小學語文-13寒號鳥教學設計學情分析教材分析課后反思

13寒號鳥教學目標：1．認識“堵、縫”等15個生字，利用課文插圖、聯(lián)系生活體驗記字；讀準多音字“號、當、縫”；會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。2．讀懂課文，理清故事發(fā)展的順序，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。分角色朗讀課文，理解“狂吼”“冰窖”、“哀號”、“得過且過”等詞語的意思，學會抓重點詞理解句子的方法。3．聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。教學重點：會寫8個生字；分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。教學難點：聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。教學時間：兩課時教學準備：學生預習課文，了解寒號鳥；寒號鳥、喜鵲圖片、課件、獎勵卡。教學方法：情境渲染、關鍵詞突破、分角色朗讀、聯(lián)系生活實際體驗法學習方法：小組合作、分角色朗讀表演法、情境體會法、大膽想象法、賽讀評讀法教學資源：寒號鳥是一種嚙齒類動物，學名叫復齒鼯鼠、橙足鼯鼠、飛虎、飛鼠，形如松鼠,比松鼠略大，是我國特有物種。常在陡峭山崖的巖洞或石隙內營巢。體長2030cm,體重250~400g。鼯鼠頭寬,吻部較短,眼大而圓,背部毛呈灰黃褐色,腹部毛色較淺,前后肢之間有皮膜相連。。白天呆在巢內，黃昏或夜間外出活動，可由高處向低處滑翔。因其生性怕寒冷，日夜不停號叫，而俗稱“寒號鳥”。教學過程：第二課時學習目標：1.復習本課17個生字和詞語。

2.練習分角色朗讀課文，理解“狂吼”“冰窖”、“哀號”、“得過且過”等詞語的意思，學會抓重點詞理解句子的方法。

3．聯(lián)系生活實際，懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。教學重點：練習分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實際，領會故事寓意。教學難點：聯(lián)系生活實際，領會故事寓意。教學過程：一、復習回顧，導入新課1．同學們，大家下午好！這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課,你準備好上課了嗎？請用你最漂亮的坐姿告訴我。請舉起手隨老師一起書寫課題。板書課題。齊讀課題。課題中的這個“號”是多音字，這里讀二聲，是哭叫的意思。2.來看本節(jié)課的學習目標，齊讀。3.上節(jié)課同學們學習了本課的生字詞，我來檢測一下大家掌握了嗎？敢接受檢測嗎？（1）搶氣球認字游戲。（2）排火車讀詞語，比一比誰讀得又快又準，評選記字小明星發(fā)獎勵卡。4.回顧：通過第一節(jié)課的學習，你知道了什么？板貼寒號鳥和喜鵲的圖片，回顧這兩種小動物的形象，用一個詞來說一說。（板書：：勤勞懶惰）5.天越來越冷，為什么同樣在寒冬臘月里，喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？二、讀中感悟，對話文本1.請同學們用你喜歡的方式讀課文，到文中找原因，畫出相關語句。出示第一幅插圖：喜鵲銜枯草做窩準備過冬。追問：喜鵲為什么要做窩？因為冬天快要到了，喜鵲提前做入冬的準備。寒號鳥卻只知道出去玩，累了回來睡覺。（板書：做窩玩睡）2.從哪里看出喜鵲的勤勞？寒號鳥的懶惰？寒號鳥這樣懶惰，鄰居喜鵲看不下去了，所以“勸告”它趕緊做窩。勸了幾次？寒號鳥聽勸了嗎？（板書：勸不聽勸）三、再讀課文，進一步了解寒號鳥和喜鵲的不同1．出示第一次對話，創(chuàng)設問題：喜鵲是怎么勸告寒號鳥的呢?誰來當喜鵲勸勸寒號鳥？寒號鳥聽了勸告說了些什么呢?指名讀。觀察圖片，寒號鳥躺在崖縫里跟喜鵲說話，大家學一學寒號鳥懶洋洋的動作，再來讀寒號鳥的話。你覺得寒號鳥怎么樣？（天性懶惰，沒有禮貌，不聽勸，目光短淺……）2.冬天說到就到，北風呼呼地刮著。寒號鳥不聽勸告結果怎樣？出示句子，學生朗讀，評讀。如果你是寒號鳥，此刻你會怎么想？3．出示第二次對話。指導學生理解喜鵲的話：第二天清早，喜鵲第二次勸寒號鳥，這次與第一次勸告有什么不同嗎？(喜鵲關心勸告，語氣誠懇，第二次來到崖縫前勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重，更著急。)