四年級上冊科學知識點2023年新教科版

新改版教科版四上科學全冊知識點（背誦版）第一單元聲音1-1聲音有高、低、強、弱之分。1-1有的聲音聽上去悅耳，有的聽上去刺耳。1-2一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動，這種運動稱為振動。1-2聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（物體受到外力作用不一定發(fā)出聲音，只有讓它振動才行。如果停止振動發(fā)聲就會馬上停止。）1-2撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音叉、吹豎笛都會使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。1-2我們的喉嚨里有一個能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官---聲帶。1-2發(fā)聲時，聲帶變緊，快速振動，聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。1-3聲音可以向四面八方傳播。1-3用擊打過的音義輕輕接觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，這說明音叉振動了。1-3聲音以波的形式傳播，聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)。從一個地方傳播到另外一個地方的。1-3物體在振動時也會引起它周圍物質(zhì)的振動，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個地方傳播到另一個地方。1-3聲音在不同物體中傳播的情況是不一樣的。傳播速度：鋁箔尺＞木尺＞尼龍線＞棉線1-3空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，在真空的環(huán)境中不能傳播聲音。1-3在月球上，由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質(zhì)，兩個人即使相隔不遠，也聽不到聲音、不能互相通話，必須要使用無線電設備。1-3聲音在固體、液體、氣體的傳播速度固體＞液體＞氣體。1-3聲音在空氣中的傳播速度為340米／秒。1-4我們的耳朵可分為外耳、中耳、內(nèi)耳。我們怎樣聽到聲音：外界聲音--耳郭--外耳道--鼓膜--聽小骨--耳蝸--聽覺神經(jīng)--大腦。1-4人的外耳就像一個隧道，聲音通過這個隧道到達鼓膜。鼓膜很薄很有彈性，即使是很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。1-4外耳由耳郭和外耳道構(gòu)成，中耳由鼓膜和聽小骨構(gòu)成，內(nèi)耳由耳蝸組成，耳蝸與聽覺神經(jīng)相連。1-4耳郭的作用：收集聲波；鼓膜：將聲波轉(zhuǎn)化為振動；耳蝸：將振動轉(zhuǎn)化為信號。1-4物體的振動帶動了周圍空氣的振動，空氣的振動又引起鼓膜的振動。聽小骨把振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就感受到聲音。1-5用不同力度敲打音義，輕輕敲擊發(fā)出的聲音弱，大力一點敲擊發(fā)出的聲音強。1-5聲音的強弱可以用音量來描述。音量是由物體振動的幅度決定的。振動幅度越大，聲音越強：振動幅度越小，聲音越弱。1-6聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動的快慢決定的。振動越快，發(fā)出的聲音就越高：振動越慢，發(fā)出的聲音就越低。1-6越短、越小、越少、越細的物體振動越快，發(fā)出的聲音越高。越長、越大、越多、越粗的物體振動越慢，發(fā)出的聲音越低。1-6敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉發(fā)出的聲音高，大音叉發(fā)出的聲音低。1-6擊打長短不同釘子時，釘子越短發(fā)出的聲音越高。