2009年班主任工作經(jīng)驗總結(jié)范文

2009年班主任工作經(jīng)驗總結(jié)范文本學期，我擔任xx班班主任工作。在學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在各科任教師的協(xié)同下，我順利地順利完成了學校布置的各項任務(wù)。在專門從事德育教學過程中，存順利也存挫折，存成功也存失利，既有困惑，也存啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學期班主任工作搞出如下總結(jié)。一、培育較好的班集體若想形成一個積極向上，努力學習，團結(jié)一致和睦的子集就是至關(guān)重要的。只有在較好的班集體中，教師積極開展教育和教學活動，就可以收到較好效果。在培育班集體方面，本學期我主要從以下幾方面做起：（一）側(cè)重于教室文化的建設(shè)1、強化自學、繼續(xù)執(zhí)行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的力度。我利用主題班會、競賽等各種形式的活動，回去引導(dǎo)學生自學，繼續(xù)執(zhí)行《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，每個月帶領(lǐng)學生自學一次。遇到違規(guī)學生一定必須他（她）談出來違反的就是哪一條。嚴格要求學生佩戴?；?、穿好校服，不穿著拖鞋，每天自行檢查、嚴格執(zhí)行規(guī)范培育的效果。（三）特別注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的融合2、特別注意弘揚榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范點”。榜樣的力量就是無窮的。人微言輕班主任言行舉止特別關(guān)鍵，建議學生不耽擱，不曠課，班主任首先必須重實效，建議學生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先必須重實效，平時特別注意嚴于律已，以身作則，時時勸誡自己為人師表。我每天早晨都就是在6：30之前回校，給學生弘揚榜樣，所以我班一學期均沒有耽擱的學生。初二下學期的學生由于進校存一年多了，還沒有感覺到升學上的壓力，對學校的環(huán)境已經(jīng)很熟悉了，資格已很舊有了，個別學生紀律已經(jīng)已經(jīng)開始趨緊出，不喜歡別人對他們的犯罪行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，比如曠課、耽擱、進游戲室、上網(wǎng)吧等，正視這些違紀情況，如果不特別注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當，學生很難在這個特定的自學和生活階段步入岔路。因為初中三年，初二就是至關(guān)重要的一年，好多學生就是在初二高鴻鵬的。開學初，學校明確提出了向著重教室文化的建設(shè)，我非政府全班學生把教室布置不好，尋求并使教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體內(nèi)容布置時，針對班內(nèi)學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，并使學生行存可以依，喚醒學生的上進心。并設(shè)立評選活動欄和才藝展現(xiàn)出欄。板報貼近生活主要回去原于學生自己，由學生自己提供更多更多材料。這樣充分調(diào)動了學生的自學積極性和自學的動力。另外每次班刊均由各班組負責管理，并進行優(yōu)秀班刊的評選活動，以拓寬學生的知識面。為及時意見反饋學生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負責管理記錄。而且在班級里還成立了紀律委員會，并使學生們相互監(jiān)督，以確保班級紀律的優(yōu)秀。每個月在班會上評選活動出“月行為規(guī)范優(yōu)秀學生”、“聽講積極主動與教師協(xié)同的學生”等。旨在培育學生的意識，弘揚學生的參與精神。為此，我先后上開多次主題班會，比如；《告別游戲室》、《謝絕網(wǎng)吧》、《我就是我們班的主人》、《我的理想》、《我必須學會自學》、《一幫一》等。還使優(yōu)秀學生自學向全班傳授自學經(jīng)驗。舉辦過英語科學知識競賽，英語演講比賽等，效果都較好。教育就是一門藝術(shù)，教育就是心靈的耕耘，必須講究教育存藝術(shù)。在課堂教學工作中，我體會最深的就是馬卡連珂的一句名言：“苛刻的建議就是最輕的尊重”。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最輕的尊重，就可以把班主任工作做好。心理學說道我們：人的拒絕接受心理由觀測能力、心智能力、認識水平、嗜好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的拒絕接受心理，積極開展豐富多彩的活動，寓教于樂中剛好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。我的核心思想就是：3、特別注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學生犯罪行為二、苛刻的建議就是最輕的尊重（二）特別注意班干部的培育班干部由學生自愿和學生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，存一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，特別注意培育他們的工作能力，建議他們以身作則，“各固守其位，各司其職，各盡其責”。而且，定期舉辦班干部會議，及時匯報班級出現(xiàn)的各種情況，并研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置代萊工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級協(xié)同，以身作則，從而助推全班，收到了較好的成效。俗話說“汪就是歡樂，仆就是牽連，不教不導(dǎo)要轉(zhuǎn)好?！北景啻鎺讉€非常調(diào)皮的學生，家景也很差，父母成婚，沒人管，行事我行我素。存一位學生輕而易舉對我說“老師，你不要及管我太緊，否則，我就埃屈里了?！痹诮逃D(zhuǎn)化他們的時候，我曾存過失利和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結(jié)果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和順從美感，其實，并不是心悅誠服地拒絕接受我的教育和管理。一段時間后，我出現(xiàn)發(fā)生改變了方法，對他們給予了大量的愛心，時常和他們家訪，了解他的生活情況、自學情況。結(jié)果，學生很愿意和我交流，存什么事情都愿意對我說。存一個學生忽然對我說“老師，掛晚學后你能無法遲點回家？我有事必須和你說?！痹瓉恚母改赋持仨毘苫?，小孩子很困惑，自學無法安心。我淡定地搞出了工作，第二天掛晚學和該后生一道回來了他家。問題解決了，孩子自學容城了?？吹竭@樣的結(jié)局，我真存成功的喜悅。我終于明白了：對學生必須汪中存歡樂，以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行，既必須嚴格要求，又必須給予最輕的尊重和愛心。三、“學校、社會、家庭”的互促法教育就是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任似乎就是比較的，而是必須靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育