教師生本教育心得體會6篇

第頁共頁老師生本教育心得體會6篇老師生本教育心得體會6篇老師生本教育心得體會篇1我們帶著對生本教育的憧憬和好奇，在區(qū)教育局、區(qū)教研室領(lǐng)導的帶著下，赴廣州考察學習生本教育的辦學經(jīng)歷。短短幾天，我們參觀了三所學校，聽了生本實驗課5節(jié)，聆聽了生本實驗學校領(lǐng)導的介紹，并進展了互動交流。廣州之行，使我們初步感受到了生本教育的本真，解放了思想，開闊了視野，增長了見識，看到了努力的方向，受益頗多?，F(xiàn)就學習考察中的一些想法作簡單匯報：一、生本教育的學生是快樂而自信的。我們第一站來到的是廣州市天河區(qū)駿景小學，學生的五“笑”給我們留下深化印象：一“笑”，下午兩點多鐘，大巴漸漸駛?cè)腧E景小學，我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，還有小朋友在學校附近的小區(qū)里跳橡皮筋〔我們這里的小朋友早就在上課了〕，笑容燦爛。二“笑”，進入學校，剛好是駿景小學周三中午歌聲飛揚欄目，歌聲在校園里回蕩，當播送里宣布獲獎時，教室里傳來陣陣歡呼聲和歡笑聲。三“笑”，在歡快的音樂聲中，三〔6〕班的學生跳著歡快的兔子舞，笑嘻嘻地進入課堂，表現(xiàn)出對音樂課的熱情與期盼。四“笑”，老師問：“同學們，在家里是怎么把《左手和右手》學會的？”，其中有位小男孩脫口而出：“亂學學會的……”“亂學也能學會呀？”老師笑了，同學們笑了，小男孩自己也笑了，“生本教育讓教育充滿陽光”，“尊重個性、激發(fā)潛能、人人成功”，生本教育下的學生是原生態(tài)的，令我們欣賞到了教育的人文之美、自由之美。在生本課堂里，少了責罵，多了對學生的個性差異的尊重，為學生提供了一個“心理平安與自由”的環(huán)境，學生的心智和心靈得到了最大程度的放飛。五“笑”，在有二十多個外來老師聽課的情況下，學生仍然活潑，小臉上灑滿陽光，歌聲中總是伴隨著笑聲，這樣生動的課堂，不正是我們想要的嗎？一堂音樂課，老師的課件簡簡單單，課堂形式豐富多彩，無論是學生們自創(chuàng)的舞蹈，還是小品節(jié)目；無論是打擊樂表演，還是與姥爺?shù)木屎献喽甲尅吧尽闭n堂顯得個性張揚，在《左手與右手》的歌聲里，學生們徜徉在童年的幸福光陰中。接下來的四節(jié)課根本都遵循四個根本流序：一是課前預習，或前置性作業(yè)。二是小組合作學習。三是班級交流。小組成員給全班交流，也有學生與學生、學生與老師的互動。四是老師引導點撥，老師在傾聽的根底上點撥，讓學生的思維進展碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒，最后穩(wěn)固。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，顛覆了以往以師為本的教學，由師本轉(zhuǎn)向生本，課堂成了學生合作交流的場所，成了他們展示自我、展示自信的舞臺。走進“生本”課堂，我們被學生的精彩表現(xiàn)所吸引——他們思維活潑、知識廣博、語言暢達、友愛合群、自信大方、積極向上。學生們在快樂中學習，感覺到的是課堂40分鐘的短暫，生本教育下的學生是活潑的、是自信的、是幸福的。在生本課堂中，得意的生命在發(fā)芽，在用盡全力向上生長，學生們在課堂上活潑的思維，敢于創(chuàng)造的精神，讓我們忘卻了考試的桎梏，看到了諾貝爾獎的希望。二、生本教育的老師是智慧而幸福的。這次學習考察，確實對我們觸動很大?？疾熘挟斘乙姷缴緦嶒灠嗟暮⒆觽兡菢幼灾?、自信、輕松而快樂地學習時，就有一個想法，要是我的孩子也在生本實驗班學習該多幸福?。÷?lián)想到我們?nèi)缃翊蠖鄶?shù)老師和學生那種苦教苦學、熬時間、拼體力、大搞題海戰(zhàn)術(shù)、不厭其煩的考試與折騰，產(chǎn)生一種震撼感，喚起了大家的教育激情，我們的教育應(yīng)該有理想也更要有責任去激揚鮮活的生命?！敖夥艑W生，讓學生成為快樂的人”，“你要漂亮，就做生本吧！”，“老師的咽喉炎是師本弄出來的，都是師本惹的禍”，“今天你生〔生本〕了沒有？”