教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總5篇1

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1一、教學(xué)目的：二、教學(xué)重、難點(diǎn)：三、課前準(zhǔn)備四、教學(xué)過(guò)程：師：小朋友們好！昨晚睡的好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？〔假如學(xué)生不敢講，可以老師先帶頭講〕師：想到能給你們上課，我昨晚興奮的睡不著覺(jué)，迷迷糊糊的我好似進(jìn)入到了一個(gè)奇妙的世界：我腳踏星星來(lái)的你們的學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌，而老師的講臺(tái)竟是一道七色的彩虹。師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象深化的夢(mèng)？2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境生講述夢(mèng)境。老師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來(lái)怎樣了？”“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”“他長(zhǎng)得怎樣？”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)的多彩?！斑@個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富??！”“你的夢(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩”“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽(tīng)的入迷了”-等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。師小結(jié)：夢(mèng)是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會(huì)做夢(mèng)，有一位非常了不起的藝術(shù)大師，他也愛(ài)做夢(mèng)，他就是西班牙著名畫(huà)家達(dá)利，他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢？請(qǐng)看畫(huà)面：畫(huà)面中畫(huà)了哪些事物？畫(huà)家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？〔3〕體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢(mèng)，我們一起來(lái)欣賞一下：你最欣賞哪一幅？他們做了一個(gè)什么夢(mèng)？夢(mèng)中有什么形象？他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色？板書(shū)：形象色彩師生一起分析^p作品：不同的顏色表達(dá)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門(mén)不同的感覺(jué)，老師還有兩個(gè)問(wèn)題要考考同學(xué)們：想一想：1.畫(huà)面中的主體形象采用了什么繪畫(huà)方法？2.畫(huà)面使用了哪種繪畫(huà)材料？師：夸大的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)?？戳怂麄兊膲?mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的？他是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)？如今和你周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。師：同學(xué)們的夢(mèng)都很獨(dú)特，前幾天，李老師也做了一個(gè)夢(mèng)【出示抽象的色塊】，我的夢(mèng)主要用了什么顏色？〔紅色、橙色〕給你什么感覺(jué)？〔溫暖、甜蜜-〕猜一猜我做的是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)中會(huì)有什么？我做的到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？學(xué)生講老師勾勒線條。4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，老師巡視指導(dǎo)?！?〕如今，就請(qǐng)用你手中的畫(huà)筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧！誰(shuí)的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢(mèng)”的展示活動(dòng)，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)！如今，開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)作吧！〔2〕學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)〔音樂(lè)起——夢(mèng)幻曲〕5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂(lè)小朋友們，你覺(jué)得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢？為什么？你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊？〔2〕生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2[教學(xué)設(shè)計(jì)]創(chuàng)意說(shuō)明：讀寫(xiě)互動(dòng)是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。在寫(xiě)作理論中，學(xué)生可以感知為文之不易，從而刺激理解課文的熱情；通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，掌握一定的方法，再進(jìn)展類(lèi)似題材的寫(xiě)作，學(xué)生的作文質(zhì)量必然會(huì)有所打破。教學(xué)步驟：一、看錄象寫(xiě)作文〔課前不作任何預(yù)習(xí)〕。播放一段腰鼓表演的錄象〔最好是在黃土高原上表演的〕，然后讓學(xué)生進(jìn)展課堂寫(xiě)作。要求：盡量再現(xiàn)看到的畫(huà)面；有適當(dāng)?shù)南胂蟮漠?huà)面；15—20分鐘完成；300字左右。二、比照研讀。1、請(qǐng)學(xué)生代表展示自己的現(xiàn)場(chǎng)作文。2、對(duì)照《安塞腰鼓》的配樂(lè)朗讀，看課文。3、仔細(xì)閱讀課文，將自己的作文與劉成章的《安塞腰鼓》進(jìn)展比擬。4、暢談比擬結(jié)果。布置第二課時(shí)前的作業(yè)：《安塞腰鼓》美在何處？三、品《安塞腰鼓》之美1、交流課前所做的作業(yè)。語(yǔ)言美〔音樂(lè)美〕、畫(huà)面美、力量美等2、學(xué)一點(diǎn)寫(xiě)作技巧。根據(jù)自己的閱讀感受，從文中學(xué)一點(diǎn)可資借鑒的寫(xiě)作技巧。強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言是外殼，深化理解被寫(xiě)作的對(duì)象是關(guān)鍵，同時(shí)還要有豐富的想象。四、延伸寫(xiě)作。播放一段其它類(lèi)型的精彩的舞蹈錄象，讓學(xué)生根據(jù)所看錄象進(jìn)展寫(xiě)作，注意借鑒劉成章的《安塞腰鼓》中的一些寫(xiě)法。[資料整合平臺(tái)]課文擴(kuò)讀材料《三國(guó)演義》第五回〔節(jié)選〕羅貫中王匡將軍馬列成陣勢(shì)，勒馬門(mén)旗下看時(shí)，見(jiàn)呂布出陣：頭戴三叉束發(fā)紫金冠，體掛西川紅錦百花袍，身披獸面吞頭連環(huán)鎧，腰系勒甲玲瓏獅蠻帶；弓箭隨身，手持畫(huà)戟，坐下嘶風(fēng)赤兔馬：果然是“人中呂布，馬中赤兔”！王匡回頭問(wèn)曰：“誰(shuí)敢出戰(zhàn)？”后面一將，縱馬挺槍而出?？镆曋撕觾?nèi)名將方悅。兩馬相交，無(wú)五合，被呂布一戟刺于馬下，挺戟直沖過(guò)來(lái)。匡軍大敗，四散奔波。布東西沖殺，如入無(wú)人之境。幸得喬瑁、袁遺兩軍皆至，來(lái)救王匡，呂布方退。三路諸侯，各折了些人馬，退三十里下寨。隨后五路軍馬都至，一處商議，言呂布英雄，無(wú)人可敵。正慮間，小校報(bào)來(lái)：“呂布搦戰(zhàn)?！卑寺分T侯，一齊上馬。軍分八隊(duì)，布在高岡。遙望呂布一簇軍馬，繡旗招飐，先來(lái)沖陣。上黨太守張楊部將穆順，出馬挺槍迎戰(zhàn)，被呂布手起一戟，刺于馬下。眾大驚。北海太守孔融部將武安國(guó)，使鐵錘飛馬而出。呂布揮戟拍馬來(lái)迎。戰(zhàn)到十余合，一戟砍斷安國(guó)手腕，棄錘于地而走。八路軍兵齊出，救了武安國(guó)。呂布退回去了。眾諸侯回寨商議。曹操曰：“呂布英勇無(wú)敵，可會(huì)十八路諸侯，共議良策。假設(shè)擒了呂布，董卓易誅耳?！闭h間，呂布復(fù)引兵搦戰(zhàn)。八路諸侯齊出。公孫瓚揮槊親戰(zhàn)呂布。戰(zhàn)不數(shù)合，瓚敗走。呂布縱赤兔馬趕來(lái)。那馬日行千里，飛走如風(fēng)。看看趕上，布舉畫(huà)戟望瓚后心便刺。傍邊一將，圓睜環(huán)眼，倒豎虎須，挺丈八蛇矛，飛馬大叫：“三姓家奴休走！燕人張飛在此！”呂布見(jiàn)了，棄了公孫瓚，便戰(zhàn)張飛。飛抖擻精神，酣戰(zhàn)呂布。連斗五十余合，不分勝負(fù)。云長(zhǎng)見(jiàn)了，把馬一拍，舞八十二斤青龍偃月刀，來(lái)夾攻呂布。三匹馬丁字兒廝殺。戰(zhàn)到三十合，戰(zhàn)不倒呂布。劉玄德掣雙股劍，驟黃鬃馬，刺斜里也來(lái)助戰(zhàn)。這三個(gè)圍住呂布。轉(zhuǎn)燈兒般廝殺。八路人馬，都看得呆了。呂布架隔遮攔不定，看著玄德面上，虛刺一戟，玄德急閃。呂布蕩開(kāi)陣角，倒拖畫(huà)戟，飛馬便回。三個(gè)那里肯舍，拍馬趕來(lái)。八路軍兵，喊聲大震，一齊掩殺。呂布軍馬望關(guān)上奔波；玄德、關(guān)、張隨后趕來(lái)……使用建議：選文與《安塞腰鼓》皆展示了一個(gè)大的場(chǎng)面，但突現(xiàn)的人物卻不同。課文學(xué)習(xí)完畢，可將本段文字作課外閱讀材料，與課文進(jìn)展比照閱讀。同樣是展現(xiàn)男人的豪氣與力量，呂布是縱赤兔舉畫(huà)戟獨(dú)步天下，陜北后生們那么是踏黃土擊腰鼓威震山河。試比擬兩文寫(xiě)法上的異同。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3備課是老師進(jìn)步知識(shí)程度和教學(xué)才能、總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷的過(guò)程。為了加強(qiáng)我校老師教學(xué)根本功訓(xùn)練，盡快提升我校老師對(duì)教材的自主研讀才能和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)才能，更好地錘煉老師備課根本功，實(shí)現(xiàn)教師有效備課，進(jìn)步備課、上課質(zhì)量，構(gòu)建我校老師成長(zhǎng)的平臺(tái)，結(jié)合我校老師對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)，經(jīng)研究，決定舉辦以“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，施行有效教學(xué)”為主題的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)展，制定方案如下：一、活動(dòng)目的為進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本培訓(xùn)方案，促進(jìn)我校老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)我校老師風(fēng)采，特舉辦我校老師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽。比賽宗旨在于進(jìn)步我校老師教材分析^p才能、課標(biāo)理解和運(yùn)用能力，進(jìn)而進(jìn)步課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面施行。二、組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：李宗英成員：楊生賢楊洪武王正虎裁李青馬元斌馬玉江王正虎李宗軍楊東楊自成馬彥明王正寶馬全平李宗發(fā)虎旭東馬彥全買(mǎi)耀璽邢彥明羅風(fēng)科羅進(jìn)財(cái)丁生波馬金平三、參加對(duì)象全鎮(zhèn)所有在崗老師〔學(xué)生在300名及以下的學(xué)校擬報(bào)送1名老師參賽；學(xué)生在600名及以下的學(xué)校擬報(bào)送2名老師參賽；學(xué)生在600名以上的學(xué)校擬報(bào)送6名老師參賽。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽老師10月31日之前上報(bào)中心學(xué)校辦公室，與此同時(shí)上報(bào)本校活動(dòng)資料?！乘摹⒏?jìng)賽學(xué)科語(yǔ)文、數(shù)學(xué)五、比賽時(shí)間1、初賽時(shí)間：2、復(fù)賽時(shí)間：六、復(fù)賽地點(diǎn)中心學(xué)校辦公樓三樓會(huì)議室七、比賽內(nèi)容本學(xué)期課本中某一內(nèi)容〔篇章〕的一課時(shí)內(nèi)容，賽前5分鐘公布。八、比賽形式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，不得帶任何資料。九、比賽要求現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘，請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書(shū)寫(xiě)和繪圖工具，不允許帶書(shū)本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號(hào)，答卷上不得寫(xiě)真實(shí)姓名，只能寫(xiě)考號(hào)。十、教學(xué)設(shè)計(jì)要求〔一〕有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：1、教學(xué)內(nèi)容2、教學(xué)目的〔從知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)展教學(xué)目的的設(shè)計(jì)〕3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)4、教學(xué)課時(shí)5、教學(xué)準(zhǔn)備6、教學(xué)過(guò)程7、作業(yè)布置8、板書(shū)設(shè)計(jì)〔二〕教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改的要求確定課時(shí)教學(xué)目的，設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作性。教學(xué)過(guò)程步驟明晰，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫(xiě)清老師活動(dòng)的內(nèi)容與方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。十一、評(píng)獎(jiǎng)方法1、本著公平、公正的原那么進(jìn)展評(píng)獎(jiǎng)。2、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專(zhuān)業(yè)程度的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展評(píng)比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)假設(shè)干名。十二、活動(dòng)要求1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組〔備課組〕的作用，要重視過(guò)程、重在參與、重在實(shí)效。2、在崗老師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過(guò)這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校老師教學(xué)根本技能的進(jìn)步。如有特殊情況不能參賽者，需提早向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案。3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來(lái)，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)校的老師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要和全學(xué)校老師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。