1-6在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的長度，尺子振動時發(fā)出的音高也會改變，因為尺子振動的快慢改變了。1-6尺子伸出桌面越短，發(fā)出的聲音越高：尺子伸出桌面越長，發(fā)出的聲音越低。1-7撥動琴弦時，琴弦越細，聲音越高；琴弦越粗，聲音越低。1-8敲擊水量不同的玻璃杯，水越少聲音越高，水越多聲音越低。1-8撥彈橡皮筋時，皮筋越緊，聲音越高；皮筋越松，聲音越低。第二單元呼吸和消化2-1人的呼吸器官有：鼻腔、氣管、支氣管、肺、橫膈膜等。2-1人的呼吸實際上是在進行著氣體交換，使氧氣進入血液，同時排出二氧化碳。2-1吸氣，含有氧氣的空氣由鼻腔或口腔進入氣管，再進入肺的過程，胸腔擴張，腹部收縮，呼氣，交換后的空氣由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出的過程，胸腔收縮，腹部放松。2-2呼出的和吸入的氣體相比，氧氣減少了，二氧化碳和其他氣體增加了，氮氣不變。2-2一個正常人在平靜狀態(tài)下，每分鐘呼吸20次左右。每分鐘心跳80次左右。2-2為什么運動時呼吸會加快？因為人體運動的過程中，需要消耗大量的氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時多，以便呼出和吸入比平時多的氣體。2-2人體需要的氧氣由肺吸入后進入血液，再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位，同時收集二氧化碳等廢物，再排出體外。2-2為什么運動時心跳會加快？因為伴隨著身體運動量的增加，人需要更多氧氣，心跳也就逐漸加快，以便輸送出更多的血液。2-3經(jīng)常鍛煉身體，會提高我們的呼吸能力，增大肺活量，獲得更多的氧氣。2-3肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。2-3我們每時每刻都在進行著呼吸，伴隨著運動量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會增加。2-4除了呼吸之外，飲食是我們從外界獲得能量的又一重要活動。2-4按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、肉類、奶制品、水果、調(diào)味品等：2-4根據(jù)食物的來源可以分成植物類食物和動物類食物；根據(jù)食物的食用方式可以分成生食和熟食；根據(jù)食物的重要性可以分成主食和副食。另外，還有其他的分類方式。2-4我們常吃的主食有米飯、面條、饅頭等；副食有肉、蛋、奶等，夏天常吃的涼菜中包含黃瓜、粉絲、粉皮等食物，從食物來源上分類，屬于植物類食物。2-4植物類食物有：谷物、水果、蔬菜等；動物類食物有：奶、奶制品、蛋、肉等。2-5人體所需要的營養(yǎng)是從食物中得到的。2-5食物中的營養(yǎng)成分通常分為蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、無機鹽和水。2-5淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。2-5蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分，支持生長發(fā)育。含有豐富蛋白質(zhì)的食物有：大豆、牛肉、魚肉、雞蛋、純牛奶、開心果等。蛋白質(zhì)燃燒后有一股焦臭味。2-5脂肪和糖類是人體能量的主要來源，我們身體可以儲存大量的脂防和糖類。含有豐富脂肪的食物有：食用油、花生、核桃、豬肉、巧克力等；含有豐富糖類的食物有：大米、面條、果汁飲料、烹調(diào)淀粉、馬鈴薯等。2-5維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機能的作用，它們的各類非常多，是我們保持健康不可缺少的營養(yǎng)。蔬菜和水果里富含維生素和礦物質(zhì)，含有豐富的維生素：胡蘿卜、西紅柿、四季豆、南瓜、花菜、芹菜等，鹽是一種礦物質(zhì)極其豐富的食物，水也是人體最基本的營養(yǎng)成分。人體所需要的營養(yǎng)從食物中來。2-5如果把食物放在白紙上擠壓、滑動，白紙上留下了油漬，說明這種食物含有脂肪。在食物上滴碘酒，是為了檢驗食物中是否含有淀粉，滴碘酒的地方變?yōu)樗{色，說明這種食物含有淀粉。