……駿景小學、廣外外校、廣外附屬學校的領(lǐng)導、老師談到生本，都顯得那么喜悅、沖動和興奮，生本給他們帶來了太多的驚喜，事實上，很多參加生本教育實驗的老師都在感慨，當他們真正把課堂的主體地位還給學生，真正做到全面依靠學生時，他們看到了以前想也不曾想到的、無窮的美景。學生快樂了、自信了，老師也輕松了、幸福了。學生的快樂鑄就了老師的幸福，同時也離不開老師的幸福。學生的解放，依靠的是老師的解放。由“師本”到“生本”，對老師而言，不啻于一場____——從教育觀、老師觀到學習觀、學生觀的全方位嬗變，假如沒有老師思想的解放，沒有老師觀念的轉(zhuǎn)變，生本從何談起。這次我們考察所接觸的老師，個個都洋溢著生本帶來的喜悅之情，個個都是那樣的自信，這于他們的智慧。“思想有多遠，路就能走多遠”，生本教育的施行，最關(guān)鍵也是最難的是老師觀念的轉(zhuǎn)變，而生本實驗學校的領(lǐng)導和老師們做到了，這本身就是一種智慧；他們不僅做到，而且能堅持做到，就是一種大智慧。全面依靠學生是生本教育的方法理念，即：先做后學，先會后學，先學后做，不教而教，以學定教。生本教育的關(guān)鍵是：把主要依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W”。這先做、先學、不教等都是需要靠學生自身去完成。生本課堂，學生成了真正的主體，老師講話少了，不會生咽喉炎了，老師似乎成了旁觀者，但真的是袖手旁觀嗎？不，生本老師的地位和作用是無可替代的，只不過老師的作用，不是在課堂上口假設(shè)懸河，不是苦教，而是把大量的功夫放在課外，在研究什么是學生自己可以學會的，研究什么可以通過小組合作解決，研究學生怎樣學、如何讓學生好學，研究自己該如何講在該講處；老師要花大量的時間考慮前置性作業(yè)設(shè)計是否科學？小組合作形式是否有效？學生的參與度如何？老師的作用和價值表達在最大程度地調(diào)動學生的內(nèi)在積極性，組織學生自主學習上。老師在生本教育理論中不斷收獲幸福，這一切只有擅長觀察研究、擅長反思、勇于理論的老師才能做到，只有能認清教育的本質(zhì)是提升生命的老師才能做到，他們是真正的智者，是值得我們?nèi)プ鹁春蛯W習的。三、生本教育的學校是靈動而活力勃勃的。生本的陽光讓每一位老師、學生真實地觸摸到了教育的幸福。駿景小學“讓學校成為放飛心靈的天然牧場”的目的，促使學校成為讓師生回歸安康快樂的本色學校，成為讓師生可持續(xù)開展的學校。學生們真正感覺到，學校是他們的樂園，每天都盼著來學校。施行生本班級管理后，學生們都積極的投身到學校的管理中，盡情地發(fā)揮自己的聰明才智和管理才能，成為學校班級管理的主人，校風學風更優(yōu)更濃。生本教育的學校處處洋溢著歡聲笑語，處處見到思維碰撞的火花；生本教育的學校為師生營造了一個和諧溫馨、充滿朝氣和活力的環(huán)境，促進了師生安康而全面開展，同時也促進了學校的開展，為素質(zhì)教育找到了實在可行的打破口。廣外附校施行生本教育以來，獲得了可喜的成果，“讀書節(jié)”、“英語節(jié)”、“體育節(jié)”等豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，學生屢獲全國性數(shù)學、英語及作文等比賽獎項，2023年12月，中央電視臺第四頻道、2023年3月，中央電視臺第一頻道均以新聞的形式對學校的辦學情況進展了報道。廣外外校“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”的辦學宗旨幾個大字格外引人注目，漫步在廣外外校的文化長廊中，濃濃的文化氣息撲面而來，該校已成為國家教育部認定的首批具有推薦保送生資格的外語學校之一，成為廣東省一級學校，廣東省“首屆十佳民辦學?！保瑥V州市“高中新課程改革樣本學?！?。生本教育實驗學?；盍Π蝗?，活潑的課堂、學生各方面素質(zhì)的良好、成績的上乘，令家長滿意、令社會普遍感興趣，全國各地的專家領(lǐng)導、學者、老師等紛紛慕名而來取經(jīng)?！八刭|(zhì)教育喊得震天動地，應(yīng)試教育搞得扎扎實實”，原以為都是中高考指揮棒惹的禍，廣州之行改變了我們的想法，原來進步學生素質(zhì)和進步中高考成績的.