狼的教案范文

第頁共頁狼的教案范文狼的教案范文狼的教案范文1教學(xué)要求1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2．學(xué)會課生字，理解由生字組成的詞語3．通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。消滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過程1．小朋友們，今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去玩耍一翻，好嗎？小朋友，《大風(fēng)車》將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？2．小朋友，睜開眼吧，出如今我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？(投影1森林鹿小鳥)(要求用一段完好的話說出來)小朋友們，我們做游戲時是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？(生答)在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？看到這樣的情景，小朋友們，你們會想些什么呢？假如你是目睹那一劫難的小鹿，你會想些什么？3．過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗得意的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了。狼在死之前會想些什么，說些什么呢？。~(進(jìn)展說話練習(xí)和想像訓(xùn)練)好，小朋友們說得都不錯，如今鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會變大的，糧食來自樹木，它們會怎么辦？森林會變成什么樣？不如我們再回去看一下4．投影3(森林鹿小鳥)你們看到了什么投影填空()的鹿在林間()()的小鳥在()鹿為什么會無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？(饑餓、生病)鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會一下子生病了呢？5．聰明的小朋友，你知道為什么會有這樣的變化嗎？(森林狼鹿)通過這件事，我們能不能把狼消滅掉？為什么？(師小結(jié))6．小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個道理7．剛剛兩位小朋友都講得不錯，以下面我們請幾個小朋友把剛剛的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請下面的小朋友配合一下。8．演得很好，老師把這些頭飾獎給你們，下面再請你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？9．今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用途，不應(yīng)該隨意消滅它，如今讓我們一起天著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？狼的教案范文2教學(xué)目的1、能獨(dú)立認(rèn)識本課生字?？梢杂蒙线m宜的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計。3、初步認(rèn)識像狼一樣的壞人的假裝，不被他們的花言巧語所蒙騙。4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個關(guān)聯(lián)詞。5、嘗試用簡潔連接的語言說說狼想告訴老山羊什么。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一那么寓言故事。誰會讀課題？〔生讀〕師：〔動畫演示〕一只狼掉到陷阱里，陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個深坑，上面還鋪了草?！渤鍪鞠葳逡辉~〕〔生讀詞，并書寫“陷”的右下部〕二、初讀課文師：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上來，這時，一只老山羊從這兒路過〔板書：老山羊〕狼會對老山羊說些什么呢？找到狼說的話，讀讀?！采杂勺x文〕師：老師讀老山羊的話，你來讀狼的話，誰愿意？〔師生互讀〕師：狼說的話里有好幾個生字，一起讀讀?！渤鍪究ㄆ褐艺\〕師：請你來讀?！惨簧x〕師：一齊來?！昌R讀〕師：老師把忠誠放進(jìn)文中的句子中，誰再來讀讀？〔指讀〕師：再來讀讀這兩個詞?！渤鍪荆嘿€咒虱子〕〔生讀〕師：把這些生字也放到文中，來讀讀狼說的話。〔生讀〕三、重點(diǎn)感悟與體驗(yàn)師：小朋友們，狼對老山羊說了那么多的話，那在他搖尾巴之前做了什么，讀讀課文的1—4小節(jié)，能不能用簡單的一句話來說說？〔生自由讀文〕〔出示狼說的三句話〕師：這就是狼在搖尾巴之前說的話，它想告訴老山羊什么呢？