小學(xué)語(yǔ)文-23孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟春景的迷人。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感悟春景的迷人。2、背誦課文第二自然段。教具準(zhǔn)備：多媒體課件一、激趣導(dǎo)入1、師：謎語(yǔ)：三人若是同日見，百花齊放真好看。（板書：春）讀。生：說(shuō)描繪春天的成語(yǔ)、詩(shī)句或者是精彩的片段。2、了解孔子板書補(bǔ)充課題（教師補(bǔ)充介紹課件一：孔子資料）指生讀。3、齊讀課題。二、初讀課文，感知文章主要內(nèi)容。（一）、提出自學(xué)要求：學(xué)生初讀（二）、檢查自學(xué)效果1、生字A、:指名2名學(xué)生領(lǐng)讀、組詞。B、提醒書寫注意，觀察字形C、老師提醒筆順、寫字姿勢(shì)。學(xué)生描紅后各寫一個(gè)，教師巡視。D、學(xué)生互評(píng)，鼓勵(lì)工整書寫的重要性。2、出示文中成語(yǔ)，理解成語(yǔ)、拓展成語(yǔ)A、出示成語(yǔ):陽(yáng)光普照桃紅柳綠春風(fēng)習(xí)習(xí)草色青青綠草如茵波瀾起伏不知疲倦奔流不息蕩滌污垢司空見慣意味深長(zhǎng)溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈B、師相機(jī)板書：寫景、寫水、寫人3、感知文章主要內(nèi)容。A、學(xué)生默讀。B、指生說(shuō)。理解脈絡(luò)，概括出文章主要內(nèi)容。三、品讀一、二段春景出示第二段文字。1、指讀2、小組交流，體會(huì)。3、全班交流。例:“青青”、“習(xí)習(xí)”、“翩翩”這些疊詞中所含的喜愛、歡快的感情色彩；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比的手法，體會(huì)大自然如母親般美好……4、引導(dǎo)寫法。有一半是真真切切看到的，有一半是聯(lián)想到的。出示圖片，男女生合作讀。5、出示本段，指導(dǎo)配樂，有感情地朗讀課文。四、小練筆1、出示小練筆：大自然多像一位（）的母親！__________是她___________，__________是她__________，……2、學(xué)生配樂練寫，教師巡視。3、全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。五、布置作業(yè)出示作業(yè)學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不高，特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少，對(duì)這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。但是，作為小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該初步了解孔子其人其事，和他博大的思想，應(yīng)該了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代文化。而這篇課文蘊(yùn)涵著語(yǔ)言的音韻之美、形象之美，蘊(yùn)涵著人生真諦、人文氣息……為我們提供了一個(gè)非常好的教育文本和契機(jī)。因此，教師應(yīng)站在文化的高度，在本課教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)歷史，走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化，感受孔子的人格魅力，提升學(xué)生對(duì)周圍事物的感悟，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想?！犊鬃佑未骸沸Ч治觥犊鬃佑未骸肥且黄挥猩羁陶芾淼奈恼?。文中，作者用優(yōu)美的語(yǔ)句描繪了泗水春天美麗的景色，也為孔子看水、議水埋下了伏筆。在整個(gè)議論過(guò)程中，孔子借水描述了對(duì)于真君子的理解，含義深刻。這之后，他又聆聽了弟子對(duì)于自己志向的傾訴。在這樣的循循善誘中，師生關(guān)系變得更為融洽，泗水河畔的春意也顯得更濃了。雖然文章語(yǔ)句優(yōu)美，含義深刻，但是，這節(jié)課主要是識(shí)字、理解詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，重點(diǎn)是教學(xué)空白點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生去填補(bǔ)，去推敲。今天的語(yǔ)文課上，我就抓住了這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象。字、詞語(yǔ)。生字經(jīng)過(guò)識(shí)記，分析，朗讀，書寫。學(xué)生掌握情況良好；詞語(yǔ)分三類朗讀和拓展后，能會(huì)運(yùn)用。理清文章脈絡(luò)環(huán)節(jié)，學(xué)生能經(jīng)過(guò)思考后整理清楚?！按笞匀徽媸且晃粋ゴ蟮哪赣H！”課文第二自然段用了“（）是她（）”的句式把“大自然真是一位偉大的母親！”寫具體了。初讀，學(xué)生并不能理解為什么把大自然比作偉大的母親？在細(xì)細(xì)研讀了之后，不難發(fā)現(xiàn)，母親為我們?nèi)找共賱冢瑥牟槐г?，大自然也像母親一樣，默默為我們奉獻(xiàn)著她的一切。當(dāng)再次朗讀之后，我要求學(xué)生想象一下，文中的省略號(hào)可能再有什么補(bǔ)充？沉思了片刻之后，大家紛紛動(dòng)筆，一句句奇思妙語(yǔ)涌現(xiàn)了出來(lái)：璀璨的星星是她明亮的眼睛；鮮艷的花兒是她美麗的發(fā)夾……總之，課堂中還有細(xì)節(jié)部分需要再指導(dǎo)，整體效果還不錯(cuò)。