兩難問題是可以解決的，那就是實行生本教育，不以“開花養(yǎng)開花”而是以“生長養(yǎng)開花”，最大限度地依托學生的生命自然。生本教育是真正的素質(zhì)教育，是深化推進新一輪根底教育課程改革的重要手段，生本教育的實驗成果讓人贊嘆，更讓我們看到了教育的希望之光。教育應(yīng)該是快樂的教育，幸福的教育。生本教育的天空一片晴朗。讓我們從轉(zhuǎn)變觀念開場，以課堂改革為切入點，以生本激揚生命，讓教育充滿陽光。老師生本教育心得體會篇2生本自接觸以來，就以它特有的魅力吸引著接觸過它的師生。它可以使課堂充滿活力與驚喜，同時還能讓學生充滿自信與期待。一節(jié)好的生本課下來最出彩最吸引人們的是學生的表現(xiàn)，聽課老師都會感慨生本下學生的自學才能，驚嘆學生大膽自信的言論。似乎老師的作用顯得不那么重要了，其實，這是一種誤解。下面我就談?wù)勆纠砟钕吕蠋煹钠D辛。一、老師對教材的研讀要求進步了，相比平常的課堂，老師只要把握重難點，理清教學思路，設(shè)計好穩(wěn)固練習題，注意一下拓展延伸，這樣這節(jié)課就根本上搞定了！但是假如你是生本課案，你還得潛心設(shè)計前置作業(yè)，這個作業(yè)既不能太細碎，也不能太籠統(tǒng)，既要讓學生可以著手，又要有開展空間，這就是大師們所說的“簡單、根本、開放。”問題是數(shù)學的心臟，前置作業(yè)的問題要出自學生的疑點，切中知識的連接點，把握知識的重難點。問題不能細碎，不要做成了導學案、習題集，要通過對大問題的討論，有所發(fā)現(xiàn)，形成自己的思想，學生才能滔滔不絕的自信的展示，而不是照本宣科，生怕說錯一個字。這就是課堂中老師們期盼的課堂生成。二、老師除了要做好前置設(shè)計，還要有充分的預設(shè)。學生會出現(xiàn)哪些問題，會使用那些方法？做到心中有數(shù)，你才會在學生的突然襲擊中處變不驚，才會加以正確引導。學生是主體，但是老師才是主導，路的方向還在于老師決定和把握。不能讓學生信馬游韁的一陣亂跑。比方《圓的面積》一課，學生準備的很是充分，有轉(zhuǎn)化成長方形的，平行四邊形的，三角形的，梯形的，都能推導出圓的面積公式，但是第一小組展示的第一位同學，就講起來轉(zhuǎn)化成三角形，于是整節(jié)課幾乎就糾纏于三角形的底和高確實定上，越講越糊涂。假如老師有充分的預設(shè)，那么第一個孩子展示出轉(zhuǎn)化成三角形時，老師及時干預，先表揚這孩子的方法獨特，但是難度較大，留到后面考考大家！先讓轉(zhuǎn)化成長方形的展示。這樣使得展示由易到難，梯步上升。學生既掌握了重難點，又得到了拓展延伸。三、課堂掌控，生本課的老師，就像一個好的主持人。掌握著課堂的方向，進程的輕重緩急，該強調(diào)的時候，借學生之口，他剛剛說的什么？學生表達不清，該幫扶一把的時候，問問：他想表達什么？利用評價鼓勵學生，抓住學生的閃光點，對學生答復恰當?shù)脑~或者方法給予肯定和表揚，鼓勵學生間的互相評價，是使學生樂于評價，樂于表現(xiàn)自己。四、總結(jié)與提升，本節(jié)課你學會了什么？你要提醒同學們注意什么？你還有什么疑問？或者你還想知道什么？正如“問題是數(shù)學的心臟”，要培養(yǎng)學生的問題意識，從而到達學生自己提出問題，自己解決問題，最終到達學生自己教育自己。老師生本教育心得體會篇3一、生本教育的理念：終究什么是生本教育？生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學生好學而設(shè)計的教育?！蚕茸寣W生“好學”“容易學”，學生才會感興趣，才會好學?！扯⑸窘逃奶攸c1、突出學生生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的場面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用〔小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習〕2、突出學習生本課堂整個教學過程處處突出學生的學習，質(zhì)疑和探究，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造時機讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。