認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

第頁(yè)共頁(yè)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整時(shí)〔84-85頁(yè))。教學(xué)目的：知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)歷學(xué)會(huì)看整時(shí)。才能目的：培養(yǎng)觀察才能和動(dòng)手操作才能。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。教學(xué)媒體：課件，學(xué)具鐘。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了根底。學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的整體認(rèn)識(shí)還不太習(xí)慣，重點(diǎn)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)歷上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從導(dǎo)入到理論活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常理論活動(dòng)聯(lián)絡(luò)在一起。而且根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比擬，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣性、生活性和挑戰(zhàn)性，到達(dá)教學(xué)要求。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：1、師導(dǎo)言：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(預(yù)設(shè)生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。師：誰(shuí)猜到了這是什么生可能說(shuō)：鬧鐘,師可引導(dǎo)說(shuō)：鐘表〔板書：認(rèn)識(shí)鐘表〕二、自主探究1．認(rèn)識(shí)鐘面。〔1〕師：“老師這里也有一個(gè)鐘〔課件出示〕，如今同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？”〔2〕學(xué)生反應(yīng)交流結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，還有長(zhǎng)短不同的指針?！?〕邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，還有2根指針，又短又粗的──時(shí)針；又長(zhǎng)又細(xì)的'──分針。(4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時(shí)針，哪根是分針？2．認(rèn)識(shí)整時(shí)?！?〕屏幕上出示主題圖。師：請(qǐng)小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時(shí)間是幾時(shí)？生說(shuō)。〔2〕你能說(shuō)出下面鐘表上的時(shí)間嗎？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生觀察12時(shí)、4時(shí)、6時(shí)，觀察討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e所指的數(shù)字，有哪些一樣的地方和不同的地方？學(xué)生反應(yīng)討論結(jié)果。學(xué)生可能答復(fù)：12時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向12；4時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向4；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能答復(fù)：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)?！?〕老師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。〔5〕講述電子表表示法三、開(kāi)心練習(xí)1、課件顯示3個(gè)鐘面，學(xué)生答復(fù)：8時(shí)，8：00；3時(shí)，3：00，6時(shí)，6：002.《小明快樂(lè)的一天》。師：“如今老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯?，小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。〔1〕師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫出時(shí)間的兩種表示方法?！薄?〕小組間說(shuō)說(shuō)：小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的？〔3〕指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？〔如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。〕〔4〕這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。四、課堂小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”〔我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎？〕認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84--87頁(yè)。教材分析^p：本節(jié)課主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)的情境題材，教材在這一情境中根據(jù)小朋友生活與學(xué)習(xí)的習(xí)慣安排時(shí)間，以供學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。編寫這部分內(nèi)容的目的有兩個(gè)：一是結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，并會(huì)認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間；二是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟刚湎r(shí)間的教育，使學(xué)生初步形成在什么時(shí)間該做什么事的習(xí)慣。學(xué)情分析^p：對(duì)現(xiàn)代的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，在入學(xué)前，已經(jīng)積累了看鐘表上的時(shí)間的經(jīng)歷〔如今每個(gè)家庭根本都有鐘表，大量的電視節(jié)目時(shí)間的顯示又起到了潛移默化的作用〕。因此在教學(xué)時(shí)就不能把認(rèn)識(shí)鐘表、整時(shí)作為“全新”的知識(shí)進(jìn)展教學(xué)，所以本課的教學(xué)就充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)具加強(qiáng)觀察、比擬及操作活動(dòng)。教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針以及鐘面上的'數(shù)字；學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)歷去看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鬧鐘、電子鐘、兩針?lè)锹?lián)動(dòng)老師演示鐘、兩針?lè)锹?lián)動(dòng)學(xué)生鐘。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：談話：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)字朋友了，今天這些數(shù)字朋友又要來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)，大家歡送嗎？出示鐘面12個(gè)刻度及刻度上的部分?jǐn)?shù)字1、2、〔〕、4、5、〔〕、7、8、〔〕、10、11〔〕，學(xué)生補(bǔ)充完好。問(wèn)：看到這個(gè)圖，小朋友們是不是覺(jué)得有點(diǎn)熟悉啊，生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？〔見(jiàn)過(guò)，是鬧鐘的鐘面〕問(wèn)：可是它與我們見(jiàn)過(guò)鐘面相比，好似還差了點(diǎn)什么？〔指針〕課件出示各種各樣的鐘表。師：那我們把指針也請(qǐng)出來(lái)吧！提醒課題：小小鬧鐘學(xué)問(wèn)大，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表吧！〔板書：認(rèn)識(shí)鐘表?！扯?、借助經(jīng)歷，探究新知。1、感知鐘面：?jiǎn)枺何覀內(nèi)缃褚?jiàn)到的鐘面上都有什么呀？交流：12個(gè)數(shù)字、〔12個(gè)大格〕、2根指針〔可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)有三根指針，老師指出：今天我們就委屈下秒針弟弟，暫不研究它〕。問(wèn)：你知道這兩根針的名字嗎？〔長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針，短短的是時(shí)針〕〔板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的分針短短的時(shí)針〕2、認(rèn)識(shí)整時(shí)：談話：時(shí)針、分針兩兄弟不停的在鐘面上賽跑，就讓我們知道了時(shí)間。它們的本領(lǐng)可大了，你聽(tīng)聽(tīng)……〔動(dòng)畫出示小紅起床場(chǎng)景圖〕問(wèn)：在剛剛的動(dòng)畫中你知道了什么？你從哪里知道的？〔小紅起床的時(shí)間是7點(diǎn)，墻上的鐘、桌子上的電子鐘、還有小紅的媽媽都告訴了我們。〕師：7點(diǎn)在數(shù)學(xué)里面叫做7時(shí)。你能說(shuō)一說(shuō)7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針?lè)謩e指著幾？〔時(shí)針指著7，分針指著12。〕出示掛鐘8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，問(wèn)：你知道這都是什么時(shí)候嗎？交流，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針、分針?lè)謩e指著幾？是幾時(shí)？討論：看了上面幾個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流：它們的分針都指著12，8時(shí)時(shí)針指著8，3時(shí)時(shí)針指著3，6時(shí)時(shí)針指著6。講：剛剛我們看到的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)都叫做整時(shí)?！舶鍟赫麜r(shí)〕整時(shí)的鐘面上分針都指著12，時(shí)針指幾是幾時(shí)?！舶鍟洪L(zhǎng)長(zhǎng)分針指12，短短時(shí)針指幾是幾時(shí)?！撤磻?yīng)練習(xí)：①老師在鐘面上撥出整時(shí)，學(xué)生說(shuō)出表示的是幾時(shí)。②老師說(shuō)一個(gè)整時(shí)，學(xué)生在鐘面上撥出這個(gè)時(shí)間。③同桌一個(gè)說(shuō)整時(shí)，一個(gè)撥出整時(shí)。師：小朋友們真不錯(cuò)，很快學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)、讀整時(shí)，那你知道8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)時(shí)電子時(shí)鐘上是怎么顯示的嗎？交流：分別顯示8:00、3:00、6:00?！舱n件出示相應(yīng)的電子時(shí)鐘?！承〗Y(jié)：整時(shí)有兩種表示方法：第一種是用“數(shù)字”加上“時(shí)”字,幾時(shí)就寫幾。如：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)。第二種是數(shù)字后面加上冒號(hào)再寫兩個(gè)0。如：剛剛的7:00、8:00、3:00、6:00?！餐ǔｋ娮訒r(shí)鐘上用這種方法表示〕3、課中操。三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題：1、課件出示小明的一天，請(qǐng)你寫出小明做這些事情的時(shí)間。討論：小明的一天安排得合理嗎?師：對(duì)，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺(jué)，合理安排，做安康、聰明的好孩子。問(wèn)：小明9時(shí)在做什么？〔讀書、睡覺(jué)〕為什么有2個(gè)9時(shí)？〔一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)〕學(xué)生答復(fù)后，師：“鐘表爺爺白天陪著太陽(yáng)公公走一圈，里面有個(gè)9時(shí)，晚上又陪著月亮婆婆走一圈，里面又有一個(gè)整時(shí)，白天的是上午9時(shí)，夜晚的是晚上9時(shí)?！?、完成教材練習(xí)十九1到4題。四、課堂總結(jié)同學(xué)們表現(xiàn)得真好！時(shí)間是珍貴的，懂得珍惜時(shí)間，充分利用一天的每一分每一秒，那可是個(gè)好孩子。你們看，轉(zhuǎn)眼間，我們這節(jié)課又快過(guò)去了，這節(jié)課你有哪些收獲呢？五、課堂作業(yè)合理安排自己一天的時(shí)間，把它填在表中。我的一天7:00起床板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘表整時(shí)：長(zhǎng)長(zhǎng)分針指12，短短時(shí)針指幾是幾時(shí)。