小班科學(xué)冰和水教案參考5篇

小班科學(xué)冰和水教案參考5篇小班科學(xué)冰和水教案篇1

【設(shè)計(jì)意圖】

菠蘿學(xué)名鳳梨，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶的菠蘿樹(shù)上。是我們生活中比較熟識(shí)和愛(ài)吃的一種水果。在孩子們的眼里，菠蘿是一種特別的水果――它的果實(shí)總和密密的葉子連在一起、它的表皮特殊的粗糙、吃到它的果實(shí)有點(diǎn)困難……為了和孩子們一起全面的了解菠蘿，我們通過(guò)對(duì)已有閱歷的回憶、依靠感官的觀看、了解正確的削菠蘿方法等活動(dòng)過(guò)程，幼兒在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠蘿的特性，培育幼兒在科學(xué)活動(dòng)中觀看探究能力，提高幼兒了的感知能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)運(yùn)用各種感官，感知認(rèn)識(shí)菠蘿的特性。

2、在觀看、溝通中，了解削菠蘿的正確方法。

3、幼兒在活中能認(rèn)真觀看、主動(dòng)探究。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、人手一個(gè)菠蘿，一份削好的菠蘿。

2、菠蘿拼圖四張，觀看圖片一張。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、猜謎語(yǔ)，回憶感知菠蘿的特征。

1、猜謎語(yǔ)

師：“今日我們小六班來(lái)了一位水果客人，想知道它是誰(shuí)？〞

幼兒依據(jù)已有閱歷進(jìn)行猜謎，發(fā)覺(jué)這種水果是菠蘿。

2、溝通

師：你們是怎樣猜出它是菠蘿的？幼兒自由回答。

二、玩菠蘿，感知菠蘿外部特征。

1、玩菠蘿

幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞，充分探究菠蘿的特征。

2、講菠蘿

幼兒講解并描述自己的發(fā)覺(jué)和感受，教師依據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的字卡。

〔菠蘿的皮很粗糙，摸上去有刺，葉子上有刺，葉邊有鋸齒，硬等〕

3、削菠蘿

菠蘿為什么又重又硬？它里面到底藏著什么？〔幼兒依據(jù)已有閱歷猜想。〕

請(qǐng)出水果超市的叔叔，當(dāng)場(chǎng)示范削菠蘿――觀看第一步：去表皮，第二步：去疙瘩。

在看削菠蘿時(shí)，你發(fā)覺(jué)了什么？

小結(jié)：因?yàn)椴ぬ}表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特別的工具來(lái)削。

三、吃菠蘿，品嘗菠蘿果實(shí)的味道。

1、泡菠蘿

師問(wèn)：菠蘿削好了，我們可以吃了嗎？

為什么切好后菠蘿必需經(jīng)鹽水浸泡才能吃？

2、吃菠蘿

幼兒品嘗，講出味道酸酸的，甜甜的。

小班科學(xué)冰和水教案篇2

一、活動(dòng)背景：

自然角新增的小烏龜，吸引了孩子的眼球。孩子們的表現(xiàn)各異，有的用手去戲弄小烏龜，有的不斷地給它喂食，有的充滿(mǎn)好奇卻不敢走近……推而廣之，我覺(jué)得孩子們對(duì)小烏龜?shù)倪@種看法，確定也表如今對(duì)待其他小動(dòng)物上。親近小動(dòng)物、寵愛(ài)自然，體驗(yàn)和諧，這是喚起孩子"自然之心"的必由之路。就從身邊的小烏龜開(kāi)始吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。

二、過(guò)程實(shí)錄：

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1.在猜、看、想的過(guò)程中了解小烏龜?shù)奶卣骱蜕盍?xí)性。

2.主動(dòng)參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己對(duì)小烏龜?shù)牟聹y(cè)和觀看結(jié)果。

3.愛(ài)惜小烏龜，喜愛(ài)動(dòng)物朋友，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的親近之情。

〔二〕活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：

小烏龜?shù)姆植匠鍪緢D〔圖一蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體〕、"好玩的小烏龜"表格。