3、突出合作全班分成假設(shè)干小組，每小組6—7人，無論是課前準備還是上課時的學習，每位學生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。讓學生感覺到他的存在，他是班級不可缺少的一份子，而不是因為成績差而成為老師，同學拋棄的一份子。那么，分組怎么分，我個人認為沒有一種固定的方法，這是一件細膩活。還是要根據(jù)本班學生的的實際情況來落實和調(diào)整。分組方法講究策略，分為縱向和橫向；縱向如表格；橫向：根據(jù)需要設(shè)置，要什么小隊設(shè)什么小隊。如，籌劃小隊，統(tǒng)計小隊，糾錯小隊，訂正小隊，復查小隊，紀檢小隊等。主要負責考核督查工作，保證每個同學，每項工作都能落實到位。根據(jù)各人的特長，因人設(shè)崗。人人有事做，事事有人做。生本教育的要實現(xiàn)輕松落實，關(guān)鍵在于分組。4、突出探究生本教育強調(diào)讓學生自己主動的進展學習，低入口，大感受，深探究。讓每個學生都有話說，讓每個學生都有收獲，讓學生的潛能得到發(fā)揮和拓展。三、生本課堂的思路先做后學，先學后教，少教多學，以學定教四、生本課堂的程序1、設(shè)計前置學習。前置學習又稱為前置性小研究，是生本教育理念的一個重要表現(xiàn)形式。有專家認為，假如缺乏前置性小研究的學習，就不是生本學習。我個人理解是，生本教育提倡，學生一看就懂的不講，學生不懂的也不講，由小組討論，自己解決，小組解決不了，就大組解決，學生實在弄不懂的，老師再加以引導。2、新授課充分利用學生的前置性小研究，讓學生自己在小組內(nèi)交流自己的學習成果，然后以小組為單位，全班交流。3、練習課假如擔憂新授課完畢后，學生沒有掌握。練習課上老師出幾道題，學生先獨立做，再小組交流，充分發(fā)表自己的意見，互相指正，到達共識為止，然后全班交流，共有哪些方法可以解決。4、知識梳理練習課之后就是知識整理課。這是以一個單元為根底的，讓學生自己整理這個單元一共有哪些知識點，每個知識點要掌握哪些，學生舉例說明。5、評研課評研課就是讓學生在一個單元完畢后，每個人都出一份習題，考考小組的其他同學，互相考。然后老師搜集整理出一份新的試題，讓全班學生做。再讓每個小組在全班匯報自己的做法，特別要詳細匯報自己的解題思路，并邀請其他同學補充，到達全班交流的目的。假如落實到一節(jié)課上就是四個環(huán)節(jié)：知識梳理、錯誤分享、質(zhì)疑解惑、課堂抽查。五、如何引導學生進展生本教學〔這是胡首雙校長的幾點建議〕〔1〕講清道路〔讓學生明白我們這樣做的目的，讓學生明白我們在做什么。〕〔2〕落實措施〔生本教育只是一種理念，沒有固定的形式和方法，要老師自己去領(lǐng)悟，去探究，去發(fā)現(xiàn)?！场?〕與學生做真心朋友〔我最欣賞這句話，不管那一種教學形式，那一種教學方法，一定要建立和諧的師生關(guān)系，讓學生感覺到我們老師的愛，他會自然而然地喜歡你，喜歡學習你教的這一科目?！场?〕用學科內(nèi)在魅力打動學生〔用老師個人魅力感動學生〕〔5〕相信學生肯定會做好。敢于放手，敢于發(fā)動學生?！?〕邊做，邊改良，邊完善?！灿们G志強主任的原話說是，自從施行生本教育后我覺的上課是一種享受，每天都有好心情，每天都有新發(fā)現(xiàn)。原來書可以這樣教，生活可以如此美妙?！车牵偃缡┬猩窘逃?，如何解決與現(xiàn)實問題的沖突。生本教育講究的是長期效應(yīng)，我們追求的是短期目的，如何解決這個矛盾。生本教育要求短時間內(nèi)部統(tǒng)考，我們能否做到？生本教育要求學生學習主動性強，動手才能好，跟生是否掛鉤？生本教育施行后會不會出現(xiàn)兩極分化很嚴重的現(xiàn)象？我們是照搬？還是尋找與本校學生情況相符合的契合點。老師生本教育心得體會篇4寒假我學習了郭思樂教授的生本教育，我才對這個生疏的詞語有了一定的感性認識，所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚生命，教要以學為皈依，讓生命自己行動。