小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

一、預(yù)習(xí)。

低班級(jí)預(yù)習(xí)分為這樣幾個(gè)流程：

一圈，即在課文中圈出一類生字——雙線格中的生字;

二拼，即拼讀出圈出的一類生字;

三標(biāo)，即在雙線格上標(biāo)出一類生字的拼音;

四讀，即借助拼音讀通課文三遍。

這四件事情都做好了，請(qǐng)家長(zhǎng)在課題的左上角簽上：“已預(yù)習(xí)”。隨著班級(jí)上升預(yù)習(xí)工作還會(huì)加兩個(gè)步驟，到時(shí)再說(shuō)。

二、識(shí)字。

低班級(jí)課文識(shí)字量很大，怎樣關(guān)心孩子將一個(gè)個(gè)看似呆板的字記在腦海中呢?這里有幾個(gè)方法可以借用：

1、借助拼音識(shí)字。

2、依據(jù)熟字熟悉生字，如在熟字的基礎(chǔ)上減一減、加一加、改一改等。

3、練習(xí)物體外形識(shí)字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。

4、自己編兒歌、編謎語(yǔ)、編故事識(shí)字。如“夫”字，有孩子編的謎面是：“兩個(gè)人”，“汗”字，有孩子編的是：“水流干了”，不管編的如何，只要是孩子自己編的，他自己能用來(lái)關(guān)心記憶就行。

5、依據(jù)畫面或聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，出示生活中的實(shí)物，關(guān)心記憶。

三、寫字。

只有田字格中的二類生字才要求書寫正確并聽寫正確。孩子寫字之初肯定要指導(dǎo)她們借助田字格將字寫端正、寫美麗。重點(diǎn)關(guān)注漢字的間架結(jié)構(gòu)以及每個(gè)筆畫在田字格的什么位置。

目前在生字本上的書寫格式要求是：帶拼音寫四個(gè)，空一格，組一個(gè)詞(打上括號(hào))，留意括號(hào)要打得美觀，不要太大。每次寫字都不要忘了鼓舞孩子身體坐正、腳放平(胸離桌面一拳，眼離書本一尺)，正確握筆(手離筆尖一寸)。

四、復(fù)習(xí)。

平常做到一課一復(fù)習(xí)，分為三步走：

一背誦：將課文中要求背誦的部分精確?????背下來(lái)。

二聽寫：正確聽寫二類生字(田字格中的)并組一個(gè)詞。

三練習(xí)：完成老師布置的練習(xí)題。

在期中和期末老師會(huì)帶著孩子們進(jìn)行系統(tǒng)歸類復(fù)習(xí)，到時(shí)再依據(jù)老師的復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。

五、閱讀

課內(nèi)閱讀：對(duì)于課本中的文章要求有感情地朗讀或背誦，千萬(wàn)不要唱讀。課外閱讀：在校每天中午有25分鐘寧?kù)o閱讀時(shí)間，孩子們借閱班級(jí)圖書吧的書籍進(jìn)行閱讀，其中有一天是老師或家長(zhǎng)講故事給孩子們聽，有一天是播放兒童故事給孩子們聽。在家里，建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親子閱讀30分鐘，以拼音讀物、童話故事、繪本讀物為主。

這本書的文章都注了音，所以在期中測(cè)試后發(fā)給每個(gè)孩子，要求孩子們每晚在家里借助拼音閱讀一篇，然后或讀或講或演給家長(zhǎng)聽(看)。盼望這一項(xiàng)閱讀成為孩子們自覺(jué)的行為，老師不會(huì)每天提示、布置，將會(huì)不定期檢查閱讀狀況。

