識(shí)字教案模板匯編10篇

第頁(yè)共頁(yè)識(shí)字教案模板匯編10篇【推薦】識(shí)字教案模板匯編10篇識(shí)字教案篇1【教學(xué)目的】：1.通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式，由“小老師”帶讀燈形式會(huì)認(rèn)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個(gè)生字，可以準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“寸、補(bǔ)、功、取、落、拔、助、所”等8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3.初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有搜集成語(yǔ)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：1.能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。2.結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣，感知成語(yǔ)所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用?！菊n前準(zhǔn)備】制作生字卡片多媒體【教學(xué)過(guò)程】一、故事引入，激發(fā)興趣１、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽(tīng)老師講一個(gè)非常有趣的故事——《拔苗助長(zhǎng)》。古時(shí)候，有個(gè)種田人想讓禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語(yǔ)故事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些成語(yǔ)故事。２、老師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)?！矟h語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處〕課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？〔指名說(shuō)７、８?jìng)€(gè)〕3嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天??！我們來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題?！沧R(shí)字4，生齊讀?！扯⒊踝x課文，自主識(shí)字１、相信大家如今都迫不及待要知道今天要學(xué)什么成語(yǔ)。那就翻開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？〔熟字換偏旁；看拼音識(shí)字；聽(tīng)讀識(shí)字；等〕〔指名說(shuō)方法〕2、好，那我們就用這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)一些新拼音吧，注意讀準(zhǔn)字音。圈出生字〔生自由操練〕三、在游戲中認(rèn)字1〕〔出示成語(yǔ)原文〕剛剛老師看到大家讀得很認(rèn)真，如今我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？〔指名三人分組排火車(chē)讀〕那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！只有認(rèn)真聽(tīng)的小朋友才能知道他們讀的正不正確。2)〔出示“我會(huì)認(rèn)”生字〕這會(huì)兒，老師把認(rèn)的生字出示了，誰(shuí)能當(dāng)“小老師”帶大家讀讀，〔指明說(shuō)2、3個(gè)〕3、自由讀生字。4、去掉拼音讀生字。3〕同學(xué)們讀得非常好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥?。那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢？〔指名說(shuō)方法〕5、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！那誰(shuí)能給這些生字找朋友呢?(指名組詞，并說(shuō)句子。)6、老師也給這些生字找了朋友，你們誰(shuí)會(huì)讀讀呀。請(qǐng)大家來(lái)看看！〔出示“我會(huì)讀”詞語(yǔ)〕你認(rèn)識(shí)它們嗎？〔生自由讀詞語(yǔ)〕7〕讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧！〔齊讀詞語(yǔ)〕8〕、識(shí)字游戲，檢查識(shí)字情況，〔去掉拼音認(rèn)讀生字，個(gè)別組詞，說(shuō)句子?！澄?指導(dǎo)寫(xiě)字很好，這節(jié)課我又認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在這些朋友里，我們不但要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，你們有信心可以寫(xiě)好他們嗎？1〕、〔出示“拔、功”兩字〕大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀?！昌R讀正音〕2〕、請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔指名說(shuō)，注意“工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜，拔的右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”〕3〕、你們觀(guān)察得真仔細(xì)！我們先看看“拔”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字？〔指名說(shuō)位置〕4〕、師板書(shū)“拔”字，生書(shū)空。5〕、讓生描紅練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。6〕、讓生自己觀(guān)察后練寫(xiě)“功”字。7〕、師生共同板寫(xiě)“功”字。8〕，那么請(qǐng)大家在課本上把這些生字寫(xiě)出來(lái)。六、擴(kuò)展1、同學(xué)們，森林王國(guó)里的小動(dòng)物們知道你們今天學(xué)了不少的成語(yǔ)，也搜集了一些成語(yǔ)，它們也想學(xué)習(xí)成語(yǔ)，你們誰(shuí)能把自己搜集的成語(yǔ)告訴它們呢？〔指名上臺(tái)貼成語(yǔ)〕，2、讀成語(yǔ)。七、總結(jié)今天我們又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家還可以再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，也可以和同學(xué)一起分享你們知道的成語(yǔ)故事，好不好。效果反思：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氣氛，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺(jué)。他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能奠定了根底。二、興趣識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能。1．