分析國際經濟與貿易人才培養(yǎng)目標和模式的定位

PAGEPAGE1分析國際經濟與貿易人才培養(yǎng)目標和模式的定位分析國際經濟與貿易人才培養(yǎng)目的和形式的定位我們國家參加WTO及中國一東盟自在貿易區(qū)的逐步建立，在我們國家對外經貿合作史上是一個宏大的進步。理論上，我們國家迫切需要一大批具有堅實的國際經濟與貿易理論基礎、熟悉國際貿易實務的高級專門人才，國際經濟與貿易專業(yè)的高校畢業(yè)生就業(yè)問題應該并不突出。但實際上，全國701所本科院校中，有384所開設了國際經濟與貿易專業(yè)，使得該專業(yè)求職市場人滿為患，就業(yè)形勢特別嚴峻。在這種情況下，國內各高校，尤其是普通本科高等院校怎樣針對社會需求，明確國際經濟與貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)目的和形式，構成獨具特色的專業(yè)定位，培養(yǎng)具有競爭優(yōu)勢的人才，是必需考慮的課題。一、國內對國際經濟與貿易專業(yè)人才的需求我們國家改革開放30年，參加WTO也度過了5年的過渡期，國內外貿行業(yè)的經營主體已經構成由國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)和個人共同參與的多元化格局；各種涉外單位的國際經貿合作業(yè)務也從簡單的對外貨物貿易，發(fā)展到對外貨物、效勞、技術和資本的多條理及多領域的復雜經貿關系。國內社會對國際貿易人才的需求也隨之表現為多樣化，即不同條理的涉外單位、不同的涉外主體對國際貿易專業(yè)的畢業(yè)生所要求的專業(yè)知識和技能有明顯的差別。現前階段，以經濟效益為衡量標準的外經貿行業(yè)愈加看重學生實際技能的把握和運用。就我們國家當前國內經濟發(fā)展的現實情況而言，對國際經濟與貿易專業(yè)人才的需求呈現3個方向。第一，國際經濟貿易理論研究人才。著重于對世界經濟發(fā)展規(guī)律，國際貿易發(fā)展歷史、現在狀況及其演變趨勢的研究，國際分工與合作的經濟條件及其互相作用等理論研究。這類專業(yè)重要為我們國家培養(yǎng)高條理的理論研究人才。第二，對外經濟貿易實務人才。把握國際商品貿易綜合理論與實務操作知識，具備國際貿易實務技能特長，直接從事針對詳細工(農)業(yè)產品、工(農)業(yè)技術的外經貿工作的高級專門人才。第三，國際商務管理人才。此類外貿高端人才傾向兼具國際經濟貿易理論和企業(yè)管理能力、知識的穿插型人才，既要熟悉國際商務規(guī)則與政策，有良好的外貿操作技能，還要懂得世界經濟發(fā)展規(guī)律、國際分工與合作的經濟條件和跨國經營管理的理論與理論，是重要負責對外貿易項目運作的高級經營管理人才。二、普通高校國際經濟與貿易專業(yè)定位現在狀況(一)人才培養(yǎng)目的趨同于理論型全國各高校國際經濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)目的都是培養(yǎng)高級專業(yè)人才，也許是高級等同于理論型的毛病意識在發(fā)揮作用，本屬于應用經濟學科的國際經濟與貿易專業(yè)，逐步構成人才培養(yǎng)目的趨同于理論型的狀況，各高校人才培養(yǎng)的重點側重于學生在國際貿易、國際經濟學等宏觀方面的理論知識把握，而對于國際貿易詳細業(yè)務的實際操作能力的培養(yǎng)沒有給予應有的看重。大多數的國際經濟與貿易專業(yè)高校畢業(yè)生的知識構造和能力并不能知足用人單位在詳細業(yè)務中的崗位要求。(二)專業(yè)課程體系趨同于局限純經濟類在1998年以后，我們國家改變以往以計劃為主的調控經濟的手段，不斷加強宏觀市場經濟調控手段的運用，通過市場經濟客觀規(guī)律的發(fā)揮來促使我們國家經濟建設的健康發(fā)展。一時間，國內高校也開始看重西方經濟學、貨幣銀行學、財務學、金融學、計量經濟學等經濟類課程，各種經濟類理論課程進入國際經濟與貿易專業(yè)的教學計劃中，在總培養(yǎng)課時不變的情況下，各校原有的專業(yè)課程體系天然就向純經濟類課程體系趨同。(三)專業(yè)人才培養(yǎng)方式集中于課堂上理論知識的教授在人才培養(yǎng)目的趨同于理論型和專業(yè)課程體系趨同于局限純經濟類的特點下，我們國家高校國際經濟與貿易專業(yè)的教學普遍存在重課堂教學、輕理論教學，重理論、輕應用的問題。