高三教師心得體會(huì)

高三教師心得體會(huì)高三老師心得體會(huì)（精選3篇）

高三老師心得體會(huì)篇1

一、關(guān)于高三復(fù)習(xí)講與不講、講多與講少的思索

同學(xué)包括剛畢業(yè)教第一屆高三的年青老師會(huì)有這樣的懷疑：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料如此具體，并且日臻完善，條分屢析，說得清清晰楚、明明白白，還有沒有必要給同學(xué)講解，還有多少講的空間。不明事理的同學(xué)會(huì)說：老師說的，資料上都有，還不如讓大家自學(xué)更有效率;沒有閱歷的老師在實(shí)際操作過程中往往也只是形式化的以完成任務(wù)為目的地進(jìn)行講解，并沒有真正體現(xiàn)出老師在復(fù)習(xí)過程中講解的作用：這些都是在這個(gè)問題上的誤區(qū)。

老師講解的真正意義在于：

1.愛好：一般而言，高三由于復(fù)習(xí)任務(wù)重、復(fù)習(xí)量大、壓力大、各科搶時(shí)間等緣由，同學(xué)很難把學(xué)習(xí)的重心放在語(yǔ)文這個(gè)簡(jiǎn)單使人厭倦的科目上來。適當(dāng)?shù)闹v解可以解決這個(gè)問題，比如成語(yǔ)的分類歸納。。。。。。等

2.有效：同學(xué)看書對(duì)視覺的刺激作用最大，而老師的講解往往是視覺、聽覺和聯(lián)覺的綜合刺激，對(duì)于同學(xué)的堅(jiān)固記憶和深刻理解無疑更有優(yōu)勢(shì)。

3.篩選梳理：最重要的是能把同學(xué)厚厚的復(fù)習(xí)資料講得更薄、更明晰、更有條理，便利二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)。

老師講解的原則和方法：

1.少講、精講、多練：對(duì)于本已時(shí)間緊迫的同學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、側(cè)重方法技巧的指導(dǎo)、側(cè)重學(xué)問的系統(tǒng)梳理，而不是面面俱道，把復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容照搬下來，或是東拼西湊講成了大雜燴，讓同學(xué)越來越糊涂。有些學(xué)問可以先練后講(如對(duì)詞語(yǔ)、成語(yǔ)、熟語(yǔ)的復(fù)習(xí))，先讓同學(xué)做練習(xí)，老師在評(píng)講練習(xí)的時(shí)候再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)講理論，甚至某些學(xué)問點(diǎn)可以不講(如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等考試機(jī)率不大的內(nèi)容)。把課內(nèi)的時(shí)間盡量藤出來讓同學(xué)作業(yè)，從而減輕同學(xué)的課外負(fù)擔(dān)。

二、關(guān)于學(xué)問點(diǎn)復(fù)習(xí)的挨次問題

依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況確定：同學(xué)什么學(xué)問比較薄弱先講什么;依據(jù)考試的重難點(diǎn)確定：一般是古詩(shī)文鑒賞和現(xiàn)代散文閱讀力量較弱，分值又高，短期內(nèi)又無法提高，則可以適當(dāng)移到復(fù)習(xí)前期來進(jìn)行;依據(jù)

三、高一、高二語(yǔ)文教學(xué)與高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的聯(lián)系與區(qū)分

高一高二務(wù)虛，而高三務(wù)實(shí)。"白貓、黑貓抓到老鼠才是好貓'這是任何高三領(lǐng)導(dǎo)崇奉的一句話。但高三來抓有些遲了，為此，高一高二就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈龊脛?wù)實(shí)的工作，多把課文篇目的教學(xué)同考試聯(lián)系起來，讓高中同學(xué)覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著實(shí)在的意義而不單純是老師的文學(xué)秀、不單是思想教育課。

其實(shí)個(gè)人感覺高三教學(xué)比高一高二教學(xué)更輕松。表面上占用的時(shí)間多了，工作忙了，但實(shí)際上學(xué)問的難度降低了，可操作性強(qiáng)了，目的性更明確了。人們習(xí)慣上把勞動(dòng)者劃分成體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者，高三老師從某種意義上說所表現(xiàn)出來的體力勞動(dòng)特點(diǎn)要比腦力勞動(dòng)特點(diǎn)更為鮮亮