7時(shí)7:00認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析^p：本單元在學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的根底上，聯(lián)絡(luò)日常生活，認(rèn)識(shí)鐘外表上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)，對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí)，并初步建立時(shí)間觀念。學(xué)情分析^p：學(xué)生在生活中已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)歷，主要來(lái)于生活的積累和家庭教育，大部分的認(rèn)識(shí)方式不標(biāo)準(zhǔn)，缺少系統(tǒng)性。所以這部分知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)歷為根底，進(jìn)展提升和總結(jié)。因?yàn)榘嗉?jí)根底較好，教者對(duì)教學(xué)目的提出了進(jìn)一步的要求：會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí)，教學(xué)難度有所增加。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，會(huì)在鐘面上撥出大約幾時(shí)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鐘表的歷史有所理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)教具準(zhǔn)備：課件，鐘面模型學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具鐘面。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入談話：小朋友們，老師今天邀請(qǐng)了一位特殊的客人來(lái)和我們一起上數(shù)學(xué)課，瞧，它來(lái)了。小貓kitty第一次和我們大家見(jiàn)面，它還帶了些神秘的禮物呢！誰(shuí)來(lái)猜猜它的神秘禮物是什么？小貓kitty想給你們一點(diǎn)提示：〔播放課件：謎語(yǔ)〕這下，你們猜是〔播放課件出示多種鐘表〕小貓kitty帶來(lái)了鐘和表，這節(jié)課它會(huì)帶著我們?nèi)ョ姳硎澜缱咭蛔?，領(lǐng)略其中的奧秘與神奇?！不氐秸n題：認(rèn)鐘表〕【設(shè)計(jì)意圖：熟悉的卡通形象——小貓kitty，作為貫穿整節(jié)課的情境人物首度出現(xiàn)，一下子吸引了學(xué)生的注意力。接下來(lái)的猜謎語(yǔ)，拉近了情境人物與本節(jié)課的間隔，突出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多種鐘表的展示，辨證地表達(dá)了鐘表的表示時(shí)間的共性，拓寬了學(xué)生了的視野，也為“理解歷史”部分埋下伏筆?！慷⑻骄啃轮?、觀察鐘面看，這兒有一個(gè)鐘，請(qǐng)小朋友們觀察一下，這個(gè)鐘面上有些什么呢？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況提問(wèn)：有哪12個(gè)數(shù)？〕〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)情況讓學(xué)生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時(shí)針。老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？〕說(shuō)的真好，鐘面上有12個(gè)數(shù)，還有兩根針，長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。老師也帶了一只鐘，你看看老師的鐘比小朋友剛認(rèn)識(shí)的鐘面多了什么？伸出你的手指跟著秒針一起出發(fā)吧。它是怎么走的呀？這個(gè)方向就是順時(shí)針?lè)较?，我們的時(shí)針和分針也是按這樣的方向走的。今天我們主要介紹時(shí)針和分針，因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘Ｉ钪袝?huì)看時(shí)針和分針就能知道大概的時(shí)間了?！驹O(shè)計(jì)意圖：教材中所出現(xiàn)的鐘面都是只有時(shí)針和分針的，這與學(xué)生的生活積累有一定的沖突，教者給秒針一分鐘的展示時(shí)機(jī)，既解釋了沖突又為后面的.認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的“幾時(shí)不到一點(diǎn)”和“幾時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)”做了鋪墊?！?、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道嗎？〔2時(shí)的鐘面學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)成2點(diǎn)〕2點(diǎn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就是2時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2時(shí)的時(shí)候分針指著幾，時(shí)針指著幾？小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著2，這時(shí)我們就說(shuō)是2時(shí)。那么這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎？〔試一試：1時(shí)、5時(shí)、11時(shí)〕觀察它們的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔板書：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)〕我們把這樣的幾時(shí)又叫做整時(shí)。有了鐘表，我們就可以知道，那你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時(shí)間說(shuō)一說(shuō)，這些小朋友是什么時(shí)候在做什么事情嗎？〔播放課件：想想做做2〕提問(wèn)：這時(shí)候鐘面上的針怎么只剩下一根了？〔第2幅圖：12時(shí)〕說(shuō)的真不錯(cuò)，象這些時(shí)間都是分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。老師這里有一個(gè)鐘，我想自己撥一個(gè)9時(shí)，你能告訴我該怎么撥嗎？那請(qǐng)你來(lái)給我示范一下好嗎？我們小朋友在心里想一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，然后在自己的鐘面上撥出來(lái)。指名全班交流：撥出了幾時(shí)，分針指著幾，時(shí)針指著幾？請(qǐng)小朋友將自己撥出的時(shí)間向同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)分針指著幾，時(shí)針指著幾？我們小朋友都能自己撥時(shí)間，可小貓kitty在一旁可發(fā)愁了，它想撥一個(gè)6時(shí)，一不小心把鐘撥壞了，你們瞧，只剩下一根針了，你能幫它修一修嗎？老師這里準(zhǔn)備了幾根針，請(qǐng)你選一根，修好小鬧鐘?！矊W(xué)生在實(shí)物投影上操作〕你為什么選這根針？那你為什么要把分針?lè)旁谶@里呀？我們小朋友真能干，我也想請(qǐng)你們幫助修修這個(gè)鐘，愿意幫助嗎？4時(shí)：你為什么選這根針？那你為什么要把時(shí)針指著4呀？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)歷，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排主要是讓學(xué)生在此根底上有一定的提升，在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。幫助小貓kitty修鐘是教者對(duì)“想想做做”的部分習(xí)題的出現(xiàn)順序及出現(xiàn)方式做了些許調(diào)整，注重動(dòng)手操作，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)小朋友，你知道小貓kitty為什么喜歡6時(shí)嗎？6時(shí)央視動(dòng)畫城頻道要播放《大風(fēng)車》。小貓kitty可喜歡看了！小貓kitty想在鐘表世界里繼續(xù)走一走，看一看，等下我們一起去提醒她好不好？時(shí)間不知不覺(jué)地過(guò)去了，到了這時(shí)，你想提醒小貓kitty什么呀？〔出示6時(shí)不到的鐘面〕你為什么說(shuō)6時(shí)還差一點(diǎn)呢？小朋友真熱心，提醒小貓kitty，6時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)，動(dòng)畫就要開(kāi)場(chǎng)了。時(shí)間過(guò)得真快，6時(shí)到了，動(dòng)畫準(zhǔn)時(shí)開(kāi)場(chǎng)了?！诧@示隨著時(shí)間推移，6時(shí)播放動(dòng)畫，學(xué)生跟著歌聲一起唱一唱〕看了會(huì)動(dòng)畫，如今鐘面上6時(shí)已經(jīng)？是呀，6時(shí)剛過(guò)了一點(diǎn)點(diǎn)。觀察一下，這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？像這樣，6時(shí)不到一點(diǎn)或剛過(guò)6時(shí)，都可以看成是大約6時(shí)。〔出示：大約6時(shí)〕那這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎？〔出示想想做做3〕第一個(gè)，為什么是大約8時(shí)？第二個(gè)，為什么是大約9時(shí)？小結(jié)：對(duì)呀，幾時(shí)不到一點(diǎn)或幾時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)，我們都說(shuō)成是大約幾時(shí)。你能在鐘面上播出大約5時(shí)嗎？〔兩種情況〕全班交流：他們倆撥的不一樣，你覺(jué)得誰(shuí)撥對(duì)了呢？【設(shè)計(jì)意圖：《大風(fēng)車》是學(xué)生最喜歡的兒童節(jié)目，學(xué)生對(duì)其播放時(shí)間非常理解，教者抓住這一教學(xué)資對(duì)教材做了些許改變，更貼近學(xué)生的生活。跟著歌聲唱一唱，寓教于樂(lè)。有了前面秒針的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)及這里環(huán)環(huán)相扣的提問(wèn)，學(xué)生可以很好地自己的語(yǔ)言解釋大約幾時(shí)。動(dòng)手撥一撥，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)的兩種表示方法?！?、24時(shí)拓展小貓kitty和我們一起學(xué)習(xí)了整時(shí)和大約幾時(shí)，可她卻遇到了這樣一個(gè)難題?！膊シ耪n件：出示想想做做6〕為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺(jué)？介紹：因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的初步浸透，使學(xué)生可以聯(lián)絡(luò)生活辨證地認(rèn)識(shí)時(shí)間?！?、電子表老師平時(shí)還見(jiàn)我們有的小朋友戴過(guò)電子表，你能讀出這個(gè)時(shí)間嗎？(播放課件：出示想想做做7)你怎么知道是5時(shí)的？電子表直接用數(shù)字來(lái)表示時(shí)間，數(shù)字是幾，就是幾時(shí)。你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式?〔電視、手機(jī)、〕【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活說(shuō)一說(shuō)，拉近了數(shù)學(xué)與生活的間隔，更好地表達(dá)了“數(shù)學(xué)來(lái)于生活，生活中有數(shù)學(xué)”的思想。】三、理解歷史通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友已經(jīng)學(xué)到了很多鐘表的知識(shí)，小貓kitty還想帶我們?nèi)ヒ幌络姳聿┪镳^。(播放課件)在博物館里小貓kitty見(jiàn)到了這樣兩個(gè)特殊的鐘表，你能看出鐘面上的時(shí)間嗎?〔只有4個(gè)數(shù)字的鐘面和沒(méi)有數(shù)字的鐘面〕【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)也是一種文化。對(duì)鐘表歷史的理解，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。】四、總結(jié)鐘表世界里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ骄?，要想知道得更多，我們小朋友就要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)?！究傇u(píng)：這堂課充分表達(dá)了新課程“數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活，又應(yīng)用于生活”的理念。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意做到情感化、生活化、興趣化和開(kāi)放化，積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)歷，以“促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)開(kāi)展”為目的，以動(dòng)手理論、自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。擺正了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系。通過(guò)看、撥、比、想、說(shuō)、修等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地去考慮、去探究、去應(yīng)用。