淺談小學美育

淺談小學美育

隨著時代和社會的發(fā)展，美育已經(jīng)成為我國教育領域不可或缺的重要組成部分。小學是人生的起步階段，是孩子成長的關鍵期，豐富多彩的美育課程能夠讓孩子們培養(yǎng)出創(chuàng)造力、審美能力、想象力等多種方面的才能，同時也可以整合課程，讓孩子們在欣賞和創(chuàng)作中得到全面的發(fā)展。

一、小學美育基本思路和內(nèi)涵

小學美育是指在小學階段，通過多方面的手段、方法，將美育的理念、知識、技能巧妙地融入日常生活和學習中，使學生在身心發(fā)展的基礎上逐步形成美感，在審美的基礎上提高藝術素養(yǎng)的一種教育方式。小學美育的基本思路是：全面發(fā)展、以人為本、德育為先，意識到美育不僅是一種教育，也是一種生活方式，體現(xiàn)了全面和綜合的素質教育思想。

小學美育的內(nèi)涵包括：視覺藝術、音樂、舞蹈、戲劇、美術等一系列的藝術形式。小學美育注重對兒童的美育素質進行培養(yǎng)，提高學生的審美能力、創(chuàng)造力、細致觀察力、想象力、思維能力和動手能力。其中，視覺藝術主要包括色彩學、造型學等視覺元素的學習；音樂則主要涉及旋律、節(jié)奏、韻律、聲音的變化和功能等；舞蹈學習則包括舞蹈基本功、節(jié)奏和舞蹈動作的掌握；戲劇的學習則包括獨白、對白和表演的訓練；美術則涉及到畫畫、雕塑、拼貼等手工制作。

以上這些內(nèi)容涵蓋了小學美育的基本方面，可以說是從各個角度進行了全面而系統(tǒng)的培養(yǎng)，幫助孩子們更好地進行審美、藝術創(chuàng)作和欣賞。

二、小學美育的意義

小學美育的意義主要在以下幾個方面：

1、促進孩子身心健康：

美育是全方位的，涉及視覺、聽覺、觸覺等多個感官，可以對孩子的身心健康產(chǎn)生積極影響。通過美育教育可以促進學生舒緩身心壓力，提高自身的免疫力，促進其身體健康的發(fā)展。

2、激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力：

美術教育可以幫助孩子了解世界上五花八門的事物，使孩子們變得更加開放、有創(chuàng)意和有想象力。在美育的過程中，孩子們會經(jīng)常面對一些需要他們自己去探索、創(chuàng)作的情境，這種過程對于孩子進行想象力的磨練和激發(fā)來說有著重要的意義。

3、提高孩子的審美意識：

美育幫助孩子們培養(yǎng)出獨立的審美意識、品味和敏感性，具備更高的美感表達和欣賞能力，能夠較為深刻地體驗對美的感悟和認識，擁有透視周圍環(huán)境和珍惜生活的品質。在任何場合下進行審美的活動，都會讓孩子們從高角度來選拔、欣賞和理解美學，從而讓其自主地提高藝術修養(yǎng)和文化素質。

4、促進孩子綜合素質的提高：

在美育環(huán)節(jié)中，孩子們會動手創(chuàng)作或者觀賞，嘗試學會藝術和文化的知識。這些經(jīng)驗可以幫助孩子培養(yǎng)出主動探究、交流的能力，同時可以加強其邏輯思維，思想感情和表達能力等綜合素質的提高。

三、小學美育教學方法

小學美育教學方法主要有啟發(fā)式、體驗式、研究式等。啟發(fā)式教育旨在幫助學生提高解決問題和思維能力，幫助學生通過問題建立新知識，進而形成自己的個性態(tài)度和價值觀。體驗式教育是注重體驗和實踐的教育方式，讓學生通過親身體驗、手工制作、觀察、模仿等方式來豐富自己的生活經(jīng)驗，從而更好地理解和掌握所學藝術形式的基本規(guī)律。研究式教育是使孩子們在探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，理解和繼承美育的基本知識，同時獲得了解決問題、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)等能力。

四、小學美育課程建設

小學美育課程建設主要分為藝術理論課程和藝術實踐課程兩部分。在藝術理論的課程中，教師可以通過講解基本的色彩學、造型學、空間結構、藝術史和美學等基本理論的方式，引導學生對藝術有更基本的認知和了解；在藝術實踐課程中，則主要通過模仿、手工制作、作品創(chuàng)作和鑒賞等多種方式，創(chuàng)設與現(xiàn)實有生活聯(lián)系的教學情境與實驗環(huán)境，讓學生嘗試不同的藝術形式，增進孩子們的美學感受，同時讓學生創(chuàng)造自己的優(yōu)秀作品，增強對于美學的認知、理解和感悟。

此外，對于不同的年齡階段，可以采用相應的教學模式，并根據(jù)學生的學科發(fā)展特點，融入更多的活動形式進行方案開發(fā)。例如，對于一年級的學生，可以采用講故事的方式使他們對色彩、造型等基礎素質的了解有個科學、簡單易懂和有趣的介紹；對于二年級的學生，則可以讓學生對各種藝術形式進行小規(guī)模的創(chuàng)作和嘗試；對于三年級的學生，則能通過手工制作等方式培養(yǎng)出學習美術的初步動手能力；對于四年級的學生，則可以讓他們思考藝術的風格、獨立的審美意識等問題；對于五年級的學生，則能強調(diào)作品創(chuàng)作的個性化，讓學生經(jīng)歷自己創(chuàng)造的喜悅；對于六年級的學生，則需要讓體驗有一些針對潛在問題的洞察和思考。

五、小學美育面臨的問題與對策

盡管小學美育取得了一些進步，但仍然存在不少問題，主要有以下幾個方面：

1、美育課程開展不平衡：小學美育現(xiàn)狀下，藝術課程的開展還存在一定的不平衡性，有的學校開展得較為嚴謹和完善，有的學校可以說是不盡如人意，這種情況下，可以通過利用社會資源，讓學生接觸更廣泛的文化藝術等所提供的服務和有價值的信息。

2、美育教師的不足：由于教育資源的不均衡分配，美育教師的數(shù)量與質量的出現(xiàn)了一定程度上的問題，從而在教學中產(chǎn)生一些問題?？梢酝ㄟ^增加師資力量、加強教師的培訓、提高他們的綜合素質等方式進行解決。

3、教學環(huán)境和教學設備的落后：還有一些小學的工具或設備比較落后，嚴重限制了美育教學的發(fā)展空間，這樣在教學環(huán)境和設施方面上