(全)中考語(yǔ)文基礎(chǔ)滿(mǎn)分突破-病句講解(名校版)

中考語(yǔ)文基礎(chǔ)滿(mǎn)分突破-病句講解一、語(yǔ)序不當(dāng)1.詞序不當(dāng)造成詞序不當(dāng)?shù)脑蛞话阌校簺](méi)有遵循時(shí)空、邏輯順序；介詞位置不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)?shù)?。例：學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和老師昨天都參加了開(kāi)學(xué)典禮。主語(yǔ)的詞序不當(dāng)，應(yīng)該改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生”或者“學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)”，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。例：我們?nèi)绻堰@本書(shū)不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書(shū)了。不能說(shuō)“把這本書(shū)不讀好”，只能說(shuō)“不把這本書(shū)認(rèn)真讀好”。細(xì)心一點(diǎn)的話(huà)可以憑借語(yǔ)感判斷出來(lái)。例：文章的主題確定以后，還要根據(jù)主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保材料為主題服務(wù)。按照正常的邏輯順序，顯然是應(yīng)該先“收集”，再“選擇”，最后才談得上“組織”，這里“組織”和“選擇”的位置反了。注意無(wú)論什么情況，辨析時(shí)都一定要結(jié)合具體語(yǔ)境，聯(lián)系生活情理來(lái)操作。2.多項(xiàng)定語(yǔ)順序不當(dāng)多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確順序一般為：①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；②指稱(chēng)或數(shù)量短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)。例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的羽毛球教練。正確的順序應(yīng)為：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。3.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)復(fù)雜狀語(yǔ)排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；③表處所的名詞或介賓短語(yǔ)；④表范圍或頻率的副詞；⑤表情態(tài)或程度的詞；⑥表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。例：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確的順序應(yīng)為：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。4.句子成分順序不當(dāng)例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。這里定語(yǔ)與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產(chǎn)。應(yīng)該改成“我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給”。例：每個(gè)同學(xué)將來(lái)都希望成為對(duì)社會(huì)有用的人才?！皩?lái)”與“都希望”語(yǔ)序正好顛倒了，應(yīng)該調(diào)換順序。是“希望”“將來(lái)”成為人才，而不是“將來(lái)”才“希望”。5.句序不當(dāng)句序不當(dāng)一般包括概念大小排序不當(dāng)、語(yǔ)義輕重排序不當(dāng)、時(shí)空順序不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)葞追N情況。造成句序不當(dāng)?shù)脑蛞话闶牵涸炀鋾r(shí)沒(méi)有遵循概念大小、表里、遠(yuǎn)近、深淺、高低、因果、現(xiàn)象到本質(zhì)的排列規(guī)律，對(duì)句子排序的客觀(guān)規(guī)律缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。例：如果分裂祖國(guó)的陰謀得逞，子孫后代不答應(yīng)，海峽兩岸的人民也不答應(yīng)。“子孫后代不答應(yīng)”在時(shí)間順序上要靠后，語(yǔ)義上也更加嚴(yán)重一些，應(yīng)當(dāng)放在后面。例：水生追回那個(gè)紙盒子，一只手用力地拍打著水，一只手高高舉起，好使自己不沉下去?！耙恢皇指吒吲e起”顯然是連在“紙盒子”后的，這樣才符合語(yǔ)意的承接關(guān)系和動(dòng)作的先后順序。