第7課《大雁歸來》課件（共27張ppt） 2022-2023學年部編版語文八年級下冊

大雁歸來八下第7課學習目標1.把握基本內容，理解說明順序。

2.精讀精彩語段，品味語言特點。

3.理解思想內涵，感受作者情懷。

回顧與大雁相關的古詩，趣味搶答：塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。人歸落雁后，思發(fā)在花前征蓬出漢塞，歸雁入胡天。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。大雁是秋寒南征、春暖北返的候鳥，因此它們很容易牽動起人們的羈旅愁情、歲月之感，而今天學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。導入作者介紹

利奧波德：(1887-1947)，美國著名的環(huán)境保護主義者。著有《沙鄉(xiāng)年鑒》?！吧赤l(xiāng)”是威斯康星河畔的一個被耕種者遺棄的荒蕪農場，是利奧波德考察與研究自然生態(tài)的一個場所?！渡赤l(xiāng)年鑒》是一部被稱為“美國資源保護運動的圣書”，是一部關懷人類在自然家園的命運和萬物在人類社會中的命運的博愛之書?！渡赤l(xiāng)年鑒》一月：融雪二月：上等橡木三月：？

四月：潮水襲來五月：從阿根廷歸來

六月：釣魚田園詩

七月：龐大的領地

八月：青色牧場

九月：歡唱的樹林

十月：暗金色十一月：我若為風十二月：家園

年鑒是以全面、系統(tǒng)、準確地記述上年度事物運動、發(fā)展狀況為主要內容的資料性工具書。以匯輯一年內的重要時事、文獻和統(tǒng)計資料為主要內容。一、把握基本內容，理解說明順序。1.猜讀題目。教師提問：當你看到標題“大雁歸來”時，你預想文章會寫些什么?大雁什么時候歸來?為什么會歸來?歸來做什么有何意義?歸來的過程如何?等等。2.自讀課文。(1)泛讀課文，交流哪些內容是自己預想到的，哪些自己沒有預想到的。(2)實踐“自讀課文四步法",規(guī)劃活動。

自讀課文四步法：在“閱讀提示”中篩選關鍵信息，提煉閱讀目標;有目標地開展閱讀批注，摘抄活動;若有旁批，借助旁批深入思考問題;交流分享，豐富深化認知。

首先，在泛讀課文的基礎上，精讀“閱讀提示”,關注“閱讀要注意其中對雁群生活習性的觀察和說明”這句話。其次，以“關注雁群生活習性”為目標進行默讀，借助第24則旁批，用三角形標出說明文的寫作對象“大雁",用波浪線勾出與之相關的關鍵語句，并擬定相應小標題。再次，利用小標題制作“大雁歸來”知識卡片。大雁歸來知識卡片大雁歸來的時間：每年3月。大雁歸來的保障：威斯康星州規(guī)定3月為禁獵期。大雁歸來的行為：低空飛行，在盤旋之后，滑翔降落在池塘里，叫聲喧嚷;數(shù)量多達600余只;食物為玉米粒。雁群的組合規(guī)律：雁群是家庭的聚合體，雁隊成員往往為六只或六的倍數(shù)。歸來雁群的特點：夜間集會，發(fā)出刺平的鳴叫聲。大雁遷徙的常見路徑：中國?！鞑麃?；幼發(fā)拉底河——伏爾加河尼羅河——驛爾曼斯克；林肯郡——斯匹次卑爾根群島大雁遷徙的意義：是自身生命歷程不可或缺的一部分;有利于植物生命的延續(xù)和擴散;是自然的，不像人類那樣為文明所規(guī)訓，又有著深刻的精神內油。3.梳理思路，思考說明順序。在之前知識卡片基礎上，進一步梳理脈絡，概括段意，思考文章的說明順序是什么？大雁歸來

