對初中語文素質(zhì)教育的探討

PAGEPAGE1對初中語文素質(zhì)教育的探討內(nèi)容摘要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師〞。學生的學習是既苦又樂的，當學生對某一學科產(chǎn)生興趣時，就會到達廢寢忘食的地步，也會將苦當作樂，故在教學經(jīng)過中，應該根據(jù)教學資料特點，采用合適學生心理發(fā)展水平的教學方法來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們學得高興一點，輕松一點。語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學科，語文也應該是學生最感興趣的課程。然而，深受應試教育影響的中學語文教學將充斥人性之美、最具有興趣性的語文變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變?yōu)橐环N應試訓練。語文老師要自動迎接這一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，擅長創(chuàng)新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿勢，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。重塑老師本身形象，勵練創(chuàng)新教學能力。本文關(guān)鍵詞語：語文教學，素質(zhì)，創(chuàng)新施行素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學生品德高尚、身心健康、知識豐富、學有特長、思路寬廣、理論能力強，使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會的建設者和接班人。素質(zhì)教育這么主要的任務，僅靠思想品德課、班會課是不夠的，非常需要語文發(fā)展它的優(yōu)勢，使學生感受更多的愉悅情感，便于學生承受教師的指點。在閱讀教學中老師留意鼓勵引導，尊敬學生的主體地位，讓學生不只“樂學〞，而且“會學〞，這既是施行素質(zhì)教育的要求，也是時代發(fā)展的需要。鼓勵教育的目的，就是要激發(fā)學生的潛能，調(diào)動學生自動的內(nèi)動力。理論證明，在語文閱讀教學中施行鼓勵教育，能激發(fā)學生的興趣，充足發(fā)揮學生的主體作用，進而培養(yǎng)學生富有獨創(chuàng)性的思維能力。以人為本，樹立正確的學生觀讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學生創(chuàng)新，讓語文課堂成為學生的樂園。語文是一門應用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學科，語文也應該是學生最感興趣的課程。面對我們的教學現(xiàn)在狀況：機械模擬、生吞活剝、死記硬背、不求甚解；反復作業(yè)、測試訓練。已經(jīng)讓人很是茫然。學生已經(jīng)習慣老師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與教師答案:不完全一致，不說，總怕錯，不說，久而久之成了老師一人說。學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總期盼其余同學來發(fā)言，然后都舉雙手贊同，所以答案:老是唯一的。在新課程施行中，隨著老師教育觀念的改變，“一言堂〞、“滿堂灌〞現(xiàn)象少了，但是，有相當多的老師，他們的潛意識里沒有學生的存在空間；他們?nèi)园炎约寒斪髦黧w，把學生當作客體；即便成認學生是主體，卻不知道如何去發(fā)揮學生的主體作用。所謂潛意識里沒有學生的存在空間，指在教學中，老師從備課開始就未曾或很少考慮學生的實際；在課堂上一切按既定教案辦，不根據(jù)課堂情境及學生的需要隨時進行調(diào)控，課堂教學經(jīng)過是“一廂情愿〞、“單向流動〞。所謂視學生為客體，是指老師把學生當成一只能夠隨意往里面填充東西的容器，學生在學習經(jīng)過中，始終處于被動的消極的地位。不知道怎樣發(fā)揮學生的主體作用表如今，老師只在方法的層面考慮問題，只能圍繞多提幾個問題、多讓學生發(fā)言、多組織幾次討論等方面組織教學活動，實質(zhì)上是只尋求形式，不講究實效。由此可見，在新課程施行的同時，老師應該更新教學觀與之相適應，這是擺在我們面前的一個緊迫的任務。其實語文教學中有些題目就有不同的答案:。拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清條理脈絡，然后才理解賞析。一篇文章也是一個多面體，不同學生從不同的角度理解，會劃出不同條理，只要有道理、符合邏輯就要給予及時肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。而且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多考慮多揣摩，經(jīng)常從多角度來劃分條理，能使學生的思維嚴密、全面、深刻、靈敏。改良教學手段優(yōu)化創(chuàng)新教育合著教改的節(jié)拍，除了投影器、錄音機這些教學儀器外，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎能夠包羅萬象，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、巧妙的曲線、圖形、清楚明晰的知識構(gòu)造圖、出奇不料的拓展延伸，都激起學生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的承受與創(chuàng)新以到達提升課堂質(zhì)量，參加創(chuàng)新分子的目的，讓學生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。在語文教學中有創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育審美教育是培養(yǎng)學生感悟美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文教學材料集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要請教師加強本身的美學涵養(yǎng)，在理論中勇于探尋求索、積累經(jīng)歷體驗、尋找規(guī)律，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道〔春〕是一種天然美，〔紀念白求恩〕是一種品德美，〔七根火柴〕是一種社會美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種詳細的美，如音樂美、構(gòu)造美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合老師講評提升鑒賞美的能力，進而來創(chuàng)造美，用語言行動來秒度時描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提升美的創(chuàng)造力。用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所具體表現(xiàn)出的積極內(nèi)容來陶冶學生。而且語文老師要以自己的一言一行來言傳身教，用四周一切能夠利用的媒介來點化學生。讓學生叢點滴做起，做一個有高尚道德的人?？傊?，知識經(jīng)濟時代呼喚基礎教育的創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個民主進步的靈魂，是國家興隆發(fā)達的不竭的動力。〞創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向愈加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開語文教學這一龐大的載體，只要把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學