四、強(qiáng)化閱讀力量訓(xùn)練

讀一篇文章賽過做十道練習(xí),解決主觀試題的根本途徑在于閱讀力量的提高,閱讀是從源頭上解決問題。

高三老師心得體會(huì)篇2

本人在本學(xué)期能夠堅(jiān)持自學(xué)教育理論，以充實(shí)自己的教育思想;能夠?qū)W習(xí)有關(guān)新課改的書籍，以更新自己的教學(xué)理念;能夠?qū)W習(xí)有關(guān)教學(xué)技能、教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的書籍，以提高自己的教學(xué)水平;能夠?qū)W習(xí)有關(guān)校本教研的書籍，以提高自己適應(yīng)新教研活動(dòng)方式的要求。在學(xué)習(xí)的過程中，能夠堅(jiān)持寫學(xué)習(xí)心得，堅(jiān)持做學(xué)習(xí)筆記，使自己對(duì)新課改的熟悉有了進(jìn)一步的提高。

本學(xué)期我?guī)Ц呷?1)、(2)兩個(gè)班的化學(xué)課，在這一學(xué)期中，我嘗試著實(shí)行多種方法去提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和提高同學(xué)解決化學(xué)問題的力量。首先我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)高中化學(xué)學(xué)問進(jìn)行總結(jié)歸納，把所學(xué)習(xí)的學(xué)問系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，把高中化學(xué)學(xué)問分為基本概念和理論、元素和化合物、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)試驗(yàn)等四個(gè)部分，每個(gè)部分又可以分為幾個(gè)子目標(biāo)，這樣讓同學(xué)們對(duì)化學(xué)學(xué)問有了系統(tǒng)的輪廓;然后針對(duì)某個(gè)部分的學(xué)問及其產(chǎn)生的問題找出分析對(duì)策。例如對(duì)有機(jī)化學(xué)部分，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為所很難的，緣由在于他們對(duì)某些沒有見過的物質(zhì)的化學(xué)式感到生疏，從而產(chǎn)生了畏難的心理。

針對(duì)這種狀況，通過例題分析引導(dǎo)同學(xué)得出解決有機(jī)化學(xué)的口訣：有機(jī)化學(xué)并不難，連接方式是關(guān)鍵，看清哪個(gè)鍵斷裂，明白誰(shuí)跟誰(shuí)相連。這樣通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭更大了，而且花費(fèi)在化學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間更短了，對(duì)化學(xué)更有信念了。并且通過兩次省質(zhì)檢和兩次市質(zhì)檢的測(cè)試，同學(xué)的化學(xué)成果在理綜中每次都是最高的。

本學(xué)期雖然化學(xué)教學(xué)效率有了提高，但是在化學(xué)教學(xué)中還是存在著滿堂灌的教學(xué)行為，每次看書后都想轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，可是課堂上卻總放心不下讓同學(xué)自己去探究學(xué)問，只在5月下旬我的一次公開課上，我實(shí)行了"在學(xué)中教'的方法，讓同學(xué)在課堂上去自己分析例題，然后依據(jù)自己對(duì)例題的分析得出的方法去解決一個(gè)化學(xué)問題。

當(dāng)我在課堂上看著同學(xué)們仔細(xì)分析總結(jié)的神情，我才發(fā)覺自己錯(cuò)了，始終以來已經(jīng)習(xí)慣了自己站在將臺(tái)上給同學(xué)們講課，給同學(xué)們分析、總結(jié)，然后讓他們?nèi)ソ鉀Q習(xí)題，可是那樣做的結(jié)果經(jīng)常是同學(xué)聽課時(shí)一聽就會(huì)，做題時(shí)一做就錯(cuò)的現(xiàn)象;那時(shí)還為這種現(xiàn)象找借口說是我們的同學(xué)課后沒有復(fù)習(xí)鞏固的結(jié)果，現(xiàn)在看來是我們的教學(xué)方法、教學(xué)行為消失了問題，這應(yīng)當(dāng)成為我教學(xué)的教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)是我開頭轉(zhuǎn)變我的教學(xué)思想和教學(xué)方式的時(shí)候了。所以本學(xué)期我最大的收獲是找到了自己的缺點(diǎn)，發(fā)覺了自己的不足，提高了自己的熟悉。

總之學(xué)無止境，教學(xué)中總會(huì)有我們沒有遇到過的這樣或那樣的難題，不斷地充實(shí)自己，讓自己在將來的工作中能夠更適合自己的工作，就是我的歡樂。

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期,也是鞏固基礎(chǔ),優(yōu)化思維,提高力量的重要階段,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成果.為了使同學(xué)對(duì)高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果,并且順當(dāng)度過這一重要的時(shí)期,為此我始終對(duì)高三化學(xué)教學(xué)有具體的方案,注意教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園),?？偨Y(jié)和反思,依據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式.在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中,重在處理好一下幾組關(guān)系.

