漢字杏教案7篇

漢字杏教案7篇漢字杏教案篇1

教材教學(xué)簡析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國〞這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和進(jìn)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培育學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《好玩的諧音》、《倉頡造字》和《“冊〞“典〞“刪〞的來歷》?！蹲种i七則》讓學(xué)生感受漢字的好玩，初步認(rèn)識字形往往表示著肯定的意義?！逗猛娴闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的奇妙和好玩?！秱}頡造字》和《“冊〞“典〞“刪〞的來歷》主要讓學(xué)生了解到：沒有文字特別不便；漢字的歷史已經(jīng)特別久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的樣子開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對漢字的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的好玩現(xiàn)象，嘗試編字謎，增添喜愛漢字文化的情感。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富好玩。

3．初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4．通過學(xué)習(xí)，能增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的喜愛之情。

5．通過實踐活動，提高學(xué)生的合作意識及自主學(xué)習(xí)的能力；培育學(xué)生搜集、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

教學(xué)重難點

通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富好玩。初步了解漢字的起

源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

教學(xué)預(yù)備

1．預(yù)習(xí)課文，分組按要求預(yù)備有關(guān)字謎、諧音的資料。

2．搜集有關(guān)漢字來歷的資料。

課時支配

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，依據(jù)分工，每個小組都承當(dāng)了具體的任務(wù)，大家完成了嗎？游覽了“漢字王國〞，肯定有許多收獲。這一節(jié)我們進(jìn)行展示、溝通，信任同學(xué)們會體味出更多的妙趣。

?設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)入既是對上一節(jié)學(xué)習(xí)活動的總結(jié)，同時也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為展示溝通活動做好鋪墊。】

2．板書課題。

二、溝通匯報學(xué)習(xí)成果

活動一：好玩的小字謎

1．出示教材中的字謎?！舱n件出示〕

2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣

布競猜規(guī)則，開展競猜競賽，教師做好組織。

3．自編字謎。

?設(shè)計意圖：落實目標(biāo)一?！芭d趣是最好的老師〞，開展競猜活動就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感受中華漢字的好玩現(xiàn)象，然后進(jìn)入編字謎實踐，表達(dá)在實踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文?！?/p>

活動二：猜歇后語活動

師：剛剛同學(xué)們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的奇妙和好玩。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語〞。

1．課件出示歇后語前半句。

2．學(xué)友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談?wù)勑笳Z的作用?！仓C就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮?！?/p>

3．公布歇后語答案。

4．課件出示歇后語小學(xué)問。

5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，互相出題競猜。

6．教師也可主動參與，并能準(zhǔn)時給予學(xué)生確定與鼓舞。

7．小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰慧智慧的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí)。

活動三：讀諧音小笑話

1．學(xué)生自由讀故事。

2．指名師友讀故事。

3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？

4．學(xué)生溝通所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。

5．教師小結(jié)活動：漢語同音字多，不能隨便亂用，否則會鬧笑話。

?設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)諧音歇后語、諧音笑話，使學(xué)生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的奇妙和好玩。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并留意合理使用同音字。】

〔三〕課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式許多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的奇妙與好玩。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富好玩。

?設(shè)計意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時也為下一個活動做好預(yù)備?！?/p>

第二課時

一、談話導(dǎo)入新課

教師：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了猜字謎、好玩的諧音活動，從中我們感受到漢字很好玩。同學(xué)們，你們想不想知道這好玩的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

?設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的奇妙、好玩。】

二、閱讀材料，了解漢字來歷。

1．提出閱讀要求：

a用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳奇。

b“冊〞“典〞“刪〞這幾個字是怎么造出來的？

c除了倉頡造字傳奇，你還知道哪些漢字起源的故事和傳奇？

d你搜集到哪些漢字的來歷？

2．快速讀課文，組內(nèi)師友商量溝通。

3．推舉代表匯報。教師適時點撥。

4．教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來歷的資料。〔課件出示〕

5．學(xué)生談收獲體會。

?設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受?！?/p>

三、總結(jié)回顧。擴(kuò)展延長。

1．總結(jié)回顧；同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們收獲了許多，對漢字的歷史和文化方面的學(xué)問增進(jìn)不少，更加深了對漢字的喜愛之情。

2．?dāng)U展延長：把搜集的字謎，好玩的諧音、漢字的起源故事、傳奇及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報?！舱n件出示〕

?設(shè)計意圖：有效地檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，更重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

板書設(shè)計

好玩的漢字

奇異的字謎傳統(tǒng)的文化

好玩的諧音智慧的結(jié)晶

漢字的來歷悠久的歷史

漢字杏教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦〞13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太〞7個字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭〞、“禿寶蓋〞。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：1.識字、寫字

2.正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前預(yù)備：

1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2.教師制作課件。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.猜字

(1)出示課件。(甲骨文的“馬〞字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬〞)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文〞課件，教師適當(dāng)講解。

2.課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)覺什么了?