如果你是喜鵲，說一說為什么又去勸說寒號鳥？師范讀，學生仿照讀。出示寒號鳥的話，我們一起邊做動作邊讀寒號鳥的話。這次它聽勸了嗎？“得過且過”是什么意思？(過得去就過去，過一天是一天。)4．同桌分角色練習第二次對話,上臺表演，同學評價。5.不聽勸告的寒號鳥結果怎樣？我們一起來看（出示第八自然段）天氣變得怎樣？（寒冬臘月，大雪紛飛，北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖）理解狂吼，北風刮得猛烈，什么是冰窖，想象一下如果你在冰窖里會怎樣？用比喻手法寫出天寒地凍，崖縫里冷極了。6.出示課后題：讀一讀，你能照樣子說一說嗎？冷得像冰窖熱得像蒸籠快得……冷得像冰窖熱得像蒸籠快得……凍得直打哆嗦熱得直冒汗快得……學法指導：今后同學們在說話或寫話時，用上這樣的短語，會使語言更生動更精彩，你學會了嗎？7.崖縫根本抵御不了嚴寒，寒號鳥又哀號了，哀號是什么意思？哀號就是悲哀的哭號。寒號鳥是怎樣哀號的，誰來表演一下？學生評價，引導：讀時應氣息越來越弱。齊讀。寒號鳥還有明天嗎？還有壘窩的機會嗎？（最后一自然段）這就是寒號鳥得過且過的必然后果。8.你想對寒號鳥和喜鵲說些什么？小結：喜鵲目光長遠，勤勞踏實。寒號鳥糊涂懶惰，脾氣暴躁，不聽勸告。9．你在生活中見過像寒號鳥或喜鵲這樣的人嗎？說說他的小故事。（例如寫作業(yè)拖拉；不整理不收拾房間，用東西時找不到……）揭示寓意。結合生活實際，同學們都有不同的體會，能通過朗讀讓大家感受出來嗎？10．小組合作，分角色朗讀全文。（出示要求）指名讀要求：（1）各學習小組，最快分配角色，（2）比一比誰讀得最有感情？誰是朗讀小明星？請一組同學展示你們的朗讀。這一組讀得怎么樣？誰來評一評，說說優(yōu)點和不足。同學們對你們有更高的要求和期待，繼續(xù)加油哦！師小結：同學們抓住了關鍵詞，展開了豐富的想象，加上動作分角色朗讀，將文章理解得深刻，表演朗讀精彩到位，老師為你們點贊。四、拓展想象1.故事新編：如果寒號鳥接受了喜鵲的第二次勸告，在那個晴天壘巢了，結果又會怎樣呢？2.做事情不能像寒號鳥那樣得過且過，只顧眼前，不想將來，這首《明日歌》送給大家（出示），齊讀。五.課堂總結回顧學習目標，我們的學習目標達成了嗎？學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥那樣得過且過，只顧眼前，不想將來；而要像喜鵲，看得遠，做得早，明白美好的生活要靠辛勤勞動來創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。六、完成課后檢測。七、板書：13寒號鳥寒號鳥（圖片）喜鵲（圖片）懶惰勤勞玩、睡做窩不聽勸凍死溫暖13寒號鳥學情分析本學期，本班學生42人，其中男生23人，女生19人。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展，已具有了一定的分角色朗讀、借助插圖了解詞語句子意思、借助插圖和生活實際了解課文內容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文后的感想體會等學習要求，相關的能力也得到一定的訓練，這些都是學習這則寓言的有利條件。二年級學生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評價學生了解課文內容是行之有效的教學策略，也符合學生的認知和表達水平，要堅持實施，以利于與第二學段閱讀學習的梳理條理、概括內容銜接。學生語言表達能力的培養(yǎng)非一日之功，低段語文教學以字詞為主，學生學習生字詞仍存在一定困難，《寒號鳥》這篇課文中的“一堵石崖、得過且過、狂吼、冰窖、哀號”等詞語的理解，多音字“號、當”的正確認讀等，是這篇課文中字詞學習的難點，“冷得直打哆嗦、冷得像冰窖”這樣的短語理解和仿照也有一定難度，另外寒號鳥學生也比較陌生，學生會以為是一種鳥。針對這樣的學情，一方面可以布置學生預習課文時借助字詞典、網(wǎng)絡、請教他人的多種途徑，預習課文質疑解難，帶著問題聽課。授課時借助課文插圖、視頻、聯(lián)系學生生活體驗等隨文理解詞語，練習短語仿寫。而對寒號鳥這種嚙齒類動物的了解正好可以作為課題的導入環(huán)節(jié)，吸引學生的好奇心走進課文，同時有助于拓展學生課外閱讀的興趣。另外一方面，大部分學生經(jīng)過一年多的學習，課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成，有意學習的意識也基本形成，學生基本能保持長時間的注意及學習，發(fā)言積極，但仍有一部分學生課堂專注力、參與感不強，部分學生不愛動腦筋，習慣于傾聽。