既注重了讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，又有效地進(jìn)展了珍惜時(shí)間和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，整堂課關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，獲得了很好的教學(xué)效果?！拷虒W(xué)反思：《認(rèn)識(shí)鐘表》這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間是比擬抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求表達(dá)動(dòng)手理論，自主探究；聯(lián)絡(luò)生活；合作交流，人人參與。詳細(xì)的有以下幾點(diǎn)反思：一、用好教材，用活教材事物的存在總是有其兩面性的，就教材而言，它表達(dá)了編者的匠心，但是它有其局限性，一線的老師都知材上的所有內(nèi)容并不是完全合適自己的班級(jí)。就本課教材的教學(xué)要求而言是認(rèn)識(shí)鐘外表上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻，會(huì)在鐘面上撥出整時(shí)，對(duì)接近整時(shí)的時(shí)刻只要求能說(shuō)出大約幾時(shí)。教材是我組織課堂的藍(lán)本，就本班學(xué)生根底而言，我略微增加了教學(xué)了難度，我要求學(xué)生能在鐘面上撥出“大約幾時(shí)”，通過(guò)自己動(dòng)手撥一撥，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)表示大約幾時(shí)有兩種表示方法，這樣的提升進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生思維了開(kāi)放性。教材以“大約7時(shí)”為例來(lái)教學(xué)大約幾時(shí)，認(rèn)識(shí)“大約幾時(shí)”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在本篇教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者將這一例題做了些許的改變。就一年級(jí)的小學(xué)生而言，他們對(duì)“6時(shí)”更關(guān)注，因?yàn)檫@時(shí)有他們關(guān)注的兒童節(jié)目《大風(fēng)車》，“大約6時(shí)”與《大風(fēng)車》相聯(lián)絡(luò)，更貼近學(xué)生的生活。二、重視動(dòng)手操作理論“兒童的智慧在他的手指尖上?！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手理論，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，幫助小貓kitty修一修鐘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性，及時(shí)反應(yīng)交流，讓操作與思維聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的泉。三、用文化潤(rùn)澤數(shù)學(xué)課堂數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是豐富的課堂，單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)代替不了數(shù)學(xué)課堂的全部。從沙漏到原子鐘，鐘表是人類創(chuàng)造活動(dòng)的結(jié)晶，對(duì)鐘表歷史的理解進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，無(wú)形中也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)4一、說(shuō)教材：《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了根底。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面構(gòu)造——整時(shí)、半時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。一般來(lái)說(shuō)，一年級(jí)小學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)展，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目的定為：1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，理解時(shí)針、分針。2．掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。3．理解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)；教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)二、說(shuō)教法、學(xué)法：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我充分利用多媒體資，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還讓孩子們通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)鐘面的構(gòu)造，這樣既活潑了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。三、總體設(shè)計(jì)：本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；自主參與，探究新知；應(yīng)用新知，解決問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活潑向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。2、自主參與，探究新知在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探究、觀察、解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與小朋友交流，在交流的.過(guò)程中，學(xué)生的思維是混亂的不是有序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)、的認(rèn)、讀、寫。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板出示在課件上，學(xué)生通過(guò)觀察比照、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。在教學(xué)整時(shí)的寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法。又增加了電子表形式的寫法，通過(guò)對(duì)7時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。3、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中穩(wěn)固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1、我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，表達(dá)“數(shù)學(xué)于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。2、老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間。3、找朋友。在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，每個(gè)小朋友都拿著一張時(shí)間卡片〔鐘面、整時(shí)的兩種寫法〕，讓時(shí)間一樣的學(xué)生做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)絡(luò)，同時(shí)既調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。4、完成課本94業(yè)第3題。5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展整理、穩(wěn)固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)〔人教版〕一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目的知識(shí)目的：初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)歷，在熟悉的生活情境中通過(guò)交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(李燕鳴)。初步建立時(shí)間觀念。才能目的：通過(guò)觀察、討論、比擬等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察才能和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。情感目的：感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘面的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的兩種書寫方法教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件，鐘面模型、學(xué)具：每人一張沒(méi)有時(shí)針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙簽。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣引入1、今天老師給大家?guī)?lái)一位老朋友，他是誰(shuí)呢？〔課件顯示圖〕懶羊羊怎么還在呼呼大睡，懶羊羊經(jīng)常遲到，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物，你們猜會(huì)是什么禮呢?(放音效)〔鬧鐘〕。2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走著，它能告訴我們什么？生：它催我們?cè)缭缙鸫?。生：它能告訴我們時(shí)間。3、除了鬧鐘，有這種作用的還有什么？生：手表、臺(tái)鐘、掛鐘、公雞…師：老師也搜集了很多的鐘表，它們漂亮嗎？你們想不想認(rèn)識(shí)它們？揭題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。〔出示課題〕4、鐘表是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣，身上還藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，想不想和懶羊羊一起來(lái)理解它。二、動(dòng)手操作、自主探究1.認(rèn)識(shí)鐘面師：仔細(xì)觀察鐘面上有什么？生討論，匯報(bào)：有１２個(gè)數(shù)字師：都有哪些數(shù)字，這些數(shù)字在鐘面圍成一圈，最上面的數(shù)是〔〕，最下面的數(shù)是〔〕，最左邊的數(shù)是〔〕，最右邊的數(shù)是〔〕。師：〔課件出示〕我這里有一個(gè)缺了數(shù)字的時(shí)鐘，你能把殘缺的鐘面補(bǔ)齊嗎？師：鐘面上除了有數(shù)字還有什么？〔時(shí)針和分針〕師：兩根針長(zhǎng)得一樣嗎？長(zhǎng)的針叫什么？短的針叫什么？師：為了讓小朋友記住這兩根針，老師編了一句兒歌：時(shí)針長(zhǎng)，分針短，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去真好玩。出示四個(gè)鐘面:找找鐘面上的時(shí)針和分針。小結(jié)：剛剛通過(guò)小朋友的細(xì)心觀察，我們認(rèn)識(shí)了鐘面，鐘表沒(méi)有嘴，但卻能告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。什么時(shí)候該做什么事?那么鐘面的時(shí)間你會(huì)看嗎？懶羊羊可不會(huì)看，我們一起當(dāng)小老師教教它好嗎？2.認(rèn)識(shí)整時(shí)出示4時(shí)、6時(shí)、10時(shí)、12時(shí)四個(gè)鐘面⑴說(shuō)一說(shuō)你是____時(shí)間的？誰(shuí)也能像他這樣說(shuō)？⑵比一比：撥出的時(shí)間有什么一樣的地方什么不同的地方？⑶兒歌：分針指12，就是整時(shí)了，教案《認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)(李燕鳴)》。⑷鐘面上有幾個(gè)整時(shí)？師：“一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會(huì)有兩個(gè)9時(shí)。要準(zhǔn)確的表示時(shí)間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語(yǔ)。比方說(shuō)：“上午9時(shí)，我在讀書，晚上９時(shí)我在睡覺(jué)”。師：“如今讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間，然后說(shuō)一個(gè)時(shí)間自己在做什么事？可以從早上說(shuō)起?！鄙鷵茉賲R報(bào)師：小朋友們，時(shí)間很珍貴，我們要養(yǎng)成合理安排作息時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)兩種計(jì)時(shí)法我們學(xué)會(huì)了看時(shí)間還要學(xué)會(huì)把它記下來(lái)⑴電子表示法：〔出示4：00的卡片〕你見(jiàn)過(guò)這種時(shí)間嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？生：顯示屏上，電腦上，電視上，電子表上，手機(jī)上。師：這是整時(shí)的第一種表示法，叫電子表示法。請(qǐng)你模擬這種寫法寫出剛剛鐘面下的三個(gè)時(shí)間。師：說(shuō)一說(shuō)電子表示法表示整時(shí)有什么特點(diǎn)呢？生：中間有“：”，后面都是00，是幾時(shí)前面就是幾。⑵漢字表示法：記錄時(shí)間還有另一種方法：漢字表示法介紹用漢字“時(shí)”表示的方法⑶比擬這兩種寫法有什么一樣的地方，有什么不同的地方？⑷小明的一天：師：學(xué)會(huì)了看時(shí)間，寫時(shí)間，我們還要合理的安排時(shí)間，我們一起來(lái)看小明的一天是怎樣過(guò)的？