高三老師心得體會(huì)篇3

走過高中三年，尤其是高三這一年，我發(fā)覺，高中學(xué)習(xí)中有很多方面盡管細(xì)小，卻需要堅(jiān)持長(zhǎng)期花功夫。當(dāng)你把這些細(xì)節(jié)漸漸化為一種習(xí)慣時(shí)，你才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

學(xué)語(yǔ)文兼顧"輸入'和"輸出'

語(yǔ)文中大家最頭痛的300實(shí)詞，其實(shí)大部分都分散在三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要勤背誦。在此基礎(chǔ)上選擇附有翻譯的課外文言練習(xí)，自己一字一句翻譯、理解后進(jìn)行對(duì)比，這樣便事半功倍;再比如，到了高三，語(yǔ)文作文幾乎是廣闊同學(xué)的痛。大家經(jīng)常覺得自己的文章缺乏觀點(diǎn)，或者觀點(diǎn)沒有深度、不能層進(jìn)。其實(shí)，你可以早一些開頭關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象。這包括兩個(gè)方面一則有輸入：去品讀報(bào)紙期刊中職業(yè)評(píng)論家對(duì)于各社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)說，學(xué)習(xí)他們的角度，但不是簡(jiǎn)潔抄襲別人的思想;二則有輸出：漸漸開頭以書面、片段的形式表達(dá)你對(duì)社會(huì)問題的思索。重點(diǎn)在于一切思想都要成文，而非簡(jiǎn)潔在腦海中構(gòu)想。尤其，你最好從微觀、個(gè)案著手，看出較宏觀、普遍的問題。最終，在沖刺階段，你可以著手討論歷年的春考、秋考語(yǔ)文試題，嘗試歸納常考察的題型及相應(yīng)的處理方案，如：信息篩選型、印證觀點(diǎn)型等。

在英語(yǔ)學(xué)科中，值得你去關(guān)注的是閱讀和寫作。建議有力量的同學(xué)以四級(jí)閱讀作為自己平常訓(xùn)練的基準(zhǔn)，把這個(gè)細(xì)節(jié)抓好，到時(shí)看到相對(duì)簡(jiǎn)潔的閱讀，還不手到擒來?也可去討論四級(jí)寫作，仿照作文的結(jié)構(gòu)以及能成為亮點(diǎn)的用法等。

歸納題目和規(guī)律

大家經(jīng)常簡(jiǎn)潔地把理科歸于題海戰(zhàn)，其實(shí)做了肯定量的題目后要多歸類多總結(jié)，方能"見一葉而知秋'。以我加的物理科目為例，大家時(shí)常會(huì)自覺對(duì)題目和規(guī)律進(jìn)行歸納。這種總結(jié)性的行為其實(shí)高于做題本身。比如，電路的動(dòng)態(tài)變化是常考察的內(nèi)容，你做了肯定量該類型的題目后，就要去總結(jié)類似問題的解決方案：是整體分析還是"串反并同'。再比如圓周運(yùn)動(dòng)里是桿子模型還是繩子模型，這些模型背后有哪些物理規(guī)律，你假如細(xì)心做好總結(jié)歸納，下次遇到的時(shí)候就不會(huì)舉手無措。又比如，電、磁場(chǎng)中，各個(gè)物理量如何變化，如何取到極值，都是需要總結(jié)的。有時(shí)候老師會(huì)關(guān)心同學(xué)歸納，但假如是你自己得出的結(jié)論，信任印象會(huì)更加深刻。

信任大家最不能接受的是錯(cuò)過的題目又錯(cuò)了一次，甚至長(zhǎng)此以往錯(cuò)下去。做錯(cuò)題集的重點(diǎn)不在于把錯(cuò)的題目抄下來重新做一次，我個(gè)人比較看重對(duì)錯(cuò)題的歸納。比方就物理，一來，從錯(cuò)題中你會(huì)慢慢發(fā)覺自己在哪些方面比較薄弱，是電磁感應(yīng)、力矩，還是基本的受力分析?再者，通過錯(cuò)題來總結(jié)自己簡(jiǎn)單犯錯(cuò)的地方，是考察對(duì)象不明、減速陷阱，還是哪種模型沒有分清?這樣一來你就能整理出一張自己的TIPS，每次考前翻開錯(cuò)題集的首頁(yè)，看自己一一列舉的易錯(cuò)點(diǎn)。假如你能準(zhǔn)時(shí)整理出自己的TIPS，看清晰自己的弱勢(shì)，就