小學語文新課標培訓研修總結(jié)（18篇）

第小學語文新課標培訓研修總結(jié)（18篇）

秋學期教學工作即將結(jié)束，回顧這一學期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、抓好學生的學習習慣：

一年級是學生從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的'提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標精神地指導下，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地。不過，由于一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

小學語文新課標培訓研修總結(jié)篇12

光陰似箭，眨眼間一學期的培訓已接近尾聲，通過本學期的小學語文工作坊培訓，我認識到，作為一名新教師，我應做到以下幾點：

1.多學習，多請教

作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。我經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。

2.認真?zhèn)湔n，鉆研教材，認真上好每一節(jié)課

在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調(diào)動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3.多看書，多上網(wǎng)

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水，時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的.教案課件學習，努力提高自己的教學水平。

4.及時寫教學反思

我堅持每周記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學能力不斷進步。

5.認真批改作業(yè)

對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。

小學語文新課標培訓研修總結(jié)篇13

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，新學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對自己本學期的課改工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，必須充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的`同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

四、突出章節(jié)過關(guān)。

本學期的教學內(nèi)容分為十個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

在本期的語文教學中，著重培養(yǎng)學生的語文興趣，打牢學生語文基礎知識，增強學生語文能力，為下學期的學習打下基礎。

小學語文新課標培訓研修總結(jié)篇14

十年來，我校的語文教學工作順應新課程改革形勢，熱情投入新課程改革大潮，扎實開展新課程改革的工作。教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提升，打造了一支優(yōu)秀的語文教師團隊。學校的教學研究氛圍空前濃厚，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生學習興趣有了很大提高。語文教學成績連續(xù)十年名列興濟鎮(zhèn)前三名，多次榮獲第一名。目前我校被確定為興濟鎮(zhèn)“教研基地?！?，承擔全鎮(zhèn)的語文評優(yōu)課、教學研討等任務，在全鎮(zhèn)起著示范引領(lǐng)作用。

十年的課改我校的青年教師得到了鍛煉和提高，宋燕老師醉心于小學語文教學改革，積極開展“提高學生閱讀能力”的實踐和探索，認為提升學生的閱讀能力的秘訣在于尊重、理解、賞識、激勵，遵循“讓每個孩子走向成功”的教學理念。她的語文課曾多次獲得縣級、鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課一等獎，有多篇論文在省市級報刊發(fā)表，草根課題“小學語文中高年級學生的閱讀能力培養(yǎng)”獲得縣級一等獎；主持的省級課題“后進生心理問題的成因及轉(zhuǎn)化教育的個案研究”已經(jīng)通過省級驗收；教學成績連續(xù)多年名列全鎮(zhèn)前列；她被評為縣級“語文骨干教師”、“教師專業(yè)化發(fā)展標兵”；曾多次獲得縣政府“嘉獎”、“優(yōu)秀教師”獎、“教學工作先進個人”獎、“模范班主任”獎，成為我校語文教學不可或缺的優(yōu)秀人才。

李洪艷老師潛心于語文課堂教學改革，把培養(yǎng)學生的學習興趣和良好習慣放在首位，努力創(chuàng)設良好的氛圍和環(huán)境，最大限度地調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性，課堂的駕馭能力、調(diào)控能力受到老師們的一致好評。目前她是我?！肮_課”“示范課”的主角，教學成績十分突出，多次獲得全鎮(zhèn)第一名。連續(xù)多次被評為縣級“優(yōu)秀教師”，獲得縣政府“嘉獎”，縣級“教壇新秀”。有多篇教學論文在縣市級論文評比中獲獎。

課改十年我校的語文教學工作循序漸進、求真務實，取得了較好的成績，受到中心校領(lǐng)導和兄弟校的一致好評。我們的主要做法是：

一、重視培訓學習，促進教師專業(yè)發(fā)展

有言道：新課程改革，成也教師，敗也教師。教師是課改的主力軍，只有學習，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，轉(zhuǎn)變過時的教學的行為。因此，培訓、學習，提高教師素質(zhì)是課改得以順利實施的關(guān)鍵所在。

1、常抓理論學習。我校充分利用每周四下午業(yè)務學習的時間，組織教師集中學習一些上級的有關(guān)課改的文件精神、先進的經(jīng)驗與案例以及和專業(yè)相關(guān)的書籍資料，觀看教學實錄光盤等活動。此外，還要求每位教師利用課余時間加強專業(yè)理論的自學，并及時寫出相關(guān)的學習體會或論文。通過不斷的.學習，教師的專業(yè)理論水平提高了，教育教學的觀念也更新了。