師：師：一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈，所以會(huì)有兩個(gè)8時(shí)。為了區(qū)分這兩個(gè)8時(shí)，我們說(shuō)的時(shí)間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時(shí)間詞，如第一圖，我們可以說(shuō)小明上午8時(shí)在讀書，誰(shuí)也能像老師這樣說(shuō)？小結(jié)：媽媽的話三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延伸1、快樂(lè)連連看2、說(shuō)一說(shuō)3、擺一擺：用兩根牙簽在鐘面上擺出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間并寫下來(lái)。4、游戲：人體時(shí)鐘5、畫一畫：用今天所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的時(shí)鐘，并寫出所畫的時(shí)間：說(shuō)一說(shuō)要怎么畫？四、課末總結(jié)事情做錯(cuò)了可以改，東西用了可以再買，可是時(shí)間呢？過(guò)去了就不再回來(lái)。小朋友們，一定要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比擬抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)力求表達(dá)動(dòng)手理論，自主探究，聯(lián)絡(luò)生活，合作交流，人人參與。詳細(xì)的有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.精心設(shè)計(jì)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與。教學(xué)理論說(shuō)明：老師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的'心理準(zhǔn)備，他們才能主動(dòng)探究，進(jìn)而獲取知識(shí)。如羊村的小羊送禮物引入新課從而認(rèn)識(shí)各式各樣的鐘表并理解它的作用。一來(lái)貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過(guò)，學(xué)習(xí)后能為生活效勞，二來(lái)通過(guò)詳細(xì)事件豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。2.自主探究，合作交流，人人參與。教學(xué)改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面、持續(xù)開(kāi)展。建構(gòu)學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)歷為根底，以自己的方式來(lái)理解事物。如“認(rèn)鐘面”這一環(huán)節(jié)中，讓大家觀察鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達(dá)、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反應(yīng)中自由地說(shuō)，盡情地說(shuō)，再?gòu)男∨笥炎约旱恼Z(yǔ)言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。3.重視動(dòng)手操作理論。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手理論，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。如鐘面觀察、撥時(shí)鐘；練習(xí)書寫時(shí)刻。在這些活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)反應(yīng)交流，讓操作與思維聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的泉。４、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把練習(xí)設(shè)計(jì)成有趣的數(shù)學(xué)游戲。如：快樂(lè)連連看、人體時(shí)鐘、畫一畫。練習(xí)也富有彈性由易到難，讓不同程度的學(xué)生都能從解決問(wèn)題中獲得成功感。特別是最后一題畫時(shí)鐘并用兩種方法寫出所畫時(shí)間是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和概括。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)6總復(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)展整理和比擬，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能。教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。2、一方面穩(wěn)固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。3、練習(xí)生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并可以形成對(duì)這些圖形的表象教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別所學(xué)的幾何圖形一、認(rèn)識(shí)圖形二.認(rèn)識(shí)鐘表三.游戲：四、課堂小結(jié)1、出示第106頁(yè)第3題，〔1〕學(xué)生看書并答復(fù)有哪幾種圖形，老師板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球〔2〕問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。〔3〕老師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。〔4〕老師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？〔5〕指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？2.出示第109頁(yè)第12題〔1〕學(xué)生看書并答復(fù)有哪幾種圖形，有幾個(gè)？〔2〕并填寫在書上。3.完成書上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。1、撥鐘分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)互相檢查。老師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的`位置上。2、認(rèn)鐘老師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”?！?〕問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？假如我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)：1、課堂作業(yè)本板書設(shè)計(jì):總復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目的】知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)．培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，小組合作交流的才能．結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生猜測(cè)、觀察、操作、交流、合作活動(dòng)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認(rèn)識(shí)鐘表”這方面的知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣．感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。難點(diǎn)：探究整時(shí)、半時(shí)的指針規(guī)律?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們猜一猜！(出示課件),猜猜它是誰(shuí)？——鐘表鐘表王國(guó)里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那如今我們就和他們交個(gè)朋友吧。這節(jié)課我們就共同來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。〔出示課題〕二、探究新知1、認(rèn)識(shí)鐘表請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師要開(kāi)場(chǎng)變魔術(shù)了，睜開(kāi)眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來(lái)了，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，鐘面里有哪些機(jī)密呢？〔學(xué)生討論〕師小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細(xì)，一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的機(jī)密：鐘面上有刻度，還有數(shù)字，有12個(gè)數(shù)字，這些數(shù)字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字吧?！舱n件演示〕鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會(huì)區(qū)分它們嗎？〔強(qiáng)化時(shí)針和分針〕時(shí)針：短而粗分針：細(xì)而長(zhǎng)2、認(rèn)識(shí)時(shí)間剛剛小朋友們認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘面上所表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？老師這里有6個(gè)鐘面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這6個(gè)鐘面，觀察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，你能給這6個(gè)鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？如今同桌討論，你會(huì)怎么分呢？〔同桌考慮討論〕請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分類。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？一類：分針都指著12另一類：分針都指著6接下去，我們就一起來(lái)認(rèn)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。第一類：第1個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。第2個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。第3個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。第4個(gè)鐘面：分針和時(shí)針都指著12，就是12時(shí)。你____整時(shí)呢？總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。第二類：第1個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著8就是8時(shí)半。第2個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著9就是9時(shí)半。那____半時(shí)呢？總結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。小朋友們，如今你能認(rèn)時(shí)間了嗎？如今老師就要來(lái)考考你們了，請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的火眼金睛看老師。我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著3，問(wèn)：這是幾時(shí)？我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著10，問(wèn)：這是幾時(shí)？我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著1，問(wèn)：這是幾時(shí)？我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著4，問(wèn)：這是幾時(shí)？3、小明的一天今天，我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，他是小明，我們來(lái)看看小明的一天都在干什么吧，〔出示主題圖〕請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察小明的一天，你能說(shuō)說(shuō)小明在什么時(shí)間干什么嗎？〔學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)〕那你們一天都會(huì)干些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。4、認(rèn)識(shí)電子表小明他是個(gè)好孩子，他可以合理安排自己一天的時(shí)間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的時(shí)候送給小明一個(gè)電子表，電子表上的時(shí)間是這樣顯示的，你認(rèn)識(shí)它嗎？課件顯示：11:00這是幾時(shí)？這是時(shí)間的另外一種表示法——時(shí)刻表示法，你能說(shuō)說(shuō)時(shí)刻表示法是怎么表示時(shí)間的嗎？那7時(shí)怎么表示呢？那這個(gè)時(shí)間呢？7：30這是幾時(shí)？