小烏龜?shù)谋亲?、背、腳圖片，小烏龜?shù)囊曨l、歌曲《走路》

2.學(xué)具：實(shí)物小烏龜每組一只

〔三〕活動(dòng)過(guò)程：

1、猜--初步了解小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>

師〔出示圖1〕：剛剛老師在小河邊看到了一樣?xùn)|西，看看是什么呀？

幼：蛋寶寶

師：蛋里藏著誰(shuí)呢？〔鼓舞幼兒大膽猜想〕

師：我們一起請(qǐng)它出來(lái)吧

師：咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我猜猜你是誰(shuí)？大家一起來(lái)念吧。

師〔出示圖2〕：咦，露出了一個(gè)小尾巴，是誰(shuí)呀？〔幼兒猜想〕

師帶著幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我猜猜你是誰(shuí)？

師〔出示圖3〕：這是誰(shuí)的腳呀？〔幼兒猜想〕

師帶著幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我猜猜你是誰(shuí)？

師〔出示圖4〕，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只什么？〔幼兒猜想〕

師〔出示圖5〕，開(kāi)出一只--小烏龜。

師小結(jié)〔把圖2-圖5貼在表格中〕：剛剛我們看到蛋殼里鉆出的頭、殼、腳和尾巴，猜出了一只小烏龜。

我們一起來(lái)跟小烏龜問(wèn)聲好。

(評(píng)析：小烏龜?shù)某霈F(xiàn)，是讓孩子帶著劇烈的好奇心，經(jīng)過(guò)他們的聲聲召喚而露出全貌的。這一環(huán)節(jié)孩子與小烏龜?shù)幕?dòng)，是奇妙而無(wú)痕的：孩子在不斷確定與否認(rèn)的大膽猜想中，逐步關(guān)注了小烏龜身體各部分的明顯特征，為下一環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)小烏龜身體特征，打下了伏筆。)

2、看--進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小烏龜特點(diǎn)

〔1〕提出觀看要求

師〔出示實(shí)物烏龜〕：小烏龜是怎樣的？請(qǐng)你用小眼睛看一看，也可以用手輕輕地碰一下小烏龜?shù)谋成系臍ぁ?/p>

〔2〕幼兒分組進(jìn)行觀看，教師指導(dǎo)。

〔3〕觀看后商量和記錄表格

a商量和記錄小烏龜?shù)念^

師：小烏龜?shù)念^上有什么呢？

幼a：眼睛。〔教師在表中畫(huà)出眼睛〕

幼b：嘴巴。〔教師在表中畫(huà)出嘴巴〕

幼c：鼻子。

師：鼻子在哪里呢？有幾個(gè)鼻孔？

教師出示放大的烏龜圖，引導(dǎo)幼兒觀看鼻子。〔教師再在表中畫(huà)出鼻子〕

b商量和記錄小烏龜?shù)纳眢w

師：小烏龜?shù)纳砩嫌惺裁茨兀?/p>

幼a：殼。

師：這個(gè)殼是怎樣的？

幼b：跟石頭一樣硬硬的?！步處熢诒碇挟?huà)出殼、硬硬的石頭〕

幼c:：殼上還有一個(gè)個(gè)方塊呢。〔教師在表中畫(huà)出龜殼上的花紋〕

c商量和記錄小烏龜?shù)哪_

師：它有幾條腿呢？

幼a：四條腿

師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一、二、三、四?！步處熡涗浰臈l腿〕

師b：腳上還有什么？

幼c：腳趾頭。

師：有幾只腳趾頭呀？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

d商量和記錄小烏龜?shù)奈舶?/p>

師：它還有個(gè)尾巴呢，你覺(jué)得烏龜?shù)奈舶褪窃鯓拥模?/p>

幼a：長(zhǎng)長(zhǎng)的

幼b：細(xì)細(xì)的

幼c：短短的

師：小烏龜?shù)奈舶偷降资情L(zhǎng)長(zhǎng)的，還是短短的？

幼兒爭(zhēng)辯。

師〔出示不同的尾巴〕：我們來(lái)看看圖上的小烏龜吧，原來(lái)有的小烏龜，尾巴是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的小烏龜，尾巴是粗粗短短的?！步處熡涗洸煌奈舶汀?/p>