《孔子游春》教材分析《孔子游春》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第七單元第三篇課文，本單元是六下的最后一個(gè)單元，屬于“師恩難忘”篇。在六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，而且他們即將畢業(yè)，滿懷對(duì)老師、同學(xué)、母校的眷戀之情，這對(duì)本單元的學(xué)習(xí)奠定了一定的閱讀基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。對(duì)于小學(xué)階段最后一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)該繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文和生活實(shí)際理解文章含義深刻的句子，能抓住重點(diǎn)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情?！犊鬃佑未?/p>

》生動(dòng)地描寫了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時(shí)光到風(fēng)光秀麗的泗水河畔游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識(shí)和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯情誼。情景相生、借景抒情、敘議結(jié)合、邊敘邊議是本文的寫作特色之一。作者巧妙地運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法描述春天泗水河畔的美景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春意融融的舞臺(tái)背景，與“觀水施教”“師生論志”的活動(dòng)是非常和諧的，從中既能感受到文章語(yǔ)言的優(yōu)美、內(nèi)容場(chǎng)景的鮮明，也能使學(xué)生從中得到人生的啟迪。教學(xué)本課是第一課時(shí)，主要把握第一個(gè)重點(diǎn)：是感受春天春天泗水河畔的美景，感受作者寫作的特色，比喻、排比、擬人相結(jié)合，語(yǔ)言十分優(yōu)美，除了朗讀更需背誦積累，并且在此基礎(chǔ)上運(yùn)用句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。本文篇幅很長(zhǎng)，高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如何長(zhǎng)文短教，是一種藝術(shù)化、專業(yè)化的處理，這體現(xiàn)教師把握教材把握學(xué)生的能力。除了以上內(nèi)容，我以為完全可以不必多言，按照板塊，清清楚楚地訓(xùn)練，到位了就是教學(xué)的精彩。評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)：tuīcípiāoyìmàomìshēnàowēnwéněryǎ()()()()()míngmèishēnsīshúlǜcèěrqīngtīng()()()sīkōngjiànguàn()二、選擇課文中的兩個(gè)成語(yǔ)分別造句：（1）（2）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空；1、陽(yáng)光（）大地，泗水河邊（），（），（）春風(fēng)像（），在給（）春天伴奏。大自然多像（）！（）是她（），（）是她（），（）是她（），（）是她（）……2、水（），是（），它好像（）。水（），（），（），（），它好像（）。水（），（），（），它好像（）。（），必能（），它好像（）……由此看來(lái)，水是（）！四、描寫春天風(fēng)光的古詩(shī)很多，你能寫一首嗎？《孔子游春》教學(xué)反思圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用了讀中理解，讀中品味，讀中思考，讀中感悟，讀中激情，讀中內(nèi)化的教學(xué)方法。下面例舉課文中片段來(lái)談?wù)劮此?。文中第二段春景描寫多美的景色呀！盎然的春色為下文孔子論水作了鋪墊，這美好的風(fēng)光陶冶了師生的情感，引發(fā)師生體會(huì)“水是真君子”的意味！現(xiàn)在，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作的課件把學(xué)生帶入情景中，讓學(xué)生在課堂上活起來(lái)，樂起來(lái)。同樣，用音樂、生動(dòng)的語(yǔ)言等手段所創(chuàng)設(shè)的情景，也能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體念，以生動(dòng)性和趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分發(fā)揮師生合作、自主學(xué)習(xí)等方式解決本課的重難點(diǎn)。體會(huì)景色的美麗。教師在教學(xué)中能適時(shí)地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重感悟、積累和運(yùn)用。小學(xué)生閱讀教學(xué)。不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言。所以，小練筆的設(shè)計(jì)非常必要。《孔子游春》課標(biāo)分析《孔子游春》是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的友誼?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)