小學(xué)數(shù)學(xué)暑期教師培訓(xùn)心得體會

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會1xx年8月5號，我有幸參加了縣級小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo)；其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解，最后張老師在會中做了總結(jié)。這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，老師學(xué)習(xí)的重要性，老師職業(yè)倦怠的原因以及改良方法。給我提供了這個再學(xué)習(xí)、再進步的時機。我不僅學(xué)到了豐富的知識，也進一步進步了業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一位數(shù)學(xué)老師，必須具有淵博的學(xué)科知識，純熟的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干老師，更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，將來教育需要“專家型”的老師,而不是“教書匠”，所以我們老師，既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進展的研究，也不是在書齋中進展的研究，而是在教學(xué)活動中的研究。以下是我對自己參加骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點心得：一、思想認識得到了進步，靈魂得到了凈化。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多進步自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去考慮、去探究、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，真正的讓每個學(xué)生能多樣的、持續(xù)的開展；我知道了“愛”是教育永久的主題，怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長。重于觀察、勤于理解、樂于交流、擅長溝通。細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛心評價。要擅長差異評價，提倡無錯評價。要領(lǐng)會課程標準，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長表達。語言表達要準確標準、樸實、幽默。課后要表達知識再認識、方法再改良、過程再體驗，表達后再提升。在目的上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在形式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆蠋熡煽刂普?、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由承受型轉(zhuǎn)向探究型與承受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)形式，施行主體性的教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，努力成為一名新型的研究型老師。二、對高效課堂有了更深化的認識和理解。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)〔一般是一節(jié)課〕高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效開展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“假如老師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常進步，有超常進步。詳細表如今：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。三、在教學(xué)活動中，老師要當好組織者。老師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。把時機交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。老師把探究的時機交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使老師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂理論和資整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會2“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好似是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。今天的培訓(xùn)又一次提到小組合作學(xué)習(xí)，在老師們紛紛議論小組合作的優(yōu)缺點時，我不禁想到了以往在課堂上組織小組合作時的情景：那是在學(xué)習(xí)圓錐體積時的事情，正在積極討論的各組中出現(xiàn)了一個特別的鏡頭：大家都靜坐不動，低頭看著自己的教科書。