡是促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展的行為都是正義行為②維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是正義行為③故意傷害他人身體是最大的正義④凡是有利于保護(hù)弱者的行為都是正義行為A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④5．期盼正義、維護(hù)正義是所有善良人們的心聲。下列不屬于正義行為的是()A．看到爸爸醉酒駕車，又不聽勸阻，小勇及時撥打“110”B．小英將同桌小蘭考試作弊的事告訴了老師C．小明為給受欺負(fù)的好友“報(bào)仇”，將小剛痛打一頓D．學(xué)校取消成績優(yōu)異的小林“三好學(xué)生”稱號，因?yàn)樗麖膱D書館偷了一本書6．李克強(qiáng)總理有過這樣的比喻：政府的職責(zé)就是管好兩個燈。一個是路燈，另一個是紅綠燈。管好路燈，就是要創(chuàng)造一個公平公正的環(huán)境，為所有人照路；管好紅綠燈，就是要講規(guī)則。李克強(qiáng)總理的比喻說明()①公平公正對社會的穩(wěn)定和發(fā)展具有重要意義②公平就是讓人人擁有相同的權(quán)利和機(jī)會③維護(hù)社會公平公正和遵守社會規(guī)則與秩序都是十分重要的④要積極引導(dǎo)人們自覺遵守制度和規(guī)則A．①③④B．②③④C．①②③D．①②④7．某場發(fā)工資時，不論干活多少一律平均發(fā)工資，這一行為的后果是()①不利于員工激發(fā)潛能，提高工作效率②能夠調(diào)動廣大職工的勞動積極性③不利于社會的持續(xù)發(fā)展④有利于企業(yè)、社會長遠(yuǎn)發(fā)展A．①②B．③④C．①③D．②④8．小強(qiáng)平時總愛打抱不平。一天他看到自己的同班同學(xué)小王受到一位外班同學(xué)的欺負(fù)，馬上找到那位同學(xué)“理論”，把那位外班同學(xué)痛打一頓，為小王“報(bào)了仇”。小強(qiáng)的行為()A．是為朋友兩肋插刀的哥們義氣，值得提倡B．能維護(hù)學(xué)校的公平C．是一種為朋友負(fù)責(zé)任的正義行為D．是不符合正義標(biāo)準(zhǔn)的非正義行為，不值得提倡9．2017年，承載過太多青春和夢想、見證過太多歡笑與淚水的高考走到恢復(fù)40周年的歷史節(jié)點(diǎn)。1977年我國正式恢復(fù)高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試制度，廣大學(xué)子通過高考改變命運(yùn)，成為社會各行各業(yè)的骨干。國家恢復(fù)高考制度()A．積極維護(hù)了公民廣泛的政治權(quán)利B．標(biāo)志著我國改革開放的正式啟動C．滿足了公民接受教育的一切需求D．為公民的發(fā)展提供了公平的機(jī)會10．現(xiàn)階段，下崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險(xiǎn)制度、城鄉(xiāng)最低生活保障制度、養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度等一系列制度構(gòu)成了中國特色的社會保障制度。下面說法錯誤的是()A．我國的社會保障制度體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證B．有了這樣的制度，即使是處在社會最底層的人，也能得到最基本的生存保障和社會關(guān)愛C．正義的制度是為處于社會最不利地位的群體制定的D．正義通過制度的調(diào)節(jié)避免嚴(yán)重的社會分化，以利于社會健康、持續(xù)發(fā)展，造福每一個社會成員二、回答題（50分）：1公平的價值、意義、力量是什么？2正義的價值、意義、力量是什么？3（公平）正義的要求是什么？4為什么維護(hù)公平正義？公平正義的價值課后反思對我上的初三道德與法治這一節(jié)課，我反思如下：目標(biāo)落實(shí)：這節(jié)課，我上的是初三下冊道德與法治，具體是第八課

公平正義的價值。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，出示了三個教學(xué)目標(biāo)，其中兩個為知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，其中一個為情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，對與本課的目標(biāo)，我做的相對簡練了一些，原因是要讓學(xué)生較快的領(lǐng)略本科的目標(biāo)，不至于因?yàn)槟繕?biāo)內(nèi)容太繁雜，而影響學(xué)生的心中印象。教學(xué)方法：這節(jié)課我嚴(yán)格貫徹的原則：教為主導(dǎo)，學(xué)為主題，練為主線。自始至終，教師講的很少，只是起到一個引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生在教室的指導(dǎo)下，自主的學(xué)習(xí)。把大量的時間留給學(xué)生。本節(jié)課我采用解決問題的主要方法