2、抓外出培訓。學校全力支持并提供機會讓教師外出培訓，特別是青年教師、骨干教師、教壇新秀外出培訓的機會更多。無論是聽專家的專題講座，還是參與教材培訓、聽課研討等，學校對外派培訓的教師加強組織規(guī)范管理，要求做好學習記錄，必要時還要交流反饋。這樣的培訓學習，讓教師開闊眼界，接受新思想，把握課改的新動向，同時也強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍。

二、努力轉(zhuǎn)變教師角色和教學行為

實施課程改革以來,我校收獲最大的就是教師的角色轉(zhuǎn)換了。由原來的主講者變成了組織者、合作者。教學能在平等對話的過程中進行。教師在教學中都能放下以往的架子，走下講臺，同學生打成一片，以親切和藹的態(tài)度，與學生平等對話，互相交流，因而課堂的氛圍寬松而活躍，學生的種種顧慮打消了，回答問題的膽子大了，學習的主動性、積極性提高了。教師的學生觀正在改變，能夠把學生當作一個真正的人來看待，而不是當作接受知識的容器；老師本身充當?shù)慕巧苍诎l(fā)生著變化，即由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和合作者。學生的個性得到張揚,學生的特長得到發(fā)揮,學生的才能得到展示。

課堂上，教師與學生一起猜字謎，一起朗誦課文，教與學的活動在師生的互動合作中變得生動有趣，激活了學生的思維，享受到合作的快樂，提高了學習的效率。教師與學生的合作學習，是一種啟發(fā)、一種幫助、也是一種關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，教師會用微笑緩解學生回答問題時的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學生的點滴進步。

三、開展教研工作，努力促進課程改革。

課堂教學是課程改革實施的基本途徑。只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實質(zhì)性的發(fā)展。為此，根據(jù)我校的實際情況，語文教研組立足課堂教學，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”，圍繞“自主探究，發(fā)展學習”這一教研課題，展開一系列的教研工作。

1、加強教研組建設。教研組工作強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，力求達到“提前準備，功效可見”。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學——研——講——評——改”等系列活動，做到制度健全，人員落實，記錄存檔。

2、組織集體備課研討。重點以一、二兩個年級為實驗班，組織語文教師全員參與。集體備課推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風做到“功在課前，效在課內(nèi)”。講求實效的集體備課，使課堂教學的講臺成為教師集體智慧與個人才華和諧結(jié)合的展示平臺。同時，校長、主任、各年級教師深入課堂，隨機聽課，共同探討，一起學習，形成民主平等、和諧共處的全新教風。

3、開展校內(nèi)“公開課”活動。主要抓“說、講、評”三個環(huán)節(jié)。為了增加全校教師的交流機會，更好地探討課改的良好途徑，我校要求45歲以下教師每學期至少開一節(jié)公開課，供大家學習、交流、探討。同時鼓勵青年教師積極參與鎮(zhèn)級和縣級開展的研討課、觀摩課以及評優(yōu)課比賽活動。我校的語文教師雖少，但宋燕、姜玉霞、李洪艷等老師都積極參與其中，并取得較好的評價。宋燕、李洪艷老師在鎮(zhèn)級、縣級評優(yōu)課活動中多次獲獎。通過鍛煉、培養(yǎng)，我校的青年教師教學水平提高了，形成了一種充滿時代氣息與活力的教學特色。

4、重視語文綜合性學習，豐富學生的語文生活。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。十年來，我校的語文教學一直重視學生綜合能力的培養(yǎng)，把課內(nèi)外語文活動有機結(jié)合起來，積極開展語文實踐活動。各類主題征文、朗讀演講比賽、硬筆書法比賽、古詩詞與成語積累、制作手抄報等等，為師生創(chuàng)設了一個施展才能、發(fā)展個性素質(zhì)的平臺，豐富了學生的語文生活。學生各種能力的提高，在各級各類比賽中諸多的獲獎，是給語文課改工作的最好的回報，同時為課改注入新的活力。

四、加強教學設計研究，改進學習方式和教學方法。

深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念，全校教師加強了對教學設計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學設計。在進行教學設計的過程中，教師能深入學習課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫念在各環(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學生實際進行教學設計。語文是一門母語學科，有非常廣泛的學習環(huán)境和途徑。全體教師能充分了解學生已有的學習經(jīng)驗，從學生的認知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設計；其次，依據(jù)教材進行教學設計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導語提示了本單元的教學內(nèi)容、教學要點。進行教學設計時，教師能充分發(fā)揮導語的導學功能，從整體上把握單元教學內(nèi)容、教學重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習能力的培養(yǎng)。