我馬上意識到不對勁，詢問怎么了，剛開場沒有同學(xué)答復(fù)，過了一會兒，小組長說：“我們都會了，沒有作的必要?！钡俏液苊靼祝@個小組中還有兩個根底比擬差的學(xué)生，不可能這么快就明白，目光調(diào)向他們時，也感覺到他們有意的回避。這時我就說：“既然你會了，那就做給大家看看吧！”他毫不猶豫的操作并講解起來。該學(xué)生是我們班公認的最聰明的學(xué)生，平時任何練習(xí)都是最快、最認真的完成，無論正式作業(yè)還是平常練習(xí)都寫得非常工整，自主學(xué)習(xí)的才能非常強，小組長評選時也是學(xué)生們異口同聲推薦的。當然這次他也很成功，起碼他做的過程，小組內(nèi)的其他成員也有所體會。課后我理解情況，原來小組內(nèi)只有他自己會，并反對其他成員做，還在言語上貶低、挖苦學(xué)習(xí)上不如他的學(xué)生。以后在每次的小組合作中我也特別注意他，一個學(xué)期下來，他也不斷的給我拋出這樣那樣的難題〔一人包辦不與其他學(xué)生合作、言語貶低、對老師提出的要求置之不理等〕，有時候很想把他調(diào)出小組，干脆讓他自己一張桌子。但始終沒有這么做，只是靜靜的觀察他，尋找不同的可以適于他的各種方法進展?jié)u漸的引導(dǎo)。如今想一想，我所應(yīng)用在教學(xué)中，班級管理中，與學(xué)生交流中所具備的耐心、韌心、教學(xué)智慧中絕大多是在教育他的過程中收獲的。假如說教材的培訓(xùn)可以使老師在業(yè)務(wù)素質(zhì)上有所提升，那么面對性格各異的學(xué)生時，你所提升的是自己的適應(yīng)現(xiàn)代教育的各方面才能。只有調(diào)節(jié)好班級內(nèi)的各方面開展，尋找出適于學(xué)生開展的策略，特別是那些特殊的學(xué)生，相信他們也會給你帶來意想不到的收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會320xx年8月5日－8月7日，我有幸參加縣教研室舉辦的全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進一步掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，進步了認識，理論程度、操作程度也有所進步，現(xiàn)就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲、體會做一總結(jié)：一、網(wǎng)絡(luò)教研的重要性作為一名老師要適應(yīng)現(xiàn)代信息教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)科開展的網(wǎng)絡(luò)教研，為我們數(shù)學(xué)老師提供了互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺。確實在教學(xué)中，我們總遇到一些困惑。網(wǎng)絡(luò)教研為我們翻開了一個敞開、亮堂的世界。網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型的具有活力的教研方式，憑其強大的生命力和吸引力，以豐富的資被老師們所承受，為老師搭建了開放、平等、交流的學(xué)習(xí)研討平臺。二、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢“網(wǎng)絡(luò)教研合作共同體”這一形式，充分發(fā)揮了各校的優(yōu)質(zhì)資，整合了共同體內(nèi)老師專業(yè)開展的人力資，交流了各校的教研工作先進經(jīng)歷，為資共享，共同進步學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)程度提供了網(wǎng)絡(luò)交流的平臺。網(wǎng)絡(luò)資共享的優(yōu)勢為老師們的交流分享、專家的跨時空的指導(dǎo)、討論的及時跟進成為了可能。在這里老師對所有教育活動進展點評，這里面有建議、有批評、有表揚；老師及時發(fā)表自己的觀點，并隨時對其別人的觀點進展分享。老師在這種跟進式的交流中考慮、借鑒，在專家的點評、啟發(fā)、開拓，形成了思維的自主性，對老師的專業(yè)成長起到了很大的促進作用。三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，不光要努力地進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等，還要加強網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)。而這就需要我付出更多的時間和精力，參與到網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)絡(luò)集體大備課中努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去理論，及時對自己的教育教學(xué)進展反思、調(diào)控，加大骨干老師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會4回憶這十幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)歷程，雖然感到很繁忙，很疲憊，但是也很充實。