生：它想讓老山羊幫助把它救起來。〔板書：幫助〕生：想告訴老山羊我是狼狗。師：把“我”變成“它”再講一遍。生：它想告訴老山羊它是一只狼狗。〔板書：狼狗〕師：還想告訴老山羊什么？生：它想告訴老山羊，它是一只仁慈的狼狗，為救一只掉進(jìn)陷阱的小雞，毫不猶豫地跳了進(jìn)來。師：把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了?！舶鍟壕刃‰u〕師：誰能把這三塊內(nèi)容連接而有簡潔地說說呢？〔自由練說〕生：狼想告訴老山羊，幫助把它救出來。生：狼想告訴老山羊，它是為救小雞而掉進(jìn)陷阱，想讓老山羊幫助把它救出來。師：狼說的這些是真的嗎？生：不是師：對，狼是想讓老山羊救它而說的假話〔板書：假話〕師：怎樣才能把狼的假話讀好呢？同桌小朋友練練，注意提示語〔同桌練讀〕師：老師請一位小朋友上來和老師一起讀，誰愿意？〔一生上臺〕師：如今我就是老山羊，你怎么和我打招呼？生：好朋友！為了我們的友誼，幫幫助吧！〔聲音很輕〕師：你掉在哪兒啦？生：陷阱里。師：是呀！你叫得那么輕，我怎么聽得到，再讀讀。〔生再讀〕師：你知道我為什么停下來，還要問你問題嗎？生：老山羊有點(diǎn)半信半疑。師：所以呀老山羊要問，你應(yīng)該讀得像一點(diǎn)，誰再來試試？〔指讀〕師：哦，讓我感動了！咱們也一起來讀讀?！昌R讀〕〔師生繼續(xù)往下讀〕師：你是不是已經(jīng)感覺到獵人的腳步了？那就讀得再急一點(diǎn)嗎？〔生再讀〕師：哎，急了，你為什么還要搖尾巴呢？生：因?yàn)楣吩诒硎局艺\時會搖尾巴。師：狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗，但它有為什么不停地證明自己呢？生：因?yàn)槔窃诓煌５卮蛄克！舶鍟嚎础硯煟貉蛟絹碓絹聿幌嘈爬橇耍l也來讀讀狼的話。〔一生讀〕師：你太冷靜了，你來?！苍僬埳x〕師：你要注意獵人已經(jīng)出來了?！苍僬埳x〕師：哎，我覺得你惡狠狠地看者我，____都不象狗，課文中的狼怎么是怎么做的？生：半閉著眼睛。師：半閉著眼睛又是怎樣的？〔生表演〕師：狼為什么要半閉著眼睛呢？生：老山羊就不會看見惡狠狠的目光。師：說的真好，請你再來讀讀狼說的話?！采x〕師：讀了狼的話，知道了狼不但說它是狗，還說是一只怎樣的狗？生：狼不但說自己是狼狗，還說是仁慈的狗。生：狼不但說自己是狼狗，還說是馴良的狗。生：狼不但說自己是狼狗，還說是會搖尾巴的狗。生：狼不但說自己是狼狗，還說是為了救一只雞才掉進(jìn)陷阱的狗。師：文中，狼說完這段話后又是怎么做？一起讀。〔齊讀〕師：我怎么沒看到狼的硬尾巴呢？誰來讀好這段話?！仓缸x〕師：不管狼怎樣掩飾，老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它，老山羊知道狼的本性是——生：不會改變的。師：怎樣的本性是不會改？生：狼吃羊吃雞的本性是不會改。生：狼狡猾的本性是不會變得。師：變得怎樣？生：變得溫和。生：變得馴良。生：變得仁慈。師：這也是老山羊心里所想的，如今你能讀好老山羊想的一段話嗎？〔出示心里話，生讀〕師：這兩個“不會”讀得真好。一計不成，狼又生一計?！渤鍪纠堑脑挕硯煟骸百€咒”是什么意思？生：發(fā)誓。師：發(fā)誓什么？生：發(fā)誓自己是狗。師：還發(fā)誓什么,說它一出來就會——？生：就會幫老山羊咬咬虱子。生：就會幫老山羊舔舔毛。生：就會報答老山羊。師：你們看，狼說的話多漂亮！〔板書：漂亮話〕誰再來讀讀狼說的話?！仓缸x〕師：想報答我呀，咱們一起來！〔齊讀〕師；可是盡管如此，老山羊還是識破狼的詭計，狼露出了它的真面目，讀——〔生齊讀狼威脅的話〕〔板書：威脅〕師：老山羊?qū)撬f的不管是漂亮話，還是威脅，他還是——〔讀老山羊說的話〕四、提醒寓意師：同學(xué)們，狼為獲得老山羊的信任，狼先說——〔假話〕，再說——〔漂亮話〕，最后又——〔威脅〕。而老山羊呢通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真判斷，識破了這是一只會搖尾巴的狼。師；學(xué)到這兒，你想對老山羊或狼說些什么？或?qū)ψ约赫f什么？把它寫在文中的空白處。狼的教案范文3老狼教案音樂：跟著老狼走出森林聰明的孩子和笨老狼撥弦波爾卡活動目的：1、在老師的幫助下，學(xué)習(xí)把握音樂活潑跳躍的性質(zhì)和特殊的樂句構(gòu)造。2、學(xué)慣用獨(dú)立考慮、觀察的方法來尋找音樂進(jìn)展和老師活動之間的規(guī)律。3、享受游戲的快樂，體驗(yàn)有抑制的按規(guī)那么游戲?；顒訙?zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、老狼頭飾、布袋偶各一個、圖形譜一張。活動過程：一、以故事引入活動主題：〔附后〕今天老師準(zhǔn)備請小朋友欣賞一段音樂，在欣賞之前先給你們講個故事。故事的名字叫做《聰明孩子和笨老狼》?！仓v述故事〕故事里的孩子可真聰明，小朋友們想不想也當(dāng)一個聰明的孩子呢？〔想〕想當(dāng)這個聰明的孩子之前，我們先要學(xué)會一個新本領(lǐng)。誰學(xué)會了這個新本領(lǐng)，呆會兒我們玩《聰明孩子和笨老狼》的游戲的時候，他就可以當(dāng)一個最聰明的孩子。