那9時(shí)半你會(huì)表示嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多的時(shí)間，你們覺(jué)得累了嗎？那下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。如今請(qǐng)小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細(xì)看看哪根是時(shí)針，哪根是分針？如今我們開(kāi)場(chǎng)做游戲了，請(qǐng)一個(gè)小朋友上講臺(tái)找朋友。請(qǐng)小朋友在鐘表上撥一撥：10時(shí)然后問(wèn)：我的朋友在哪里？學(xué)生撥好時(shí)間答：你的朋友在這里！繼續(xù)找朋友：3時(shí)5時(shí)10時(shí)半1:006:30四、課堂小結(jié)好了，游戲完畢了，小朋友們玩得開(kāi)心嗎？那如今誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了些什么呢？還有什么想知道的呢？親愛(ài)的小朋友們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。因此，我們要學(xué)習(xí)小明，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛(ài)惜時(shí)間的好孩子。五、布置作業(yè)回家與爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來(lái)六、教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)鐘表》這堂課對(duì)與剛進(jìn)入學(xué)校不久的我來(lái)說(shuō)，算是第一節(jié)公開(kāi)課，上完了這堂課后，在反思教學(xué)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：在一年級(jí)學(xué)生的.生活經(jīng)歷里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)藏：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯的時(shí)間……不少學(xué)生已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)間。這節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手理論、自主探究、合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在“認(rèn)識(shí)鐘面”環(huán)節(jié)中，主要通過(guò)同桌合作的形式，在“練習(xí)穩(wěn)固”環(huán)節(jié)采用學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。但是，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于這節(jié)公開(kāi)課我自己覺(jué)得是失敗的，本節(jié)課存在很多缺乏。首先，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。而我的這節(jié)課并沒(méi)有把這個(gè)重點(diǎn)深化到學(xué)生的心中，這一點(diǎn)應(yīng)該在分類環(huán)節(jié)落實(shí)好，這一點(diǎn)在板書設(shè)計(jì)上也沒(méi)有表到達(dá)位。其次，學(xué)生練習(xí)撥時(shí)間時(shí)，練習(xí)應(yīng)該分層次出現(xiàn)，先把簡(jiǎn)單的放前面，先出現(xiàn)整時(shí)，再出現(xiàn)較難的半時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生如何撥，再動(dòng)手撥，比方說(shuō)是應(yīng)該先撥分針，再撥時(shí)針，按順時(shí)針撥等等，而不是隨意撥一撥。學(xué)生撥后應(yīng)該抓住錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤根本上比擬典型，抓住典型錯(cuò)誤，展示分析^p錯(cuò)誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環(huán)節(jié)，這是我平時(shí)的課上也必須注意的環(huán)節(jié)。再次，按照自己的思路上課，對(duì)于學(xué)生的突發(fā)狀況難以掌控，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不夠，有時(shí)候自己都被學(xué)生繞進(jìn)去，經(jīng)歷缺乏，這些都是需要漸漸去磨練的。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)果沒(méi)有抓住分析^p。再就是對(duì)于課堂小結(jié)部分處理得過(guò)于粗糙，只讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有做出總結(jié)，小結(jié)部分可以讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，老師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變才能，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版〕一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91～92頁(yè)?！窘滩姆治鯺p】本節(jié)課是認(rèn)識(shí)時(shí)間的第一課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學(xué)習(xí)生活情景作為學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定根底?！緦W(xué)生分析^p】大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都承受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)展，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且每個(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、外表對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不生疏。但時(shí)間比擬抽象，因此教學(xué)時(shí)要把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)，并結(jié)合大量的操作活動(dòng)，才讓學(xué)生容易掌握?！窘虒W(xué)目的】1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，鐘面模型?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣1、老師講故事《喜歡鐘表的國(guó)王》。請(qǐng)同學(xué)們想想，假如沒(méi)有了鐘表滴答滴答國(guó)還會(huì)發(fā)生什么事情呢？2、師：小朋友們，你們覺(jué)得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表?！舶鍟n題〕二、自主參與，探究新知1、初步感知鐘面〔1〕師：小朋友，張老師也像滴答滴答國(guó)的國(guó)王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我搜集到的鐘表帶來(lái)了，大家一起來(lái)欣賞一下好嗎？〔____課件，出示鐘表圖〕〔2〕師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!你仔細(xì)看看這些鐘表，都有些什么？2、動(dòng)手做鐘面〔1〕師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)呢？拿出老師給你們準(zhǔn)備的1號(hào)紙，和你的同桌商量一下，一起動(dòng)手來(lái)畫一個(gè)鐘面吧！〔2〕師：誰(shuí)愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？〔3〕讓學(xué)生上臺(tái)展示鐘面并匯報(bào)。認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針：〔鐘面上有兩根針，它們是時(shí)針和分針〕〔4〕師：請(qǐng)你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針，哪根是分針？它們長(zhǎng)的是什么樣子？同學(xué)們?cè)趺床拍軈^(qū)別它們呢？〔短短胖胖的是時(shí)針，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針〕〔5〕時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手比劃一下。〔老師介紹順時(shí)針?lè)较??！痴J(rèn)識(shí)數(shù)字和大格：〔鐘面上有12個(gè)數(shù)字〕〔6〕師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？〔7〕師：小朋友仔細(xì)觀察，兩個(gè)數(shù)字中間還有什么？〔大格〕我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格？小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。〔板書〕讓學(xué)生糾正自己畫的鐘表圖，再認(rèn)一認(rèn)時(shí)針和分針嗎，記一記它長(zhǎng)什么模樣？和你的同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。3、聯(lián)絡(luò)生活，認(rèn)識(shí)整時(shí)(1)師：同學(xué)們對(duì)鐘面已經(jīng)有認(rèn)識(shí)了，我們看到這樣一個(gè)鐘面?！舱n件出示〕：師：你會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間嗎？〔7時(shí)〕師：對(duì)，不過(guò)在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成是7時(shí)。你怎樣看出是7時(shí)的？〔多指幾人答復(fù)〕師：說(shuō)得真好，分針指著12，時(shí)針指著7，這個(gè)時(shí)間就是7時(shí)?！?〕師：除了7時(shí)，你們還會(huì)認(rèn)鐘表上的其他時(shí)間嗎？出示三個(gè)鐘面的時(shí)刻8時(shí)3時(shí)6時(shí)全班交流匯報(bào)……師：仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面針的指向有什么一樣的.地方？有什么不同的地方？小結(jié)：分針都指著12，時(shí)針指的數(shù)字不同。師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)____整時(shí)呢？〔同桌討論并匯報(bào)〕小結(jié)并板書：分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)?！昌R讀〕3、動(dòng)手操作，撥鐘面〔1〕師：同學(xué)們都會(huì)認(rèn)鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個(gè)時(shí)間，你們來(lái)認(rèn)一認(rèn)?！怖蠋煋艹?時(shí)、3時(shí)，11時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)。〕〔2〕師：如今由老師來(lái)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，你來(lái)?yè)芤粨?，看誰(shuí)撥得對(duì)。學(xué)生拿出小鐘面，撥出以下時(shí)刻：5時(shí)、9時(shí)，12時(shí)〔說(shuō)一說(shuō)12時(shí)時(shí)分針和時(shí)針是指向哪里的？〕〔3〕自由撥。〔撥一個(gè)時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)時(shí)刻你在干什么〕4、用兩種方法記錄時(shí)間。師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)了，那你們會(huì)把時(shí)間記下來(lái)嗎？老師講解：第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”，如2時(shí)寫作2時(shí)〔老師板書：2時(shí)〕第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫兩個(gè)“0”?！舶鍟?：00〕5、學(xué)生試一試。師：同學(xué)們?cè)囍脙煞N方法把它寫下來(lái)好嗎？請(qǐng)全體學(xué)生把黑板中三個(gè)鐘面上的時(shí)刻寫下來(lái)，寫在練習(xí)紙上，并互相檢查。三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1、說(shuō)一說(shuō)：東東的一天東東的一天都在干些什么呢？〔要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用早上、中午、晚上這些詞語(yǔ)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，都要肯定?！?、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)確時(shí)間嗎？3、猜一猜：下面是四個(gè)沒(méi)有刻度的鐘表，你能說(shuō)出它們的時(shí)間嗎？4、想一想：小朋友，你們知道下面三個(gè)鐘表再過(guò)2個(gè)小時(shí)后，是幾時(shí)嗎？四、總結(jié)回憶，課外延伸1、師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節(jié)課很快完畢了，這節(jié)課你有什么感受？