幼兒園學(xué)前-《有趣的圖形寶寶》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

活動名稱《有趣的圖形寶寶》班次：小班領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計：根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班里與小朋友做客，，還特別設(shè)計了一個故事情境作為導(dǎo)入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索的欲望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領(lǐng)悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，才能使活動順利進(jìn)行。而且在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動幼兒感官，訓(xùn)練幼兒的觀察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會，提高幼兒口語表達(dá)能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和觀察能力都得到了發(fā)展。活動名稱:《有趣的圖形寶寶》班次：小班領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域?qū)W情分析:前面我們上了教學(xué)活動《鋪小路》，幼兒對圖形特別感興趣，所以設(shè)計了本次活動，他們已對圓形、正方形、三角形有一定的認(rèn)識。為了更好的鞏固相關(guān)內(nèi)容，我開展了本次教學(xué)活動《有趣的圖形寶寶》。在圖形寶寶變魔法環(huán)節(jié)，我預(yù)期可能會遇到小班幼兒表達(dá)不完整，但本次活動完成的非常好，圖形寶寶變的三種物品，三個幼兒分別都用完整的語言講述了出來，我想跟平時我們帶班老師在這方面不斷強(qiáng)化是有很大關(guān)系的。活動名稱：《有趣的圖形寶寶》班次：小班領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域教材分析：幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)抽象。3-4歲幼兒的思維具體形象，在學(xué)習(xí)過程中著重感知事物的明顯特征?！毒V要》中指出：教育的內(nèi)容選擇既要貼近幼兒生活，為幼兒感興趣的事物和興趣，又要有助拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，所以我設(shè)計了《有趣的圖形寶寶》這一活動。通過游戲和操作活動，鞏固對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識，能初步排除圖形大小、顏色干擾，正確辨認(rèn)并將圖形分類?；顒用Q：《有趣的圖形寶寶》班次：小班領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域課后反思：(一)在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材一開始，我出示圖形寶寶讓幼兒觀察認(rèn)識，從而激發(fā)了他們觀察和探索的興趣，緊接著在活動中通過變魔術(shù)的方法讓幼兒動手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說出這三種圖形的特征。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且也體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“給幼兒創(chuàng)造動手操作、自主探究、合作交流的時間和空間”的理念。(二)提供機(jī)會，搭建動手操作的舞臺引導(dǎo)幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現(xiàn)圖形寶寶是由哪幾個圖形組成的。主要是給幼兒提供動手操作的機(jī)會。引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識圖形寶寶的同時，也訓(xùn)練了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力。游戲：老師說名稱，幼兒拿圖形；創(chuàng)設(shè)動手操作的機(jī)會讓幼兒的學(xué)習(xí)更為主動、生動。本課的課件演示與動手操作有機(jī)結(jié)合，相輔相成，共同促使幼兒對有趣的圖形的認(rèn)識。(三)利用游戲，提高興趣興趣是幼兒最好的老師。游戲是幼兒最喜歡的活動，以游戲來激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性?；顒幼詈笠杂螒颉罢J(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動手操作中，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類。總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂，把各知識點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動串聯(lián)在一起，如：游戲“看一看、摸一摸、找一找”，使幼兒動起來、課堂活起來，讓幼兒在實(shí)際參與動手