小學(xué)語文公開課評課稿

小學(xué)語文公開課評課稿評課是指評者對比課堂教學(xué)目標(biāo)，對老師和同學(xué)在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進(jìn)行價值的推斷。這次帥氣的我為您整理了7篇《學(xué)校語文公開課評課稿》。

學(xué)校語文公開課評課稿篇一

今日有幸，能傾聽孫主任的《釣魚的啟示》。來和大家一起共享一下，聽課的感受。

在讀中感悟，分析的心情變化。在揣摩文中主要人物的心理時，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，把握課文的中心思想，道德只是個簡潔的是與非的'問題，實踐起來卻很難。然后聯(lián)系生活，訓(xùn)練同學(xué)做人。讓同學(xué)說一說自己遇到過類似的事情，當(dāng)時是怎么想，怎么做的？要求同學(xué)暢所欲言，師生共同走進(jìn)課文，既熬煉語言表達(dá)力量，又能夠熟悉生活中的是非曲直。

朗讀是高班級語文課文中特別重要的一種學(xué)習(xí)方式，朗讀每讀一遍要達(dá)到一個什么效果，作為老師孫主任把我的特別精確?????，依據(jù)同學(xué)理解狀況，提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求，同學(xué)由淺及深，逐步提高。強調(diào)同學(xué)在詳細(xì)情境中增加朗讀的效果。老師創(chuàng)設(shè)肯定的情境激發(fā)同學(xué)的朗讀愛好，同學(xué)在情境的感染下更能顯現(xiàn)朗讀效果。

本課孫主任主要由四個大部分組成，即引入課題、詳解課文、提取道理、布置作業(yè)這四個部分來進(jìn)行。我深刻的記得“道德只是個簡潔的是與非的問題，但是實踐起來卻很難”這個中心思想，孫主任全程直擊主題，舉生活中的簡潔明白的例子，來突出中心思想，不僅同學(xué)聽得懂，也更能深化理解的思想感情。聽課的過程我把自己當(dāng)成同學(xué)，身臨其境，思路清楚，并且樂觀的思索和回答老師提出的問題，既是真實的體會又是心靈的洗禮，特別值得和有意義。

學(xué)校語文優(yōu)秀評課稿篇二

今日，傾聽了陳老師執(zhí)教的《頂碗少年》。這堂語文閱讀課，陳老師的整個教學(xué)思路是以讀代悟，以悟促讀，讀悟結(jié)合，在讀讀悟悟中提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識，強調(diào)了師生對話的互動，樂觀提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了新課程理念下，閱讀教學(xué)中同學(xué)、老師、文本之間的對話，重視了同學(xué)的感悟、體驗、理解和評價等綜合力量的培育，真正做到了同學(xué)在學(xué)語文，在用語文?，F(xiàn)結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勛约耗w淺的熟悉。

1、整體把握，抓主線

這篇文章主要描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄綻開。

（1）抓住少年表演時的動作、神情進(jìn)行描寫，表現(xiàn)頂碗表演動作的高難度；

（2）詳細(xì)描寫了觀眾觀看表演時的反應(yīng)，突出表演的扣人心弦；

（3）采納了擬人的手法對碗進(jìn)行描寫，不僅體現(xiàn)了表演的難度之大，還烘托了表演的緊急氣氛。

主要抓住少年、觀眾、碗詳細(xì)描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊急程度。因此，陳老師的教學(xué)首先是抓住了文章的主線，以此來把握重點、突破難點。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，尤其要重視培育同學(xué)良好的語感和整體把握力量。教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計的導(dǎo)言、問題、引讀等都不能偏離文章的主線。文章的主線很清楚、明朗。陳老師沿主線引、沿主線導(dǎo)、同學(xué)很自然地沿主線學(xué)，沿主線思，沿主線悟。達(dá)到學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有重點。如導(dǎo)言中老師讓一位同學(xué)敘述林肯的生平，以此來引導(dǎo)同學(xué)明白課文中要講的道理也和課前的故事所蘊含的道理一樣。然后從生字詞的認(rèn)讀、理解中導(dǎo)出文章的重點句也是文章的主線這真是一場驚心動魄的拼搏！老師以此為切入點讓同學(xué)提出問題進(jìn)而自由讀文，解決問題。同學(xué)匯報時，由詞到句，由句到段，由段到篇的理解和感悟都圍繞為什么這是一場驚心動魄的拼搏？這一中心進(jìn)行。這樣設(shè)計，既找準(zhǔn)了切入點，又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了變序教學(xué)，有利于突破重難點。從而讓同學(xué)理解了這真是一場驚心動魄的拼搏！既是看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達(dá)了對頂碗少年不畏困難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊美。