學(xué)生是學(xué)習(xí)開(kāi)展的主體，是探究者，體驗(yàn)者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2．我運(yùn)用直觀(guān)形象的課件。先通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字來(lái)培養(yǎng)他們的自主探究的才能，在鼓勵(lì)他們同桌合作識(shí)字，并全班交流識(shí)字方法，識(shí)字過(guò)程表達(dá)循序漸進(jìn)，先認(rèn)讀帶拼音的，再進(jìn)入“開(kāi)列車(chē)”的游戲中認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過(guò)游戲讓學(xué)生興趣識(shí)字，加強(qiáng)穩(wěn)固。3．讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)探究，體會(huì)了主動(dòng)探究、合作探究的快樂(lè)。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來(lái)的喜悅，同時(shí)識(shí)字才能進(jìn)一步進(jìn)步。三、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中開(kāi)展語(yǔ)言。教學(xué)中，我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的，具有主觀(guān)能動(dòng)的人，我們可以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，但不能代替他們成長(zhǎng)，所以，我要求自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，由教育者變成煽動(dòng)者，從組織者變?yōu)榛I劃者，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，我當(dāng)“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我鼓勵(lì)的才能。在本節(jié)課的教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、考慮、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成書(shū)寫(xiě)生字的時(shí)間太倉(cāng)促,練習(xí)不是很到位。2、生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。識(shí)字教案篇2一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?。師：同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？想不想如今就去？〔生答〕師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美妙的自然風(fēng)光，開(kāi)起我們的小火車(chē)，準(zhǔn)備出發(fā)吧?！矊W(xué)生唱《火車(chē)開(kāi)了》，課件放挪動(dòng)的風(fēng)光圖〕二、第一部分生字識(shí)記：〔學(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響〕師：到站啰！同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方？你看到了什么？〔展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船〕師：海邊的風(fēng)光可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？〔請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀〕師：剛剛的幾個(gè)小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧?！昌R讀〕師：讀得真美。同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》的第一小節(jié)寫(xiě)的就是剛剛我們?cè)诤＿吙吹降拿利愶L(fēng)光，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)自己讀讀，然后說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字？你是怎么記住的？〔學(xué)生自讀課文，自主識(shí)字〕師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？你是用什么方法記住它們的？〔學(xué)生介紹一個(gè)字，字的顏色變一變，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法〕師：同學(xué)們真能干，有這么多的識(shí)字方法。在海邊看到這么美麗的風(fēng)光，你的心情是怎樣的？〔非?？鞓?lè)〕那就讓我們帶著快樂(lè)的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧?！昌R讀、小組分句讀、想讀的一起讀〕師：〔觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置〕哎呀，王老師可真不小心，把屏幕上的一對(duì)對(duì)好朋友拆散了，同學(xué)們，快幫老師找找朋友吧。請(qǐng)倒出信封中的小紙片，在墊板上通過(guò)四人小組共同努力，幫老師找到好朋友。〔學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，再請(qǐng)二生在實(shí)物展臺(tái)上操作〕三、第二部分生字識(shí)記：師：找到好朋友的同學(xué)請(qǐng)大聲地讀讀你找到的朋友?！菜娜撕献髯x〕我們剛剛講臺(tái)上兩位同學(xué)的答案是怎樣的？〔展示〕我們一起讀一讀?！昌R讀〕師：好朋友找到了，坐上小火車(chē)?yán)^續(xù)往前走吧。小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)——〔再次唱起《火車(chē)開(kāi)了》〕師：〔鈴聲〕到站啰！〔出示第二小節(jié)的四個(gè)畫(huà)面〕哇，多美的風(fēng)光呀，這一次我們來(lái)到什么地方了呢？〔學(xué)生發(fā)言〕師：課文中哪一部分寫(xiě)了圖片上的風(fēng)光呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)讀一讀，比比誰(shuí)最先找到答案?！沧x第二小節(jié)〕師：在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀？〔出示：秧、稻、塘〕你會(huì)用什么方法來(lái)記住它們呢？〔識(shí)字方法〕師：同學(xué)們真不錯(cuò)?！膊シ耪n件〕在剛剛的旅行當(dāng)中，老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢，想看看嗎？當(dāng)看到你喜歡的照片時(shí)，你可以站起來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)照片上有什么?！矊W(xué)生自由地說(shuō)課文內(nèi)容，老師有序地播放〕師：〔定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫(huà)面〕祖國(guó)的風(fēng)景多美啊，看到這么美麗的風(fēng)光，你想說(shuō)些什么呢？