(1)我發(fā)覺圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人〞字。

出示課件“從〞疊在兩個人身上。

(2)我觀察一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息〞的“休〞。

出示課件：“休〞，“亻〞疊在小孩身上，“木〞疊在樹上。

3.板書課題(好玩的漢字)

4.讀課題，說說“好玩〞是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么好玩?你們讀讀課文就知道了。

1.自由讀課文、識字。

要求：(1)遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個字。

(2)找找有幾個自然段，標(biāo)上序號。

(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎?

2.同桌相互檢查生字識記狀況。

3.利用課件檢查生字識記狀況。

(1)課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲穩(wěn)固生字

三、讀文，初步了解漢字好玩的造字規(guī)律。

1.這課有幾個自然段?用手勢告知老師。(四)

2.請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么好玩?

3.小組溝通，說說漢字怎么好玩。

4.集體匯報，溝通學(xué)習(xí)狀況，理解課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊〞這兩個字的演化過程，讓學(xué)生感受到象形字很好玩。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很好玩。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物〞的還有哪些字?

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示課件“鳴、休〞的造字方法，讓學(xué)生感受到會意字也很好玩。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很好玩。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種好玩的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的好玩。

四、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫“毛〞字。

(1)課件出示“毛〞，讓學(xué)生認(rèn)真觀看“毛〞每一筆在田字格中的位置。

(2)學(xué)生說，教師范寫。

重點指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛〞。

2.指導(dǎo)書寫“筆〞。

(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛〞“竹〞。

(2)讓學(xué)生說“筆〞字怎么寫?課件出示“筆〞。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆〞。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭〞。

課件出示“?〞，和“竹〞比較，哪些筆畫發(fā)生了什么改變?

(4)課件出示“毛〞和“筆〞，讓學(xué)生觀看“毛〞和“筆〞這兩個字里的“毛〞在田字格中的位置。

(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆〞字

3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示〞。

(1)學(xué)生自己觀看字形。

(2)師生共同商量怎樣把這幾個字寫好看。

①“元〞和“示〞進(jìn)行比較。

“元〞字第二橫略微向右上斜一點，“豎彎鉤〞從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

②“寫〞與“字〞進(jìn)行比較。

a“寫〞的偏旁是“禿寶蓋〞，提示學(xué)生留意“禿寶蓋〞與“寶蓋頭〞的區(qū)分。

b“寫〞的第四筆是“豎折折鈞〞，留意這個筆畫在田字格中的位置。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

4.利用實物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。

?附〉板書

1好玩的漢字

山羊用圖畫出事物

鳴休把兩個字合在一起

指導(dǎo)教師：南征高惠先

課后點評

我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地表達(dá)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：

一、我們先從學(xué)科學(xué)問上看：

首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《好玩的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的好玩，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就喜愛祖國的，為學(xué)生主動主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。

其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行溝通，拓展了課文中的信息，培育了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的學(xué)問信息互相融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的學(xué)問視野。并使學(xué)生在參加溝通中增添了對漢字的寵愛之情。

再有：當(dāng)學(xué)生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種心情的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計特別貼近低年級學(xué)生的特點，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時學(xué)生才能主動有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時，王老師并不是直接告知學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺，抓住點點滴滴培育學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個學(xué)習(xí)過程中留意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，如：時時提示學(xué)生的讀、寫姿態(tài)，這對低年級學(xué)生尤為重要。

二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：

王老師培育學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相溝通，這其中有師生溝通，更重要的是生生溝通。學(xué)生們在溝通中都是面對面的，這樣在溝通中不僅是信息的溝通，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴溝通中學(xué)習(xí)的自主性、主動性就漸漸培育起來。

當(dāng)然這節(jié)課也有一些問題值得大家討論：

1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動學(xué)生全員參加問題。

2.對學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以討論。

漢字杏教案篇3

活動目標(biāo)：

1．了解漢字的起源、演化，知道中國人使用的文字是漢字，。

2．關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，運(yùn)用拼拼、玩玩對中國文字產(chǎn)生興趣。

活動預(yù)備：

1．多媒體課件、字卡、象形字。

2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的狀況。

活動過程：

1．出示奧運(yùn)會開幕式中漢字“和〞的場景照片導(dǎo)入活動。

教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意

思嗎？除了這個字，你們還認(rèn)識什么字？在桌上挑一個你認(rèn)識的字，上來介紹一下。

幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。

老師小結(jié)：你們本事真大，怎么認(rèn)識的？

2．查找我們生活中看到的字

教師提問：還有什么地方有字？〔幼兒回答〕

觀賞教師提供的課件，公路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。

教師小結(jié)：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個〔水的象形字〕，這個是字嗎？是個什么字？

3．觀賞象形字課件

教師：以前的字寫在什么上面，〔竹子上、石頭上、骨頭上〕

老師簡潔介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，觀賞老師的象形字的課件。

老師這里還有一個關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看？

看視頻《三十六字演化》一段。

4．找朋友的游戲

教師交代游戲要求：哪兩個漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字〞把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負(fù)責(zé)什么？