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和興趣引領，教師要在研讀教材的基礎上精心做好教學設計，盡可能地鼓勵所有同學積極參與，依據(jù)問題任務的難度分配給不同層次的學生，使大部分學生都能獲得參與和表達的成就感和滿足感。童話故事是學生非常喜歡的一種體裁，讀懂故事不難，但對于二年級的學生來說，故事中所蘊含的道理是難以理解和表述的。因此本課教學我采取多種方式，梯度設計學生學習目標的達成，激發(fā)學生學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。運用了故事導入法、情境體驗法、隨文識字法、角色表演法、課件展示法，競賽激勵法，讓學生身臨情景之中，化身為喜鵲和寒號鳥，培養(yǎng)學生初步準確清楚表達自己的想法，感受做法不同是因為生活態(tài)度不同，從二者不同的結果引發(fā)學生聯(lián)系生活實際去思考，從而理解故事寓意。13寒號鳥效果分析二上語文（部編版）第五單元《寒號鳥》第二課時的授課，我設置的教學目標分別已經(jīng)達到落實。其中鞏固識字部分面向全體學生上課伊始進行了當堂檢測，學生認讀熟練，讀課文中沒有讀錯生字的情況。課后評測練習學生完成情況較好，鞏固了課堂所學。理解詞句，分角色朗讀的這一教學目標也已達成，學生在各種朗讀體驗中借助自己已有的生活體驗，積極動腦，精彩發(fā)言，生動演繹，展現(xiàn)了各自的閱讀理解和獨特感受，可以說是一次師生投入的思維火花的碰撞。在我自己投入的前提下，帶領學生形成了一種課上輕松詼諧、民主平等、積極參與、分享交流的教學氛圍，師生交流對話充分，互相補充，師生、生生及時鼓勵評價，呈現(xiàn)出了學生合作共享，師生教學相長的課堂效果。聯(lián)系生活實際領會故事寓意這一目標基本達成，讓我感到不足的的是給予學生充分表達的機會不多，二年級的學生聯(lián)系生活實際談體會難度還是很大的，我有些急于求成，學生說的時候應給予學生更多的思考時間，把課堂話語權交給學生，密切關注真實的課堂生成，減少教師的包辦概括。13寒號鳥教材分析《寒號鳥》是2017年秋部編本人教版二年級語文上冊第五單元的一篇童話故事。本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《寒號鳥》等3篇課文，故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學生的閱讀興趣?！逗桒B》寓意深刻，凸顯做事不能只顧眼前，要有計劃有安排。《寒號鳥》一課共兩課時，第一課時以初讀學習字詞，了解故事大意，學習第一自然段為主。第二課時以閱讀教學為主，通過關鍵字詞的突破、分角色朗讀等策略讀懂課文，聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。教學《寒號鳥》第二課時，理解故事寓意是本課時的重點，也是難點。授課時引導學生借助課后題，聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的觀點，想想只顧眼前，不想將來帶來的不良后果，指導現(xiàn)實行為，在交流討論中，體會課文講述的道理，懂得生活的一些基本道理，獲得初步的思考問題的一些方法?！案惺芎腕w會課文語言表達的多樣性，學習表達”也是本單元重要的學習內容。《寒號鳥》一課借助課后題第二題，感受同樣的意思，可以用不同的方式來表達，引導學生學習在說話和寫話時怎樣把句子表達得更具體、更生動?！逗桒B》是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時就會付出慘重代價。全文共有9個自然段。第一自然段交代喜鵲和寒號鳥的住處。寒號鳥住在現(xiàn)成的石崖縫里，而喜鵲住在樹上，它們住得很近，為后文故事的發(fā)展作鋪墊。第二至九自然段按照“冬天快要到了”“冬天說到就到”“寒冬臘月”3個關鍵時間點，分3部分描述了寒號鳥和喜鵲對做窩的不同態(tài)度、不同表現(xiàn)和不同結果。第二至四自然段講冬天快要到的情況，喜鵲趁天氣晴朗忙著做窩，寒號鳥則是能玩則玩，能睡則睡，并且不聽從喜鵲的勸告。第五至七自然段講冬天到了的情況，喜鵲有自己溫暖的窩，寒號鳥凍得直打哆嗦，嘴里說著明天做窩，結果第二天還是不聽勸，繼續(xù)得過且過。第八至九自然段講寒冬臘月的情況，“大雪紛飛”“北風像獅子一樣狂吼”“崖縫里冷得像冰窖”，說明天氣非常寒冷，崖縫根本抵御不了嚴寒，寒號鳥又哀號了，但覺悟得太晚，結果就被凍死了。