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第頁共頁老師學____結(jié)錦集七篇【】老師學____結(jié)錦集七篇老師學____結(jié)篇1下面由英語老師主要跟大家談一談我的學____結(jié)。1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。2、老師成為學生開展的促進者。3、老師成為研究者。她認為,老師作為知識傳授者,角色已有如下變化:1、知識傳授者仍然是新課改中的角色,但不再是老師唯一的或常規(guī)的角色。2、老師改變過于強調(diào)知識傳授的傾向,努力形成學生積極主動的學習態(tài)度,使學生獲得根底知識和根本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。同樣,老師應(yīng)該成為學生開展的促進者。詳細表如今:1、幫助學生確定適當?shù)膶W習目的,并確認和協(xié)調(diào)到達目的的有效途徑。2、指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略,開展元認知才能。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學習興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性。也許,我們會問,什么是“元認知才能”?還有,老師還要成為研究者。也就是說,每一位老師都有才能、并且應(yīng)該對自己的教學行為進展反思、研究和改良,提出改良意見。教材要“二次開發(fā)”,要基于教材,超越教材。俞紅珍教授認為,目前老師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。她認為,這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學和新課程教學,其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認為,“材料式”的教材觀更注重效勞意識,不是唯一的教學資,更注重過程導向,更靈敏,更有助于老師專業(yè)的自主開展。俞教授認為,通過教材“二次開發(fā)”,能到達這樣幾個目的:1、適應(yīng)情景,促進教材個性化;2、彌補教材的內(nèi)在缺失;3、縮短理論與理論的間隔。老師學____結(jié)篇2讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》,在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題:“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學生,而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的,因此老師干脆對他放棄不管的學生呢?”他把出現(xiàn)這個問題的原因歸結(jié)于老師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度。不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上獲得成就的先決條件,他告誡我們要記?。簺]有也不可能有抽象的學生。如今的后進生怎么產(chǎn)生的,或許就是應(yīng)驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧,“我們沒有合理的個別對待學生”。以致于如今一個班里會有那么多的后進生,而老師們當然也包括我,就知道去抱怨學生,認為學生沒有好好學,甚至認為他們“笨”反響慢,可是我們何嘗不換位考慮一下呢?老師們又何嘗考慮到那些后進生的痛苦,因為某種原因上課聽不懂,卻還要裝作很認真聽講,配合老師,對他們來說何嘗不是一種煎熬!作為老師你采取了個別對待學生了嗎?沒有!我們上課只是把群眾的東西強加于他們,并沒有考慮到他們能否承受?。¢L期這樣就形成惡性循環(huán)了!雖然目前來說,個別對待學生實行起來有點困難,但我覺還是應(yīng)該朝這個方面不斷的努力,時間是靠自己擠出來的,方法是靠自己探究出來的,只有這樣才能才能從中找到合適自己的教育方法,能成為更多人心目中真正的教書育人者!要加強學習方法的指導,注重在教學過程中浸透學習方法。教是為了到達最終用不著教,我們要通過課堂教學,讓學生掌握根本的學習方法,拿到新教材,就知道應(yīng)該從何入手去學習。那么該如何進步教學質(zhì)量?這是老師們都關(guān)心的問題。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學仍具有現(xiàn)實意義,我們一同來看看吧。一,老師要有豐富的知識。二,課堂上創(chuàng)造各機時機讓學生探究和考慮。三,課堂上不能讓學生總是處在一種興奮的狀態(tài),這不利于學生考慮。四,讓學生運用知識,經(jīng)常完成一些理論性的作業(yè)。五,個別布置作業(yè),讓學生各盡所能。六,不讓任何學生做一切缺乏動腦的勞動。七,讓學生生深化理解教材。八,把知識和技能有機地結(jié)合在一起。進步教學質(zhì)量任重而道遠,至于如何進步更是一門很深的學問和藝術(shù)。不管怎樣,我們要記?。簩W生易于承受的、省時高效的教學方法才是最好的。蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》猶如黑暗里的光明,給我們指明了方向:如何實在進步我們的教育教學質(zhì)量,如何讓每位孩子聰明安康的成長。更開闊了我們的眼界,我們將為進步自己的程度、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力!另外,這本書還讓我認識到贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容學也是一種精神;懂得了因材施教的重要……老師學____結(jié)篇3老師遠程研修培訓將就完畢了,在遠程研修過程中,我收獲頗多,通過“觀看視頻案例分析^p,閱讀主講老師講稿,參與在線研討和交流,完成提交作業(yè),完成并撰寫隨筆”的過程。使我在知識構(gòu)造上產(chǎn)生了一個極大的飛躍。積累了一些經(jīng)歷,獲得了一些理論上和方法上的打破。一、主動才能得到收獲老師要教好學生,就必須不斷學習,不斷充實完善自己,而研修就是一種可以不出家門、一邊工作、一邊學習的好途徑。這次培訓給我們組織了這么好的一個平臺,我們沒有理由不好好利用。遠程教育只是一種學習形式,唯有主動才能獲得好的學習效果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料,主動參與在線研討、班級研討,主動學習、搜集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,同時主動做出自己的評價,在這一過程中還要主動承受專家的引領(lǐng),主動與同行交流等等。二、交流才能常進步學習,需要耐得住寂寞,關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來閉門造車,交流是我們學習成長的手段之一,很多平時百思不得其解的問題,可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。三、遠程研修打破了我原有的思維方式新課改的春風已經(jīng)吹遍中國大地,傳統(tǒng)的教學形式已遠不能跟上時代的步伐,面對新課改,我們老師持疑心態(tài)度:放手讓學生自己去學,能行嗎?通過這次研修,消除了我的顧慮,新課程改革強調(diào)學生的主體地位,進步了學生學習的興趣。同樣的知識,不同的老師教,學生樂學程度就大不一樣,教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來,數(shù)學的教學要“為學生效勞”,同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求,時時從學生的角度考慮問題。四、遠程研修引領(lǐng)我前進,給我指明了學習的方向。遠程研修改變了我的生活,給了我前行的動力。每天翻開電腦的第一件事,就是登陸我的工作室,在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多,也從身邊的優(yōu)秀老師那里學到了很多。學習的過程是短暫的,但學習的效果是實實在在的。五、收獲。通過參與此次遠程培訓活動,我在理論的形成方面有大幅度的進步,更新了自我陳舊的教育、教學觀念,拓寬了思路,對新課程的認識與理論都有了一個質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)進步有很大的推動作用。隨著遠程研修尾聲的到來,滿心都是深深的不舍,6天來,享受著遠程研修的智慧大餐,方才明白,教育原來可以如此精彩,夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!研修的日子里我們考慮著,成長著,收獲著,快樂著!然縱有千般留戀萬般不舍,我們終要分手,只能在心靈一隅,在三尺講臺,在每一寸教育的土地把遠程研修珍藏!雖然再學習使我學到了許多新的知識,但更讓我看到我自己的更多缺乏,這將催促我必須養(yǎng)成終身學習的習慣,和學生共同成長。學習是老師的終身必修課,通過這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓,我學到了許多,我應(yīng)該更加努力學習,進步自己的業(yè)務(wù)程度。老師學____結(jié)篇4通過認真學習《新知識新理念新教法》,使我更加理解了把“以學生開展為本”作為新課程的根本理念,提出“改變過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”,“大力推進信息技術(shù)在教學過程中普遍應(yīng)用,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式,以及教學過程中師生互動方式的變革”。新課程打破了以往歷次教學改革著重從老師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說,根底教育課程改革,既要加強學生的根底性學力,又要進步學生的開展性學習才能和創(chuàng)造性學習才能,從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和才能。一、變“要我學”為“我要學”新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài),在教學中更重要的是關(guān)注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、才能等方面的開展。