大雁歸來——報春使者(1-5段）大雁鳴叫(6-10段）大雁遷徙——全球一體(11-13段）

春雁——辯論——低語孤雁——憂郁——傷心群雁——喧鬧——談論脈絡結構說明順序主要內容

時間順序

3月、4月、5月

“文章是一篇科學觀察筆記，記錄的是大雁歸來整個過程中的種種細節(jié)，所以大致是按照時間順序來安排的”二、體會作者情感，品味語言特點。1.自由朗讀品味，體會情感。信息梳理出來雖然客觀真實，但卻少了動人之處。作者利奧波德在觀察大雁時傾注了自己大量的情感，這些情感投射到文章中，究竟有什么特別之處?請勾畫出讓你產生強烈感覺的詞句。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地飛行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。這段大雁飛翔的文段，勾畫其中動詞，思考：從這些動詞中你感受到大雁歸來時什么樣的心情?賞析勾畫詞語：拐來拐去、低語、曲折地穿行……品讀心情：欣喜、快樂、激動、興奮、自由自在、無拘束、無憂無慮……2.品味語句，賞析語言特點。(1)自由朗讀文中自己喜歡的段落，注意其中描寫大雁的詞語，參考旁批，說明喜歡的理由。從作者的描述中，我們看到了一種怎樣的大雁?從分析句子修辭的角度，讀

句(段),我看見了（）

的大雁?？梢詮脑~語選用、句式特點、修辭手法等不同角度進行討論。第一組：比喻、擬人

原文例句：①第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的喧嚷著發(fā)出邀請。(擬人)②返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而空的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒伸出雙腳。(比喻、擬人)在作者心目中，大雁像人類一樣有靈性，有許多珍貴質——團結、勇敢、善良、溫和、大方，表現(xiàn)了作者對大雁的費欽佩、祟敬之情。第二組：對比原文例句;①如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向行20英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。在對比中凸顯大雁重友情、有靈性、有聯(lián)合觀念的特點，表現(xiàn)了作者對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。這篇說明類文章的另一面——“觀察筆記”所具有的獨特的抒情筆法特點。作者為了表達對大雁意志堅定、團結友愛、聯(lián)合觀念的贊美和熱愛，而選擇這種散文式的語言形式。但這都離不開作者用心的觀察。三、理解思想內涵，拓展延伸探究。1.關注“我們”，深化情感，體會內涵：“我們是第一人稱復指，在文中出現(xiàn)了十多次，其中多是做定語，比如：“我們的大雁”、“我們剛到的客人”、“我們的春雁”、“我們的農場”、“我們的沼澤”......

如果去掉這里的“我們”，意思是沒有任何變化的，語言反而更簡潔，這里的“我們”指的是誰，作者這樣寫有什么特殊意味？“我們”指“我”與家人；也可以指“我”與學生；也可以是愛鳥者。那么除了人之外，我們還包括其他對象嗎？“土地倫理只是擴大了這個共同體的界限，它包括土壤、水、植物和動物，或者把他們概括起來：土地。......土地倫理是要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個共同體中的平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括著對這個共同體本身的尊敬。”——節(jié)選自《土地倫理》“我們”還可以包括像大雁這樣的動物朋友以及其他一些動植物，甚至還包括沒有生命的沼澤等等。因此“我們”反映出作者把自己當作土地大家庭中的一員，體現(xiàn)出平等尊重的意識。這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——“木屋”種所看到和所做到的事情。在這個先是被我們越來越傲慢和越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙鄉(xiāng)農場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西，正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質。——《沙鄉(xiāng)年鑒》

反思：人類失去了什么孤雁的聲音——人類的獵殺

“大雁知道從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準他們的獵槍。”“3月的大雁則不同，盡管他們在冬天的大部分時間里，都有可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻，”.......

作者呼喚的不僅僅是大雁歸來，還有人與自然和諧相處的理想境界的歸來。熱愛自然、尊重生命意識的歸來。2.拓展衍生開展活動。這節(jié)課我們認識了作者利奧波德筆下自由自在、穿行低語的大雁，其實，這樣可愛的“小伙伴"也在我們身邊，請你聯(lián)系自己的生活完成任務。

任務主題：大自然檔案。

任務內容：以小組為單位展開活動，選擇并觀察自己感興趣的“小伙伴”螞蟻