〔評(píng)析：與實(shí)物小烏龜?shù)幕?dòng)，利于幼兒在真實(shí)情景中，了解了小烏龜?shù)奶卣鳌ｋm然教師鼓舞幼兒運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀看，但幼兒的觀看基本還是處于無(wú)序狀態(tài)。依據(jù)這一特點(diǎn)，教師奇妙地運(yùn)用了表格，引導(dǎo)幼兒根據(jù)肯定的順序，進(jìn)行觀看、商量，整理，有效地幫助幼兒提升了閱歷?！?/p>

(4)觀看視頻，了解烏龜?shù)纳盍?xí)性

a師：你看到小烏龜是怎樣爬的？

幼a：漸漸的。

幼b：四只腳一起走呀走。

師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

師幼學(xué)習(xí)小烏龜走路。

b師〔讓小烏龜翻身〕：哎呀，小烏龜摔了一跤，四腳朝天了，它會(huì)自己翻過(guò)來(lái)嗎？

幼a：會(huì)。

b幼：不會(huì)。

師：我們一起來(lái)看看。

用視頻轉(zhuǎn)換儀觀看小烏龜翻身的過(guò)程。

師：我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下它，真是只英勇的小烏龜。

c師：小烏龜還有哪些隱秘？我們一起來(lái)看一部關(guān)于烏龜?shù)匿浵瘛?/p>

播放錄像。

師：小烏龜喜愛(ài)在哪里玩？

幼a：在水里游泳。

幼b：在沙地上爬來(lái)爬去。

幼c：在石頭上捉迷藏。

師：看看小烏龜遇到危急的事情，會(huì)怎樣呢？

幼a：把頭藏起來(lái)

幼b：把頭和腳都藏起來(lái)。

幼c：把頭、腳和小尾巴都藏起來(lái)了。

教師總結(jié)烏龜?shù)奶攸c(diǎn)：會(huì)在水里、沙地、石頭上爬行，遇到困難，會(huì)把頭和身子、尾巴都藏起來(lái)。

〔評(píng)析：在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，查找小烏龜?shù)碾[秘。真實(shí)情境加電視錄像的方式，不斷地拓展著幼兒的認(rèn)知：在仿照中，感受小烏龜?shù)呐佬?；在猜疑中，目睹小烏龜?shù)姆?；在好奇中，認(rèn)識(shí)小烏龜?shù)奶用卦E。教師的主導(dǎo)作用，都暗化在教學(xué)材料的提供中，以片言只語(yǔ)的點(diǎn)撥，不斷地啟發(fā)著孩子思維的運(yùn)轉(zhuǎn)?！?/p>

3、想--怎樣和小烏龜做朋友

師：請(qǐng)小朋友想一想，假如常常去捉小烏龜，小烏龜會(huì)怎樣呢？

幼a：小烏龜心理不快樂(lè)。

幼b：小烏龜生氣了。

幼c：小烏龜會(huì)很難過(guò)，哭了。

師：所以我們不能常常去捉小烏龜玩。這樣小烏龜才會(huì)和你做好朋友。

師：我們要和小烏龜做好朋友，還要喂給它喜愛(ài)的食物，你知道小烏龜愛(ài)吃什么嗎？

幼a：烏龜飼料

幼b：小魚(yú)小蝦的肉

幼c：還有豬肉

幼d：我家的小烏龜喜愛(ài)吃螺絲肉

教師依據(jù)幼兒的回答，逐一點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)物品。

師小結(jié)：小烏龜喜愛(ài)烏龜飼料、小魚(yú)小蝦的肉、豬肉、小螺絲肉等，這些都是它的美食。

〔評(píng)析：怎樣和小烏龜做朋友，需要從情感上引起孩子的共鳴。從小烏龜?shù)牟幌矏?ài)，到小烏龜?shù)南矏?ài)，孩子不但在潛移默化中產(chǎn)生了和小烏龜做朋友的欲x，更了解了和小烏龜做朋友的方法，為現(xiàn)實(shí)生活中的和小烏龜和諧相處，提供了行動(dòng)保證。〕