培訓(xùn)又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認為這次培訓(xùn)后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動。聽了成玉立老師的報告，使我認識到“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，問題意識是一種探究意識，是學(xué)生創(chuàng)造的起點。學(xué)生有了問題，才會有考慮、探究、創(chuàng)新、開展。在以后的教學(xué)中，我要嘗試用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的問題意識：1、營造民主平等的氣氛，消除學(xué)生的，保護學(xué)生的好奇心，使學(xué)生“敢問”。2、精心創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生進入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問題，擅長引導(dǎo)學(xué)生考慮，創(chuàng)設(shè)時機讓學(xué)生問，使學(xué)生“愛問”。3、指導(dǎo)學(xué)生每周寫一篇數(shù)學(xué)日記，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，如：去商場、超市購物時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題及時提出，并寫成數(shù)學(xué)日記，搞好積累，想方法去解決這些問題，使學(xué)生“會問”?？傊?，只有讓學(xué)生敢于提出問題，擅長提出問題，并在老師的指導(dǎo)下討論和解決問題，才能真正實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能的人才。培訓(xùn)感受頗深，縱有千言萬語也難表達自己的心情，這次培訓(xùn)對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌！小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會5很慶幸自己又能做坐到電腦旁敲擊著鍵盤，任思緒飛揚。暑期培訓(xùn)接近尾聲，細想一下雖然很累，但真的有一絲的舍不得，舍不得這樣形式的鎮(zhèn)校級培訓(xùn)；舍不得這樣內(nèi)涵深化的教研活動，更舍不得自己數(shù)學(xué)組里的老師們。本次活動，為我們提供了一到六年級精彩的教材分析^p，專家團隊進展了點評，還觀看了各種與教學(xué)有關(guān)的視頻，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動易懂，扎實有效，進步了學(xué)習(xí)效率，拓展了自主學(xué)習(xí)和討論交流反思的空間，給我們的課堂教學(xué)指明了方向，提供了方式方法。十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是對教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學(xué)方法的改良和提升。通過與小組內(nèi)老師們的討論、交流，思維的碰撞和個人反思，我們發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些缺乏，也找到了許多解決問題的方法。一、培訓(xùn)對自己思維的觸動，逐步更新教學(xué)行為通過理論與理論的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。從教材分析^p和專題報告中，我感受到了老師們對教材梳理的嚴謹細密，老師積極創(chuàng)新的意識；從專家團隊的講座報告中，我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，解開了心中的一些疑惑。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示。1、不斷更正自己的教學(xué)行為。我校一直也在強調(diào)老師不要只顧走備課，要根據(jù)學(xué)生實際情況進展隨時的更正，但如何更正，一直無從下手，聽了韓老師的報告，我眼前一亮，韓老師講了如何備課，講了學(xué)生所不懂得的，放在備課之前，在反思中構(gòu)建數(shù)學(xué)備課；課中反思，注意教學(xué)過程中的傾聽；課后反思，不斷更正自己的教學(xué)行為，而不是完全按備課走下來的，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂效果就相當好。2、數(shù)學(xué)思想方法的浸透。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。首先我們要研讀教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，通過讓學(xué)生猜想，探究的方法進展理論，從而將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，增強數(shù)學(xué)考慮的含量。這正是科學(xué)的探究態(tài)度，是數(shù)學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。3、充分表達自主學(xué)習(xí)、自主開展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是一直堅持的教學(xué)原那么。