師：光陰一去不復(fù)返，時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很珍貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第90頁(yè)，完成第95頁(yè)的練習(xí)本節(jié)課在認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)根底上認(rèn)識(shí)半時(shí)，是今后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的根底。這部分內(nèi)容是本單元的難點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生，以形象思維為主，有愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表示的特點(diǎn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，結(jié)合他們生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多時(shí)機(jī)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)目的：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾時(shí)半，初步體會(huì)幾時(shí)半的含義。2、結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)展認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體等養(yǎng)成教育。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的半時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確、迅速說(shuō)出鐘面時(shí)間。教具學(xué)具：多媒體課件，指針式和數(shù)字式時(shí)鐘模型各一個(gè)，學(xué)生用學(xué)具鐘。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、動(dòng)畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個(gè)鐘面時(shí)刻的畫面。2、提出問(wèn)題。1〕同學(xué)們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎？生：勤勞的小蜜蜂早晨6時(shí)就起床了。2〕你怎么知道是6時(shí)？3〕它是什么時(shí)刻發(fā)現(xiàn)了蜜，跳起了圓圈舞？你又是____出來(lái)的？〔運(yùn)用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感，為新知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的根底。〕4〕它是什么時(shí)刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10時(shí)半，11時(shí)半鐘面)3、提醒課題：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新的時(shí)刻。〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件自然引入新課，符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！扯?、自主探究，合作交流。1、看黑板上的鐘面。1〕〔指10時(shí)半〕這個(gè)鐘面上表示的是什么時(shí)刻？〔讓學(xué)生猜測(cè)〕你是____出來(lái)的？2〕指著11時(shí)半的鐘面：鐘面上是什么時(shí)刻？你是____出來(lái)的？〔同桌互相討論，交流匯報(bào)〕3〕從以上兩個(gè)鐘面表示的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由交流匯報(bào)：分針都指向6。半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同？5〕全班交流，總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)字的中間。〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察、分析^p、互相交流，找到半時(shí)時(shí)分針與時(shí)針指的位置的特征，使學(xué)生充分理解時(shí)針、分針在半時(shí)時(shí)候的指向，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析^p才能?！?、學(xué)會(huì)幾時(shí)半的寫法1〕讓學(xué)生試著寫出10時(shí)半?！仓该逖荩涣鲗懛ā?〕歸納寫法：冒號(hào)左邊是幾，冒號(hào)右邊是“30”就表示幾時(shí)半?！苍O(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫半時(shí)，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與活動(dòng)的興趣。〕3、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？〔板書課題：認(rèn)識(shí)幾時(shí)半〕三、理論應(yīng)用1、老師撥鐘，學(xué)生讀時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？2、一學(xué)生撥鐘，另一學(xué)生說(shuō)時(shí)間，然后交換角色。〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、感悟新知，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)半，從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！?、投影課本第93頁(yè)的“做一做”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，給出上學(xué)的路上、上課、鍛煉、看書等幾項(xiàng)活動(dòng)。1〕讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷獨(dú)立完成。2〕分組交流，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)?！苍O(shè)計(jì)意圖：用理論應(yīng)用活動(dòng)穩(wěn)固新知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)?！?、完成第95頁(yè)第4題老師說(shuō)明題意，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流?！苍O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)〕四、全課總結(jié)師生共同總結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？師：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間是最珍貴的，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的孩子?！苍O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)完好而深化的印象，有利于學(xué)生把新知納入已有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之中〕五、拓展創(chuàng)新讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期天?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)星期天的'活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣?！辰虒W(xué)反思：《認(rèn)識(shí)鐘表》中“認(rèn)識(shí)半時(shí)”這部分知識(shí)時(shí)，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也不錯(cuò)，能積極討論，總結(jié)規(guī)律，但是在理論練習(xí)時(shí)，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對(duì)了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時(shí)不準(zhǔn)確，畫半時(shí)知道分針指向6，不知道時(shí)針到底應(yīng)指向哪里。下課后，我及時(shí)的進(jìn)展了反思，覺(jué)得自己在讓同學(xué)探究看半時(shí)，畫半時(shí)時(shí)過(guò)于重視分針指向哪里，對(duì)時(shí)針的位置和方向探究的不夠明確，沒(méi)有把這部分的探究當(dāng)做難點(diǎn)來(lái)打破面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我設(shè)計(jì)了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯(cuò)題資，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯(cuò)誤的共性問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時(shí)的時(shí)候時(shí)針應(yīng)該指向哪里，需要注意的是什么，有沒(méi)有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置?？梢宰尩谝还?jié)課就畫的比擬準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語(yǔ)言來(lái)來(lái)進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。設(shè)計(jì)富有層次的習(xí)題及時(shí)檢驗(yàn)并加以穩(wěn)固按照這個(gè)思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯(cuò)誤的原因，并自己總結(jié)出了看半時(shí)，畫半時(shí)的技巧和檢查方法，扎實(shí)了看半時(shí)，畫半時(shí)的方法。讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。打破了這一教學(xué)難點(diǎn)。及時(shí)的反思讓我和我的學(xué)生都有收獲。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)10認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P59主題圖及例1，P60課堂活動(dòng)第1題的第1小題，練習(xí)十二第1題的第2、3小題，P63數(shù)學(xué)文化——計(jì)時(shí)工具的變化。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活理解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的.好習(xí)慣。3、理解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。教學(xué)重點(diǎn)一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)：1、猜謎引入。老師：請(qǐng)小朋友們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：沒(méi)腳能行走，說(shuō)話不口，它說(shuō)是幾點(diǎn)，人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后，老師告訴學(xué)生，鐘表在生活中處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。2、出示主題圖。老師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？老師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？〔早上〕你從哪里知道的？老師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？〔鐘表〕這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。〔板書課題〕二、思：1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的：認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。2、學(xué)生按P59主題圖及例1的要求獨(dú)立考慮，通過(guò)動(dòng)手操作鐘面的形式，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，認(rèn)讀這些時(shí)間。3、學(xué)生自學(xué)P63數(shù)學(xué)文化——計(jì)時(shí)工具的變化。理解計(jì)時(shí)工具的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野。三、議：1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問(wèn)題？你們是怎樣解決的？2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。師巡視指導(dǎo)。四、展：學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，老師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。五、評(píng)：1、老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況〔以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的缺乏〕。2、師：通過(guò)動(dòng)手操作的形式，認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間；理解計(jì)時(shí)工具的變化。歸納起來(lái)就是：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。六、檢：1、師出示鐘面模型，讓學(xué)生分別指出那個(gè)時(shí)針、分針、秒針。