2-5想知道食物中是否含有蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等營養(yǎng)素，我們可以采用看標簽或查資料的方法。2-5食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。2-5人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。2-6沒有一種食物含有人體所需的所有營養(yǎng)成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養(yǎng)的充足。2-6搭配膳食營養(yǎng)要做到品種多樣，并保持合理數(shù)量。2-6膳食營養(yǎng)搭配原則：葷素搭配；粗細糧搭配；多種搭配；每日吃適當?shù)男迈r水果和蔬菜；運動量比較大。需要多吃糖類食物：手指間有一些脫皮，需要多吃含有維生素的食物等。2-6只有營養(yǎng)均衡，才能保證我們正常的生活和成長。2-6各類食物在均衡營養(yǎng)中的地位和比重是不一樣的。2-6手指脫皮、口腔潰瘍時，需要多吃富含維生素的食物。2-6谷物類、油脂類食物含有糖類和脂肪，可以給我們提供能量。2-6奶制品、豆類、魚蝦類和蛋類等含有蛋白質(zhì)，可以支持我們的生長發(fā)育。2-6蔬菜和水果類含有維生素和礦物質(zhì)，能讓我們保持健康。2-6不偏食、不挑食才能夠從食物中獲取均衡的營養(yǎng)，這是良好的飲食習慣。如果營養(yǎng)獲取不均衡，會影響身體健康。2-7消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量，這一過程叫做消化?？谇皇侨梭w的消化器官之一。2-7口腔是食物消化開始的地方，是由牙齒、舌頭、唾液共同完成的。牙齒按形狀給牙齒分類，可分為門齒（8個）、犬齒（4個）、臼齒（20個）。2-7門齒：用來切割食物；臼齒：用來咀嚼食物；犬齒：用來撕碎食物。2-7老人們常說“細嚼慢咽”的道理是牙齒將食物磨碎，以利于食物在體內(nèi)消化。2-7如果牙齒不好，消化就會受到影響，還會影響整個身體的運動。2-7牙齒是我們身體重要的消化工具。不同形狀的牙齒在消化食物的過程中發(fā)揮著不同的作用，保護好牙齒對我們一生的健康很有意義。2-8人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸。食物被食道運輸?shù)轿咐?，在胃里被進一步磨碎和分解的，在小腸里被吸收。2-8口腔：食物初步消化。食道特點：光滑且直。作用：輸送食物到胃部。胃特點：肌肉發(fā)達，有胃酸。作用：把食物變成食糜。小腸特點：5-7米長，有很多消化液。作用：消化和吸收的主要場所。大腸：儲存食物殘渣，并吸收少量水分。2-8人體的每個消化器官都在各自的功能，都需要我們愛護。2-8食物的旅行線路：食物＞口腔食道＞胃＞小腸＞大腸＞體外2-8人體按工作類型分類可以分為：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等。運動系統(tǒng)：（骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉）消化系統(tǒng)：（口腔、食道、胃、小腸、大腸）

血液循環(huán)系統(tǒng)：（心臟，血管）呼吸系統(tǒng)：（鼻腔、氣管、支氣管、肺）第三單元運動和力3-1物體都有一個豎直向下的力，這個力就是重力。3-1重力能把地球表面的物體拉向地面。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的皮球總要落回地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流·······都是由于重力的作用。3-1在做小車運動快慢與拉力大小關(guān)系實驗時，拉力的大小用墊圈的個數(shù)來表示。3-1提供動力可以使小車啟動，有阻力使運動的小車靜止。3-2氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。3-2充氣后的氣球具有能量，噴氣時可以產(chǎn)生動力。