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友〞有幾對？

老師依據(jù)幼兒展示狀況小結(jié)，看課件變魔術(shù)，出示日、月變成“明〞字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

5．繼續(xù)觀賞象形字《三十六字演化》動畫片視頻。

漢字杏教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識本課12個生字，會寫9個生字。

2、了解目字旁表示的意義。

3、積累與目字旁有關(guān)的成語，和描寫眼神的名段。

教學(xué)重點：

認(rèn)識本課12個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：

了解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語，詞義上的不同。

課時支配：兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識6個生字，會寫6個生字

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來認(rèn)識目字家族的字，學(xué)習(xí)課文前6句話，認(rèn)識6個生字，會寫6個生字

二、學(xué)習(xí)新課：

1、游戲：老師說詞學(xué)生做動作，如老師說眨眼睛學(xué)生做這個動作，同時把眨字貼到黑板上。同樣方法出示瞇、睜、盯、瞄、瞅

2、看黑板讀生字，都是形聲字，依據(jù)形聲字的特點來認(rèn)識這些字。

3、檢查識字落實較難的字，如眨、瞅

4、學(xué)習(xí)6句話

三、指導(dǎo)寫字

眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字，留意左窄右寬

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)3句話，認(rèn)識5個生字，會寫3個生字，完成課后習(xí)題

一、復(fù)習(xí)生字

二、學(xué)習(xí)新課

1、看圖學(xué)習(xí)瞟，學(xué)習(xí)帶有瞟字的句子

做瞟的動作，了解意思

2、做瞧的動作，同義詞是望和看，學(xué)習(xí)句子，認(rèn)識榮榜

3、老師做眺望的動作，理解眺望的意思，學(xué)習(xí)句子認(rèn)識泰

4、讀卡片檢查識字狀況

5、總結(jié)：帶有目字旁的生字有什么特點？

三、指導(dǎo)寫字瞟、瞧、眺

都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

四、練習(xí)：

1、做動作猜詞語

2、讀成語，了解成語意思

3、讀關(guān)于眼神的描寫，了解內(nèi)容

漢字杏教案篇5

活動設(shè)計：

漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達(dá)的今日隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體〔就其形象而言〕的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應(yīng)當(dāng)并且可以涉及的一個領(lǐng)域。

依據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的把握程度，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認(rèn)讀許多字等等，我在本班開展了《好玩的漢字》這一活動。

我把活動目標(biāo)定位：

1、學(xué)會依據(jù)畫面的實物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森〞等。

2、探究并認(rèn)識常見的“木〞字旁的漢字，知道“木〞字偏旁的漢字與“木〞有關(guān)。

3、主動參加用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

活動過程設(shè)計為：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

〔出示木頭〕這是什么？你們知道“木〞字應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？〔出示字卡〕這就是木字，我們一起來讀一讀。

小結(jié)：我們知道“扌〞旁和手的動作有關(guān)，“口〞字旁和口有關(guān)。那么“木〞字旁和什么有關(guān)系呢？〔引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的閱歷，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、認(rèn)識漢字“樹〞、“林〞、“森〞。

教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“樹〞、“林〞、“森〞，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方？〔都有木字〕教師進(jìn)行小結(jié)：樹字里面有一個“木〞字，林字里面有兩個“木〞字，森字里面有三個“木〞字，原來“木〞還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，很多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達(dá)文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比方，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活閱歷，聯(lián)想文字。

教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？〔在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我準(zhǔn)時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和主動性。〕

四、通過游戲，穩(wěn)固漢字。

1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起，進(jìn)行隨機(jī)抽取，讓幼兒認(rèn)讀，穩(wěn)固幼兒對認(rèn)字的認(rèn)識。

2、身體表演：木、林、森。..

漢字杏教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識10個一類生字，正確把握書寫。會讀7個二類生字。

2．正確、流暢地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點。

3．增添學(xué)生喜愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點、難點：

識記本課的一類生字2、把握多組音同但詞義不同的詞語的用法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀詞語

2、識記一類生字

教學(xué)過程：

一、多媒體出示兩組詞語

二、學(xué)生自由讀詞語

三、學(xué)習(xí)生字

產(chǎn)：chǎn“立〞部。

擴(kuò)詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、敗盡家業(yè)

套：to“大〞部。

擴(kuò)詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

鞍：ān馬鞍、鞍馬〔鞍山〕

盒：h“皿〞部。

擴(kuò)詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒

仇：chu擴(kuò)詞：報仇、仇恨、仇人、仇敵、

成語：同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

權(quán)：qun擴(kuò)詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢、人權(quán)、

志：zh“士〞部。擴(kuò)詞：志氣、立志、志趣、

成語：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、用心致志

稚：zh擴(kuò)詞：稚氣、稚子、稚嫩

默：m“黑〞部。近義詞：悄悄〔悄悄〕

擴(kuò)詞：靜默、默讀、默寫、默契、默許

成語：默不作聲、悄悄無聞、默然不語、靜默寡言、潛移默化

封：fēng“寸〞部。反：封〔開〕近：封閉〔關(guān)閉