例：小鑠的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書(shū)育人?！搬t(yī)生”“教師”“軍人”分別對(duì)應(yīng)著“救死扶傷”“教書(shū)育人”“站崗放哨”，這里應(yīng)當(dāng)依對(duì)應(yīng)承接關(guān)系排序。【例題1】下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.展覽室里陳列著各式各樣的列寧過(guò)去所使用的東西。B.通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。C.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。D.我不但信任他，而且信任他的朋友?！敬鸢浮緿【解析】A項(xiàng)應(yīng)該是“列寧過(guò)去所使用的各種各樣的東西”，“各種各樣”要修飾的是“東西”，而不能是“各種各樣的列寧”。B項(xiàng)得是先“發(fā)現(xiàn)”，后“討論”，最后“解決”。C項(xiàng)應(yīng)該是“不是質(zhì)量比沿海地區(qū)的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海高”。二、搭配不當(dāng)1.主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。例：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。句中主語(yǔ)是“狂風(fēng)和暴雨”，謂語(yǔ)是“下”，可以說(shuō)“下雨”，但是不可能說(shuō)“下風(fēng)”。例：法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家巴爾扎克的一生，創(chuàng)作了九十多部小說(shuō)。創(chuàng)作小說(shuō)的顯然得是“巴爾扎克”，而不是“一生”。2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配。常見(jiàn)錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。例：幾聲?shū)B(niǎo)鳴打破了沉寂的環(huán)境。這里的謂語(yǔ)是“打破”，而賓語(yǔ)是“環(huán)境”，顯然不能說(shuō)“打破環(huán)境”。可以改成“幾聲?shū)B(niǎo)鳴打破了環(huán)境的沉寂”，就說(shuō)得通了。例：超帥統(tǒng)一安排了會(huì)議的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。安排“內(nèi)容、時(shí)間、出席人員”都是說(shuō)得通的，但是不能安排“會(huì)議中的問(wèn)題”。像這樣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，單憑語(yǔ)感無(wú)法做出正確的判斷，這時(shí)還需要進(jìn)行語(yǔ)法分析。語(yǔ)法分析最重要的是分清主干和枝葉，只有主干和枝葉分析正確才能正確分析搭配是否恰當(dāng)。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理上能否說(shuō)得過(guò)去。3.主賓搭配不當(dāng)例：秋天的北京是美麗的季節(jié)。/我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。去掉修飾成分后，這兩句話(huà)就變成了“北京是季節(jié)”，“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國(guó)家”，顯然是不合理的。這類(lèi)病句最簡(jiǎn)單的判斷方法就是去掉修飾語(yǔ)，提取主干之后看看是不是說(shuō)得通。4.修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)例：據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬(wàn)朵的花粉?！?0萬(wàn)朵”修飾“花粉”，顯然是說(shuō)不過(guò)去的，可以說(shuō)“一朵花”，但是總不可能說(shuō)“一朵花粉”。這里應(yīng)該是說(shuō)“大約需要采集50萬(wàn)朵花的花粉”。例：在會(huì)上，海邊語(yǔ)文老師們就如何提高秋寒的教學(xué)質(zhì)量交換了廣泛的意見(jiàn)。這里想表達(dá)的顯然不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛?？梢愿臑椤皬V泛地交換了意見(jiàn)”。5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái)，準(zhǔn)確地表達(dá)意思。關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別，如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞，會(huì)造成語(yǔ)病。