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，是長期以來老師們在一直討論的問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生都有較明確的學(xué)習(xí)目的，強烈的求知欲望，濃重的學(xué)習(xí)興趣，積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。因此我們要學(xué)會巧妙地把學(xué)生的思維牽引到一個探究自悟的思維空間，不僅讓學(xué)生獲取了教學(xué)目的應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且讓學(xué)生掌握了獲取知識的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)排除干擾，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。二、在讀書中反思。本次培訓(xùn)，讓我充分領(lǐng)略到專家那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深沉的文化底蘊。我想這與他們經(jīng)常讀書是分不開的。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，進步自身專業(yè)素養(yǎng)。而再想一下自身，自嘆不如。知之而改之，今后我努力的方向就是要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必需要學(xué)會考慮，在考慮中進步。三、培訓(xùn)鼓勵我前進小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)，猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗?！坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不知道。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。活動雖然即將完畢了，但我還在考慮著，今后，我將在實際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，探究出一條有利于孩子們長遠開展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌，一路收獲”！小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會6聽了成玉麗老師“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識”的主題報告深有感觸，成老師從學(xué)會觀察，學(xué)會考慮，學(xué)會研究三方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，我認為報告有很強的針對性和實用性。下面結(jié)合自己的教學(xué)理論對課堂中出現(xiàn)的問題做簡單分析^p：一、存在的問題1、低年級學(xué)生對情境圖“熱情”過度，往往提一些與數(shù)學(xué)無關(guān)的信息；2、學(xué)生提出的問題比擬簡單，很難提出有價值的數(shù)學(xué)信息；3、年級越高能提出問題的學(xué)生越少。二、問題原因分析^p農(nóng)村低年級學(xué)生入學(xué)前沒有進展思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)對他們來說是生疏的，他們看到情境圖后，吸引他們的是那些直觀的圖畫信息，離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段間隔。就如我們成人看到一幅中國地圖讓我們提出問題，我們也很難把握要提出哪些類型的問題。也可以說學(xué)生低年級學(xué)生對提問題是熱情而迷茫的。隨著年級的進步學(xué)生漸漸能提出一些簡單問題，但很難提出有價值的數(shù)學(xué)信息我想原因主要是當獲取信息后沒有給學(xué)生留出足夠的時間考慮，學(xué)生沒有領(lǐng)會信息的真正含義，造成人云亦云，學(xué)生提的問題都一樣。長期這樣學(xué)生考慮習(xí)慣就受到影響，有些同學(xué)總是在等著別人的問題，造成年級越高能提問題的學(xué)生就越少。三、解決策略1、老師要留給學(xué)生足夠的時間。一方面留給學(xué)生觀察的時間，讓學(xué)生充分感知這些信息，二是留給學(xué)生考慮的時間，引導(dǎo)學(xué)生感知信息后不要急著提出問題，而是先要考慮這些信息有什么聯(lián)絡(luò)。只有學(xué)生充分能理解了信息才能提出有價值的數(shù)學(xué)問題。2、在學(xué)生提出問題前可以提一些詳細的要求。如“你能提出一個用減法解決的問題嗎”“你能提出一個和別人不同的問題嗎”這是專家給我們提供的科學(xué)的方法。3、鍛煉學(xué)生分析^p信息，有序考慮的才能。青島版教材提供的情境圖信息呈現(xiàn)量很大，二年級下冊混合運算單元一個情境圖呈現(xiàn)了8個信息，教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生“你能把情境圖中的信息分分類嗎，你是怎么想的，為什么這么分？”最后再讓學(xué)生提出問題。