說課稿-學(xué)生說課稿范文模板4篇

說課稿-學(xué)生說課稿范文模板4篇

說課稿-同學(xué)說課稿范文模板4篇

說課稿-同學(xué)說課稿范文模板(1)

說課稿模板《觸摸春天》是人教版試驗(yàn)教材語文四班級(jí)下冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文真實(shí)的描寫了一個(gè)叫寧靜的盲童在春天布滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童喜愛生活，珍愛生命的劇烈追求。學(xué)問與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)覺含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思索，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在溝通中不斷完善、升華自己的熟悉。由于本課的話題凝重、膚淺，同學(xué)年齡較小，生活閱歷不夠豐富，如何深化體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓同學(xué)理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說學(xué)情本課采納創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)愛好——提出問題引發(fā)思索——品嘗語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使同學(xué)在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。依據(jù)以上教學(xué)方法，同學(xué)采納勾畫、批注、溝通、朗讀、書寫等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，爭論溝通自己的感受，通過品嘗詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體的原則。

五、說教學(xué)預(yù)備CAI課件包括《千手觀音》的舞蹈片段、課文圖片、海倫·凱勒的照片及音樂磁帶。

第一板塊：情景導(dǎo)入，描述春天

師：同學(xué)們，春天已經(jīng)邁著輕快的腳步來到了我們的身邊，你能說說春天是怎么樣的嗎？（讓同學(xué)描述漂亮的春天，老師相機(jī)出示課件）

設(shè)計(jì)意圖：營造氣氛，旨在激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，為寧靜的“漂亮邂逅”埋下伏筆，同時(shí)奏響心靈序曲。

板塊二：引導(dǎo)體會(huì)，喜愛春天

師：這么美的春天，我們都是用眼睛感受到的，今日我們要學(xué)的課文（出示課件）中的盲童寧靜雙目失明竟然也“看”到了春天，這不得不讓人覺得是個(gè)奇跡。

1、請同學(xué)們讀課文，找出這個(gè)奇跡。

（課件出示句子一）

句子一：寧靜的手悄然合攏，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！

（透視奇跡：你認(rèn)為這是個(gè)奇跡嗎？你呢？你呢？你為什么認(rèn)為這是個(gè)奇跡？理解“悄然、竟然”。）

2、請你讀課文前四段，找出描寫寧靜舉動(dòng)的句子，想一想你從寧靜身上還看到了那些奇跡？相機(jī)出示：

句子二：她漸漸地伸出手，在花香的引下，極其精確?????的伸向一朵沾著露珠的月季花。

（這也是一個(gè)奇跡，你是從哪里看出來的？透過這個(gè)“極其精確?????”你仿佛看到了什么？）

句子二：她漸漸地伸出手，在花香的引下，極其精確?????的伸向一朵沾著露珠的月季花。

（這也是一個(gè)奇跡，你是從哪里看出來的？透過這個(gè)“極其精確?????”你仿佛看到了什么？）

句子三：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩奇妙的靈性抓住了。（為什么說這是個(gè)奇跡？）

師：睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的盲童抓住了，這的確不能不說不是個(gè)奇跡。

3、讀句子，進(jìn)一步強(qiáng)化，感悟奇跡。（課件出示）

師：寧靜的舉動(dòng)的確太不行思議了，真是奇跡啊，然而這奇跡的消失是一個(gè)偶然嗎？不是的，由于他的身上有一種奇妙的靈性，這奇妙的靈性來自于什么呢？

（課件出示句子4、5）

句子四：這個(gè)小女孩，成天在花香中

流連。

句子五：她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕

絆絆。

（引悟：正由于她成天在花香中流連，穿梭，才使得她走得如此流暢，正由于她對生活的喜愛，生命才給予他奇妙的靈性，才會(huì)看到前面“奇跡”的發(fā)生。）

師：看不見鮮花，只能聞到濃郁的花香，她卻成天流連在花叢中，是阿，這奇跡就源自她對春天的喜愛，讓我們再來讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)她那份對春天的愛吧！

這一板塊的設(shè)計(jì)意圖是：1、貫徹“以讀為本”的理念，返樸歸真，從文本中來到文本中去，讓同學(xué)與文本對話。

2、重點(diǎn)圍繞詞語”奇跡“綻開教學(xué)，抓住課文中最關(guān)鍵的詞句、段落，引領(lǐng)同學(xué)用自己的閱歷與課文所供應(yīng)的信息進(jìn)行匹配重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和制造，再用融入了自己的理解的情感的語言去再現(xiàn)課文的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。

板塊三：探究感悟，觸摸春天

師：這奇跡打動(dòng)了我，也打動(dòng)了你，更打動(dòng)了的心，請你再讀課文，找出文種被打動(dòng)的句子。

課件出示：句子一：我仿佛觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

（多姿多彩是什么意思？透視多姿多彩：

為什么寧靜的內(nèi)心是多姿多彩的呢？通過這個(gè)多姿多彩你仿佛觀察寧靜的心中有些什么？）

（引悟：寧靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉,她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來感受絢麗多姿的春天,感受布滿生命力的春天,感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,同樣是一片明媚動(dòng)人的景色

依據(jù)同學(xué)說的出示多姿多彩的畫面

師：寧靜的心里裝著的是整個(gè)的春天，怎么能說不時(shí)多姿多彩的呢？請你再讀課文第六段，找一找從那些句子可以看出寧靜的心里是多姿多彩的。

出示句子二：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。

（從張開著個(gè)詞讓你感受到什么？透過“張望”這個(gè)詞你仿佛觀察寧靜的內(nèi)心觀察了什么？）

(引悟:她仰頭張望,可見她對蝴蝶的寵愛和留戀。也表現(xiàn)出她對飛行的憧憬。她的心隨著蝴蝶飛行的軌跡,同樣感受到了飛行的歡樂,生活的美妙。)

句子三：此刻寧靜的心上，肯定劃過一條漂亮的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道美麗的曲線，述說著飛行的概念。

（“弧線”指的是什么？從這條弧線上你感受到什么？）

（引悟：寧靜的心隨著蝴蝶飛行的軌跡同樣享受到了飛行的歡樂，生活的美妙。讓我們看到了寧靜是個(gè)喜愛生命同時(shí)也關(guān)愛其他生命的女孩。）

師：是啊！原來在她的心中有一雙光明的眼睛，不僅觀察了鮮花、蝴蝶還觀察了蝴蝶飛過的漂亮的弧線。她的內(nèi)心是多姿多彩的，他用自己的心靈已經(jīng)觸摸到了春天的漂亮。

這一板塊的設(shè)計(jì)意圖：抓住“多姿多彩”綻開學(xué)，通過對關(guān)鍵詞句理解想象，讓同學(xué)走進(jìn)寧靜多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感悟到那屬于寧靜的繽紛世界

板塊四：升華情感，珍惜春天

師：是的“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>

這就是在這個(gè)傾向裊裊的早晨從寧靜的身上悟道的道理：寧靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈去觸摸春天,感受世界,她是多么喜愛生活、喜愛生命啊!從她的身上我們體會(huì)到:無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利,都應(yīng)當(dāng)受到人們的敬重。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們幸運(yùn)得多,我們更應(yīng)