3-2噴氣式飛機、火箭都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的反沖力運動的。3-3像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時，形狀很容易改變，在形狀改變時，它們會產(chǎn)生一個要恢復原來形狀的力，這個力叫彈力。3-3用橡筋作動力的小車，橡皮筋繞的圈數(shù)越多，行駛速度越快，行駛距離越遠；橡皮筋繞的圈數(shù)越少，行駛速度越慢，行駛距離越近。3-4研究運動和力時，往往需要知道力的大小，彈簧測力計就是測量力的大小的工具3-4彈簧測力計是利用彈簧“拉力越大，彈簧伸得越長，示數(shù)也越大”的特征制成的。彈簧秤由：（提環(huán)）、（指針）、（刻度板）、（掛鉤）、（彈彈簧）五部分組成。3-4力的單位是牛頓，簡稱“牛”，用符號“N”表示。1牛約等于100克的力。它是以英國著名物理學家牛頓的名字命名的。3-4使用彈簧測力計測重力時應注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置；（2）讀數(shù)時，視線與指針相平；（3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大中數(shù)量。3-4跳板、健身球、撐桿和海綿墊、蹦床等都是利用了物體的彈力。3-5一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。3-5一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式。滑動摩擦力要遠遠大于滾動摩擦力。3-5我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。3-5物體間接觸面光滑，摩擦力越?。晃矬w間接觸面粗糙，摩擦力越大；物體重，運動時摩擦力越大；物體輕，摩擦力越小。3-6飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風將大樹連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動水輪轉(zhuǎn)動·······它們都具有能量。3-6任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命。3-6我們的日常生活中存在著各種形式的能量，運動的小車、發(fā)光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋·······都具有能量。能量還儲存在燃料、食物和一些化學物質(zhì)中?！窘滩暮單觥俊豆糯锏亩鄻有浴肥橇昙壪聝浴渡锏亩鄻有浴穯卧牡?課。本課完成了課程標準里的“11.4有些曾經(jīng)生活在地球上的植物和動物現(xiàn)在已不復存在，而有些現(xiàn)今存活的生物與它們具有相似之處”學段目標。此前，學生通過學習已經(jīng)知道了地球上存在不同的生物，不同生物具有不同的特征，并且已經(jīng)描述比較過生物后代和親代的異同。本課的內(nèi)容則落在“描述已滅絕的生物，并比較滅絕生物和當今某些生物的相似之處”上。本課通過觀察典型古生物化石推測古生物的特點，比較其與現(xiàn)代生物的異同，再通過觀察生物化石認識更多的古代生物。通過觀察化石，描述古生物的形態(tài)，從而認識更多的古生物。之后，通過研討對探索活動進行概括和總結(jié)，讓學生對遺傳變異現(xiàn)象在生物中的作用進行全面了解，對生物的多樣性有更進一步的認識，明白現(xiàn)存生物都是由古生物進化來的，科學家是借助化石研究古生物及其生活環(huán)境的，豐富學生對古生物的認識，思考古生物化石研究的重要意義。最后在拓展部分利用橡皮泥或者黏土制作生物化石模型，鞏固本課的學習內(nèi)容?！緦W生分析】研究古生物及其化石是學生感興趣的活動。本課的活動主要是通過觀察進行探索，需要學生具有一定的觀察能力、課前整理資料的能力和合作精神。通過觀察化石認識古生物，了解其與現(xiàn)存生物的關(guān)聯(lián)，這些內(nèi)容都可以以小組交流的形式展開學習，需要學生課前掌握的資料有：①各種各樣的古生物化石的資料，如恐龍化石、昆明魚化石、三葉蟲化石、鸚鵡螺化石等。②猛犸象和現(xiàn)代大象的資料。