班主任工作總結(jié)扶著孩子做主人

班主任工作總結(jié)扶著孩子做主人作為一名班主任，我認(rèn)為開展班級(jí)管理與教育工作是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的事業(yè)。在扶著孩子做主人的基礎(chǔ)上，我通過一系列的措施不斷推動(dòng)班級(jí)教育與管理工作的落實(shí)。在教育管理工作中，我重視學(xué)生的思想教育，注重對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提升。一、班級(jí)的凝聚力班級(jí)凝聚力是班級(jí)管理的重要體現(xiàn)之一，我的班級(jí)管理的核心之一是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)凝聚力的提升需要從班級(jí)日常管理、精神文化建設(shè)以及班級(jí)風(fēng)氣等方面細(xì)致入微的著手。在班級(jí)日常管理方面，我首先注重了班級(jí)進(jìn)出的秩序。我們班級(jí)采用了用老師掃碼開門的方式來保證進(jìn)出的秩序，這樣的方式了還可以方便家長(zhǎng)和老師的聯(lián)系。另外，我們班級(jí)還會(huì)進(jìn)行日常值日、清潔、組織班級(jí)活動(dòng)等工作，通過這些日常的管理和組織活動(dòng)，學(xué)生們漸漸地形成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，大家已經(jīng)漸漸地相互扶持，班級(jí)的凝聚力也得到了不斷的提高。二、班級(jí)建設(shè)針對(duì)我所管理的班級(jí)，我注意到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。于是，為了建設(shè)一個(gè)健康的班級(jí)文化，我通過多種方式讓班級(jí)建設(shè)在班級(jí)內(nèi)得到了落實(shí)：打造班級(jí)口號(hào)。每個(gè)班級(jí)都有自己的特定口號(hào)和標(biāo)志，我視其為班級(jí)建設(shè)中的重要部分，幫助每個(gè)學(xué)生樹立起這種關(guān)于班級(jí)的認(rèn)同感。堅(jiān)持在班級(jí)內(nèi)補(bǔ)課。每天下午放學(xué)后，我都會(huì)在班里開著集體補(bǔ)課，幫助一些需要更多學(xué)習(xí)的學(xué)生，以免他們被教學(xué)中的漏洞所誤導(dǎo)，這樣也可以倡導(dǎo)全班高效學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。鼓勵(lì)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)。我們班級(jí)每月都會(huì)有一次實(shí)踐活動(dòng)。這可以幫助更主動(dòng)參與班級(jí)文化建設(shè)的學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。并且可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，選擇合適的實(shí)踐課程。舉行小組比賽。家長(zhǎng)的關(guān)注下，我們班還開展了許多小組比賽。這可以有效的激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高班級(jí)整體的服務(wù)水平。三、思想教育與身心健康作為班主任，我的職責(zé)不僅僅包括日常管理和班級(jí)建設(shè)，還應(yīng)注重學(xué)生的思想教育和身心健康。針對(duì)學(xué)生的心理健康，我采取了以下的具體措施：了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性及心理。我通過一系列的家訪、個(gè)別面談、觀察等方式，了解每個(gè)學(xué)生個(gè)人特性和心理愛好，并安排特別的培訓(xùn)體系來滿足每個(gè)學(xué)生的不同需求。積極關(guān)注學(xué)生身心健康。我常常一個(gè)班級(jí)中患有健康問題的學(xué)生，都會(huì)立刻聯(lián)系家長(zhǎng)，提醒他們帶孩子去醫(yī)院檢查等。幫助學(xué)生變得自主。我相信教育是需要自主性的，因此讓學(xué)生自愿參加各種各樣的活動(dòng)，而不是被動(dòng)要求他們加入。這樣，學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)和自我管理。四、總結(jié)在一年的班主任工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到班主任的重要性。班級(jí)管理需要用心去經(jīng)營，班級(jí)建設(shè)需要有計(jì)劃地開展，而思想教育與身心健康需要注重技巧和方法。我希望