小學語文兒童詩歌教學的實踐研究

小學語文兒童詩歌教學的實踐研究一、學生詩歌寫作興趣的引導與培養(yǎng)

詩歌是語言藝術(shù)中最具有音韻美和意境美的一種文學形式，對于孩子們的語言表達和思維方法的培養(yǎng)有著重要的作用。小學生詩歌教學應(yīng)該注重對于孩子們的詩歌寫作興趣的引導、培養(yǎng)和激發(fā)，使孩子們在感受美的同時，能夠產(chǎn)生寫詩的興趣。

1.選擇適合孩子年齡、水平的詩歌材料

對于小學畢業(yè)生，應(yīng)該選擇簡單、易懂的詩歌，通過朗讀和講解，讓他們對于詩歌產(chǎn)生感受和共鳴，并且理解詩歌的韻律、節(jié)奏和用詞，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

2.情感交流和思維啟發(fā)

小學生的詩歌寫作需要進行情感交流和思維啟發(fā)，可以通過朗讀經(jīng)典詩歌，比如李白的《將進酒》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等等，讓孩子們在情感上受到啟迪和引導，在詩歌寫作中把自己的情感表達出來。

3.鼓勵學生進行自由寫作

在小學生的詩歌寫作中，應(yīng)該鼓勵和促進他們進行自由寫作，開發(fā)他們的創(chuàng)意和想象力，把自己的想法、感情、體驗以及周圍的事物和人物等寫進詩歌，給他們極大的自由空間，讓他們的詩歌創(chuàng)作更具創(chuàng)意和想象。

二、傳統(tǒng)詩歌與現(xiàn)代詩歌的結(jié)合

現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，孩子們生活環(huán)境、學習方式、文化理念都與以往不同，傳統(tǒng)詩歌無疑難以與其無意義地對接。因此，小學語文教育應(yīng)當挖掘現(xiàn)代文化中適合學生的題材，將傳統(tǒng)詩歌與現(xiàn)代文化相結(jié)合，讓詩歌鳥語花香之外，更能帶給孩子濃郁的現(xiàn)實情感和生活感。

1.生活題材

詩歌內(nèi)容可以圍繞孩子們的生活、學習、家庭等方面展開，選取一些具有代表性的情境進行刻畫和表現(xiàn)，切實把詩歌引入到孩子們生活的實際中去。

2.現(xiàn)代文化途徑

選擇與現(xiàn)代社會緊密相關(guān)的文化資源，如網(wǎng)游、動漫、校園生活等，把現(xiàn)代文化元素與古老的詩歌相結(jié)合展示，讓詩歌寫作更貼近孩子們的興趣與認知實際。

三、詩歌教學形式的創(chuàng)新與實踐

傳統(tǒng)的語文教育形式以朗讀、文字的背誦為主，缺少趣味性和互動性，導致學生不太喜歡學習，缺乏對語文教育的興趣。要讓孩子們在學習語文的同時能夠感受到學習的樂趣和快樂，必須以創(chuàng)新的教學形式，使詩歌教學更具趣味性和互動性。

1.教師的示范

教師可以選擇適合的詩歌材料，進行表演、朗誦或者配合詩歌音樂等，把詩歌變得生動有趣，讓學生愉悅地接受詩歌教育。

2.互動式課堂

在詩歌教學中，應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，采用互動式課堂的形式，引導學生們進行創(chuàng)作，讓他們在活動中體驗語言的力量和美感。

小學詩歌教學應(yīng)該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文化素