4、學(xué)--仿照小烏龜?shù)膭?dòng)作

小烏龜還有很多好朋友呢，他們一起出去春游啦，我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

放音樂(lè)《走路》，孩子邊仿照小動(dòng)物走路，邊走出教室。

〔四〕活動(dòng)延長(zhǎng)：

平常帶著孩子照看好自然角的小烏龜，進(jìn)一步探究小烏龜生活特點(diǎn)，和進(jìn)食特點(diǎn)，并進(jìn)行好觀看記錄。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

活動(dòng)以明暗兩條主線(xiàn)進(jìn)行貫穿，暗線(xiàn)表達(dá)在：孩子對(duì)小動(dòng)物有著天生的好奇心，如何引導(dǎo)孩子從"好奇心"走向"探究心"，以至滿(mǎn)懷"愛(ài)心"，成為該活動(dòng)的主旨。明線(xiàn)表達(dá)在：本活動(dòng)以"表格記錄"為主線(xiàn)貫穿活動(dòng)，采納"猜、看、想、學(xué)"四大環(huán)節(jié)，不斷地激發(fā)著孩子的探究心。孩子與烏龜圖片、烏龜實(shí)物、烏龜視頻產(chǎn)生多種互動(dòng)，直接閱歷與間接閱歷不斷累加，隨著表格記錄的逐步豐富，孩子的探究能力也在逐步升級(jí)中。

活動(dòng)中，孩子笑聲陣陣、驚喜連連，在輕松愉悅的氣氛中，成為了學(xué)和玩的主人。以身邊的平凡之物為媒介，讓整個(gè)課堂，充滿(mǎn)自然的魅力和充盈的生命力，這也是我們追求的目標(biāo)。

小班科學(xué)冰和水教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒了解自己嘴巴的用途，懂得愛(ài)惜自己的嘴巴，并學(xué)會(huì)講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

2、鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的想法，懂得分析在日常生活中什么東西可以做。什么東西不行以做。

活動(dòng)預(yù)備

1、小口琴，小喇叭，糖果、食品等。

2、一些物品的圖片、記錄表人手一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、猜猜哪里發(fā)出的聲音？

1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師輕輕唱歌。

2、教師問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么？是從哪里發(fā)出的聲音？

二、幼兒談?wù)撟彀偷挠猛尽?/p>

1、教師：小朋友，你們的嘴巴有什么用途呢？

2、幼兒依據(jù)平常的生活閱歷用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

三、游戲：小嘴巴樂(lè)園

1、教師：今日，天線(xiàn)寶寶的小嘴巴樂(lè)園開(kāi)張了，他們邀請(qǐng)我們小朋友去游玩，你們快樂(lè)嗎？

2、引導(dǎo)幼兒去嘴巴樂(lè)園游玩，嘴巴樂(lè)園里有音樂(lè)屋、食品屋和玩具屋，

幼兒可以自由地去各個(gè)屋游玩，嘗試用自己的嘴巴進(jìn)行游戲。

3、幼兒游戲后，教師提問(wèn)題讓幼兒回答。

〔1〕誰(shuí)能告知我你去了哪些地方游玩？你是怎樣玩的？

〔幼兒可以邊示范邊回答〕。

〔2〕.你還看到別人用嘴巴干什么？

4、教師小結(jié)：我們的嘴巴真好玩，又能吃來(lái)又能說(shuō)，又能唱來(lái)又能吹，所以我們要愛(ài)惜它。

四、請(qǐng)幼兒進(jìn)行記錄

1、請(qǐng)幼兒依據(jù)記錄表中的內(nèi)容自己進(jìn)行推斷、記錄。

2、幼兒商量記錄結(jié)果：什么東西不能放進(jìn)嘴巴里？

3、教師小結(jié)：教育幼兒要愛(ài)惜自己的嘴巴，嘴巴是我們?nèi)松眢w的一部分，我們應(yīng)當(dāng)好好愛(ài)惜它，

假如把嘴巴損害了，人就會(huì)很苦痛。

〔1〕壞蘋(píng)果、發(fā)霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會(huì)生病，使人難過(guò)。