例：只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。/我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。這里的“只有……就……”和“如果……也……”都屬于錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)詞搭配，應(yīng)當(dāng)改成“只有……才……”和“如果……就……”?！纠}2】下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.今晚，天津隊(duì)將同北京隊(duì)爭(zhēng)奪團(tuán)體冠亞軍。B.今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)和300多名消防兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。C.中學(xué)時(shí)代打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為他進(jìn)一步自學(xué)創(chuàng)造了條件。D.造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明?！敬鸢浮緾【解析】A項(xiàng)屬于動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“爭(zhēng)奪”的內(nèi)容是“冠軍”而不是“冠亞軍”。B項(xiàng)屬于主謂搭配不當(dāng)，可以說(shuō)“消防兵”放棄休假，但是“消防車(chē)”肯定不能放棄休假。D項(xiàng)屬于主賓搭配不當(dāng)，“造紙”不能是“四大發(fā)明”，只能是“四大發(fā)明之一”。三、成分殘缺句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整。如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)意思就不清楚，就會(huì)出現(xiàn)成分殘缺的問(wèn)題。1.缺主語(yǔ)缺主語(yǔ)一般有這樣兩種情況：①由于濫用介詞和介詞結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)被套在介詞短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺。例：在這部電影中，刻畫(huà)了一個(gè)當(dāng)代知識(shí)分子的形象。這個(gè)“在……中”的介詞結(jié)構(gòu)使得整句話(huà)沒(méi)有了主語(yǔ)。“刻畫(huà)了知識(shí)分子形象”的顯然只能是“電影”，而不能是“在這部電影中”。例：通過(guò)暑假的學(xué)習(xí)，使家源的語(yǔ)文成績(jī)有了提高?！巴ㄟ^(guò)……使……”這個(gè)錯(cuò)誤搭配是歷年中考常見(jiàn)的。一般來(lái)講有兩種改法：去掉“通過(guò)”,讓“暑假的學(xué)習(xí)”當(dāng)主語(yǔ)；或者去掉“使”，讓“家源的語(yǔ)文成績(jī)”當(dāng)主語(yǔ)。例：通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。如果沒(méi)有“也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好”,那么去掉“通過(guò)”或“使”是無(wú)所謂的。但是“也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好”的主語(yǔ)顯然只能是“人們”不能是“漢字書(shū)寫(xiě)大賽”，所以只能刪掉“使”，讓“人們”成為整句話(huà)的主語(yǔ)。②暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺。例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。前兩句“男扮女裝”和“被王老虎搶回家”的主語(yǔ)都是“周文賓”，但是第三句“把他送到妹妹王秀英房中”動(dòng)作的發(fā)出者顯然已經(jīng)是“王老虎”了，而句子里并沒(méi)有標(biāo)明主語(yǔ)的切換。這就是暗中更換主語(yǔ)造成的主語(yǔ)殘缺。如果修改，必須是說(shuō)明“王老虎把他送到妹妹王秀英房中”。2.缺謂語(yǔ)例：中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”是個(gè)介詞結(jié)構(gòu)，只能作狀語(yǔ)而不能作謂語(yǔ)?！盀榻ㄔO(shè)強(qiáng)國(guó)”怎么樣？話(huà)沒(méi)說(shuō)完。在“強(qiáng)國(guó)”后面補(bǔ)上“而努力奮斗”，句子就有謂語(yǔ)了。例：發(fā)射試驗(yàn)通訊衛(wèi)星取得圓滿(mǎn)成功，表明我國(guó)已經(jīng)獨(dú)立自主、自力更生地建成、研制、發(fā)射、跟蹤、測(cè)控和試驗(yàn)地球同步通訊衛(wèi)星工程體系的能力。