〔讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的心情〕讓我們帶著幸?？鞓?lè)快樂(lè)的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧?！沧x一、二小節(jié)〕四、復(fù)現(xiàn)生字，穩(wěn)固練習(xí)。師：同學(xué)們，在欣賞美景的同時(shí)，我們已在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎？首先我們來(lái)一個(gè)搶答賽，知道答案的小朋友請(qǐng)以最快的速度站起來(lái)并大聲地說(shuō)出答案?！渤鍪荆褐?見(jiàn)=〔〕土+唐=〔〕禾+央=〔〕巾+凡=〔〕〕哪個(gè)小朋友最聰明，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了？〔形聲字〕師：搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面，請(qǐng)猜猜1號(hào)星下面是哪個(gè)字？〔請(qǐng)2、3名學(xué)生猜后出示答案，請(qǐng)學(xué)生一起讀出〕猜對(duì)的小朋友請(qǐng)用“成功”的手勢(shì)告訴大家?！硯煟鹤詈笕w小彩星的里面是誰(shuí)呢？我們?！沧x出三個(gè)生字〕師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開(kāi)心，可不服氣了，他把剛剛的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里，想和我們比一比呢?！瞋___出示“學(xué)習(xí)伙伴”〕聽(tīng)，他正神氣地跟我說(shuō)：“我會(huì)讀?！蓖瑢W(xué)們，你們會(huì)讀嗎？我們先以四人一組為單位讀一讀，再和學(xué)習(xí)伙伴一比上下吧，看看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話(huà)?！菜娜撕献?、反響〕〔小短文附后〕五、寫(xiě)字：1、師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，我覺(jué)得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税??！卜艑?xiě)字聲音，再來(lái)一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴〕咦，你想和我們比什么？〔圖片動(dòng)畫(huà)神氣地說(shuō)：我會(huì)寫(xiě)〕2、師：她會(huì)寫(xiě)的字你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀讀?！渤鍪旧?、?！尺@兩個(gè)字有什么一樣的地方？〔偏旁一樣、構(gòu)造一樣〕請(qǐng)大家拿起小手，把“?！弊謱?xiě)一寫(xiě)吧?！矔?shū)空〕3、師：你覺(jué)得寫(xiě)“?！弊謺r(shí)，哪一筆是最難寫(xiě)？〔分析^p〕請(qǐng)小朋友看老師來(lái)寫(xiě)一遍，注意觀(guān)察最難寫(xiě)的地方老師寫(xiě)好了沒(méi)有?！采稍u(píng)評(píng)老師的字〕你的意見(jiàn)提得很好，下面請(qǐng)小朋友擺正姿勢(shì)，認(rèn)真地把海字寫(xiě)一寫(xiě)吧。有把握的同學(xué)可以直接寫(xiě)，覺(jué)得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描，然后再寫(xiě)一寫(xiě)?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)〕4、師：哪些小朋友覺(jué)得自己寫(xiě)得比擬好，拿上來(lái)老師展示給大家看看?！步涣鳌?、“?！弊执蠹覍?xiě)得挺漂亮的。請(qǐng)大家看看，“沙”在寫(xiě)的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢？〔生說(shuō)〕誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師，給同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)?！舱?qǐng)一生上臺(tái)寫(xiě)，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、然后寫(xiě)一個(gè)〕識(shí)字教案篇3【課前透視】是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字７的內(nèi)容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的構(gòu)造以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的浸透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字３，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，老師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的才能，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)虛、驕等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)短、對(duì)等６個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文。３、能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。４、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。５、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀?！拘畔①Y料】１、圖片、生字卡、小黑板、課件。２、學(xué)生搜集的對(duì)子?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、切入舉偶１、對(duì)對(duì)子：今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美?！踩纾簬煟何艺f(shuō)云對(duì)霧，生接：我說(shuō)花對(duì)草?！硱?ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛非?；顫?，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，進(jìn)步了學(xué)生自主識(shí)字的效率。２、談話(huà)：你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)噢！〔學(xué)生暢所欲言，提醒本單元主題──我們都有好品質(zhì)〕導(dǎo)語(yǔ)引入：你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很老實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──提醒主題──好品質(zhì)、好孩子，表達(dá)了教材以專(zhuān)題組織單元、整合組織教材的特點(diǎn)。二、自學(xué)１、借助拼音自由讀：把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。