查閱、整理資料的目的是讓學生進行有依據(jù)的推測。開展這些活動對學生來說有一定的困難，教師要給予有效的指導和幫扶，在課前完成大量準備工作，包括提供一些設備和模型?！窘虒W目標】科學概念目標1.遠古時期地球上存在著不同的生物。2.有些古代生物已經(jīng)不復存在，一些現(xiàn)存生物與古代生物相似。3.化石保留了古代生物的相關(guān)信息?？茖W探究目標1.能夠通過觀察化石推測古代生物的特征，認識古代生物。2.能夠通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，推測一些古代生物與現(xiàn)存生物的關(guān)系?？茖W態(tài)度目標1.表現(xiàn)出探究古代生物的興趣。2.能基于證據(jù)表達自己的觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到對古代生物的研究有助于我們認識生物及其地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會科學研究的意義?！窘虒W重難點】重點：根據(jù)化石信息分析出古代生物的多樣性。難點：學生知識儲備量較小，能否通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，并對古代生物的多樣性進行正確匯報，影響到學生對古代生物多樣性的認識?！窘虒W準備】為學生準備：生物化石、古代生物與相應現(xiàn)存生物的圖片、相關(guān)文字資料，記錄表、橡皮泥、羽毛、樹葉、魚骨等。教師準備：教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦1.視頻引入。提問：（播放電影《侏羅紀公園》片段視頻，出示圖片）這段影視資料中出現(xiàn)的這些大型生物叫作恐龍，這些生物生存在什么年代？現(xiàn)在還存在嗎？（板書：古代生物）2.追問：這些古代生物因為無法適應新的環(huán)境在地球上永遠消失了，恐龍是人類從未見過的生物，我們是憑借什么將它們復原的呢？（板書：化石）3.談話：根據(jù)課前掌握的資料談談你們對化石的了解，如化石的形成、化石的種類或關(guān)于化石的其他知識。4.小結(jié)：（出示化石圖片）化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。古生物死亡后的遺體被掩埋，其柔軟的組織被腐蝕，而其堅硬的部分和沉積物經(jīng)過漫長的歷程被石化，形成了化石。隨著地殼運動和巖石的風化，這些化石暴露出來?？茖W家利用一些技術(shù)將化石還原成完整的古生物骨架，再根據(jù)還原后的骨架復原古生物的樣貌。恐龍的樣貌就是這樣被復原出來的。5.提問：除了恐龍，地球上還有哪些古代生物？6.小結(jié)：（出示昆明魚化石圖片）1999年在我國發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，它生活在寒武紀時期。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)它有一條比較原始的脊椎，這也是世界上已知的最古老的脊椎動物，可能是脊椎動物的祖先。這說明古代生物是多種多樣的，那么遠古時期地球上有過哪些生物？這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？這節(jié)課我們一起來研究古代生物的多樣性。（板書：多樣性）設計意圖：拋出的問題為學生打開了豐富多彩的古生物世界，學生必定認為古代生物是多種多樣的。有了這個共識，進行古代生物多樣性的研究就順理成章了。二、探索活動一：觀察典型古生物化石，推測古生物的特點，比較其與現(xiàn)存生物的異同1.談話：（出示恐龍化石圖片）從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)又出土了不同品種的恐龍化石。結(jié)合資料，觀察恐龍化石，各小組以一種恐龍為研究對象，充分發(fā)揮想象力，說說它與現(xiàn)在哪種動物相似，并完成記錄表。2.小組討論交流。小組成員選取一種恐龍化石，綜合本組成員的課前準備資料，觀察描述該恐龍化石的特點（可以從體型大小、是否有角或者有頭冠、運動方式、食性等方面研究），并結(jié)合研究結(jié)果，說說它與哪種現(xiàn)代動物相似。