這種較長(zhǎng)較復(fù)雜的句子，乍一看沒(méi)什么毛病，但提取主干后變成了“表明我國(guó)已經(jīng)能力”，顯然是缺謂語(yǔ)了。在“已經(jīng)”后面加個(gè)“具備”，成分就完整了。3.缺賓語(yǔ)看見(jiàn)定語(yǔ)較長(zhǎng)的句子，應(yīng)當(dāng)注意檢查一下句子是否有賓語(yǔ)。例：天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益?！敖ⅰ焙竺鏇](méi)有對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，應(yīng)該加上“……的制度”。例：這個(gè)集團(tuán)目前已成為擁有11個(gè)專(zhuān)業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠(chǎng)，現(xiàn)有固定資產(chǎn)8500萬(wàn)元?！皳碛?1個(gè)專(zhuān)業(yè)公司、2個(gè)研究所、3個(gè)生產(chǎn)廠(chǎng)”的什么？話(huà)沒(méi)說(shuō)完。在“3個(gè)生產(chǎn)廠(chǎng)”后補(bǔ)上“……的大型企業(yè)”，賓語(yǔ)中心語(yǔ)就有了。4.缺介詞例：周日，嘉成老師跟他關(guān)系最好的宏濤老師去逛街了。乍看之下好像沒(méi)什么問(wèn)題，分析一下句子成分會(huì)發(fā)現(xiàn)“跟他關(guān)系最好的”是修飾“宏濤老師”的定語(yǔ)成分，而這里想表達(dá)的是“嘉成老師和宏濤老師”去逛街了。若要修改，在“跟”字前加個(gè)“和”即可?！纠}3】下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.由于出色的歷史知識(shí)功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。B.語(yǔ)文老師們周末開(kāi)會(huì)討論了如何提高作文批改質(zhì)量。C.那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食產(chǎn)量，最終只能是得不償失。D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好戰(zhàn)友分道揚(yáng)鑣了呢？【答案】D【解析】A項(xiàng)“由于”和“使”去掉任意一個(gè)。B項(xiàng)“質(zhì)量”后加“……的問(wèn)題”。C項(xiàng)“產(chǎn)量”后加“……的做法”。四、成分贅余成分贅余，顧名思義就是句子里有多余的成分，造成了語(yǔ)義重復(fù)的問(wèn)題。1.主語(yǔ)有多余成分例：全場(chǎng)座位座無(wú)虛席，教授的報(bào)告贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲?！白鶡o(wú)虛席”的“座”已經(jīng)是“座位”的意思了，沒(méi)有必要再說(shuō)一次“座位”。例：我這次沒(méi)考好的原因，是因?yàn)闆](méi)按超帥的要求認(rèn)真審題?！霸颉焙汀笆且?yàn)椤闭f(shuō)重復(fù)了?？梢愿某伞拔疫@次沒(méi)考好，是因?yàn)闆](méi)按超帥的要求認(rèn)真審題”，或者“我這次沒(méi)考好的原因是沒(méi)按超帥的要求認(rèn)真審題”。2.謂語(yǔ)有多余成分例：這位老教授的學(xué)術(shù)造詣在國(guó)內(nèi)可以堪稱(chēng)一流?！翱啊钡囊馑季褪强梢?、能夠，再說(shuō)一個(gè)“可以”，說(shuō)重了?？梢愿某伞霸趪?guó)內(nèi)堪稱(chēng)一流”或者“在國(guó)內(nèi)可以稱(chēng)得上一流”。例：期待你凱旋歸來(lái)?！皠P旋”的“旋”已經(jīng)有“回來(lái)”的意思，再說(shuō)一個(gè)“歸來(lái)”，語(yǔ)義重復(fù)。3.賓語(yǔ)有多余成分例：只有密切接觸社會(huì)，聯(lián)系群眾，才能對(duì)國(guó)家安危和人民憂(yōu)樂(lè)提出具有真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)?！罢嬷埔?jiàn)”的“見(jiàn)”就是意見(jiàn)的意思，這里直接說(shuō)“提出真知灼見(jiàn)”就行了，沒(méi)必要加“的意見(jiàn)”。例：語(yǔ)文老師們?nèi)ハ闵介_(kāi)月會(huì)，一天之內(nèi)走了30公里路的距離。直接說(shuō)“走了30公里路”就行了，已經(jīng)是恰當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)，沒(méi)必要加“的距離”。4.定語(yǔ)多余例：你去勸勸她，讓她別把過(guò)去的往事放在心上。“往事”的“往”就是“過(guò)去”的意思，“過(guò)去的往事”，顯然說(shuō)重復(fù)了，可以說(shuō)“別把往事放在心上”，或者“別把過(guò)去的事情放在心上”。例：昨天是交作文截止日期的最后一天，小勝老師又收到了十多篇作文?！敖刂谷掌凇本褪恰白詈笃谙蕖钡囊馑迹敖刂谷掌凇币仓荒苁且惶?，不存在這個(gè)范圍里還有“最后一天”的問(wèn)題?！