就學習物理而言,學生一旦“學會”,享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡物理。因此,教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài),從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。現(xiàn)代教學理論認為,老師的真正本領(lǐng),主要不在于“講授知識,而在于激發(fā)學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來,經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。在平時的教學中,要注意根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學目的,結(jié)合學生的特點選用不同的教學方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學氣氛和各種教學情境,精心設(shè)計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探究、合作交流、動手操作的權(quán)利,讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之,學生體會到成功的喜悅,激發(fā)了對物理的好奇心、求知欲以及學習物理的興趣,覺得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字,從思想上變“要我學”為“我要學”了。二、變“權(quán)威教學”為“共同討論”新課程倡導建立自主合作探究的學習方式,對我們老師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學中將逐漸消失,取而代之的是老師站在學生中間,與學生平等對話與交流;過去由老師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同開展的真誠和激情。因此,老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而要更多地去鼓勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;老師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,互相辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑,本有的學習靈感有時就會消遁。在教學中,要大膽放手,給學生充足的時間,讓學生成為學習的主角,成為知識的主動探究者。老師和同學都是你們的助手,想學到更好的知識就要靠你們自己?!边@樣,在課堂上,學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識,還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個開放的、表達學生主體作用的課,應(yīng)該有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”,在老師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性,讓他們真正參加到教學中,讓他們?nèi)?chuàng)造性的學。三、變“單一媒體”為“多種媒體”21世紀人類進入了信息時代,以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷開展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”,由講授型教學向創(chuàng)新型教學開展。在物理教學中,適時恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的文體化情景,使抽象的教學內(nèi)容詳細化、明晰化,使學生的思維活潑,興趣盎然地參與教學活動,使其重視理論操作,科學地記憶知識,并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性,積極考慮,使老師以教為主變成學生以學為主,從而進步教學質(zhì)量,優(yōu)化教學過程,增強教學效果??傊?,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想方法,親密物理與實際生活的聯(lián)絡(luò),使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做物理、理解物理和開展物理。老師學____結(jié)篇5能參加第二期小學老師脫產(chǎn)進步班學習是我的榮幸。第一學期已經(jīng)完畢,如今我來談?wù)剛€人學____結(jié):一、學____認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,忠誠人民的教育事業(yè),努力學習教育理論。端正學習態(tài)度加強師德修養(yǎng),嚴謹治學,以身作那么,紀律嚴明,樹立為人師表,做一名合格老師。二、學習收獲〔一〕集中培訓集中培訓內(nèi)容;硬筆、普通話、計算機根底應(yīng)用、小學班主任專題、小學教育專題、小學學科專題等。