這幾部分故事性強，語言淺白，結構相似。尤其是寒號鳥和喜鵲的對話，反映各自的性格和想法，讀起來富有節(jié)奏，生動有趣。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結果。課文的這兩幅插圖，為學生了解詞句意思，了解課文內容提供了幫助，有利于落實課標提出的目標：“借助讀物中的圖畫閱讀?！钡堑?幅插圖石縫太小，不能完整表現(xiàn)課文內容，課件中出示了寒號鳥凍死在崖縫中的圖片。課后思考題：“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了?”要求學生能提取喜鵲和寒號鳥對待做窩過冬的態(tài)度和表現(xiàn)的語句，然后通過理解整合內化為自己的語言進行表達。這個思考題體現(xiàn)了“學閱讀”和“學表達”的語言運用要求，需要學生經(jīng)歷從閱讀理解到內化轉換再到說話表達的學習語言運用的全過程，對于剛剛二年級上學期的學生來說是難點。組織學生親歷這個學習語言運用的全過程，是突破難點的保障。課后“讀一讀，照樣子說一說”的練習，是后補短語的初步認識。1.注意要把握“初步認識”這個目標水平;2.不宜向學生講述名詞術語;3.隨文學習仿照時，可結合圖片或動作提示，如急得（教師做跺腳或走來走去的動作提示），打開學生思路。13《寒號鳥》課后檢測練習班級：姓名：寫生字，注意觀察字的結構，書寫要正確美觀哦！二、我會拼，我會寫。lǎnɡm(xù)iànzhènkū今天天氣晴(),對（）突然吹來一（）風，()fēnfēn葉()飛落下來。三、按要求，我會寫。寫出意思相反的詞：溫暖——（）懶惰——（）四、照樣子，我會寫。①凍得直打哆嗦熱得直冒汗凍得直急得直②冷得像冰窖熱得像蒸籠快得像累得像③句子：北風像獅子一樣狂吼。像。五、我喜歡的好詞佳句。13寒號鳥教學反思教學《寒號鳥》第二課時我是以描述帶入情境的，因為面對的是二年級的學生，我就以學生良好的坐姿開啟本節(jié)課，對學生進行無聲的課堂常規(guī)教育，保證學生注意力集中，規(guī)范自己的言行。一、把握課標,降低難度二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的。所以，以學生的認知基礎來設計適合低年級學生接受的教學。經(jīng)過多次嘗試并和組內老師探討，最終我把這節(jié)課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解。二、激趣引導，引發(fā)興趣第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點，讓學生看圖片觀察喜鵲和寒號鳥的不同動作，在分角色朗讀模仿中，讓學生置身情境中，身為喜鵲或寒號鳥來思考問題，充分表達。學生參與性高，理解到位。三、教師“搭臺”，學生“唱戲”課堂應該是師生交流互動的課堂，更應該是學生自由展示的課堂。為了讓學生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學生“搭臺”，讓學生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，學生在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著。以后教學中我應該努力做好以下幾點：1、評價語言不能含糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，這對于低段學生很重要。其次，本節(jié)課的評價機制落實的不到位，在以后的教學中要多注意。2、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松的完成教學任務。避免機械重復及超時。3、在教學碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生，培養(yǎng)學生的表達能力。通過本節(jié)課的研磨，讓我在語文教學中成長了許多，也堅定了語文教學的方向。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。13寒號鳥課標分析一、體現(xiàn)課改理念的“教學觀”。教學是指“教師引起、維持和促進學生學習的所有行為?！薄?011版義務教育語文課程標準》中指出“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。要