敖刂谷掌诘淖詈笠惶臁?，犯了語(yǔ)義重復(fù)的錯(cuò)誤。5.狀語(yǔ)多余例：在使用電器的時(shí)候，如果一旦出現(xiàn)漏電現(xiàn)象，應(yīng)該立即切斷電源。“如果”和“一旦”都是表示假設(shè)，沒(méi)有必要都用，刪去任意一個(gè)即可。例：高校貧困生問(wèn)題短時(shí)間內(nèi)不可能很快得到解決?！岸虝r(shí)間內(nèi)”就是“很快”的意思，說(shuō)重復(fù)了。6.其他多余例：從那以后，這個(gè)原本平靜的家里，不時(shí)發(fā)生使人不安的怪事出來(lái)。句中的“發(fā)生”就有“出來(lái)”的意思，再加“出來(lái)”就多余了，形成了補(bǔ)語(yǔ)贅余的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)刪掉“出來(lái)”。例：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大的保護(hù)?！吧钍堋瓪g迎”已經(jīng)是完整的表意結(jié)構(gòu)了，再加“所”是多余的?！纠}4】下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.他們一起收拾了一番，就分道揚(yáng)鑣了。B.為了減少不必要的浪費(fèi)，學(xué)校決定實(shí)行財(cái)政經(jīng)費(fèi)分解到班制度。C.曉婷老師這會(huì)兒不在，我估計(jì)她大概是去開(kāi)會(huì)了。D.對(duì)于那些情節(jié)嚴(yán)重的罪犯，我們必須依法給予法律制裁?！敬鸢浮緼【解析】B項(xiàng)“不必要的浪費(fèi)”說(shuō)重了，“浪費(fèi)”本身就是不必要的。C項(xiàng)“估計(jì)”和“大概”都表示推測(cè)，語(yǔ)意重復(fù)。D項(xiàng)“依法給予法律制裁”，法律制裁當(dāng)然是依法的，不用再說(shuō)一次。五、不合邏輯1.強(qiáng)加因果例：因?yàn)榻裉焓侵苣Z(yǔ)文老師們還是來(lái)到了單位工作。/我廠(chǎng)今年重視了產(chǎn)品數(shù)量，所以產(chǎn)品質(zhì)量下降了。所謂的強(qiáng)加因果，就是兩件事情本來(lái)沒(méi)有必然的因果聯(lián)系，卻硬是加上了表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?！罢Z(yǔ)文老師們來(lái)工作”和“產(chǎn)品質(zhì)量下降了”的原因不能推出“今天是周末”和“今年重視了產(chǎn)品數(shù)量”?？梢哉f(shuō)“雖然今天是周末，語(yǔ)文老師們還是來(lái)到了單位工作”；“我廠(chǎng)今年一味重視產(chǎn)品數(shù)量，導(dǎo)致了產(chǎn)品質(zhì)量的下降”。2.前后矛盾例：他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。“享年”是指死者一共活的歲數(shù)，而第一句說(shuō)“他的父親仍然健在”。這兩個(gè)概念顯然矛盾了。例:去年美國(guó)《福布斯》雜志把你排為國(guó)內(nèi)第二首富，你覺(jué)得準(zhǔn)確嗎？既然是“首富”，就是“最富”、“第一富”的概念，顯然不可能存在“第二”的問(wèn)題。3.概念誤用例：農(nóng)場(chǎng)決定提高糧食、棉花和經(jīng)濟(jì)作物的產(chǎn)量?！懊藁ā边@個(gè)概念本身就包含在“經(jīng)濟(jì)作物”的概念里面，是從屬關(guān)系，兩者不能并列。例：出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女?！扒嗄旯と恕焙汀袄瞎と恕笔前茨昙o(jì)分的，而“婦女”是按性別分的，劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，其中也存在交叉（并沒(méi)有說(shuō)青年工人和老工人里沒(méi)有女性），無(wú)法與前兩者構(gòu)成并列關(guān)系。4.主客倒置例：我們對(duì)于“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念，讀讀錢(qián)鐘書(shū)的《談中國(guó)詩(shī)》或許能引你走出陌生的境地。不是我們對(duì)于比較文學(xué)陌生，而是比較文學(xué)對(duì)于我們陌生。例：法院日前審理了一起因一句臟話(huà)引起的賠償案，大家都為這一家人為老不尊，為幼不敬的行為所不齒?！盀椤笔堑湫偷谋粍?dòng)標(biāo)志，就表示“被……怎么樣”，顯然這里想表達(dá)的是大家不齒這一家人的行為，發(fā)出“不齒”這個(gè)動(dòng)作的得是“大家”而不能是“行為”，不能說(shuō)“大家被這家人的行為不齒”。5.否定不當(dāng)例：為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理?！胺乐埂薄安辉佟卑l(fā)生，雙重否定等于肯定，成了必須要讓交通事故發(fā)生的意思。多重否定使用時(shí)其實(shí)很容易犯這個(gè)錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)注意。例：