六、寫話

孩子們學(xué)完了拼音，期中考試后，要漸漸把握用拼音代替不會(huì)寫的字，來(lái)寫話的本事。剛開頭我們要求不會(huì)很高，由簡(jiǎn)潔的看圖寫一句話開頭，每周布置一次。到了下學(xué)期，我們?cè)贊u漸提高要求、增加數(shù)量。請(qǐng)家長(zhǎng)鼓舞孩子會(huì)寫的字寫漢字，不會(huì)寫的字用拼音代替(寫拼音的方法很簡(jiǎn)潔：怎么拼就怎么寫，但是要嫻熟把握這項(xiàng)技巧也不簡(jiǎn)單，除了要嫻熟把握聲母、韻母讀法、寫法以及拼讀規(guī)章外，還需要多讀、多用、多練。)。

七、作業(yè)更正

一二班級(jí)孩子使用鉛筆作業(yè)、考試，做錯(cuò)了的題目，老師批閱了、用紅筆圈記了或打了x，千萬(wàn)不要用橡皮將原來(lái)做錯(cuò)的地方擦掉。正確的做法是：在錯(cuò)題旁邊標(biāo)上一個(gè)三角形符號(hào)，在三角形旁邊再更正。

假如是連線題、涂色題錯(cuò)了，那就要另想方法，比如用另一種顏色重新連線，用漢字表明更正后的顏色等。寫字本上將字或者拼音寫錯(cuò)了，那么就應(yīng)當(dāng)在作業(yè)下面重新更正，將正確的拼音或者生字寫一排。

學(xué)校二班級(jí)提高語(yǔ)文方法

一，首先要知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要積累

沒(méi)有積累就沒(méi)有語(yǔ)文水平的提高，厚積而薄發(fā)就是這個(gè)道理。分成以下幾大塊：

1，重點(diǎn)字詞，易錯(cuò)字詞積累。

2，名言警句、美麗片段、古詩(shī)詞積累。

3，名人故事、啟發(fā)心靈的益智故事積累。

4，閱讀學(xué)問(wèn)點(diǎn)和解題方法積累。

5，平?？磿x報(bào)時(shí)所產(chǎn)生的思想火花積累。

6，病句修改積累。

7，文言實(shí)詞積累

8，平常對(duì)大自然、社會(huì)、人生的感悟積累。

9，名著閱讀積累。我的這種做法，符合溫故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的結(jié)果發(fā)生，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率。

二，如何識(shí)記字詞。

字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，怎樣才能更好的識(shí)記字詞呢?大家不妨按以下程序進(jìn)行：

1，識(shí)記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個(gè)例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂密。后來(lái)，生成廣闊，寬闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。

2，再看它在文中是如何運(yùn)用的。

3，用字詞造句?？隙ㄒ诹私饬嗽~的本義和引申義之后，進(jìn)行造句，恰當(dāng)?shù)陌堰@個(gè)字詞用上。

4，聯(lián)詞成篇。一課的詞學(xué)完了，或一單元的詞學(xué)完了，把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來(lái)，而且要想象合理，語(yǔ)句通順。假如按這個(gè)程序走一遍，通過(guò)感受、領(lǐng)悟、積累和運(yùn)用，這個(gè)字詞，你肯定能夠把握住。但別忘了準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

三，要把握有效的閱讀方法。

語(yǔ)文在很大程度上依靠閱讀力量的提高，那么怎樣的閱讀才是有效的閱讀呢?閱讀是不是有規(guī)律可循呢?我認(rèn)為閱讀是有規(guī)律可循的，下面就業(yè)結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)閱歷談一下。

一，拿到一篇文章，首先要學(xué)會(huì)科學(xué)的思索。拿到一篇文章，首先要仔細(xì)的讀一遍，按挨次思索以下幾問(wèn)題：1，文章寫了什么?2，怎樣去寫的?3，為什么這樣寫?4，如何理解“為什么這樣寫”?經(jīng)過(guò)這四個(gè)程序足可以從整體上把握文章，理解文章。

二，要養(yǎng)成讀書批注的好習(xí)慣。無(wú)論讀課內(nèi)的還是課外的文章，都要學(xué)會(huì)批注，養(yǎng)成讀書就批注的好習(xí)慣。什么是批注呢?舉幾個(gè)例子：