2、師將時(shí)針撥在整時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是幾時(shí)。3、師說(shuō)幾時(shí)，讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時(shí)。七、練：1、P60課堂活動(dòng)第1題的第1小題。2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘面、整時(shí)主題圖例1〔略〕〔略〕分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。課后反思認(rèn)識(shí)幾時(shí)半認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材分析^p《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基矗教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面構(gòu)造——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。二、學(xué)生情況分析^p這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡孝好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的構(gòu)造，這樣既活潑了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)目的1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)歷學(xué)會(huì)看整時(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和動(dòng)手操作才能。四、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。五、教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備;每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鐘表多媒體課件七、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課小朋友請(qǐng)聽(tīng)這是什么聲音?課件播放“滴答滴答”聲音。學(xué)生猜出是鐘表的聲音。(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來(lái)干什么的?(看時(shí)間的)你會(huì)看嗎?想學(xué)會(huì)看嗎?那今天這節(jié)課我們就來(lái)(板書認(rèn)識(shí)鐘表)。抓住學(xué)生對(duì)鐘有初步的認(rèn)識(shí)這個(gè)特點(diǎn),利用課件創(chuàng)設(shè)情境，去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營(yíng)造積極活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。(二)認(rèn)識(shí)鐘面1.請(qǐng)小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細(xì)觀察：鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。2.交流匯報(bào)：(1)生匯報(bào)：有2根針，一根長(zhǎng)，一根短;鐘面上還有數(shù)字(1、2、3.12);鐘面上還有小圓點(diǎn)或一點(diǎn)一點(diǎn)的。小朋友觀察的真仔細(xì)(2)仔細(xì)研究：師邊板書邊說(shuō)：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個(gè)數(shù)(師生邊寫邊說(shuō))，這些數(shù)又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個(gè)數(shù)圍成了一圈，這12個(gè)數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數(shù)一數(shù)(師生)。鐘面上有兩根針(師邊畫邊說(shuō))，一根長(zhǎng)，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說(shuō)師歸納板書：又長(zhǎng)又細(xì)的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時(shí)針。哪你知道鐘面上的時(shí)針和分針是朝哪個(gè)方向走的?鐘面上的分針、時(shí)針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的3.如今小朋友對(duì)鐘的機(jī)密知道的多一些了吧!4.如今你能很快認(rèn)得出學(xué)具鐘上的分針和時(shí)針了嗎請(qǐng)你指一指說(shuō)一說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一邊從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引出，并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問(wèn)題研究鐘的構(gòu)造，然后讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)板書，幫助學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)鐘面的根底上進(jìn)一步理解鐘的：1～12個(gè)數(shù)、分針和時(shí)針.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。(三)認(rèn)識(shí)整時(shí)看一看導(dǎo)入：看板書說(shuō)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)的叫分針，短的叫時(shí)針。那你們知道它們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎?1.出示7時(shí)的鐘面，有誰(shuí)知道這是幾時(shí)嗎?說(shuō)說(shuō)你____出來(lái)的。(分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí))請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō)師生齊說(shuō)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。(板書：7時(shí))說(shuō)一說(shuō)1.(出示三個(gè)鐘面)老師這兒還有幾個(gè)鐘面，仔細(xì)觀察，分別是幾時(shí)?第一個(gè)是幾時(shí)?(8時(shí))你是____出這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。)第二個(gè)呢?(3時(shí))那你又是____出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)。)第三個(gè)呢?(6時(shí))你是____出來(lái)這個(gè)時(shí)間的?(分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。)2.剛剛我們認(rèn)的7時(shí)，8時(shí)，3時(shí)，6時(shí)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的指針有什么一樣的地方?(分針指著12時(shí))3.小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。撥一撥1.師：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)看幾時(shí)了，接下來(lái)老師想看看哪位小朋友既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。老師想讓你們撥出3時(shí)，9時(shí)，12時(shí)。2.學(xué)生動(dòng)手3.交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的?(展示)想一想師：有了時(shí)間我們就可以把一天的生活進(jìn)展方案，那我們來(lái)看小明她是怎么安排自己的'一天的。課件出示6幅圖(上午7時(shí)小明起床刷牙，上午8時(shí)小明上課，上午10小明在做操，中午12時(shí)小明在吃飯，晚上6時(shí)小明在看電視，晚上9時(shí)小明在睡覺(jué))學(xué)生看圖交流。由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)整時(shí)，并按看一看、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，興趣盎然。(四)小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生談收獲。認(rèn)識(shí)了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)噢。最后讓我們?cè)诿烂畹母杪曋型戤呥@節(jié)課。播放歌曲《時(shí)間像小馬車》認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思：《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第一冊(cè)的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間概念的第一次接觸。由于生活經(jīng)歷的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)溺姳砑皶r(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。因此，從導(dǎo)入到理論應(yīng)用每個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)絡(luò)在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)時(shí)，我安排了4個(gè)環(huán)節(jié)。首先在學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)歷，自己去認(rèn)識(shí)鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。然后通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：時(shí)針和分針是怎樣告訴我們時(shí)間的呢?進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)，你是____出來(lái)的，從而探究總結(jié)出整時(shí)數(shù)特點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些詳細(xì)事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，不但豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，而且使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)興趣性的練習(xí)，動(dòng)手撥時(shí)間。既聯(lián)絡(luò)了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際。表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。從而知道“我們的生活和學(xué)習(xí)同樣離不開(kāi)時(shí)間，認(rèn)識(shí)了鐘表我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容明晰有趣的串了起來(lái)。教學(xué)過(guò)程層次清楚，層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并設(shè)法解決問(wèn)題。認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：1、可以認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí),會(huì)用兩種方法記錄整時(shí)。2、通過(guò)讀、想、說(shuō)、練等理論環(huán)節(jié),提升學(xué)生合作探究的才能。3、可以初步建立時(shí)間觀念,自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，知道整時(shí)的表示方法。難點(diǎn)：會(huì)用兩種方法表示鐘面上的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：一．課前兩分鐘〔3分鐘〕小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時(shí)間的方法》，對(duì)孩子進(jìn)展科普，古代人是用日晷等記錄時(shí)間，再介紹如今生活中人們用什么記錄時(shí)間。由此導(dǎo)入課題，板書課題。二．出示學(xué)習(xí)目的〔2分鐘〕生齊讀學(xué)習(xí)目的，帶著目的準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)。三．小組交流〔5分鐘〕心中帶著目的，拿出前置小研究和準(zhǔn)備好的鐘表，小組討論積極配合，動(dòng)手操作，分工明確。四．小組展示〔15分鐘〕小組長(zhǎng)：帶著孩子向大家問(wèn)好介紹自己小組生1：向大家展示第一題，我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字，有時(shí)針，有分針，我的匯報(bào)完畢，誰(shuí)愿與我交流。生交流：我還發(fā)現(xiàn)了時(shí)針長(zhǎng)，分針短；我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特點(diǎn)，時(shí)針轉(zhuǎn)得慢，時(shí)針轉(zhuǎn)的快。