對(duì)初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的探討

PAGEPAGE1對(duì)初中語(yǔ)文素質(zhì)教育的探討內(nèi)容摘要：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師〞。學(xué)生的學(xué)習(xí)是既苦又樂(lè)的，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)到達(dá)廢寢忘食的地步，也會(huì)將苦當(dāng)作樂(lè)，故在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)資料特點(diǎn)，采用合適學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)得高興一點(diǎn)，輕松一點(diǎn)。語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科，語(yǔ)文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程。然而，深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)將充斥人性之美、最具有興趣性的語(yǔ)文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)，知識(shí)之學(xué)，乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。語(yǔ)文老師要自動(dòng)迎接這一新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，擅長(zhǎng)創(chuàng)新，以負(fù)責(zé)的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、高昂的姿勢(shì)，投身到素質(zhì)教育的熔爐中去。重塑老師本身形象，勵(lì)練創(chuàng)新教學(xué)能力。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：語(yǔ)文教學(xué)，素質(zhì)，創(chuàng)新施行素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有特長(zhǎng)、思路寬廣、理論能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育這么主要的任務(wù)，僅靠思想品德課、班會(huì)課是不夠的，非常需要語(yǔ)文發(fā)展它的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生感受更多的愉悅情感，便于學(xué)生承受教師的指點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中老師留意鼓勵(lì)引導(dǎo)，尊敬學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生不只“樂(lè)學(xué)〞，而且“會(huì)學(xué)〞，這既是施行素質(zhì)教育的要求，也是時(shí)代發(fā)展的需要。鼓勵(lì)教育的目的，就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生自動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。理論證明，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中施行鼓勵(lì)教育，能激發(fā)學(xué)生的興趣，充足發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生富有獨(dú)創(chuàng)性的思維能力。以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科，語(yǔ)文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程。面對(duì)我們的教學(xué)現(xiàn)在狀況：機(jī)械模擬、生吞活剝、死記硬背、不求甚解；反復(fù)作業(yè)、測(cè)試訓(xùn)練。已經(jīng)讓人很是茫然。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣老師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與教師答案:不完全一致，不說(shuō)，總怕錯(cuò)，不說(shuō)，久而久之成了老師一人說(shuō)。學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線下降。他們總期盼其余同學(xué)來(lái)發(fā)言，然后都舉雙手贊同，所以答案:老是唯一的。在新課程施行中，隨著老師教育觀念的改變，“一言堂〞、“滿(mǎn)堂灌〞現(xiàn)象少了，但是，有相當(dāng)多的老師，他們的潛意識(shí)里沒(méi)有學(xué)生的存在空間；他們?nèi)园炎约寒?dāng)作主體，把學(xué)生當(dāng)作客體；即便成認(rèn)學(xué)生是主體，卻不知道如何去發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所謂潛意識(shí)里沒(méi)有學(xué)生的存在空間，指在教學(xué)中，老師從備課開(kāi)始就未曾或很少考慮學(xué)生的實(shí)際；在課堂上一切按既定教案辦，不根據(jù)課堂情境及學(xué)生的需要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控，課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)是“一廂情愿〞、“單向流動(dòng)〞。所謂視學(xué)生為客體，是指老師把學(xué)生當(dāng)成一只能夠隨意往里面填充東西的容器，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，始終處于被動(dòng)的消極的地位。不知道怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用表如今，老師只在方法的層面考慮問(wèn)題，只能?chē)@多提幾個(gè)問(wèn)題、多讓學(xué)生發(fā)言、多組織幾次討論等方面組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是只尋求形式，不講究實(shí)效。由此可見(jiàn)，在新課程施行的同時(shí)，老師應(yīng)該更新教學(xué)觀與之相適應(yīng)，這是擺在我們面前的一個(gè)緊迫的任務(wù)。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中有些題目就有不同的答案:。拿分段來(lái)說(shuō)吧，面對(duì)一篇文章總得先分清條理脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也是一個(gè)多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會(huì)劃出不同條理，只要有道理、符合邏輯就要給予及時(shí)肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。而且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多考慮多揣摩，經(jīng)常從多角度來(lái)劃分條理，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈敏。改良教學(xué)手段優(yōu)化創(chuàng)新教育合著教改的節(jié)拍，除了投影器、錄音機(jī)這些教學(xué)儀器外，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎能夠包羅萬(wàn)象，無(wú)所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫(huà)面、神秘的背景、亮麗的色彩、巧妙的曲線、圖形、清楚明晰的知識(shí)構(gòu)造圖、出奇不料的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的承受與創(chuàng)新以到達(dá)提升課堂質(zhì)量，參加創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛(ài)創(chuàng)、樂(lè)創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。在語(yǔ)文教學(xué)中有創(chuàng)造性地進(jìn)行審美教育與德育教育審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語(yǔ)文教學(xué)材料集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要請(qǐng)教師加強(qiáng)本身的美學(xué)涵養(yǎng)，在理論中勇于探尋求索、積累經(jīng)歷體驗(yàn)、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道〔春〕是一種天然美，〔紀(jì)念白求恩〕是一種品德美，〔七根火柴〕是一種社會(huì)美等。另外，要讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種詳細(xì)的美，如音樂(lè)美、構(gòu)造美，內(nèi)容美、音樂(lè)美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合老師講評(píng)提升鑒賞美的能力，進(jìn)而來(lái)創(chuàng)造美，用語(yǔ)言行動(dòng)來(lái)秒度時(shí)描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提升美的創(chuàng)造力。用故事中的人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生，用文章所具體表現(xiàn)出的積極內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生。而且語(yǔ)文老師要以自己的一言一行來(lái)言傳身教，用四周一切能夠利用的媒介來(lái)點(diǎn)化學(xué)生。讓學(xué)生叢點(diǎn)滴做起，做一個(gè)有高尚道德的人?？傊?，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新。“創(chuàng)新是一個(gè)民主進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興隆發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力。〞創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向愈加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只要把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)