附件1：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校20xx年9月20日教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表學(xué)科：撰寫(xiě)老師：教學(xué)設(shè)計(jì)課題：評(píng)委〔簽名〕：日期：教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4一、教材分析^p《馬的世界》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)·.寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：“漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬”，是關(guān)于“馬”的四個(gè)層面的“文化研究”或曰“文化追蹤”。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側(cè)重于“漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬”兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)展討論。二、教學(xué)目的及教學(xué)設(shè)想1．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，理解“馬的世界”的精彩博大，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)交際〔交談、說(shuō)講、論辯〕訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的才能，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)展人際交流的素養(yǎng)。①首先要學(xué)生“傾聽(tīng)”，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。會(huì)聽(tīng)：要認(rèn)真聽(tīng)，能抓住對(duì)方說(shuō)話的關(guān)鍵，理解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對(duì)，更好的與別人交流認(rèn)真、耐心的聽(tīng)：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。②其次是學(xué)生說(shuō)。敢說(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過(guò)展示圖片、老師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)。?會(huì)說(shuō)：通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生描繪的才能，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充分。通過(guò)辯論、互評(píng)、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生可以準(zhǔn)確、流暢、完好的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。③口語(yǔ)交際的核心是“交際”，其根本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。“雙向互動(dòng)”表達(dá)在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深化地進(jìn)展下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話、辯論、互評(píng)等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。3、通過(guò)講名馬的故事，理解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠(chéng)、勇往直前的精神一、導(dǎo)入提問(wèn)：1、那中動(dòng)物可以參加人類(lèi)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)？馬。2、中國(guó)旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品“馬踏飛燕”。3、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米，你知道這個(gè)數(shù)字從何而來(lái)？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車(chē)的馬屁股的寬度，也就是說(shuō)馬屁股的寬度是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的“祖先”。這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類(lèi)的生活有著親密的關(guān)系，是人類(lèi)文明開(kāi)展的見(jiàn)證者，這種動(dòng)物就是——馬。我們一起來(lái)讀——“馬”。今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。二、文字中尋找馬的頭〔一〕導(dǎo)語(yǔ)：馬的世界豐富多彩，先讓我們?cè)谖淖种袑ふ荫R的頭，認(rèn)識(shí)“馬”這個(gè)字。全班同學(xué)從中間分開(kāi)，分為兩組。A組和B組。A組任務(wù)：1、列出十個(gè)以上以“馬”為偏旁的字并理解其意思。2、想一想，這些字與“馬”有什么關(guān)系？B組任務(wù)：1、至少列舉八個(gè)含“馬”字的成語(yǔ)。2、明確這些詞語(yǔ)的含義，考慮它們表現(xiàn)了“馬”的什么特點(diǎn)？