在學習過程中:主要進展師德素養(yǎng)教育、學習教育理論拓寬專業(yè)根底,進步教育理論和專業(yè)素養(yǎng),并強化老師根本功訓練。比方:計算機根底應(yīng)用——學習“英特爾”,這段時間太緊了,我打字太慢了。老師布置作業(yè),我就跟不了。而我不虧心,積極認真,雖然我不能做得最好,可是把作業(yè)做好了。我懂做老師演示文稿、學生演示文稿?!炊蹈鄬W習跟班學習主要是我們學員在老師的指導下學校的教學,教研活動課題,研究和班級管理工作。一個人的成長、完善、超越必須經(jīng)過不斷的'學習、理論。因此,我在??诎埿W,跟班學習六個周以來,我可以做到:注意學習有關(guān)管理的理論,進一步進步自身的管理程度;通過自學、認真聽課,有觀摩課的我積極去聽,與老師們一起討論教育教學,不斷進步自身的教學專業(yè)素質(zhì);不斷反思自己的管理工作和我的教學工作,使自己在總結(jié)經(jīng)歷教訓中獲得開展。通過學習、進步,我保持了思想意識上的活力,各項工作的開展較有活力,有求真務(wù)實和良好的創(chuàng)新意識。在學習中理論,促進自我完善、自我超越。總之,這一學期來我做到:1、上課時積極考慮、認真聽講、并做筆記。2、積極參與班級和組內(nèi)的研討活動。3、學會同伴互相和合作交流,培養(yǎng)合作精神和團隊意識,進步培訓質(zhì)量。4、注重自我反思和行動研究,擅長表現(xiàn)自我和超越自我。老師學____結(jié)篇620xx年歲尾,北國雪飄,朔風凜冽,盡管照舊繁忙,照舊勞累,對我而言,卻是一個精神的暖冬,因為有“國培”相伴。猶記得,一個寧靜的午后,校長笑吟吟地通知我參加國培學習,不知怎的,我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動,仿佛內(nèi)心有種東西在復(fù)蘇。于是,已到中年的我,就這樣有幸地“邂逅”了國培,重拾了青春的理想、激情和追求。多年來,我一直承當小學語文,并兼任思品與社會學科的教育教學任務(wù)。我的傳統(tǒng)意識里只看重語文,工作的重心也就有了偏離,對思品與社會這門學科從沒有認真地研究過。國培為我翻開了另一扇窗口,讓我看到了教育教學不是只有語文這一道風景,還有思品與社會以及更多更多的風景。我像一個求學的處子,懷著恭敬而忠誠的心態(tài)踏上了國培之路,收獲知識、增長才能的同時也收獲著許許多多的感動。學會調(diào)適,提升幸福的指數(shù)當年從師范學校畢業(yè)后,初登杏壇的我,意氣風發(fā)、躊躇滿志,像一枚青澀的果實一樣渴望雨露、陽光、和風的滋潤,使自己變得飽滿成熟,成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是,時序如梭,歲月倥傯,一晃,二十多年過去了,我三十未“立”,四十仍有“惑”。感覺自己每天、每月、每年,周而復(fù)始地在“兩點一線”〔家庭、學?!持g空耗著年華、生命,渺假設(shè)微塵,碌碌無為,活的那么平淡、平庸。不僅如此,加之家庭、孩子、責任、評職、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來越多,壓力也越來越大,這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒,緊張的心理,對前途看淡,對工作常常無所適從,漸漸地,我像一只倦飛的鳥,在黃昏的光暈中歇息在枝頭,一任生命的激情消失殆盡。參加國培學習以后,我一有閑暇,就捧著一杯清茶,做在電腦前,反復(fù)地聆聽專家們、老師們的厚重的學術(shù)聲音,觀看他們多彩的思想課堂。他們從自己的內(nèi)心體驗出發(fā),結(jié)合多年的工作理論經(jīng)歷,細致入微、深化淺出地進展分析^p、解剖教學現(xiàn)象,語重心長地給出科學的、合理化的建議,讓我如同菩提灌頂,身心清爽了許多。我開場認真地思索一個問題:如何調(diào)節(jié)自己的情緒,葆有安康的心理,以良好的心態(tài)對待工作、生活,提升自己的幸福指數(shù)呢?在老師們的循循誘導和點撥下,我開場重構(gòu)角色,接納自我,調(diào)整自己的價值觀,改變對老師職業(yè)價值片面狹隘的判斷。自覺樹立教育教學神圣的歷史使命感、社會責任感,自我尊重,樂觀向上,主動尋求解壓的方法:讀一本自己喜歡的書,在書中獲得啟迪,消除現(xiàn)實中的困惑;聽名師們談個人成長的經(jīng)歷,從他們的奮斗中獲得鼓勵,砥礪自己的意志;和同事好友談話聊天,彼此融洽情感,尋求真誠的撫慰;假期外出漫步或游覽,領(lǐng)略大自然的風情,蕩滌心中的積郁壁壘;和領(lǐng)導商討教育的方法,探求適應(yīng)學生成長教學規(guī)律,激發(fā)創(chuàng)造的激情。這些做法,讓我學會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落,工作有了情趣,教學有了熱情,仿佛一切都在瞬間變得美妙起來!在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細菌,悲觀的人會說:“這世界沒有一個地方是干凈的?!睒酚^的人會說:“正因為有個細菌,我們才有了很好的抵抗力!”感謝國培,讓我學會了調(diào)適自己,智慧地生活,淡定沉著、張弛有度,以良好的心境去真心體驗職業(yè)所帶來的神圣感,提升我的幸福指數(shù)。懂得研究,煥發(fā)職業(yè)的激情一直以來,我認為,只要我們有愛心,肯奉獻,就無愧老師的榮耀稱號。