為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經(jīng)驗，教師能站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教。課堂上，教師更加關(guān)注學生靈性的閃動，在注重預先設計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學生來說，相互的合作、啟發(fā)必不可少。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學生已經(jīng)開始適應自主、合作、探究的學習方式。學生學習的獨立性、自主性有所增強，多數(shù)學生樂于與人合作，在合作中，體驗互助的快樂與收獲的喜悅。

要實現(xiàn)真正意義上的自主學習，學生就必須具備自主學習的能力，掌握自主學習的方法。為此，為實現(xiàn)學習方式的改變，教師注重通過示范點撥、引導領(lǐng)悟自得、發(fā)現(xiàn)來源于學生中間的好的學習方法加以推廣等方式引導學生掌握科學的語文學習方法。在學生進行自主、合作的學習過程中，這些語文學習方法也得到了完善。培養(yǎng)了學生學習能力，使學生真正達到了“會學”。

我們曾對低年級學生的識字途徑進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明，街道、商店、學校、市場、車站、飯店、廣告、食品及服裝商標上的文字都是他們識字的資源。影視、歌曲、報紙、課外讀物、同學姓名、班級布置中的常用字都是學生識字的教材。這充分說明：學生自主識字的習慣與能力已初步形成。通過調(diào)查，我校一年級結(jié)束時的部分學生識字量超過了1200個（課標要求的識字量為950個），這正得益于學生較強的自主識字能力。為了鞏固學生識字成果，鼓勵他們的識字熱情，我們的語文教師和孩子們一起整理課外所認識的字并把它編進《識字手冊》，讓學生互相傳閱。

低年級學生識字量的增加，極大地促進了學生的閱讀積極性及其語言的發(fā)展。通過閱讀大量兒童讀物，學生對語言的感悟能力有所增強。

新的教學理念呼喚新的教學方法。在十年的課改實踐中，我們的教師摸索到了很多切實可行的教學方法：閱讀教學中學生多角色活動──“小醫(yī)生”角色、“小博士”角色、“小導游”角色、“小老師”角色；六步寫字教學法，即：一看、二描、三寫、四評、五改、六展示；在寫字習慣的養(yǎng)成教育中，采用“五養(yǎng)成”教學法，即：養(yǎng)成以正確姿勢書寫的習慣、養(yǎng)成整潔習慣、養(yǎng)成讀帖習慣、養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習慣、養(yǎng)成天天練的習慣。

五、課程改革中評價方式的變化

評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。為實現(xiàn)“評價促進學生發(fā)展”的目標，在十年課改的實驗過程中，我們認真研究、積極探索，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。

1、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。

針對以往評價過于注重學業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中，我們更加關(guān)注學生的學習過程，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價、期末測試與評價、期末終結(jié)性評價。

2、關(guān)注學生個體，實現(xiàn)評價方法多元化。

平時的形成性評價，包括“家校聯(lián)系冊”、“建立學生成長記錄袋”、“書面階段測試”等。

期末測試與評價，我們采用了口試、操作、筆試相結(jié)合的方法。筆試采用全縣期末質(zhì)量驗收卷進行測評。

期末終結(jié)性評價是把平時的評價與期末的測試整合為一體。

3、開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。

為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我們鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學生的發(fā)展。

歷經(jīng)十年的課改實驗，我校語文教師擁有著共同的感受：雖然我們的工作很繁重，但仍充滿樂趣。有多名語文教師在市級以上報刊發(fā)表教學論文10余篇、《芳草地》、《幼苗》等學生習作集、《我愛書法》等學生硬筆書法作品集、《教海拾貝》等教學心得集都飽含著我們在課改實驗中的思考和探索，浸透著我們的心血和汗水，相信我們的課改之花一定會越開越艷麗，越開越芬芳。

小學語文新課標培訓研修總結(jié)篇15

本學期的期中考試已經(jīng)結(jié)束了,回顧這半學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。從考試的成績來看，成績是可以肯定的。但能很容易看到考試中的一些問題和不足。