２、同桌互相讀：評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？３、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。三、識(shí)字１、學(xué)生讀對(duì)子，老師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：是──非長(zhǎng)──短贊──嫌熱情──冷淡老實(shí)──虛偽虛心──驕傲２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔互相提醒注意誠(chéng)、實(shí)、招讀翹舌音，贊讀平舌音?！常场⑼瑢W(xué)交流識(shí)字方法。４、穩(wěn)固識(shí)字：⑴對(duì)對(duì)子：學(xué)生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學(xué)立即舉起字卡，以此類(lèi)推。⑵看圖貼詞語(yǔ)：圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。四、寫(xiě)字１、課件出示田字格中６個(gè)字：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。２、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類(lèi)：本節(jié)課寫(xiě)好冷、淡、情３個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀(guān)察每一部分在田字格中的位置。３、老師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。４、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是老師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子：１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。２、王曉紅虛心好學(xué)，老實(shí)英勇，贏得了大家的贊揚(yáng)。３、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，防止了認(rèn)字多、穩(wěn)固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。二、朗讀背誦１、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。２、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。３、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。４、背誦課文。三、感悟１、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。２、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。３、選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。四、練習(xí)１、我會(huì)讀。２、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？３、把你課外搜集的好對(duì)子展示給大家看。識(shí)字教案篇4識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和獨(dú)立識(shí)字的才能是識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)漢字的興趣，是老師教學(xué)的重要使命。針對(duì)一年級(jí)孩子剛開(kāi)場(chǎng)識(shí)字的特點(diǎn)，我采用了以下方法。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文一、教給學(xué)生識(shí)字的方法。中國(guó)有句古話(huà)“授人以魚(yú)，不假設(shè)授人以漁”。在教學(xué)中除了幫助學(xué)生識(shí)字外，更重要的是教給學(xué)生識(shí)字的方法。在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)2》時(shí)，先出示要識(shí)的字的圖畫(huà)，想一想它們是誰(shuí)？然后出示生字，老師示范讀、領(lǐng)讀。從而小結(jié)出一種認(rèn)字方法：根據(jù)圖我們可以認(rèn)識(shí)與圖相關(guān)的字。在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，課文的“狗”以“犬”表示，因此出現(xiàn)了偏向。我便相機(jī)出示了拼音，再讀。又小結(jié)出一種方法：根據(jù)字上面的拼音認(rèn)識(shí)相對(duì)應(yīng)的字。好奇心與求知欲被激發(fā)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性。二、識(shí)字與生活相聯(lián)絡(luò)語(yǔ)文來(lái)于生活，又效勞于生活。語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資和理論時(shí)機(jī)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，“生活即課堂，課堂即生活”。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的直觀(guān)性的特點(diǎn)，加強(qiáng)書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際的整合，讓識(shí)字教學(xué)生活化，學(xué)生會(huì)倍感親切、有趣。/soft/學(xué)生們能用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)倍感自豪。教材中許多生字孩子們?cè)谏钪卸急葦M熟悉，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不必逐個(gè)講解，而是可以先問(wèn)學(xué)生，這一課的生字你已經(jīng)掌握了哪些？你是怎么學(xué)會(huì)的？在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，我把學(xué)生領(lǐng)到了操場(chǎng)的一角，那里是幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)所，有“木馬、滑梯、蕩船、轉(zhuǎn)椅、綠樹(shù)、紅花”與要學(xué)的課文相接近。我拿了準(zhǔn)備好的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？然后一一對(duì)應(yīng)地貼在上面?！跋胪嬉煌鎲?？”學(xué)生一下子就來(lái)勁了?！澳愕谜f(shuō)出它的名字?！庇谑呛⒆颖阆肓烁鞣N方法來(lái)記住這些詞語(yǔ)。讓孩子擺脫正襟危坐的束縛，活動(dòng)在自由、開(kāi)闊的時(shí)空，在游戲中自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)。是一種快樂(lè)。生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資，學(xué)生的校內(nèi)外生活是他們的識(shí)字重要領(lǐng)域。