此次學習,徹底顛覆了我的這個觀念,我深化地認識到,新時代的教育工作者,必須具備廣博的文化知識,精深的專業(yè)技能和研究創(chuàng)新的理論才能。聽了幾位專家名師的關(guān)于心理安康、教學評價、課堂導課、課堂提問、教學敘事等方面的講座和精彩的課例展示后,深化地認識到,作為教育教學的生命線的教育科研并不是神秘的、高不可攀的,更不是專家學者們的“專利”,普通老師也完全有才能去做。其實,有一種工作狀態(tài)就是研究。只要我們用心去體會觀察日常的事物,擅長總結(jié)積累工作經(jīng)歷,從小處著眼,不停留在外表,敏于發(fā)現(xiàn)問題、細究本質(zhì),自覺做一個思想的反芻者,那我們就進入了研究的狀態(tài),我們就會有收獲,有創(chuàng)新。為了提升自己的教育理論修養(yǎng),國培期間,我總是認真聆聽專家們對教育規(guī)律、教育現(xiàn)象、教育方法、教學策略、教學技能技巧的分析^p講解,分享他們的思想和智慧,讓那些先進的理念成為我實際工作中的指向標,引領(lǐng)我摒棄缺乏,大膽探究。譬如,我在撰寫主題研修成果的時候,我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè),而是以此為打破口,來真正地驗證自己對思品學科教育教學意義的理解和應(yīng)用程度,我深化鉆研教材,復(fù)習解讀課標,精心預(yù)設(shè)教案,激情地講課說課,課后深化地反思。根據(jù)思品與社會學科的特點,以開放式的學習方式,引領(lǐng)學生自主探究地學習,在理論中認知、明理、內(nèi)化品質(zhì)。而且課堂教學中,我采取多元評價的方式,去鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新知,探究方法,對他們不成熟的想法和淺薄的見解,給予寬容,精心點撥,而對他們獨特而新穎的表現(xiàn),那么不吝言辭和表情,大加贊賞??茖W的評價,激起了學生學習的興趣,使課堂變得靈動而富有活力,自己也因為看到了如此生動的教學場景而充滿自信,內(nèi)在的職業(yè)激情由此煥發(fā)!我開場在思品教學中安身立命、津津樂道、遺忘年齡,全身心地投入到教育教學中。感謝國培,讓我學會智慧地工作,敏于觀察,擅長鉆研,從小處著眼,照顧教育細節(jié),探究創(chuàng)新。教學敘事守住教育的良知每位老師,無論教學生涯或長或短,在與學生朝夕相處的日子里,只要我們能放下教育權(quán)威,學會尊重,可以傾聽,甚至彎下腰來和學生平視的時候,我們的教育教學就會發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事,假如我們可以把它們用文字的形式記錄下來,那一定是寫給自己最好的心靈讀本,也一定是一筆筆可貴的精神財富,不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷,也提醒我們守住職業(yè)道德的底線和良知——對學生的愛與責任。通過劉良華老師的精彩講座,使我知道了教育敘事陳述的就是老師在日常生活、課堂教學、教改理論活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,也包括老師本人撰寫的個人傳記、個人經(jīng)歷總結(jié)等各類文本。這些由老師自己所表達育教學故事,既不是為了檢驗?zāi)撤N已有的教育理論,也不是為了構(gòu)建一種新的教育理論,更不是向別人夸耀自己的研究成果,主要目的是以自我表達的方式來反思自己的教育教學活動,并通過反思來改良自己的行為,不斷進步教育教學質(zhì)量。這些“故事”是教育理論留下的思想痕跡,它詳細地、情景地、活靈敏現(xiàn)地描繪出老師個人的經(jīng)歷世界,是老師心靈成長的軌跡,是老師在教育教學活動中的真情實感。于是,我不再居高臨下,不再急躁,而是靜心地對待我和學生們在《思品與社會學科》共同學習、生活、理論的每一個教育教學場景,在與孩子們共處中捕捉讓人感動的點點滴滴細節(jié),并隨時把這種感觸記下來,學會用另一種方式工作、學習。那就是記錄、考慮、探究、進取,在不斷深思中懂得用愛、平等去包容、欣賞,守住職業(yè)的良知。感謝國培,讓學會了用考慮和追問的方式去工作——撰寫教育敘事。“難事可起于易,大事必做于細”,留心那些來自理論中鮮活、真實的教育感受,記錄著,考慮著,改良著,用生命和激情去打造智慧的課堂。老師學____結(jié)篇71、通過遠程研修,我的觀念得到進一步更新有時機來參加這次培訓,有時機來充實和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓,真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告,有一線老師的專題講座,有學員圍繞專題進展的各種行動學習。這次的培訓學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的進步,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。2、通過遠程研修,我學到了先進的教學理念通過遠程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我理解到了前沿的教育教學改革動態(tài),而且還學到了先進的教學理念,在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂
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