生2：在展臺(tái)下邊說(shuō)邊展示第二題，分針指向12，時(shí)針指向8，是8時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向3，是3時(shí)；分針指向12，時(shí)針指向6，是6時(shí)，我的匯報(bào)完畢，誰(shuí)愿與我交流?！采僮鹘涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)板書〕生交流：你說(shuō)的很好，就是說(shuō)的有點(diǎn)慢，沒(méi)有珍惜時(shí)間；你說(shuō)的很好，可是我表示的.是8:00，可以嗎？〔此時(shí)，師適時(shí)引導(dǎo)。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當(dāng)?shù)膶懛??！成?：我來(lái)給大家匯報(bào)第三題，整時(shí)的寫法，讀法。生交流。生4：我來(lái)給大家匯報(bào)最后一題。生交流：你畫的針不直；你畫的兩個(gè)針長(zhǎng)短差不多，我們分不清。五．談收獲〔5分鐘〕生做小老師進(jìn)展匯報(bào)，老師帶著孩子再次強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。六．我會(huì)練〔8分鐘〕小明的一天，生準(zhǔn)確的說(shuō)出小明每個(gè)時(shí)間點(diǎn)在做什么。并結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，做一張自己的時(shí)間作息表，用來(lái)提醒自己什么時(shí)間該做什么事。養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好孩子。七．贈(zèng)名言一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蚕抡n〕認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)開(kāi)展初步的觀察才能、動(dòng)手才能、概括才能和合作意識(shí)。建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，動(dòng)手操作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來(lái)一位新朋友，你們看，他來(lái)了。〔大屏幕上跳出一個(gè)小熊：嘿，大家好，今天我準(zhǔn)備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來(lái)看看吧！〕大街上的店可真多?。⌒∨笥褌兡銈冎滥膫€(gè)店是小熊叔叔的鐘表店呢？〔讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指〕你真聰明，你是怎么知道的？(學(xué)生答復(fù)：因?yàn)殓姳淼昀镉泻枚噻姳怼?小朋友們都是在哪兒見(jiàn)到過(guò)鐘表呢？〔互相交流〕生活中我們經(jīng)?？吹界?，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表?！舶鍟n題〕認(rèn)識(shí)鐘表1、〔出示鐘表店門上的一個(gè)鐘〕，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？〔讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)〕〔長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格〕我們把長(zhǎng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針〔板書〕2、你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？〔同桌互相指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的.分針和時(shí)針。〕認(rèn)識(shí)整時(shí)鐘面上用時(shí)針和分針來(lái)表示時(shí)刻，那么這個(gè)鐘面表示的是幾時(shí)呢？有誰(shuí)知道？〔出示7時(shí)整鐘〕，再____出示一組鐘〔1時(shí)、4時(shí)、〕讓學(xué)生認(rèn)，學(xué)生快速認(rèn)出后，哎呀，你們真聰明??！怎么一下子就認(rèn)出這些時(shí)間呢？是啊，小朋友們是怎么認(rèn)出這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間的呢？把你的方法向其他同學(xué)介紹介紹吧。(一起來(lái)交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。)小熊：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我知道了分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。〔板書〕那下面的鐘面各表示幾時(shí)呢？配場(chǎng)景的鐘8：00〔升國(guó)旗〕11：00〔放學(xué)〕4：00〔體育活動(dòng)〕〔中的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng)〕學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)！〔數(shù)學(xué)上說(shuō)8時(shí)，生活中一般說(shuō)成8點(diǎn)。〕撥一撥小貓說(shuō)：“鐘真好，我也要買一個(gè)。”小熊說(shuō)：“如今是2時(shí)，你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？”小貓說(shuō)：“能?！毙∝垥?huì)撥了，同學(xué)們會(huì)撥嗎？試一試同學(xué)們?cè)嚀?，?qǐng)一個(gè)小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。請(qǐng)小朋友們撥一個(gè)自己喜歡的整時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在干什么?！步Y(jié)合情景進(jìn)展時(shí)間教育〕修一修看著小朋友們又說(shuō)又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說(shuō)：“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥?。俊蔽覀儊?lái)看看它的鐘表怎么啦？〔老師展示一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著3時(shí)的鐘〕看怎么啦？〔生：缺少分針〕應(yīng)該如何添呢？請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針，〔出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根〕，讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來(lái)幫助添一添吧！〔讓學(xué)生做書85頁(yè)第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針〕做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)去年在我國(guó)有一件大事，神舟6號(hào)飛船10月12日成功發(fā)射，并于10月17日平安返回，你們想看嗎？讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下成功發(fā)射的情景，感受那沖動(dòng)的時(shí)刻吧！認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第91～92頁(yè)一、教材簡(jiǎn)析：本單元主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)數(shù)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，再認(rèn)識(shí)鐘表〔包括電子表〕外表上的整時(shí)數(shù)．二、教學(xué)目的：知識(shí)技能目的：１.結(jié)合生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，學(xué)會(huì)看整時(shí)。２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析^p、推理的才能。過(guò)程性目的：１.通過(guò)撥表針、觀察等理論活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。２.通過(guò)操作、觀察、分析^p、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。３.能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。情感目的：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、教學(xué)過(guò)程：一、引入猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。生異口同聲地說(shuō)：“鬧鐘”。師：鬧鐘有什么作用呢？生１：可以叫我們起床。生２：可以告訴我什么時(shí)候干什么。生３：可以告訴我們時(shí)間。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。板書：認(rèn)識(shí)鐘表[評(píng)析：抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。]二、動(dòng)手操作、交流、探究新知。１.認(rèn)識(shí)鐘面。請(qǐng)小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。生：自由觀察活動(dòng)?！矌煟赫n件出示４時(shí)〕師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時(shí)針，較粗較細(xì)的是分針，那個(gè)又長(zhǎng)又細(xì)的是秒針〔師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)逐一出示時(shí)針、分針及名稱。〕。師：這個(gè)小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)秒針了，真了不起，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)更一步地認(rèn)識(shí)秒針。鐘面上還有什么？生２：鐘面上有１２個(gè)數(shù)。師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們?cè)賮?lái)觀察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是怎么走的？〔邊說(shuō)邊拿實(shí)物鐘演示〕生：我知道了，鐘面上的時(shí)針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。生：動(dòng)手撥小鬧鐘。[評(píng)析：這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手理論、自主探究、觀察與考慮、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的時(shí)機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手理論才能。]２.認(rèn)識(shí)整時(shí)。請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)鐘面，誰(shuí)知道如今表示的時(shí)刻是幾時(shí)？〔出示２時(shí)的鐘面〕生：２時(shí)。師：你是怎么知道的？生１：媽媽教過(guò)我。生２：分針指著１２，時(shí)針指著２，就是２時(shí)。生３：我是這么想的，分針指著１２，時(shí)針指著２，這時(shí)的時(shí)刻就是２時(shí)。師：咱們同學(xué)真了不起。那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？〔手指大屏幕的４時(shí)〕生：４時(shí)。師：你又是怎么知道的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。生：同桌互相說(shuō)。師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，這時(shí)的時(shí)刻你能馬上說(shuō)出是幾時(shí)嗎？生：８時(shí)。師：這個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢？生：我們?cè)谏险n。生：有時(shí)候，晚上的８時(shí)，我們?cè)谒X(jué)。師：時(shí)間是珍貴的，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。師：你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)刻的方法嗎？生：沉默。師：好，我們小組討論討論。生：展開(kāi)熱烈的討論。師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？生：分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。師小結(jié)：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)，是的，分針指著１２，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。師：想不想親自動(dòng)手撥一撥小鬧鐘？生：想。師：撥一個(gè)８時(shí)，看誰(shuí)撥的又對(duì)又快，注意時(shí)針、分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向。生：動(dòng)手撥小鬧鐘。師：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？師：真了不起，我們?cè)賮?lái)?yè)芤粋€(gè)３時(shí)。生：撥鐘。師：誰(shuí)愿意上來(lái)展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的？生：積極舉手表現(xiàn)自己。老師及時(shí)給以獎(jiǎng)勵(lì)。[評(píng)析：教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨(dú)立探究和合作交