二、幼兒欣賞音樂1、幼兒連續(xù)欣賞兩遍音樂，同時觀看老師用指偶演示，重音處“大灰狼”做明顯回頭看的動作，幫助幼兒初步理解音樂的構(gòu)造和情趣。2、提問：老狼都在音樂怎么樣的時候回頭？每次回頭中間隔的時間是不是都一樣長？3、幼兒第三遍欣賞音樂，老師請幼兒伸出自己的食指與老師共同跟音樂做動作，注意重音處用明顯的眼神和身體動作預(yù)先提示幼兒在重音處擊掌，讓幼兒再次感受和熟悉音樂。4、老師在黑板上畫圖譜，讓幼兒跟著圖譜自己欣賞樂曲兩遍，并用手部動作表示樂曲的特殊構(gòu)造，老師可用細(xì)微的提示動作。四、老師戴上大灰狼的頭飾，與幼兒玩“走與?！钡挠螒?。好了，如今小朋友們都學(xué)會新本領(lǐng)了，我們可以開場跟著老狼去闖____了。老師先當(dāng)笨老狼，在前面拍手的音樂時我要回頭，你們就要馬上蹲下。誰要是沒有蹲下，或是動了，就會被老狼發(fā)現(xiàn)，你們就走不出____了。1、第一遍游戲老師在做回頭的動作之前先做一個明顯的停頓動作，重點(diǎn)讓幼兒尋找“大灰狼”回頭的信號。2、第二遍游戲老師重復(fù)游戲規(guī)那么——跟在笨老狼后面不能發(fā)出聲音。3、第三遍游戲，參加幼兒討論并創(chuàng)編的嚇唬老狼的聲音。4、最后可以請一幼兒當(dāng)老狼玩一次游戲。五、分享游戲的感受完畢語：我們都是英勇的孩子，相信你們學(xué)會了老師今天教的新本領(lǐng)，就可以英勇地、平安地跟著老狼走出____！附故事：從前，有一座____。那里面很黑很黑，路也很難走，進(jìn)去的人很容易迷路。但是，在這____里面住著一只老狼。因?yàn)樗於即粼赺___里，呆了好多好多年，所以呀，對那里面的路非常熟悉，就是閉著眼睛它也能在____里走進(jìn)走出。因?yàn)檫@樣，住在____兩邊的孩子們就想出了一個很好的方法，那就是想走出____就跟在老狼的后面，讓老狼把他們帶進(jìn)和帶出____?？墒怯械男∨笥褧枺骸案诶侠呛竺妫筒慌卤凰缘魡?？”啊哈，這可不要擔(dān)憂，因?yàn)槔侠堑难劬懿缓茫灰愀谒竺?，不發(fā)出一點(diǎn)聲音，而且他回頭看時你馬上蹲下，他就根本發(fā)現(xiàn)不了你。愛唱歌的雨點(diǎn)活動目的：1.感受音樂中的漸強(qiáng)和漸弱。2.能用樂器參與到故事情節(jié)中。3.增強(qiáng)幼兒參與集體游戲的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：音樂《圓圈舞》、《愛唱歌的雨點(diǎn)》動畫和樂曲、砂蛋、串鈴。活動過程：1.導(dǎo)入活動：播放《圓圈舞》，帶著幼兒一起跳舞?！部煞譃閮山M〕2.集體活動：〔1〕將音樂的情節(jié)以故事的形式講述出來：有一個美麗的山谷，它叫音樂谷，今天呀，音樂谷里飄來了幾朵烏云，大風(fēng)呼呼地吹，吹呀吹呀下雨了。開場呀，小雨悄悄地落下來，聲音“沙沙沙”的真好聽〔用砂蛋輕輕搖動〕。不一會，小雨就變成了大雨〔用砂蛋搖，從輕到重〕。不一會，大雨就漸漸變成了小雨。〔用砂蛋搖，從重到輕〕音樂谷里的太陽出來了，小雨漸漸地停了-〔2〕帶著幼兒跟著故事情節(jié)操作砂蛋和串鈴。小雨就用砂蛋，大雨就用串鈴。〔先練習(xí)分組操作，也可以把這個環(huán)節(jié)單獨(dú)作為一節(jié)課來練習(xí)，漸強(qiáng)和漸弱的效果要出來〕砂蛋一共分成八組，八個八拍。第一個八拍第一組砂蛋演奏，第二個八拍第二組砂蛋和第一組砂蛋合奏，第三個八拍一、二、三組砂蛋合奏-串鈴一共分成八組，八個八拍。第一個八拍八組一起合奏，第二個八拍七組一起合奏，第三個八拍六組一起合奏-〔3〕播放《愛唱歌的雨點(diǎn)》動畫，讓幼兒熟悉樂曲和歌詞，要求幼兒能純熟地演唱歌曲。3.游戲活動：把兩組樂器伴奏到歌曲中。讓幼兒跟著音樂唱歌，到演奏環(huán)節(jié)時，要按照要求進(jìn)展演奏〔此環(huán)節(jié)是難點(diǎn)〕。4.評價和總結(jié)。活動延伸：播放卡拉OK版的音樂，讓幼兒純熟之后進(jìn)展表演。狼的教案范文4教學(xué)目的：1、認(rèn)讀“狩、寵、厄、?！?個字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、根本理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是互相制約的、互相聯(lián)絡(luò)的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。3、領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例的分析^p概括說明道理的表達(dá)方法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們喜歡鹿嗎？板書鹿。一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？〔鹿就是我們心中美麗的使者〕；你們聽過有關(guān)狼的故事嗎？板書狼。狼給你們留下了什么印象？是??！提起狼，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。