情境教學法在小學英語教學中的運用研究

情境教學法在小學英語教學中的運用研究情境教學法在小學英語教學中的運用研究

隨著全球化和信息化的加速發(fā)展，英語作為一種全球通用語言，越來越受到重視。而隨著國家英語教育政策的推進，小學英語教育也受到了廣泛的關注和重視。在小學英語教學中，實施情境教學法是一個非常有效的方法。本文將會從什么是情境教學法、情境教學法在小學英語教學中的重要性以及如何實施情境教學法三個方面來探討情境教學法在小學英語教學中的運用研究。

一、什么是情境教學法

1.1情境教學法的定義

情境教學法是一種以學生為中心、以激情、興趣為主導以及集成性強的教學方法。情境教學法注重通過結合教學目標、情境與動手能力的綜合訓練，重視教學過程中的主體性與實踐性，并且在課程中融入元素化的游戲、辯論和社交互動等方式，讓學生能夠在真實的情境中學習到知識和技能。

1.2情境教學法的特點

情境教學法是一種全新的、活動性強、緊密結合實踐的教學法，它具有以下幾個特點：

（1）以學生為中心，既強調(diào)知識的傳授，也注重個體差異的體現(xiàn)。

（2）以真實且相對完整的情景為基礎，使教學內(nèi)容更具可操作性。

（3）作為一種集成性的教學法，它不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)造能力。

（4）注重教學過程中學生之間的交流、合作和協(xié)作，培養(yǎng)學生在團隊中的協(xié)調(diào)、合作意識。

（5）教學目標明確，教學方法多樣，通過多種形式來達到教學目的。

二、情境教學法在小學英語教學中的重要性

小學英語是階段性的學科，在小學英語教學中，情境教學法的運用具有以下幾個方面的重要性。

2.1增強學生的自覺性

情境教學法融合了游戲、互動、劇場、辯論等元素，讓學生在愉悅輕松的氛圍中學習英語。這種學習方式很容易吸引學生的注意力，增強他們的自覺性，從而提高學習效果。

2.2獨立思考與創(chuàng)造能力

情境教學法和其他教學方法不同之處在于，它強調(diào)學生的主體性、實踐性和創(chuàng)造性。這使得學生可以在一種相對獨立的環(huán)境中思考、探索和實踐，使他們在思考和解決問題的過程中有更自由的創(chuàng)造空間。

2.3培養(yǎng)學生團隊意識

情境教學法注重學生之間的交流、協(xié)作和協(xié)調(diào)，通過團隊合作，培養(yǎng)學生之間的協(xié)作意識，同時也提高了學生的參與度。

2.4促進學生口語表達能力的提高

情境教學法通過情境復原、情境模擬等多種方式，將語言融入到各種生活與工作情境之中，激發(fā)學生英語學習興趣，從而提高學生口語表達能力。

三、如何實施情境教學法

3.1明確教學目標

在小學英語教學中，教師應該根據(jù)學生的實際情況和教學目標，設計能夠吸引學生注意力的情境，使教學過程既有趣味性，又能夠達到教育目標。

3.2設計情境活動

情境教學法最大的特點在于教學過程中給學生營造真實的情境，并使學生在該情境下獲得知識和技能。因此，教師應該設計能夠與實際情境相呼應、具有實際應用價值的情境活動。

3.3設定情境應用場景

在小學英語教學中，設定情境應用場景是至關重要的一步。教師可以將英語知識、技能和實際應用場景有機結合起來，創(chuàng)造出更符合學生學習英語需求的學習場景。

3.4注意情境教學的評估

評估是情境教學法實施的重要環(huán)節(jié)。教師應該針對學生學習英語的知識與能力要求，采取各種形式的評估方法，如考試、作業(yè)、小組互評等，從而檢驗教學效果。

結語

情境教學法是一種充滿活力的教學方法，它可以提高學生的學習興趣和自覺性，促進學生的獨立思考和創(chuàng)造能力，同時也能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識。在小學英語教學中，情境教學