試卷中第一、四題“默寫單韻母”“按要求分類”(區(qū)分聲母、單韻母、復韻母)。因在平時的教學中，對于這幫6、7歲的聾童來講，只是學拼音字母讀寫，拼寫音節(jié)，沒有特別的告訴孩子們語法知識“什么是單韻母、復韻母、聲母”，學生不知道寫什么，全是憑感覺來寫。第二、三題“看口形寫聲母”“看口形寫復韻母”，是平時經(jīng)常練習的內(nèi)容，按說不應該有太多的失誤，但因?qū)W生年齡小，靈活性差，聽寫過程中，中間有一個不會，不知道空格，后面的就全錯了。第五、六、七、八、九題都是以音節(jié)為主。因為聽力喪失，對于音調(diào)的感知更少，錯的較多的是聲調(diào)問題。最后一題是將相應的序號寫在括號里。平時沒有進行過類似題型的練習，學生不理解題意。

通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學工作中不斷的進行改進。

1、作為低年級學生，一定要重視看口形能力的培養(yǎng);

2、低年級教學重點是學習拼音，在強調(diào)字母的同時，還要有意加強拼音聲調(diào)的學習和記憶。

3、低年級教學要注重拼音與字詞義的聯(lián)系，還要注重句子的滲透，在交流中學習簡單的句式，為以后的教學奠定良好的基礎。

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學中，我要激發(fā)孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的引導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂。

小學語文新課標培訓研修總結(jié)篇16

（一）積累法

語文學習是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學習和生活中不斷壯大、充實。

這種積累應該從小學階段做起，小學語文學習需要學生不斷積累與練習。首先體現(xiàn)在生詞和語句方面，這是學習語文的基本功。每篇課文的生字是學生必須掌握的；課文中出現(xiàn)的（四字）詞語、成語、好詞好句、優(yōu)美的段落等，學生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優(yōu)美段落，運用了什么樣的修辭手法？運用的是明喻還是暗喻？語句用詞上有何特點等，這些都是學生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以后溫故知新。其次，小學階段還會簡單涉及部分標點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關(guān)知識做記錄，課后自己整理總結(jié)，得出規(guī)律與結(jié)論，為以后的學習掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學生多方面、多元化學習。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學生的需求的，適當?shù)剡M行課外閱讀是很有必要的。

（二）“溫故知新”法

溫故知新：復習舊的知識，進而能有新的體會。這是出自孔子《論語？為證》里的一個成語。孔子是春秋時期的教育家，在教學上有豐富的經(jīng)驗。他鼓勵學生培養(yǎng)良好的品德，深入鉆研，提出“學而時習之，溫故而知新”。

在小學階段，不要求每個學生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學習的知識在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應用這個方法對于學好語文很有幫助。在回憶的過程中，可能會出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象，學生需要勤動手，及時找出課本“溫故”，然后合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時間允許，則可以多次反復回憶。由于是當天所學知識，學生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達到“短時間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對所學知識冷落處理，那么，復習時，面對堆積如山的知識點，不可能短時間內(nèi)達到高效復習效果。而且速效學習往往只能應付一時的考試，并沒有真正掌握知識內(nèi)容。這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。

（三）背誦法

托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。

背誦法的主要適用范圍是古詩詞和一些優(yōu)美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結(jié)晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語句段落，是作家對世界萬物的獨特體會，賦予了萬物靈魂。

詩詞的背誦，是教學大綱要求的，考試中是必考內(nèi)容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎上，學生首先要熟讀詩句，可以適當參考輔導書，做到口述詩句大意；抓住關(guān)鍵字理解詩句意思，在此基礎上背誦會達到意想不到的效果。對優(yōu)美的語句段落的積累和背誦，可以幫助小學生增加知識儲備，做仿寫句子等題時，只要從自己的知識庫中提取有關(guān)信息即可。簡單來說就是“存”與“取”。

我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸減慢。一個人在學習了新的知識之后，若不及時復習，則一周之后的記憶率僅為13%。人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物、思考過的問題、練習過的動作，都可以成為記憶內(nèi)容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個過程，包括識記、保持、再認和回憶。的記憶方法是：記住后，在5分鐘后重復一遍，20分鐘后重復一遍，1小時后、12小時后、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別復習，就會記得很牢固。

小學語文新課標培訓研修總結(jié)篇17

這段時間，在學校教務部門的精心組織下，我認真的學習了一些語文教學理論，同時，我還經(jīng)常聽優(yōu)秀教師的課，不斷反思，認真的總結(jié)。通過研修，我的收獲很多，總結(jié)如下：

一、重新認識了自己的責任，樹立新的教育觀。

教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長明燈。在新一輪的課程改革中，我們要擺正新課程背景下的教師形象，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，要永無止境的學習，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。

二、對自己的教學水平水平有了新的認識。

通過學習，我真正體會到課堂教學其實也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差

別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的`信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

三、要改變語文課堂教學方式。

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。這就要求我們教師在