各高校固然在教學計劃中布置了各種實習，但在高校評價體制以科研為主，國際貿易實際業(yè)務牽涉商業(yè)機密、業(yè)務理論集中具體表現出在商品流通經過而非生產經過等客觀背景下，高校專業(yè)老師不得不集中精神著重研究國際經濟理論的發(fā)展以提升科研成就，外貿公司和企業(yè)也不肯意接收學生實習。所以，高校的國際經濟與貿易專業(yè)也面對無穩(wěn)定的實習基地、實習經費投入嚴重不足、精通進出口業(yè)務操作的老師流向企業(yè)等現實問題，進而使國際經濟與貿易專業(yè)的理論教學流于形式，培養(yǎng)方式過于傾向課堂理論教學。上述國內高校在國際經濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)目的、課程體系、培養(yǎng)方式的趨同性，最終構成國內該專業(yè)畢業(yè)生知識構造、技能水平的單一和相近，該專業(yè)的教學與社會需求脫節(jié)嚴重。三、國際經濟與貿易人才培養(yǎng)目的和形式的定位(一)培養(yǎng)目的定位基于上述對高校國際經濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)現在狀況和國內對該專業(yè)人才需求特點的研究，本文提出：普通高等院校應該順應國際貿易人才需務實用化、多樣化的趨勢，在國際經濟與貿易專業(yè)的專業(yè)定位方面走差別化道路不同條理和不同特色的院校，施行不同的專業(yè)定位，培養(yǎng)具有不同特長的國際經濟與貿易人才，構成獨具特色的國際經濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)目的和形式。作為在高校中占絕對多數的一般高等院校，應該安身于應用型國際經濟與貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)。在前面所闡述的3個方向的國際經濟與貿易人才中，國際經濟貿易理論研究人才的培養(yǎng)任務應重要分配給綜合性重點大學和財經類院校承當；國際商務管理人才屬于高端的應用型外貿人才，應屬于研究生條理的培養(yǎng)目的；對外經濟貿易實務人才的社會需求量最大，培養(yǎng)任務應重要分配給數量最多的普通本科院校承當。應用型國際經濟與貿易人才的知識構造和能力構造具有明顯的實用性和廣泛性。應用型外貿人才的知識構造包含4個方面:一是把握比較系統的國際貿易實務及經營管理知識，包含國際貿易實務、國際金融、國際商法、國際市場營銷和決策及國際經濟技術合作等；二是專業(yè)外語知識，如商務函電；三是商品學知識；四是計算機辦公軟件課程。應用型外貿人才的能力構造包含3個方面:一是國際商務溝通和競爭的能力，能夠完成商務會談、國際營銷、貨源組織、貨物外運、糾紛解決、經營決策等業(yè)務；二是團隊合作、自我學習的意識和能力，能結合行業(yè)變化自行不斷提升業(yè)務能力；三是基本的計算機辦公軟件應用能力。(二)應用型外貿人才的培養(yǎng)形式施行應用型國際經濟與貿易專業(yè)的高級人才培養(yǎng)目的，應該強調采用施行厚基礎、重理論、寬口徑的培養(yǎng)形式，既要保證學生對基本的專業(yè)知識和實務技能的把握，又要保證學生畢業(yè)離校后有較強的繼續(xù)教育意識與自學能力，為其日后向高級國際商務管理人才發(fā)展打基礎。厚基礎指學生具備微觀經濟學、宏觀經濟學、國際經濟學、計量經濟學、統計學等理論經濟學課程基礎，使學生把握基本的經濟學思想和規(guī)律；重視國際貿易實務、國際結算、國際市場營銷、國際貿易慣例、商品學、國際貿易地理等應用專業(yè)課程的教學，給學生搭建理論與理論相結合的橋梁。重理論指課程體系向應用化方向調整，定位于重點培養(yǎng)面向實際生產和流通領域的，能從事國際貿易業(yè)務的應用型高級技術人才。在理論課程體系中，將國際經濟與貿易專業(yè)的本科學歷教育與當前國內的外經貿行業(yè)的職業(yè)資格教育結合，結合職業(yè)崗位要求，加強實務類理論課程的延展，開設國家報關員、報檢員、單證員、外貿業(yè)務員等從業(yè)資格考試牽涉的課程，鼓勵學生在畢業(yè)前報考相應的從業(yè)資格考試并獲取資格證書。這種理論課程體系的調整，一方面從知識和技能培養(yǎng)體系上大大加強國際貿易實務類理論課程的延展，提升學生工作技能，改善過去側重理論的培養(yǎng)體系；另一方面，學生擁有一些職業(yè)資格證書，可以以加強學生的就業(yè)競爭力，博得就業(yè)時機。寬口徑指根據社會對國際經濟與貿易人才需求趨向務實化、多樣化的實際情況，我們順應管理、經濟兩個一級學科曰益穿插的現實發(fā)展趨勢，增設管理學科課程，給學生在知識構成方面引入管理的基本規(guī)律，力爭使學生在畢業(yè)時具