焦耳定律教案2022-2023學(xué)年人教版九年級全一冊物理

題目焦耳定律學(xué)科物理年級九年級授課教師工作單位教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：能通過實例，認識電流的熱效應(yīng)。2．能在實驗的基礎(chǔ)上得出電熱的大小與電流、電阻和通電時間有關(guān)，知道焦耳定律。3．會用焦耳定律進行計算，會利用焦耳定律解釋生活中電熱利用與防治。二、過程與方法：體驗科學(xué)探究過程，了解控制變量的物理方法，提高實驗探究能力和思維能力。三、情感態(tài)度價值觀：會解釋生活中一些電熱現(xiàn)象，通過學(xué)習(xí)電熱的利用與防止，學(xué)會辯證地看待問題。教學(xué)重難點重點：通過實驗研究電熱與電流、電阻和通電時間的關(guān)系，并確定研究方法及實驗操作中各個環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題。難點：對焦耳定律的理解及焦耳定律在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)方法教與學(xué)是一個相互配合、不可分割的有機整體，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點，準(zhǔn)備采用希沃白板多媒體課件展示、演示實驗、微課等探究、啟發(fā)式教法學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析、類比、推理完成教學(xué)任務(wù)。運用的信息技術(shù)工具校方為教師提供信息技術(shù)方面的進修機會，我們?nèi)谌肓肆讼Ｎ职装澹约鞍鄡?yōu)管理大師，還學(xué)習(xí)了剪輯大師制作微課。確保教師對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有正確的認知，并能夠在課堂上合理應(yīng)用。而信息技術(shù)對課堂效率的影響同樣體現(xiàn)在學(xué)生方面，初中階段學(xué)生接受新鮮事物的能力很強，學(xué)校可以利用信息技術(shù)課堂強化學(xué)生的信息技術(shù)水平，并為學(xué)生提供充足的練習(xí)空間。教學(xué)設(shè)計思路首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后是對上一節(jié)課舊知復(fù)習(xí)。通過生活中的現(xiàn)象一微課的形式，引入電流的熱效應(yīng)這個概念，從而學(xué)習(xí)新知，通過問題啟發(fā)思考，一起探究電流產(chǎn)生的熱量電熱與哪些因素有關(guān)？再通過演示啟發(fā)討論，微課總結(jié)等方法，最終總結(jié)焦耳定律的內(nèi)容以及公式表達式，最后，學(xué)習(xí)電熱的利用和危害，然后是課堂總結(jié)和練習(xí)鞏固。教學(xué)過程設(shè)計意圖時間安排一、導(dǎo)學(xué)1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，回憶舊知①．用伏安法測量小燈泡的電功率，實驗原理是（），用（）測量小燈泡兩端的電壓，用（）測量通過小燈泡的電流。②．用電能表測量用電器的電功率，實驗原理利用的計算公式是（），實驗器材（）和（）。能說出一些用電器工作時能量的轉(zhuǎn)化情況？2、微課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課電流在電路中做功，可以將電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能，如電動機、電燈發(fā)光、電視機工作……。當(dāng)這些用電器工作一段時間后，我們觸摸它們的有關(guān)部位，會有什么感覺？這是什么原因？二、學(xué)習(xí)新課（一）焦耳定律（13分鐘）1、（過渡）多媒體展示：電飯鍋、取暖器、油燈、電爐絲、電鉻鐵……這些用電器工作時有什么共同特點？導(dǎo)線和電爐絲串聯(lián)，為什么電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線并不很熱？說明什么？提出問題：電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱量的多少跟什么因素有關(guān)？2、合作探究，小組交流，得出結(jié)論。（1）、猜想：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱可能與什么因素有關(guān)？（2）設(shè)計實驗：要研究電流通過電阻產(chǎn)生熱量與電阻、電流的關(guān)系，如何設(shè)計實驗？如何比較產(chǎn)生熱量的多少？要用到什么探究方法？（教師點撥）：1.在“探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)”時，應(yīng)采用控制變量法.2.利用空氣受熱膨脹，擠壓液體使液面上升，來顯示電流產(chǎn)生的熱量的多少，運用了轉(zhuǎn)換法.（3）進行實驗展示實驗裝置1觀察本實驗裝置，思考：①．本裝置可以用于研究電熱與哪個因素的關(guān)系？②．兩電阻為什么要串聯(lián)？③．如何比較電流通過電阻放出熱量？④．設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格電路接通，進行實驗，觀察U形管中液柱的上升情況，把實驗結(jié)果填入表格中。分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？展示裝置2①．本裝置可以用于研究電熱與哪個因素的關(guān)系？②．右邊電阻絲上為什么要再并聯(lián)一根電阻絲？③．如何比較電流通過電阻放出熱量？④．設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格電路接通，進行實驗，觀察U形管中液柱的上升情況，把實驗結(jié)果填入表格中。分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結(jié)論？對于某一個電阻，在電流一定時，通電時間越長，電流通過電阻產(chǎn)生熱量越多。這個結(jié)論可以通過剛才的實驗中看出來，某一根電阻絲通電時間越長，液柱上升越高，說明放出熱量越多。（4）歸納總結(jié)，通過微課小視頻的形式展示實驗的不同設(shè)計方案，并總結(jié)得出焦耳定律。（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“如果電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，焦耳定律的理論推導(dǎo)”教師強調(diào)：(1)、電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時，Q=W=UIT=PT=I2Rt.電能沒有全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時，Q≠W(Q﹤W)（多媒體課件展示）(2)、焦耳定律只適用于純電阻電路。（二）電熱的利用和防止（7分鐘）1、（多媒體課件展示）2、小組討論，教師指導(dǎo)。強調(diào)：（1）.電熱器是利用電來加熱的設(shè)備，電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐等都是常見的電熱器.電熱器的主要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點高的電阻絲繞在絕緣體材料上做成的.電熱器清潔衛(wèi)生，沒有污染，熱效率高，有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度.(2).在電動機里，電流主要是用來做機械功的，但電動機里的導(dǎo)線有電阻，也要產(chǎn)生熱量，使導(dǎo)線的溫度升高.溫度超過絕緣材料的耐熱溫度，絕緣材料會迅速老化，甚至可能燒壞.為此有的電動機里裝有風(fēng)扇，電動機的外殼做成漏空狀，都是為了加快散熱.三、學(xué)習(xí)總結(jié)及課堂練習(xí)（3分鐘）四、課堂過關(guān)檢測（導(dǎo)學(xué)案）（8分鐘）溫故知新，上下銜接從生活中具體的實例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著問題思考學(xué)習(xí)。1、希沃多媒體課件和演示實驗，能多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、感情、注意力和興趣，能有效地突破重點和難點，這樣的教學(xué)促使學(xué)生用多種感官去學(xué)，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。2、創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生能主動建構(gòu)知識，化難為簡易，在課堂教學(xué)中，要學(xué)生會學(xué)，教師不可包辦代替，教師要樹立“教”為“學(xué)”服務(wù)的原則，以“導(dǎo)”引“學(xué)”．變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”，教師在導(dǎo)的過程中，要調(diào)動學(xué)生的思維狀態(tài)，學(xué)生的認知狀態(tài)和情緒才能最大限度地被激活，才能有助于形