所謂教學，應(yīng)該是老師支持下的學生的自主學習。而我們?nèi)缃竦慕虒W用個詞來描繪就是“師本教育”，而更讓我感慨的是，我們?nèi)缃竦慕逃绞皆趲啄曛熬鸵呀?jīng)落伍了，值得慶幸的是，我們意識到了，在我們學校也開場邁出了課改的步伐。在郭思樂教授的博客中給我們列舉了幾個實例，看完后我想，終究怎樣才會出現(xiàn)這樣的課堂，老師終究做了哪些工作，學生又是如何完成的呢？我相信，剛接觸生本教育的老師肯定都有這樣的困惑，尤其要說的是“生本教育”可是適用于所有年齡段的學生。在我還沒接觸“生本教育”之前，我對“素質(zhì)教育”這個詞可不生疏，可是假如讓我說出“素質(zhì)教育”的真正內(nèi)涵，我還真說不準確，但是讀了郭教授的“生本教育”之后，我認為，“生本教育”和“素質(zhì)教育”是相通的，而我們?nèi)缃襁M展的素質(zhì)教育，無非就是增添了不少活潑的課外活動，也常常將以學生為主掛在嘴邊。但究其實際，它到底在多大程度上起了作用，仍值得疑心。在現(xiàn)實中，我們經(jīng)?？梢钥催@樣的情景：老師照本宣科“滿堂灌”，學生鴉雀無聲，臨下課，老師小結(jié)，問學生：“這節(jié)課的內(nèi)容大家聽明白了嗎”，假設(shè)有學生說“不明白”的話，老師必定勃然大怒：“我都講得那么詳細了，這么簡單的問題都不會，真是蠢得要命”，這就是傳統(tǒng)教學課堂的一個縮影。而在生本教學課堂里，我們看到的將是另一番情景：學生之間你問我答，小組成員劇烈討論，小組之間劇烈爭論，整個課堂活力勃勃。如今我們不妨換位考慮一下，假設(shè)你是一個學生，你會選擇怎樣的課堂？我們所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而實現(xiàn)。而生本教育就是教育和人的生命自然的和諧結(jié)合。它正在改變教育生態(tài)，它回絕冗繁，通過教育的生態(tài)保護，讓所有的人，享受為生命的神奇所氤氳著的美妙的教育。它是一種崇高的理想，雖然舉步維艱，但絕不是夢想。郭教授一直在研究“生本教育”的課題，以下是該課題的主要理念，讓我們共勉。當然也有很多弊端，我們會漸漸的找準方法，一一克制。生本教育、以學生為本，一切為了學生，課堂上學生成為學習的主人，把課堂的主動權(quán)還給學生，讓學生主動地學習，主動的探究，主動合作、主動展示，甚至主動評價。課堂上應(yīng)該盡量講得少些，引導孩子發(fā)現(xiàn)的盡量多些。這就是我理解的生本教育。老師生本教育心得體會篇5閱讀了《教育走向生本》這本書后，使我受益匪淺?！吧窘逃笔枪紭方淌谕ㄟ^對傳統(tǒng)教育形式的深化考慮和研究實驗總結(jié)出來的，與“師本教育”相對的一種教育方法，是對“師本教育”全方位、多方面的改革，強調(diào)一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。作為教書多年的我，實在感到遺憾，很少想到學生是一個生命個體，真的。站在講堂上，我只覺得他們是一個個缺少知識，缺少學習熱情與方法的求知者，所以淌說我言?？荚嚱蹬R時，我只覺得他們是有待驗證的教育產(chǎn)品，不停地打磨補缺。學生違紀時，我只覺得他們是行為失調(diào)的高等生命個體，強行校正。很多時候，我都沒有意識到他們的內(nèi)心中潛藏著人類數(shù)萬年的經(jīng)歷積累。把學生當做活生生的生命個體，尊重生命，敬畏生命，這何嘗不是在開放我們自己的潛能呢？在每一次備課時，我都要上網(wǎng)找材料，準備很多素材，好似不這么做就不是個優(yōu)秀的老師，課堂在這樣的前提下就成了我展示材料與學識的舞臺，我的潛能被激發(fā)了，而學生呢？連查個資料都要反復問老師：哪里有阿？能不能你幫我們做些現(xiàn)成的吧！這樣的結(jié)果與其說是在教學生，不如說實在寵學生，衣來伸手飯來張口的事情每天都在發(fā)生。很多時候我們遇到學生學不懂的地方，慣常的做法就是講，反復講，練，大量練。這種形式訓練的結(jié)果是什么呢？學生聽煩了，練倦了。成績又怎能進步。