學(xué)校是知識(shí)的殿堂，識(shí)字資極為豐富，辦公室、告示牌、宣傳標(biāo)語(yǔ)、植物名稱(chēng)等，都是孩子的學(xué)習(xí)資。在思品課中有《認(rèn)識(shí)我們的校園》一課，我與任課一起帶著他們參觀(guān)校園，一邊參觀(guān)一邊識(shí)字。在有意與無(wú)意中，很快孩子認(rèn)識(shí)了許多漢字。引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中識(shí)字也是一種有效的識(shí)字方法。一年級(jí)的孩子都有強(qiáng)烈的好奇和求知欲，特別喜歡有趣的故事、兒歌以及自然知識(shí)。我常鼓勵(lì)孩子課外閱讀注音讀本，借助拼音認(rèn)識(shí)書(shū)中的生字，穩(wěn)固生字。增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)考慮。同時(shí)，通過(guò)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，感受閱讀、識(shí)字的樂(lè)趣。新課標(biāo)加大了一二年級(jí)的識(shí)字量，加快了識(shí)字的步伐，讓孩子有自己的識(shí)字方法，自主的識(shí)字比擬重要。識(shí)字教案篇5情況分析^p：在以往的識(shí)字教學(xué)中，幼兒通常都會(huì)注意到生字中出現(xiàn)與學(xué)過(guò)的字中偏旁一樣或樣兒類(lèi)似的字，有時(shí)還會(huì)混淆，這無(wú)疑對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀(guān)察力，和漢字特有的構(gòu)造反過(guò)來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字呢，例如：有些偏旁一樣的漢字本身就有一定的聯(lián)絡(luò)，“桃、樹(shù)、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認(rèn)識(shí)字的同時(shí)，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對(duì)識(shí)字的興趣?；顒?dòng)內(nèi)容：識(shí)字活動(dòng)——與木有關(guān)的字活動(dòng)目的；一、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。二、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān)，初步認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)造特點(diǎn)。三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。一、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，開(kāi)展幼兒思維反響的靈敏性。活動(dòng)準(zhǔn)備：〔一〕柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片假設(shè)干；“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套；自制〔柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)〕多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字；自制小珍珠假設(shè)干；自制兒歌大掛圖一幅。〔二〕、知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內(nèi)容。師：請(qǐng)小朋友們看幾棵樹(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)？〔柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)〕二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字寶寶。1、師：小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱(chēng)，那是因?yàn)槊靠脴?shù)都有不同的樣子，接下來(lái)，老師要給小朋友們猜謎語(yǔ)，謎底就是這些樹(shù)中的一種，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。謎語(yǔ)：什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒〔柳樹(shù)〕什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石〔桃樹(shù)〕什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗〔楓樹(shù)〕什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔〔松樹(shù)〕幼兒猜對(duì)后將原來(lái)掩著的謎底翻過(guò)來(lái)，帶著幼兒朗讀。2、分組讀：“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲。老師拿著字寶寶帶著幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，成心將字寶寶離幼兒一段間隔，要求幼兒不能分開(kāi)座位可以伸展身體地讀，在讀的過(guò)程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣。三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，這些字寶寶之間有什么一樣的地方識(shí)字教案篇6活動(dòng)目的：1、初步認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，進(jìn)步幼兒對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。2、知道上小學(xué)必須遵守的一些課堂要求。3、體驗(yàn)與朋友一起游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：識(shí)字卡片活動(dòng)過(guò)程：1、與幼兒聊天，讓幼兒知道活動(dòng)的要求?！靶∨笥眩覀円呀?jīng)是大班的小朋友，下學(xué)期你們即將上小學(xué)了，你們知道作為小學(xué)生，上課有什么要求嗎？”〔讓幼兒自己答復(fù)〕“是的，上小學(xué)了我們就要學(xué)好多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)很多字，今天老師就帶來(lái)了一些字卡，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧?！?、出示字卡，讓幼兒每次跟讀兩三次，再請(qǐng)幼兒觀(guān)察圖畫(huà)，講出圖畫(huà)的內(nèi)容，說(shuō)出圖畫(huà)與詞語(yǔ)的關(guān)系，并提醒幼兒每次記憶時(shí)，一定要邊看圖片，邊看字卡。3、詞語(yǔ)全部認(rèn)識(shí)完后，老師通過(guò)迅速抽字卡的方式，穩(wěn)固幼兒對(duì)詞語(yǔ)的記憶。〔幼兒比擬難記憶的詞語(yǔ)，老師加以解釋?zhuān)層變杭由顚?duì)詞語(yǔ)的印象〕4、反面練習(xí)，加深難度。通過(guò)沒(méi)有圖片的反面字卡，讓幼兒不依靠圖片進(jìn)展識(shí)字練習(xí)。