2、抓好字眼，重感悟

在這個環(huán)節(jié)上，老師設(shè)計了一個表格，這個表格抓住了文中的重要字眼少年碗觀眾，同學(xué)在填寫表格的過程中進(jìn)一步感悟少年不放棄盼望，不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)的精神。同時，在同學(xué)的溝通過程中老師不失時機的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，加以點撥。實實在在讓同學(xué)在讀中思、思中悟，最終出示一到擴展填空，進(jìn)一步讓同學(xué)在填空時理解少年為什么能取得勝利。

總之，從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)細(xì)節(jié)上看出陳老師的教風(fēng)樸實，不設(shè)花架子，語文功底扎實，潛心討論文本。正像崔巒老師說的教學(xué)的最高境界是真實，樸實，扎實，要真真實切地做到三實，達(dá)到簡簡潔單教語文，本本分分為同學(xué)，扎扎實實求進(jìn)展。

學(xué)校語文優(yōu)秀評課稿篇三

看了羅老師第十二冊第四單元《匆忙》。

下面就這一課的教學(xué)談幾點看法與大家共同探討。

一、把握學(xué)科特點，體現(xiàn)新課程理念

《匆忙》。

羅老師先設(shè)計了“談話激情，導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的同學(xué)閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后，在同學(xué)讀書過程中，老師設(shè)計了幾個學(xué)科特點很突出的教與學(xué)的“點”。

1、是深化地讀，富共性地悟，開放地談。深化地讀，是把心放在文章內(nèi)容里去讀，體會這篇散文的美麗和深刻；是結(jié)合自己的人生體驗去讀，讀得有情，好玩。有思索。富共性地悟，是結(jié)合每個同學(xué)個人經(jīng)受，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進(jìn)行讀書感悟；開放性地談，是同學(xué)讀書，感悟之后的閱讀互動和溝通。可以說，同學(xué)在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學(xué)過程，許多同學(xué)的個人感悟在這個過程中得到升華。

2、是注意讀書中的積累與運用，培育同學(xué)語文實踐力量?！洞颐Α?。同學(xué)應(yīng)熟悉這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運用所學(xué)學(xué)問。設(shè)計中有這方面的考慮。如同學(xué)邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜愛的句子，當(dāng)堂背誦部分句、段以及運用所學(xué)學(xué)問的設(shè)計。

尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運用的緊密結(jié)合。同學(xué)調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時間消逝，時間珍貴的真實體驗，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果很好。

3、是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化

學(xué)習(xí)語文，是同學(xué)接受語文課程人文性訓(xùn)練，同時提高他們語文實踐力量的過程。這樣，我們就必需樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新熟悉。語文教材是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅老師樂觀適當(dāng)?shù)財U展同學(xué)的讀書深、廣程度。一方面，老師抓住教學(xué)重點訓(xùn)練項目施教，引導(dǎo)同學(xué)讀文，從文中內(nèi)容想開去，適當(dāng)延長；另一方面，老師大膽擴展讀書新領(lǐng)域。課前，老師引導(dǎo)同學(xué)廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代聞名作家的一些狀況，課后，引導(dǎo)同學(xué)走近，讀讀他的《荷塘月色》。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的。

課堂教學(xué)向課外閱讀延長，課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)同學(xué)閱讀力量進(jìn)展，體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀進(jìn)展的變化。

二、課堂教學(xué)清爽、自然，同學(xué)主動探究、學(xué)習(xí)有情好玩。

“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。

品讀，老師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點句、段。賞析，老師把它融于品讀之中，強調(diào)于品讀之后。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計精當(dāng)之處。一悟?qū)μ摱葧r間的無奈與婉惜；二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的簡單心情；三悟時間的珍貴，珍惜時間的重要。這樣，同學(xué)就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。

以上教學(xué)品讀，賞析的過程，設(shè)計清楚、適當(dāng)。實施教學(xué)時從內(nèi)容到教法到學(xué)情，都顯得清爽、自然，尤其是同學(xué)讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。

三、教學(xué)設(shè)計問題分析

這篇《匆忙》。尤其是有老師共性的教學(xué)思索。但整體看，教學(xué)過程設(shè)計部分對同學(xué)自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計還不夠充分。設(shè)計留意老師的引導(dǎo)，重視了同學(xué)讀后談理解和感受過程，而同學(xué)自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導(dǎo)、關(guān)心他們考慮不多，前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計不夠”就是這個意思?；蛟S，教者對同學(xué)讀書過程和讀后發(fā)言，表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步熟悉。依點評者看，自讀、自悟是根本，是基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生溝通與互動。那么，設(shè)計時要考慮同學(xué)讀書過程中可能消失的問題和困難，并設(shè)計適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，關(guān)心同學(xué)解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視同學(xué)的學(xué)，就會更有用。