1，當(dāng)我們讀書遇到好的句子了，我們不妨把它圈住，寫出自己圈出它的理由。

2，讀書時(shí)，假如你有不同于觀點(diǎn)的地方，不妨也圈住，寫出你的觀點(diǎn)，并寫明理由，為什么和的觀點(diǎn)不相同。

3，還有你讀了一篇好的文章后，肯定有很多觸動(dòng)你心弦的地方，很多感悟，這時(shí)你會(huì)有不吐而不快的感覺(jué)，那么就準(zhǔn)時(shí)的把它登記來(lái)。這些都是讀書批注。

三，讀書時(shí)，大家還要做到，心中有編者，心中有。大家讀文章的時(shí)候，肯定要考慮，編者為什么要把這篇文章編入課本，目的是什么，想讓我們把握什么學(xué)問(wèn)點(diǎn)，培育我們什么精神，這就是心中有編者。

在我們讀書的時(shí)候還要考慮，為什么要寫這篇文章，寫這篇文章的目的是什么，假如是記敘文，要看想要懷念什么，贊美什么，批判什么，表達(dá)什么，諷刺什么。

如是談?wù)撐模吹挠^點(diǎn)是什么，想要表達(dá)的意思是什么。假如是說(shuō)明文，想要說(shuō)明的被說(shuō)明對(duì)象的特征是什么，事理是什么。這樣以來(lái)，只少說(shuō)，我們做題的時(shí)候，大方向我們把握住了，答題時(shí)我們就不會(huì)跑題。這就是心中有。

四，大家讀書的時(shí)候肯定要進(jìn)入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實(shí)感的。都是發(fā)自心靈的召喚，都是真情實(shí)感的流露，所以我們讀書的時(shí)候都進(jìn)入的內(nèi)心，和進(jìn)行心與心的溝通與溝通。

這樣才能和產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要專心去讀文章，進(jìn)入的內(nèi)心，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境，心隨文而喜而悲，以之心去體驗(yàn)。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。

比如，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時(shí)，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗(yàn)一下盲人的苦痛，這樣我們才了解小海倫對(duì)光明幸福生活的渴望和她為什么會(huì)對(duì)培育她的莎莉文老師如此的感謝和懷念。

五，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要擅長(zhǎng)聯(lián)想，總結(jié)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文要做到“八方聯(lián)系，魚翔潛底”，舉一個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩(shī)的最終結(jié)尾一句:“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！睍r(shí)，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最終一句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。

兩句話有異曲同工之效。另外我們還要擅長(zhǎng)總結(jié)做題規(guī)律。六，把握一些語(yǔ)文術(shù)語(yǔ)和積累一些做題方法。如表達(dá)方式包括：記敘，談?wù)?，抒情，描寫，說(shuō)明。

修辭方法包括：比方，夸張，擬人，排比等，說(shuō)明方法包括：舉例子，分類別，列數(shù)字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。

論證方法包括：舉例論證，道理論證，比方論證，對(duì)比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語(yǔ)的說(shuō)法不同。舉個(gè)例子：比方在修辭方法里叫比方，在說(shuō)明方法里叫打比方，在說(shuō)明方法里叫比方論證。千萬(wàn)不能混淆。

學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文閱讀方法指導(dǎo)

一、問(wèn)題法

讀書時(shí)帶著自己渴望解答的問(wèn)題去讀，邊讀邊思索，達(dá)到基本上讀懂課文的目的。

二、移位法

課外同步閱讀既是教學(xué)的一種補(bǔ)充，也是向縱深閱讀練習(xí)的一個(gè)過(guò)程。老師在選擇課外讀物給同學(xué)閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)所教文章的特點(diǎn)有方案、有目的地選擇，讓同學(xué)不知不覺(jué)地在移位中獲得學(xué)問(wèn)。

三、勾畫、摘錄法

閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音;畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子以及自己寵愛(ài)的詞句;畫出自己不懂的地方，并注上符號(hào)。通過(guò)閱讀，在課本上留下自己“鉆”過(guò)、“爬”過(guò)的痕跡。當(dāng)然，閱讀時(shí)也要對(duì)必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼?，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。