5、游戲：1〉每次三張字卡，第一次先用字卡的正面，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒逐個(gè)拍出正確的字卡。2〉每次三張字卡，用字卡的方面，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ).jy135.，讓幼兒逐個(gè)拍出正確的字卡。3〕，分組進(jìn)展，每次六張字卡，請(qǐng)本組的幼兒搶拍字卡，看誰(shuí)記得快，反響快?；顒?dòng)延伸：將于字卡有關(guān)的故事與幼兒分享，讓幼兒可以看懂故事里的部分詞語(yǔ)，增強(qiáng)幼兒的自信心，進(jìn)步他們對(duì)識(shí)字的興趣。識(shí)字教案篇7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)團(tuán)、量等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)誰(shuí)、怕等6個(gè)字。2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。3、有搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。導(dǎo)學(xué)流程：第一課時(shí)：一、談話(huà)導(dǎo)入新課：1、小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，小朋友們還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，它既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？2、先聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)猜謎的竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀(guān)察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話(huà)里藏。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)，猜謎語(yǔ)有哪些竅門(mén)？二、猜、讀謎語(yǔ)，在活動(dòng)中識(shí)字。1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)老師可示范讀。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想讀懂了什么，再讀一句想想又讀懂了什么，連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ)，欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀，猜出謎語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，積累詞語(yǔ)，穩(wěn)固識(shí)字。3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后，三人齊說(shuō)團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。4、老師在黑板上寫(xiě)下團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)。認(rèn)記他們,并給量編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。5、讀第二首謎語(yǔ)，讀一句說(shuō)說(shuō)自道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起涼風(fēng)呢？老師引讀：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。連起來(lái)想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示秋字6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來(lái)的？猜謎有什么竅門(mén)？同學(xué)之間互相交流。7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。8、嘗試背誦謎語(yǔ)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。出示生字：跟字，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫(xiě)，小組互相評(píng)價(jià)、互相糾正。四、理論活動(dòng)：1、自編謎語(yǔ)：老師可提供示范。一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法：抓住哭字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。2、讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方搜集謎語(yǔ)。3、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣，在課外積極搜集謎語(yǔ)，或自編謎語(yǔ)，看誰(shuí)編得多，然后小朋友可以把自已找的或編的謎語(yǔ)制成一本謎書(shū)，這本書(shū)的名字呢你可以自已起，當(dāng)然也可以以你自已的名字命名。第二課時(shí)：導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。2、今天我們繼續(xù)進(jìn)展：猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。二、猜、讀、編謎語(yǔ)，并在活動(dòng)中認(rèn)字。1、老師讀一那么謎語(yǔ)〔第三首〕，學(xué)生猜。2、由于這那么謎語(yǔ)較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。3、生表演：生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，其他同學(xué)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，老師當(dāng)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子，媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖，孩子深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩那么表演，用謎語(yǔ)里的話(huà)怎么說(shuō)？讀讀謎語(yǔ)里的句子，或發(fā)表自已的見(jiàn)解。4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。5、出示謎語(yǔ)中的生字互相、尊重、令人、純潔組織學(xué)生自已記憶生字.三、指導(dǎo)寫(xiě)字：1、出示生字怕、誰(shuí)、涼、量、最五個(gè)生字，學(xué)生觀(guān)察，匯報(bào)這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么，左右構(gòu)造的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬，量、最兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的間隔大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。