4、問題意識的培養(yǎng)要關(guān)注到全體學(xué)生。每個班里都有優(yōu)秀的學(xué)生，我們?yōu)榱撕芸斓那腥搿爸黝}”往往是這些優(yōu)秀的學(xué)生提出問題，其他學(xué)生由于長期沒有發(fā)言的時機，也就懶得考慮，造成年級越高能提出問題的學(xué)生就越少。因此提出問題時盡可能讓多個學(xué)生答復(fù)，并適時給予恰當?shù)脑u價。總之，問題意識的培養(yǎng)需要一個長期的過程，我們老師在這個過程中要理解，引導(dǎo)好每個學(xué)生。特別是低年級老師的作用顯得尤為重要，正如韓國棟老師所講的低年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會7有一位年近50歲的大姐，對于醫(yī)院開出的病休通知視而不見，和我們一樣認真參與培訓(xùn)活動，思索著、記錄著、收獲著，她就是博興縣第三小學(xué)數(shù)學(xué)老師劉金秀。當我知道劉老師的身體狀況后，關(guān)切地問她：“這幾天頭還暈嗎？學(xué)了八天了，累嗎？”劉老師平靜地說：“能堅持，我很珍惜這次學(xué)習(xí)時機，因為課程改革以來，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很多變化，假如我不學(xué)習(xí)，就跟不上了?！倍嗝礃銓嵉脑捳Z啊！在學(xué)校培訓(xùn)的課間，也很少見她休息，多是和幾個青年老師在一起說著什么，我知道，不是她把自己的教學(xué)經(jīng)歷講給青年老師聽，就是在向他們請教新課程下如何引導(dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。看著這位好大姐，我想到了這次參與培訓(xùn)的許多老老師，他們不喊苦，不叫累，虛心地學(xué)習(xí)，給我們年輕人做出了很好的典范，每每想到他們，敬仰之情不禁涌上心頭……小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會8在統(tǒng)計教學(xué)中會涉及到最后的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但是學(xué)生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時往往會出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)與實際的數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象，這也是我在教學(xué)時感到很困惑的地方，結(jié)合各位老師交流討論和自己反思談一談自己的看法。首先，要讓學(xué)生理解情境圖所提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的問題，自主探究得出結(jié)論。其次，對于學(xué)生出現(xiàn)的原因要搞清楚，〔為什么會出現(xiàn)錯誤？〕比方：在分段統(tǒng)計表中對數(shù)段表示的意義要搞明白，如10~20包括哪些數(shù)字，包括10和20嗎？只要學(xué)生理解了各段表示意義相信學(xué)生再統(tǒng)計時就不會出現(xiàn)太大的錯誤。再者，要學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的方法，比方：不同組的數(shù)字在找時用不同的符號來標記區(qū)分，畫“﹨”、“√”、“○”等。還有就是可以讓學(xué)生用檢驗的方法把統(tǒng)計的最后結(jié)果進展合計，比方還是在分段統(tǒng)計表時把結(jié)果合計出來后看是否與總數(shù)一樣，不一樣時肯定是統(tǒng)計錯了。當然這是我自己的一點粗淺的看法，也是自己在教學(xué)過程中用到的方法，在以后還要多與各位老師交流多學(xué)習(xí)一些好的方法?！昂玫姆椒ㄊ芤娼K生！”小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會9本次暑期教材培訓(xùn)，全員參與，作為本次培訓(xùn)的一名學(xué)員，在這五天的學(xué)習(xí)時間里，我學(xué)習(xí)著，收獲著，同時也在考慮著。無論是在校級培訓(xùn)，還是在縣級集中培訓(xùn)時，每位老師對教材的詳細解讀，培訓(xùn)團隊的成員做的精彩點評和主題報告、觀看的視頻、小組的討論交流等，這些都讓我從中學(xué)到了很多的知識，理解了培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣要注重“細、實、活”，小組合作學(xué)習(xí)一定要注重實效，郭軼順老師為我們講解了計算教學(xué)的形式，講到了怎樣學(xué)才最有效，我不禁想到了自己平時的教學(xué)，只注重了讓學(xué)生列出算式，但讓學(xué)生講列式理由的時候很少，聽了郭老師的報告，我認識到讓學(xué)生說說列式的理由的必要性。在這幾天的學(xué)習(xí)中，我總是積極地投入、參與和考慮，以求及時地把所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的知識，并進展咀嚼和消化?？傊ㄟ^本次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)有了更深的認識和理解，在以后的教學(xué)中，必能給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來新的活力和活力。