〔2〕尖、利的東西不能放進(jìn)嘴巴里，這樣就會(huì)把嘴巴戳破的。

〔3〕不能把手指放進(jìn)嘴巴里，這樣不衛(wèi)生。

小班科學(xué)冰和水教案篇4

有益的學(xué)習(xí)閱歷：觀看天空，感受到天空的寬闊和神秘，激發(fā)探究自然的興趣。

預(yù)備：望遠(yuǎn)鏡

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、晚上，帶幼兒觀看天空。

2、讓幼兒拿著望遠(yuǎn)鏡觀看。教師告知他們牛郎星和織女星的位置，并給幼兒講牛郎星和織女星的故事。

3、請(qǐng)幼兒想想牛郎星和織女星見(jiàn)面后都說(shuō)些什么?我們有沒(méi)有方法，讓牛郎星和織女星有更多的會(huì)面機(jī)會(huì)。

4、請(qǐng)小朋友看看天上的星星像什么?

5、告知幼兒天空中有很多隱秘，小朋友長(zhǎng)大了可以做天文學(xué)家，去討論天空中的神秘。

集體活動(dòng)二星星住在哪兒

有益的學(xué)習(xí)閱歷：知道星星離我們很遠(yuǎn)，感受到天空的神秘，增進(jìn)好奇心。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、晚上天空布滿(mǎn)了星星，你們知道星星的家在哪嗎?它們離我們有多遠(yuǎn)?

2、教師講解：宇宙大到我們不可思議的程度，里面有很多數(shù)也數(shù)不清的星星。星星離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。比鄰星是離我們地球最近的星星，我們?nèi)缃窨吹降谋揉徯歉静皇侨缃竦谋揉徯牵?.22年前的比鄰星，是它在4.22年前發(fā)出的光。而如今的比鄰星，我們要過(guò)4年多才能觀察。

3、天空中的神秘多極了，你們長(zhǎng)大了想不想到太空中找找星星的家，跟星星交朋友?

4、讓幼兒說(shuō)說(shuō)，自己長(zhǎng)大后如何與星星交朋友。

小班科學(xué)冰和水教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣，在運(yùn)水的過(guò)程中感知水的特性。

2嘗試使用工具運(yùn)水，在探究中知道哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

3能大膽用語(yǔ)言表述自己的發(fā)覺(jué)，樂(lè)于嘗試和思索。

活動(dòng)預(yù)備

玩水池一個(gè)，玩水工具若干，單反數(shù)碼相機(jī)，背景音樂(lè)《水族館》。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)組織幼兒玩水，讓他們體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，感知水的特性

師：小朋友，你們看，今日老師給大家?guī)?lái)了什么?(揭去遮蓋物，出現(xiàn)玩水池。)

師：你們想玩嗎?玩具寶寶可喜愛(ài)你們啦!也想和你們一起玩，不過(guò)它有個(gè)小小的要求，玩的時(shí)候不要把衣服和地板弄濕，好嗎?卷起袖子，我們一起來(lái)玩吧!(依據(jù)小班孩子的年齡特征，用游戲的口吻把學(xué)習(xí)要求交待清晰，以培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：歡樂(lè)、自由的玩耍能夠讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)到更多語(yǔ)言。獲得更多閱歷。)

師：休息時(shí)間到了。請(qǐng)小朋友把玩具寶寶放回水池，找個(gè)小椅子坐下來(lái)，拿塊毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原來(lái)的地方。(教師動(dòng)作示范，用無(wú)聲的語(yǔ)言幫助小班孩子把握學(xué)習(xí)常規(guī)。)

師：哪個(gè)寶寶給大家介紹一下，剛剛你玩了什么?怎么玩的?發(fā)覺(jué)了什么?(引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言大膽溝通表達(dá)，學(xué)習(xí)說(shuō)完好的話(huà)，豐富詞匯。)

教師總結(jié)：小朋友都發(fā)覺(jué)水會(huì)從有洞洞的地方流下來(lái)，水是會(huì)流淌的。

二、動(dòng)手操作提出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子查找運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用，探究哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水

1引導(dǎo)孩子猜想，了解孩子現(xiàn)有水平。

師：還想玩嗎?水池里的水太少了，假如多一些確定會(huì)更好玩。你有什么好方法能夠讓水池里的水變得多一些?