2、學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，寫(xiě)完后小組互相評(píng)價(jià)，糾正。四、理論活動(dòng)：全班進(jìn)展猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方搜集的謎語(yǔ)，及自已編的謎語(yǔ)。識(shí)字教案篇8教學(xué)目的：1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、準(zhǔn)確純熟的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有維護(hù)動(dòng)物的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字、生詞卡片，動(dòng)物畫(huà)片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，識(shí)記部分生字1、師說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？俺們一起去動(dòng)物園看看吧！2、播放課件〔孔雀、錦雞、黃鸝…。。〕隨著動(dòng)物的出場(chǎng)，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，同學(xué)叫出動(dòng)物的名字。3、課件只出示文字，同學(xué)認(rèn)讀動(dòng)物名稱(chēng)。4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的？5、游戲：對(duì)號(hào)入座將寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的詞卡貼于黑板上，請(qǐng)拿動(dòng)物畫(huà)片的同學(xué)到黑板前來(lái)，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。二、朗讀課文，繼續(xù)識(shí)字1、自讀拍手歌，不認(rèn)知的字看拼音提示。2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參與游戲的準(zhǔn)備。三、興趣游戲，穩(wěn)固識(shí)字1、游戲：俺指你認(rèn)〔學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)展〕2、興趣讀字：課件出示有趣圖形，同學(xué)____圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。同學(xué)愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字同學(xué)認(rèn)讀。3、小偵探：課件出示一些動(dòng)物的部分特征或腳印、影子等，讓同學(xué)判斷是什么動(dòng)物，答復(fù)正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱(chēng)，同學(xué)認(rèn)讀。4、送信：信封上寫(xiě)有小動(dòng)物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥(niǎo)、黃鸝送信。四、朗讀感悟1、再讀拍手歌，說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)？2、邊拍手邊讀，看誰(shuí)能先背誦下來(lái)。3、游戲：同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說(shuō)兒歌。4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)拍手歌告訴了俺們什么？五、課外理論自編拍手歌。第二課時(shí)一、趣讀課文1、用對(duì)口令的的方式讀課文。2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。二、穩(wěn)固識(shí)字1、自身邊讀生字卡邊將字卡擺開(kāi)。2、同學(xué)聽(tīng)字音找字卡。3、猜字謎，找字卡。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、將要求寫(xiě)的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。2、小組討論用什么方法記住這些字？3、同學(xué)自由匯報(bào)。建議用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。4、分類(lèi)指導(dǎo)寫(xiě)字。1〕分組觀(guān)察，找出一起點(diǎn)和不同點(diǎn)。拍、護(hù)、保、物、雞、貓：左右構(gòu)造，左窄右寬。叢、牢：上下構(gòu)造，“叢”上長(zhǎng)下短，“牢”上短下長(zhǎng)。2〕同學(xué)描紅3〕同學(xué)說(shuō)觀(guān)察所得及書(shū)寫(xiě)時(shí)的考前須知，老師范寫(xiě)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。4〕引導(dǎo)欣賞四、穩(wěn)固記憶字形小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。從——〔〕苗——〔〕鳥(niǎo)——〔〕白——〔〕?！病硲?hù)——〔〕呆——〔〕五、展示活動(dòng)1、展示自身編的拍手。2、和同學(xué)一起邊拍手邊說(shuō)自身編的拍手歌。識(shí)字教案篇9【課標(biāo)解讀】新課堂是充滿(mǎn)活力的生命課堂，學(xué)生是充滿(mǎn)生命活力的，老師是充滿(mǎn)生命智慧的，教學(xué)內(nèi)容是活力勃勃的新課堂是學(xué)生自主的操作間，學(xué)生在游戲中感知，在游戲中理解，在游戲中提升，課堂教學(xué)到達(dá)自然的.氣氛、自主的活動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)的三自理想境界。新課堂是學(xué)生生活的鏡子。本課內(nèi)容表達(dá)的是環(huán)境保護(hù)這一現(xiàn)實(shí)主題，極具針對(duì)性和實(shí)用性。教學(xué)中加強(qiáng)課堂與社會(huì)、生活的聯(lián)絡(luò)，從鏡子中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。【教材簡(jiǎn)析】《識(shí)字》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)提醒了人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。【學(xué)情認(rèn)識(shí)】《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認(rèn)識(shí)到文本對(duì)孩子的吸引力，讓孩子在快樂(lè)的朗讀、背誦中感受地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類(lèi)的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，要充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)歷，在原有識(shí)字程度上展開(kāi)教學(xué)，打破難點(diǎn)。