學(xué)校語文公開課評課稿篇四

一班級同學(xué)進(jìn)入校內(nèi)，在教室中學(xué)習(xí)才兩個多月，但一堂課下來，幾乎沒有發(fā)覺一個孩子隨便說話、隨便搞鬧，從頭至尾，每一個孩子都以特別昂揚的激情投入于學(xué)習(xí)之中，是什么牢牢地拴住了每一位孩子的心？我想，是陳老師課堂上表現(xiàn)出來的那投入的狀態(tài)，是一步一個腳印的毫無浮華粉飾的扎實的教學(xué)過程，是“趣”字貫穿了整個課堂始終，才使得孩子們學(xué)得如此投入。下面，我從這幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@。

一、激發(fā)愛好，感受樂趣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低班級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡桶嗉夐喿x教學(xué)必需從激發(fā)閱讀愛好開頭。在教學(xué)《影子》。然后老師通過范讀故事，感受影子的好玩，讓她們更快的走進(jìn)課文情境中去。

二、抓住重點，趣味識字。

識字教學(xué)是低班級課堂教學(xué)的重點，然而識字過程又是非?？菰锏模绕涫堑桶嗉壍暮⒆恿粢饬唵畏稚?。孩子的年齡特點和心理特征打算了我們必需讓課堂變得更活潑，更好玩，這樣才能吸引孩子們的留意力。在教學(xué)時，陳老師采納了各種方法調(diào)動孩子們的識字愛好。

1、對字形的描述形象化。比如，熟悉“影”的時候，她是通過編故事的：一輪紅日照著京京，旁邊就有一片影子；熟悉“黑”的時候，陳老師依據(jù)同學(xué)的實際狀況，讓同學(xué)說說誰有方法記住。同學(xué)則描述：“黑”的四點底就像黑色的墨水，里就像瓶子。這樣趣味性的描述，將字形和字意有機地結(jié)合起來，識字不再是枯燥無味的，而是一個生動好玩的過程，孩子們愛好盎然，學(xué)得開心，學(xué)得好玩。

2、以嬉戲形式識字。學(xué)習(xí)“跟著”時，陳老師請同學(xué)當(dāng)她的影子來演一演。讓同學(xué)在寬松和諧的氣氛中，學(xué)會了本課要求把握的生字。

3、歸類識字。當(dāng)學(xué)習(xí)反犬旁和足字旁的字時，陳老師還讓同學(xué)說一說這一類字的特點，并舉一些這類的字。

三、以“趣”學(xué)文，提綱挈領(lǐng)。

一篇優(yōu)秀的文章，總有一個或幾個“牽一發(fā)而動全身”的“點”，老師應(yīng)依據(jù)“課情”、“學(xué)情”因勢利導(dǎo)找準(zhǔn)切入點，提出有啟發(fā)性的思索題，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，調(diào)動同學(xué)的思維，使課堂布滿生氣。陳老師在教課文時，以“影子好玩在哪？”這個主問題做為切入口，以“趣”字引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)文句，將“趣”字貫穿對文本的感悟、文本的感情朗讀。陳老師的這種提綱挈領(lǐng)的教學(xué)，讓孩子們的思維有了連貫性、整體性，這樣更有利于他們對文本的感悟、理解。

假如說這節(jié)課還有圓滿的話，那就是課堂的時間安排。那么最終的寫字環(huán)節(jié)同學(xué)會學(xué)得更加扎實一點。

學(xué)校語文優(yōu)秀評課稿篇五

今日傾聽了陳老師的一節(jié)片斷作文指導(dǎo)課《桔子》。這節(jié)課陳老師給我們做了一個很好的榜樣，特別值得我們學(xué)習(xí)?？v觀這節(jié)課：教學(xué)設(shè)計思路清楚，構(gòu)思新奇，符合學(xué)校生寫作的思維規(guī)律，有效調(diào)動同學(xué)的習(xí)作樂觀性和表達(dá)的欲望，為課堂教學(xué)的勝利打下了堅實的基礎(chǔ)。我個人覺得這節(jié)課有以下幾個亮點值得我學(xué)習(xí)的：