有關(guān)馬的`成語(yǔ)中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美妙的感情：勤勞、聰明、忠誠(chéng)、憨厚、仁慈，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。〔二〕一分鐘速記成語(yǔ)，看誰(shuí)記得多！〔三〕列舉生活當(dāng)中還有許多與馬有關(guān)的習(xí)慣用語(yǔ)三、歷史中尋找馬的足跡講一講能表達(dá)馬的精神的故事1、你知道哪些歷史上或傳說(shuō)中的名馬？欣賞《三國(guó)演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復(fù)述。老師引導(dǎo)。怎樣能把故事講的吸引人，感人？〔板書(shū)：講故事：抓要素+細(xì)節(jié)+想像+投入感情〕2、作文也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能做到以情感人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)贉?zhǔn)備一下，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽(tīng)。你喜歡哪一個(gè),就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一個(gè)。3、請(qǐng)學(xué)生講故事。這些故事中，最打動(dòng)你的是什么？馬的這種忠貞、誠(chéng)信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類(lèi)了。四、藝術(shù)中尋找馬的俊美1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。你看到的是一群怎樣的馬？你聯(lián)想或想象到了什么？3、來(lái)欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回憶一下馬不平凡的歷史?！部磮D片〕五、討論歷史的車(chē)輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺(tái)。你認(rèn)為，它的將來(lái)的命運(yùn)會(huì)是怎樣的？教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、在語(yǔ)言品味的過(guò)程中，感受到語(yǔ)句背后深化的人文內(nèi)涵，可以通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)。感受海鷗與老人之間深沉的感情。【預(yù)設(shè)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入1、課件出示人和動(dòng)物和諧相處的圖片。問(wèn)：你們從這些圖片中感受到什么?2、提醒課題。齊讀。3、這是發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)真實(shí)而感人的故事。二、初讀課文，真體感知1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把讀不懂的句子多讀幾遍，想一想課文講了一件什么事。2、檢查交流，課件出示詞語(yǔ)：塑料袋、抑揚(yáng)頓挫、翻飛盤(pán)旋、餅干、撮嘴呼喚、扇動(dòng)翅膀、樂(lè)譜、親昵說(shuō)話、肅立不動(dòng)、歇著、嘖嘖稱(chēng)贊、白色旋渦。⑴指名讀這兩組詞語(yǔ)，正音：撮、扇、旋渦。⑵讀著這兩組詞語(yǔ)，你眼前仿佛出現(xiàn)了哪兩幅畫(huà)面?(老人送海鷗、海鷗送別老人。)⑶兩個(gè)場(chǎng)景中，讓你意想不到的是哪個(gè)?三、再讀課文，讀出海鷗對(duì)老人震撼的愛(ài)1、快速默讀課文，劃出海鷗的舉動(dòng)讓你意想不到的句子。2、交流：⑴“意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。”⑵“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。”⑶“過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！雹取爱?dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)?！睅煟杭僭O(shè)當(dāng)時(shí)你就站在翠湖邊，看到這樣的情形，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?海鷗為什么要這樣傷心，終究老人為海鷗做過(guò)什么，他與一般人有什么不同?四、品味重點(diǎn)句，感悟老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用波浪線在文中標(biāo)出。2、交流：⑴“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立即便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。”師：這位同學(xué)劃的是老人喂海鷗的片斷，從這個(gè)片斷中你體會(huì)到什么?生：熟悉、親密，只要老人撮嘴呼喚，海鷗就會(huì)應(yīng)聲而來(lái)。指導(dǎo)讀一二兩句。(男女生對(duì)讀，齊讀。)師：老人的呼喚是一呼百應(yīng)，聯(lián)絡(luò)上下文，老人的呼喚和一般人有什么不同?⑵在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……生：我從這句話中體會(huì)到老人與海鷗很熟悉，還給每只海鷗取了名字。師：在老人的心中，海鷗就像他自己的──生：子女;每一只海鷗都有自己的──生：名字。還有誰(shuí)再讀這句話，讀出你的體會(huì)。指名讀。師：這哪是在叫啊，這清楚是在呼喚，這清楚是一首歌。在這首歌里你聽(tīng)出了什么?生：喜歡、親密……指導(dǎo)讀。⑶再往下讀，你還