【預(yù)設(shè)目的】1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，初步掌握左窄右寬的左右構(gòu)造的字形寫(xiě)法。2．準(zhǔn)確、純熟地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與別人合作的品質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)言積累。4．激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。【預(yù)設(shè)流程】一、游戲引入，激發(fā)興趣1．游戲：小朋友們，老師在上小學(xué)的時(shí)候，特別喜歡玩一種游戲，叫拍手歌，你們會(huì)嗎？誰(shuí)愿意和老師一起做這個(gè)游戲？〔指名上臺(tái)與老師合作表演〕謝謝你們把老師又帶回了童年的快樂(lè)光陰，咱們一塊兒來(lái)做這個(gè)游戲吧！〔同桌合作表演〕2．今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字》也是一首拍手歌，里邊躲著好多得意的動(dòng)物呢，讓咱們一起走進(jìn)課文和它們交個(gè)朋友吧！【游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，有了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自然也就很愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?！慷?、合作互動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞1．自由地大聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或者請(qǐng)教一下課文里的小桃子和小樹(shù)葉。【明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有必要，這樣可以進(jìn)步讀的質(zhì)量和效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?．美麗的大森林里有一棵神奇的樹(shù)，每張樹(shù)葉還有名字呢！你能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？〔多媒體課件演示：一棵枝葉茂盛的大樹(shù)，樹(shù)葉上寫(xiě)有本課帶有拼音的生字〕合作學(xué)習(xí)：⑴把生字讀準(zhǔn)確，不會(huì)認(rèn)的字，小組成員間互相幫助?！怖蠋熕奶幯惨暎斫飧鹘M學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)幫助才能相對(duì)差的學(xué)生。〕⑵摘掉拼音帽子，你們還能正確、響亮地叫出生字寶寶的名字嗎？〔組長(zhǎng)檢查、反響→全班齊讀〕【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的根底，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識(shí)字經(jīng)歷，采用多形式鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字才能進(jìn)步?！竣俏覀兒蜕謱殞毥簧狭伺笥眩鸵肋h(yuǎn)把它們記在自己的心里。你有什么好方法記住它們嗎？〔自由考慮→小組內(nèi)交流→小組推介好的識(shí)字方法，集體交流〕【學(xué)生是識(shí)字的主人，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的自主性，由小組選出代表，又促進(jìn)小組合作識(shí)字的實(shí)效性?！竣仍蹅冋J(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，如今它們回到兒歌里去了，你還能認(rèn)出它們嗎？〔同桌互讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的，幫助糾正；讀得既正確又流利的，給予稱(chēng)贊。〕【同桌互讀，既檢查課文讀通情況，又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣。即認(rèn)真傾聽(tīng)、擅長(zhǎng)肯定別人優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣，這兩方面都有利于合作學(xué)習(xí)者之間博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。】三、自主賞讀，朗讀感悟1．小動(dòng)物們可想跟你們交朋友了呢！看看都有哪些小動(dòng)物正等著咱們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。⑴自由讀兒歌，拿起筆劃出小動(dòng)物的名字，并讀讀相關(guān)的句子。⑵小動(dòng)物都有屬于自己的家，它們分別住在哪間屋子里呢？⑶根據(jù)學(xué)生答復(fù)，把小動(dòng)物送入家中：〔假設(shè)意見(jiàn)有分歧，如學(xué)生對(duì)百靈比擬生疏，分不清是鳥(niǎo)類(lèi)還是獸類(lèi)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀兒歌，從兒歌中找答案,相信學(xué)生能從黃鸝百靈唱不休等相關(guān)句子中明白黃鸝的類(lèi)別。〕【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生對(duì)文中的動(dòng)物有了初步的理解，又能讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)深化文本，與文本對(duì)話(huà)的方法，同時(shí)又是對(duì)本課生字詞的再一次穩(wěn)固認(rèn)知】2．你最喜歡和誰(shuí)交朋友，就去讀一讀寫(xiě)它的句子吧，讀出對(duì)它的喜歡?！沧杂勺x〕3．我非常喜歡雄鷹，也想來(lái)讀讀寫(xiě)它的句子，行嗎？〔范讀：你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天。邊讀邊表演雄鷹展翅飛翔。然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀?！?．知道老師為什么能讀好嗎？秘訣就是我一邊讀，腦子里就一邊放電影一樣想象句子所描寫(xiě)的畫(huà)面，并配上動(dòng)作。你們也想來(lái)試試嗎？相信你們也能像老師一樣讀得很棒?！矊W(xué)生再自由讀，想象畫(huà)面，并自由發(fā)揮演一演。〕5．哪一桌好伙伴愿意把你們喜歡的小動(dòng)物，用自己的朗讀，自己的表演介紹給大家，讓其他小朋友也都喜歡上它？〔同桌互相拍手表演→集體評(píng)議、老師點(diǎn)撥〕【兒歌2-小節(jié)，構(gòu)造一樣，語(yǔ)言風(fēng)格相似，在教學(xué)中采用扶放結(jié)合的方法。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，老師稍加引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在平等、民主、和諧的氣氛中，誦讀文本，感悟語(yǔ)言，積累知識(shí)?！?．除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們也很有趣，你能向大家介紹介紹嗎？〔同桌合作自編兒歌→集體交流〕【兒童是天生的詩(shī)人，讓學(xué)生由模擬文本語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言，在語(yǔ)言理