小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會10通過這次暑期培訓(xùn)，我的心再一次受到了洗禮，并且在與各同仁的交流中，教育思想產(chǎn)生了共鳴，我的思路再一次為她們的理論而引領(lǐng)。1、才能是練出來的，而不是聽出來的。孩子是有思想、有靈魂的個體，我們不能因為他的年齡小，就顯得畏手畏腳，什么東西也不敢給予孩子，但從我這幾年的教學(xué)歷程中看，孩子們并不是弱小的個體，而是有思想、鮮活的個體，我們要敢于大膽地給孩子們才能范圍甚至是孩子們跳一跳就可以的著的東西，這其中就是靠反復(fù)的、多層次的練習(xí)，以到達他們這一年齡段的才能，而這并不僅僅是聽能得來得。2、學(xué)會會學(xué)樂學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)知識的法寶，孩子愿意學(xué)，有興趣學(xué)，自然會很輕松的學(xué)到新知，甚至還會探究到更加讓我們意想不到的東西。同時，當孩子具備了一定的知識根底，并能靈敏的運用知識，這時，孩子在有駕馭知識的才能時，自然也會產(chǎn)生濃重的興趣。3、爭做一名有思想的老師。作為一個老師，要不斷地充實自己，從教育大局出發(fā)，從孩子的整體開展著手，讓自己跟著時代的步伐走。4、孩子們的常規(guī)要做到長期抓、時時抓、細致抓，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。良好的習(xí)慣是孩子一生受益的財富，作為老師要不厭其煩的幫助孩子，要與家長達成統(tǒng)一的教育思路，讓每個孩子都更好的開展。小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會11與這些老師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁?？教育局要求的小學(xué)數(shù)學(xué)老師暑期培訓(xùn)已經(jīng)完畢，聽了老師代表的教材分析^p和其他團隊老師的報告，以及老師們的小組交流，感觸頗深。多年來，由于聽報告多了，激情就少了，很少為人鼓掌。而聽這些老師的報告，一開場就喚醒了我的注意力，自始至終，我全神貫注，不斷給以熱烈的掌聲。他們講的太好了，句句說到我的心坎上。結(jié)合這十二天的培訓(xùn)，我在不斷反思，與這些老師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁?？第一，少了一份?zhí)著。“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就會有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。”專家型老師的對工作充滿熱情，工作總結(jié)休息時間仍然充滿了考慮，而我們的熱情時間堅持不了幾天的。第二，少了一種學(xué)習(xí)。聽這些老師的課，常常為他們舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識所佩服。而這些老師的沉著和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊，更來自于不斷的學(xué)習(xí)。來自他們從來沒有停頓過學(xué)習(xí)，一直在學(xué)習(xí)中更新自己。第三，少了一些反思。我們可能總是抱怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得腳不沾地，卻不知道自己已經(jīng)不知不覺地走入了一種簡單的循環(huán)往復(fù)之中。路走了很多，實際卻并沒有走出很遠，自身的素質(zhì)并沒有得到長足的進步。第四，少了一份激情。而我們卻往往缺少這份激情，厭煩于學(xué)校的日?，嵤?，甚至?xí)捑肓搜矍暗囊磺?，消沉地過著日子。與這些老師相比，我們感到慚愧。作為一名老師，就應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)、不斷反思，讓我們帶著滿腔的激情走上講臺，用愛心點燃學(xué)生的智慧之光，一起走進激情燃燒的歲月……小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會12沒培訓(xùn)時感覺自己的學(xué)識很淵博，培訓(xùn)后才感覺到自己有多么的無知。不學(xué)習(xí)的時候，感覺自己擁有的專業(yè)知識已經(jīng)“可以”了，當培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，感慨萬千：自己是真的很無知。學(xué)習(xí)為的是自己，是充實自己靈魂的陽光雨露，而且還是花公家的時間來進步自己的素質(zhì)和程度，填充自己的精神食糧，何樂而不為呢。所以我在緊張的'教材培訓(xùn)完成之際，花費了昨天的晚上和今天的一天的時間，學(xué)習(xí)了培訓(xùn)團隊其他老師的文章，寫的是有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個問題的考慮，寫的非常好。每句話都有一定的理論和科學(xué)根據(jù)，非常具有針對性和可操作性。只是我學(xué)習(xí)的速度實在是慢，理解也慢，對于別人來說只需要用很少的時間能完成的東西，我卻花了一天的時間。但感覺還不錯，沒有為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有忙三火四地學(xué)習(xí)，沒有囫圇吞棗地學(xué)習(xí)，感覺很好。