小學音樂-放牛歌教學設計學情分析教材分析課后反思

放牛歌教學目標用聽唱法學唱歌曲《放牛歌》，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。2、通過教師范唱，讓學生體驗歌曲所表達的情感，引導學生表達歌曲的意境。3、通過《放牛歌》的學習，使學生感受民歌風謠的特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動，熱愛生活，做一個有愛心的人。教學重點與難點：1、教學重點：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。2、教學難點：掌握1613│216|556│教學過程：（一）：師生問好?。ǘ?1、導入：春天來了，春姑娘把草兒染綠了，把花兒吹開了，春日暖陽陽的，你們快來瞧，山坡上誰來了？（出示圖片）2、有一個小男孩騎在牛背上，手里握著小笛子，向我們走來了。3、孩子們，我們把放?；蚍叛虻膬和凶瞿镣?。今天魏老師請來的這個小牧童不但笛子吹得悠揚動聽，他的歌聲也是十分的清脆悅耳，就讓我們一起來聽聽吧?。ǘ嗝襟w播放《放牛歌》）（三）：聽完了小牧童的歌聲，魏老師來問你一個簡單的小問題，小牧童放牧時的心情是怎樣的呢？（你表達的真準確）小牧童放牧時的心情十分的開心快樂，這首歌曲的旋律也十分的輕快活潑。孩子們這就是我們今天要學習的歌曲--《放牛歌》二、新授《放牛歌》1、復聽歌曲：孩子們，《放牛歌》是我國湖南省的一首民歌，它描繪了小牧童日出而牧，熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。下面魏老師再交給你個簡單的小任務，聽一聽這首歌曲它是幾拍子的？2、再聽歌曲一首好聽的歌曲不但需要動聽的旋律，更需要好聽的歌詞。下面魏老師加大小難度來考考你們，再來仔細聽歌曲，聽完以后跟大家分享一下，你都記住了哪些歌詞？（播放《放牛歌》）出示歌詞：看來我們班的小朋友都把歌詞聽出來了。下面我們一起把歌詞請出來，跟著老師的節(jié)奏讀一讀?！暗褍河朴拼怠薄ⅰ霸苾狠p輕飛”“騎著牛兒趟著水”、“趕著夕陽把家回把家回”。5、學生有節(jié)奏的讀歌詞你們能試著自己讀一讀嗎？像老師一樣，有節(jié)奏的讀歌詞。6、單獨小朋友讀歌詞展示誰有勇氣來挑戰(zhàn)一下，自己有節(jié)奏的讀一讀。7、學唱歌曲，出示大歌片先跟老師模唱，加旋律線演唱，邊劃旋律線邊演唱7、解決重點與難點A：小朋友，牛兒在趟水的時候，走的特別小心，這一句歌詞要這樣唱“騎著牛兒趟著水”讓我們把這一句唱一遍，連起來唱一遍。（播范唱）B：小朋友這兒有兩座房子，從這兒一直唱到一房子（師范唱）再從頭開始唱到這兒，不進一房子直接到二房子！讓我們完整的唱一遍。（播范唱）C：小朋友，老師把沒有歌詞的地方去掉，把他唱一遍，你們聽！這是第一遍。第二遍老師把沒有歌詞的地方加進去唱一唱，你們聽！你喜歡老師唱的哪一遍？為什么？8、加節(jié)奏那怎樣使這首歌曲聽起來更歡快熱鬧一點呢？好讓我們在沒有歌詞的地方加上節(jié)奏（小手拍節(jié)奏）。請小朋友用拍手的形式為這首《放牛歌》伴奏。（播范唱）三：拓展小朋友表演的真不錯！今天我們來到了我國美麗的湖南省，學習了湖南省的民歌《放牛歌》。下面魏老師帶你們?nèi)ソ菘怂孤宸タ饲埔磺疲纯茨抢锏男∧镣侨绾畏拍恋哪?？播放《牧童》四、結束：小朋友玩的高興嗎？無論是中國的小牧童還是外國的小牧童，他們身上都有一種難得的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習。那就是熱愛勞動，熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。希望每個小朋友通過這節(jié)課的學習，能做一位熱愛勞動熱愛生活的好少年，你們能做到嗎?一年級學生從整體的水平看相差不是特別明顯。學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。從整體水平來看，這些學生經(jīng)過一個學期的學習，行為習慣方面進步較大，學習目的性也有所增強，個別學生的音樂學習習慣有所改進。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學生不能自律，因此在教學中還是要加強常規(guī)教學，這樣才能保證教學的順利進行。因此這學期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進一步加強訓練。放牛歌教材分析：1、《放牛歌》是一首輕快活潑的民歌風謠的歌曲，不同的音符出現(xiàn)的頻率較高，較難。2、這首歌出現(xiàn)了音樂知識反復跳躍記號，在教唱時不要求學生掌握但要知道其意思。3、通過演唱這首歌曲，使學生了解山村自然景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情?！斗排８琛肥且皇锥绦〉膭?chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充（間奏），使歌曲聽起來很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學方法進行教學，讓學生寓教于樂，既注重了雙基的落實，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實際教學中總是會出現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節(jié)課，我感覺我有幾點做得不是很好，沒有達到預想的效果。學生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時間的關系，老師在引導的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。其次，在課堂調(diào)控上盡管我運用了多種“組織教學”的方法，孩子們還是異?；钴S，有時“壓”不下來，我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學中繼續(xù)努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結吸取經(jīng)驗教訓，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當而有效的方法去解決，我想在實施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會鶯歌燕舞，百花齊放。小學音樂作為藝術教育的一門重要學科，由于長期受“教唱式”課堂教學模式的影響，許多老師已經(jīng)習慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓練、學習歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學生仍然是圍繞老指揮棒運轉(zhuǎn)，其學習的滿足感也只能在最后10分鐘的個人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學手段單一、信息量少、活動量小、教學過程缺乏藝術性、創(chuàng)造性的教學模式，不能全面體現(xiàn)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應社會的快速發(fā)展對教育的要求，已嚴重制約著音樂教學向更高的層次發(fā)展。所以，一個好的教師，要千方百計地考慮如何調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習情趣，使他們一上課就進入“角色”，投入到良好的教學情境中來。在整個教學過程中，教師要充分滿足學生的求知欲，使學生有新鮮感，時時處于學習的最佳情緒狀態(tài)。從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學升華為愉悅的情感交流。

實踐告訴我們，新型師生關系的建立，會使我們體會到音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。它更注重人的身心健康發(fā)展，人的創(chuàng)新精