師：我們可以把盆里的水運(yùn)過(guò)來(lái)。水池里的水就會(huì)變多。怎么運(yùn)呢?你有什么好方法?(小班孩子思維形象具體，喜愛(ài)仿照和跟風(fēng)，因此直接動(dòng)手試驗(yàn)是最好的選擇。)

2引導(dǎo)孩子選擇運(yùn)水工具并嘗試運(yùn)用，鼓舞孩子大膽嘗試。

師：噢，我們可以請(qǐng)玩具寶寶來(lái)幫忙。小朋友，你們看，老師給大家預(yù)備了好多玩具，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽遥囈辉?，把盆里的水運(yùn)到水池里。(讓孩子與材料充分互動(dòng)，感受、積累相關(guān)的閱歷，孩子使用材料時(shí)會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，享受并體驗(yàn)探究的歡樂(lè)；教師觀看引導(dǎo)，提示幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并不斷嘗試：教師用數(shù)碼相機(jī)記錄孩子探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，拍攝典型的情景供講評(píng)：背景音樂(lè)能夠很好地激發(fā)幼兒的思維。)

三、體驗(yàn)溝通結(jié)合照片講評(píng)，引導(dǎo)孩子大膽表述發(fā)覺(jué)，并將工具分類(lèi)，提升總結(jié)閱歷

師(播放照片)提問(wèn)：這是誰(shuí)呀?你在用什么東西運(yùn)水?它叫什么名字?請(qǐng)你把它找出來(lái)試給大家看看。(幫助孩子回憶。再現(xiàn)即時(shí)情景，展示和共享閱歷。)

師：它能運(yùn)水嗎?請(qǐng)你大聲地告知小朋友。(學(xué)習(xí)說(shuō)完好的話(huà)，“××能運(yùn)水〞或“××不能運(yùn)水，水從洞洞里流走了〞。)

師：這是能夠(或不能夠)運(yùn)水的東西的家。請(qǐng)你把它送回家。(學(xué)習(xí)按標(biāo)記分類(lèi))

師：原來(lái)不是全部的東西都能夠運(yùn)水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我們幫忙把它們送回家，好嗎?送的時(shí)候可要開(kāi)動(dòng)小腦筋噢，千萬(wàn)不要送錯(cuò)了。假如你不知道它應(yīng)當(dāng)放哪里，請(qǐng)你想一想、試一試。然后再把它送回家。

師：它們都找到家了嗎?你有什么發(fā)覺(jué)嗎?(幫助孩子梳理、提升、歸納閱歷)

師：在小朋友的幫助下，它們都找到了自己的家，感謝你們。它們回家了，我們也該回家了，到家里再找找看，哪些東西能運(yùn)水，哪些東西不能運(yùn)水。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1引導(dǎo)孩子在生活中繼續(xù)查找能運(yùn)水的工具，并探究變更的方法，使部分不能運(yùn)水的工具能運(yùn)水。

2假如孩子們意猶未盡，提出了繼續(xù)玩的要求，可組織孩子學(xué)習(xí)選擇合適的工具進(jìn)行長(zhǎng)距離運(yùn)水。例如讓孩子將水運(yùn)往室外，使孩子的學(xué)習(xí)閱歷得以運(yùn)用并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)展和提高。

設(shè)計(jì)意圖與反思

本案例來(lái)源于我園小班主題活動(dòng)“水搬家〞，內(nèi)容選擇源于幼兒的生活閱歷，符合幼兒的興趣愛(ài)好。小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了“玩〞是本次活動(dòng)的關(guān)鍵，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程既是“玩〞的過(guò)程，也是“探究〞的過(guò)程，又是互相“學(xué)習(xí)〞的過(guò)程。因此，我通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作體驗(yàn)溝通生活拓展〞四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都集中表達(dá)“解放、游戲、體驗(yàn)、輕結(jié)果〞四大特點(diǎn)。

“解放〞是探究式啟蒙教學(xué)的基本準(zhǔn)則，就是實(shí)現(xiàn)真