我認為：要想不被時代所拋棄，學(xué)習(xí)是最有利的武器。雖人各萬千，思想不一，但已從他的經(jīng)歷或感悟中增長了自己的智慧，提升了人生的品味，實現(xiàn)一個又一個認知的飛躍。一段報告，一句話，一個詞，撩動著心彈，撫慰著靈魂。每當此時此刻，幸?！呀?jīng)來到。小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會13興趣是探究的起點，兒童的年齡小，好奇心特別強，對未曾見過事物感覺或現(xiàn)象非常感興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特征、知識經(jīng)歷、才能程度、認知規(guī)律等因素，創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題情景。使學(xué)生感覺到新、奇、有趣。指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的探究、發(fā)現(xiàn)問題，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探究意識，樂于去探究。一、課堂的引入要“精彩”為主。根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情景，例如：盒子里裝有紅球5個，黃球5個，老師出示問題：“你們猜每次摸到黃球的可能性大還是紅球的可能性大？”大家說法不等，有的說是紅球，有的說是黃球還有的說是一樣，三種不同的答案都被學(xué)生一一猜出。大家因為感興趣所以連平時的學(xué)困生都在積極考慮，到底大家猜的對不對呢？小學(xué)生很希望馬上知道結(jié)果。這就為以后的探究“不確定性”打下了良好的根底。二、課堂的教學(xué)情景“妙”也是非常重要的一環(huán)。開課的引入，要具有延伸性，這樣的導(dǎo)課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，是學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，為探究學(xué)習(xí)巧設(shè)鋪墊，思維得到有效的拓展。通過這次培訓(xùn)，我深深地感受到學(xué)生的智慧是無限的，有效的課堂組織和引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是何等的重要。小學(xué)數(shù)學(xué)暑期老師培訓(xùn)心得體會14暑期培訓(xùn)已過8天了，幾天的鎮(zhèn)〔?！臣壚蠋熍嘤?xùn)加縣級培訓(xùn)老師們收獲頗豐，同時在收獲的同時也觸動了自己的靈感，引發(fā)自己對相關(guān)問題的考慮。在第8天的培訓(xùn)中，韓國棟老師提出了備課的實效性的問題，引發(fā)大家劇烈的爭論。備課的質(zhì)量決定著課堂教學(xué)的效益，把備課環(huán)節(jié)抓住，有效地開展備課活動，不僅是進步課堂效率的重要手段，更是把老師引上專業(yè)開展道路的必由之路。一個不能認真?zhèn)湔n、上課的老師是不可能主動的尋求開展，也不可能積極主動的參與到學(xué)校的各種教研活動。目前，許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認識到這一點，也為此非常著急，制定了相應(yīng)的制度，提出了詳細的備課要求，但效果不是很理想。為什么集體備課的效果始終不是很理想？如何解決集體備課的實效性呢？想要解決學(xué)校集體備課的實效性問題，首先就得認真分析^p學(xué)校目前在備課環(huán)節(jié)上到底存在哪些問題，從存在的問題出發(fā)，想方法解決備課的實效性。我們在分組討論的過程中，老師們暢所欲言，各自表達了自己的想法和看法，同時針對自身的問題也進展了深化的剖析。一是老師個人的鉆研不到位。個人備課是集體備課的根底，個人備課的質(zhì)量決定著集體備課的實效性。一位老師只有在集體備課之前對所教內(nèi)容進展充分準備，才能帶著問題參與到集體備課之中，交流中老師之間才能產(chǎn)生思想的火花。因此，想進步集體備課的實效性，必先提升個人備課的質(zhì)量。二是備課組長的作用沒有得到充分的發(fā)揮。備課組長是一個備課組的靈魂，備課組長的態(tài)度影響組員的態(tài)度，備課組長的才能決定著備課活動的質(zhì)量。備課組長的才能欠缺，缺乏研究意識，只是為了完成任務(wù)而開展工作，主動性和創(chuàng)造性缺乏。學(xué)校要重視對備課組長的培養(yǎng)，不僅要從思想上進步認識，同時也要從才能上注意提升。三是老師說的少，或著說的時機不多。說，其實就是交流的過程，讓老師多說一些與課堂教學(xué)有關(guān)的事情和問題，盡管有些問題不能馬上得到解決，但只要是說，說明老師已經(jīng)看到了問題。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，說的多了，老師們自然而然就會在平常的教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)問題，時間長了，有些問題就能通過老師們自己的努力而得到解決。這樣的解決問題就是老師開展的過程，是老師主動尋求開展的表現(xiàn)。學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，讓更多優(yōu)秀的老師表達自己的思想觀念，讓正氣充滿校園，這也是在創(chuàng)設(shè)學(xué)