每組指定一名學生作為記錄員，填寫記錄表，記錄討論結(jié)果。3.學生匯報交流。每組記錄員匯報討論結(jié)果，教師在班級大記錄表上記錄結(jié)果。4.小結(jié)：大家觀察得很細致，科學家也是通過觀察化石研究古生物的。（板書：觀察）例如，三角龍頭上有角，牙齒細小，推測為草食性，四足行走；霸王龍牙齒鋒利，肉食性，雙足行走；梁龍體態(tài)龐大，脖子很長，可以夠到樹頂上的葉子?？铸埵桥佬袆游铮ǔ鍪诀{魚、傘蜥等動物的圖片）與龜、蛇、鱷魚、巨蜥等現(xiàn)存生物較為相似。5.提問：（出示圖片）請大家對比觀察恐龍骨骼和鳥類骨骼，你發(fā)現(xiàn)了什么？6.學生發(fā)表觀點。7.過渡：（出示始祖鳥化石圖片）始祖鳥有羽毛，且具有爬行類動物的骨骼特征。研究表明，恐龍與鳥類有較近的親緣關(guān)系。古代生物具有多樣性，除了恐龍和鳥類，還有哪些古代生物與現(xiàn)代生物具有親緣關(guān)系呢？設計意圖：本活動是開放的，鼓勵學生發(fā)揮想象力，進行有依據(jù)的描述，意在引領(lǐng)學生體會生物的多樣性。通過研究鳥類與恐龍的關(guān)系，巧妙過渡引出下一個環(huán)節(jié)，比較猛犸象和現(xiàn)代大象。8.談話：在動畫片《冰河世紀》中我們認識了一頭勇敢的大象，它的名字叫猛犸象。它和現(xiàn)代大象有相似的地方，也有不像的地方，我們今天就扮演古生物學家一起來研究猛犸象吧。教師出示猛犸象的化石圖片和復原圖，學生小組合作，結(jié)合資料，對比猛犸象和現(xiàn)代大象，討論交流它們的相似之處與不同之處。9.學生交流后完成記錄單，記錄員匯報交流結(jié)果，教師在班級大記錄表上記錄結(jié)果。10.提問：根據(jù)這些記錄，你能推測出猛犸象的生活環(huán)境嗎？學生思考并匯報。11.小結(jié)：猛犸象的大小與現(xiàn)代大象差不多，它們是在480萬年前，由相同的祖先分支下來的，存活于480萬年前到4000年前。其化石出土于北極圈附近，而且從身體構(gòu)造來看，它具有極強的耐寒能力，體表有厚厚的毛發(fā)。由此我們可以推測，猛犸象生活在寒冷的環(huán)境，這也是異于現(xiàn)代大象的地方。12.研討：你掌握了古生物學家的哪些研究方法？學生發(fā)表意見。13.過渡：對資料的對比整理可以使凌亂的資料變得有序。科學家研究古生物的另一個方法是將化石提供的信息與現(xiàn)代生物的特征進行比較，從而推測其親緣關(guān)系。（板書：比較）我們利用學到的方法可以研究更多的古生物。設計意圖：猛犸象與學生熟悉的現(xiàn)代大象相似，會讓學生產(chǎn)生親近感。推測其生活環(huán)境需要學生在查閱資料的基礎(chǔ)上進行，目的是讓學生進行有依據(jù)的推測，激發(fā)學生探索古代生物的熱情，以便開展活動二?；顒佣河^察更多的古生物，推測一下它們可能是什么1.談話：科學家還發(fā)現(xiàn)了很多古生物化石（出示各種化石圖片），請你通過觀察推測一下它們可能是什么，并把化石和相應的名稱連接起來。（完成活動手冊相關(guān)內(nèi)容）2.各組閱讀資料，合作完成連線。3.匯報交流。（1）化石按圖片順序依次是菊石化石、三葉蟲化石、恐龍蛋化石、魚化石、蕨類植物化石、鳥化石。（2）描述古生物的樣子，其他小組質(zhì)疑，補充。4.研討：除了脊椎動物的骨骼可以形成化石，一些具有堅硬外骨骼的無脊椎動物和植物的葉片也可以形成化石。根據(jù)資料，上述的生物哪些在今天看不到了？哪些還依然存活？你認為原因是什么？學生思考，并匯報。5.小結(jié)：這些生物有些完全適應了環(huán)境的變化，生存下來了，比如蕨類植物；有些為了不斷適應改變的環(huán)境，一直在演化，比如魚類和鳥類。但是還有些由于不適應環(huán)境的改變而滅絕了，比如菊石、三葉蟲和恐龍。出示幻燈片，介紹“演化”與“滅絕”。演化又稱進化，指生物在不同時代具有差異的現(xiàn)象。演化是生物不斷適應環(huán)境，擴大生存空間的過程，演化是長時間的。滅絕是指地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過的物種，已經(jīng)不再存在。當一個物種最后一個個體死亡后，該物種就滅絕了。設計意圖：觀察化石認識更多的古