寫作對教師專業(yè)成長的作用

寫作對教師專業(yè)成長的作用

在現(xiàn)實中，我們的教育常常被簡化為教學(xué)，而課堂則被簡化為應(yīng)考。教學(xué)變成了一種體力勞動，而很多老師忘記了寫作是教師的基本自由和權(quán)利，也忽視了寫作對教師專業(yè)成長的價值。那么，寫作對教師專業(yè)發(fā)展會產(chǎn)生什么作用呢？首先，寫作能提升教師閱讀的品質(zhì)。如果你有寫作的習(xí)慣，你就不會滿足于泛泛瀏覽，而是會深入研讀，從別人的佳作中去汲取營養(yǎng)，帶著批判的眼光去審視，還會聯(lián)系現(xiàn)實，思考作品對現(xiàn)實的價值。其次，寫作能有效提高教師思維的質(zhì)量。寫作要求有嚴(yán)格的邏輯、嚴(yán)密的分析、準(zhǔn)確的語言，能有效提高我們思維的縝密性和效率。在這種思考和分析問題的過程中，可能會加深我們對某一問題的認(rèn)識，獲得新的發(fā)現(xiàn)和理解，產(chǎn)生新的認(rèn)識，進(jìn)而使自己的思維生發(fā)出智慧。第三，寫作能幫助教師深化對教材的認(rèn)識。如果你不就某個具體的問題寫成文章，你的認(rèn)識可能是膚淺的，而寫作會迫使你對問題作徹底的思考，從而深化和豐富認(rèn)識。例如，筆者曾寫過拙文《黃老之學(xué)的內(nèi)容和影響》，在寫作過程中，參閱了許多相關(guān)的專著和文章，形成了對這一問題的深入理解，再看教材，就會有俯視的水平。第四，寫作能提升教師口頭語言表達(dá)的水平。當(dāng)你在寫作中煉就了用完整和精當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)思想與感懷時，自然而然，口頭語言的水平也就提高了。最后，寫作能幫助教師克服專業(yè)發(fā)展的怠倦。很多教師工作十年后，容易產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的怠倦，不愿繼續(xù)提高自己的學(xué)養(yǎng)和教養(yǎng)。寫作是主要的“藥方”。在寫教學(xué)隨筆、教育敘事過程中，教師會對發(fā)生在身邊的教育現(xiàn)象、教育故事進(jìn)行深入的思考，形成自己獨特的見解；在寫專業(yè)教學(xué)論文過程中，教師會對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深入反思，了解最新的教研成果，推動教學(xué)的創(chuàng)新；在寫作完成后，自己的文字在報刊雜志上變成了鉛字，會讓教師體悟到成就感，激勵教師在專業(yè)領(lǐng)域繼續(xù)前行?？傊?，寫作能幫助教師克服專業(yè)發(fā)展的怠倦，推動教師向?qū)＜倚?、學(xué)者型教師邁進(jìn)。第六，寫作能夠擴(kuò)大教師的專業(yè)影響力。隨著報刊傳媒業(yè)的發(fā)展，教師可以將自己的思考傳播到網(wǎng)絡(luò)上，或者在專業(yè)期刊上發(fā)表。這無疑會擴(kuò)大教師在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的影響力，提高教師的知名度，并獲得更多同行的認(rèn)可與尊重。作為一名歷史教師，我堅持寫作已有近九年時間，發(fā)表了一百八十余篇文章，這為我在業(yè)內(nèi)樹立了一定的影響力。我也因此成為全國歷史教師教育學(xué)會的會員，受邀在“中學(xué)歷史教學(xué)園地”中建立“名師專輯”，擔(dān)任多家報刊的特約編輯或研究員，也有更多機(jī)會與全國優(yōu)秀的同行交流。第七，寫作能夠凝聚教師人生的價值。古代文人士大夫追求生命價值的“三不朽”（“立德”、“立功”、“立言”），作為現(xiàn)代的中學(xué)教師，我們也應(yīng)該追求這三個方面。寫作就是“立言”，能夠凝聚教師人生的價值。當(dāng)我們用真情和心血創(chuàng)作的文章發(fā)表，填補(bǔ)了某一領(lǐng)域研究的空白，或推動了某一領(lǐng)域研究的進(jìn)展，或?qū)W(xué)生的發(fā)展大有裨益，我們的內(nèi)心會感到人生的價值感與幸福感。總之，寫作是教師的基本自由和權(quán)利，對教師的專業(yè)成長有很多作用。拿起筆來，有意識地去創(chuàng)作