一、故事導(dǎo)入，激情激趣

導(dǎo)入時，課件播放家鄉(xiāng)桔子系列圖片，伴著老師聲情并茂解說同學(xué)們津津有味地觀看，后來又以此來引出貪吃的豬八戒，這樣利用孩子們熟識的《西游記》。然后老師又設(shè)計了豬八戒為了不想被孫悟空捉回天宮，想請四（3）班同學(xué)們幫他推舉一種水果來打動孫悟空好留下來，以此來吸引同學(xué)留意。采納幫八戒忙的形式激勵同學(xué)，不僅可以讓同學(xué)在愉悅狀態(tài)下樂觀主動地寫作，還能從中也體會到了關(guān)心他人的歡樂。當(dāng)聽到他們一個個嘹亮地回答老師情愿關(guān)心豬八戒時，教學(xué)目的就達(dá)到了。

二、優(yōu)化指導(dǎo)，激活思路

同學(xué)的習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)、生動，有文采，有共性化，這取決于老師點拔的技巧與藝術(shù)。這次片斷作文指導(dǎo)課之所以勝利，我想得益于陳老師在課堂其次個環(huán)節(jié)設(shè)計的范文引路。陳老師利用范文讓同學(xué)把習(xí)作前方法“積累”，這樣做為下一環(huán)節(jié)打好了扎實的基礎(chǔ)。整堂課，老師將指導(dǎo)方法“積累”與實物“嘗試”環(huán)節(jié)有機融合，為了達(dá)到指導(dǎo)同學(xué)定向觀看，積累素材的目的，設(shè)計了環(huán)節(jié)——觀看桔子，摸桔子，聞桔子，剝桔子，最終品嘗桔子，老師都對同學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，運用了歡樂教學(xué)法，多媒體幫助教學(xué)法，親身體驗教學(xué)法，，讓同學(xué)通過種感官去專心體驗，并說說自己的感受，老師適時評價，讓同學(xué)的語言表達(dá)力量得到有效提升。同時，大大降低了寫作難度。我覺得觀看方法的指導(dǎo)特別重要，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致觀看表達(dá)對象就是關(guān)心同學(xué)積累作文材料的過程。老師隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的步步深化，對觀看方法的指導(dǎo)在潛移默化中完成。把“觀看要有挨次，要抓住事物的特點”這一習(xí)作要求不露痕跡地落實在詳細(xì)的觀看指導(dǎo)活動中，為同學(xué)積累了豐富的習(xí)作素材。

三、評價多元、步步實效

陳老師敏捷機靈的課堂評價語言尤其值得我學(xué)習(xí)，這其實也是把新課標(biāo)的精神落實到詳細(xì)的習(xí)作教學(xué)中。陳老師在知道寫作時，注意了培育同學(xué)觀看、思索、表現(xiàn)、評價的力量，讓同學(xué)說真話、實話、心里話，不說假話、套話，讓手中的筆成為他們表達(dá)自我的工具。從同學(xué)評價語來看，陳老師在平常的教學(xué)中就訓(xùn)練同學(xué)評價的力量，由于好多同學(xué)評價語言也是生動精確?????，有針對性的。像這樣長期訓(xùn)練同學(xué)留心觀看，專心讀書，真心寫作的力量，我們作文教學(xué)的天地才會豁然開朗，孩子們的筆底才會是個五彩繽紛、布滿生氣的世界。

高效的。習(xí)作課堂，離不開老師的有效引導(dǎo)，離不開師生的互動合作。陳老師的課到處以人為本，布滿生命活力，構(gòu)思奇妙，充分體現(xiàn)了新課程理念。是一堂耐人尋味的好課，讓我受益匪淺。以上是本人的一些粗淺熟悉，感謝各位老師批判指正！

學(xué)校語文公開課評課稿篇六

聽《閱讀與演講》。一是老師把語文學(xué)問融入到詳細(xì)教學(xué)過程中。如問同學(xué)有的人說一堆話也不行，有人說一句話就讓人記住了，這是什么緣由呢？又如一個人演講大家分析等等。二是對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的歸納，讓同學(xué)自己歸納自己的學(xué)習(xí)方法。三是最珍貴的老師將語文的思想訓(xùn)練功能和人文顏色的內(nèi)容自覺融入到教學(xué)中。比如，一個同學(xué)答的并不好，但全班同學(xué)都舉手讓他留在臺上示范，老師問大家這是什么緣由呢？老師說：“某某同學(xué)平常特殊愛關(guān)心人，所以他的人緣就好，大家都愛關(guān)心他！”這樣不經(jīng)意的點評有潤物無聲的效果。

這堂課存在的主要問題是，課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，同學(xué)一課一