2、今天我們就一起學(xué)一與狼有關(guān)的課文，板書*和*的故事，齊讀課題。本課所寫的故事與同學(xué)們的認(rèn)識不一樣，同學(xué)們想知道是怎么回事嗎？二、新授：同學(xué)們按預(yù)習(xí)提示的要求讀課文，理解一下課文主要些了什么內(nèi)容？1、誰能用自己的話，說說課文主要些了一件什么事？羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致森林被毀，鹿群大量死亡，同學(xué)們快速閱讀一遍課文，文中哪幾個自然段是將這個故事的？2、讓我們把心放到文章中，把1——6自然段再來讀一讀，邊讀邊想哪些段落讓喜歡鹿得我們感到痛快？哪些地方讓你感到不是滋味？3、誰來讀讀令你感到痛快的地方？4、哪些段落讓你心里感到不是滋味？誰來讀一讀？心里是什么滋味？本來蔥郁的森林和得意的鹿奏響了一曲美妙的樂章，可如今卻面目全非，怎不令人痛心、遺憾。誰來讀一讀？5、閉上眼睛想一想文中所描繪的情景，是幅怎樣的畫面，你能用自己的話說一說嗎？看到那面目全非的森林了嗎？看到那一只只茍延殘喘的鹿了嗎？讓我們親眼目睹一下吧！看錄像。鹿正用哀怨的眼睛看著我們，它們至死也不明白為什么殺死了狼，反倒造成了鹿死林毀的悲劇，同學(xué)們，你能告訴他們嗎？來默讀課文想一想。出示：鹿〔吃〕狼破壞保護(hù)森林生物之間是互相制約，互相聯(lián)絡(luò)的，少掉任何一鏈，就會遭嚴(yán)重的災(zāi)難。6、此時你想對羅斯福說些什么？這個故事告訴我們一個道理，你能從文中找出相關(guān)的段落讀一讀嗎？7、生物界還有許多這樣互相制約的例子，你們還知道哪些類似的事情？8、老師也帶來一個小故事，想聽嗎？〔《塞翁失馬》〕告訴大家這個故事講了一個什么道理？三、課外延伸同學(xué)們，為了讓更多的人知道生活在同一個地球上的不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的，請你們結(jié)合自己的理解，寫一句警示人們的話。狼的教案范文5一、教學(xué)目的1.認(rèn)識“狩、寵、厄、?！?個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)絡(luò)的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。4.領(lǐng)悟作者通過詳細(xì)事例的分析^p概括說明道理的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解的結(jié)論。三、媒體運(yùn)用1.課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。2.大屏幕演示語，引起學(xué)生注意。四、教學(xué)流程〈一〉導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學(xué)文，增加是啊，鹿通常是美麗仁慈的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》〔板書課題〕，看看課文又給我們講了一個什么故事呢？〈二〉初讀1.請同學(xué)們翻開書，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)絡(luò)上下文理解。2.指名讀?？紤]：課文講了一個什么故事？理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住薄?.指名說主要內(nèi)容?！慈道斫?.導(dǎo)言是啊，昔日的森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，如今卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護(hù)者。假如有人可以勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動起來，向總統(tǒng)先生進(jìn)見直言吧！我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎？新到達(dá)激發(fā)要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為根據(jù)，可以用事實(shí)說學(xué)文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的說明你的觀點(diǎn)。2.自由研讀課文，考慮如何寫信。表達(dá)自主與3.小組交流。合作4.集體交流。〔根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時出：生物之間的關(guān)系互相制約、互相聯(lián)絡(luò)；不要以慣有的目光片面的認(rèn)識事物〕〈四〉同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓(xùn)不要再重演。在這節(jié)課即將完畢時，請同學(xué)們再回味全文，此時，你最想說什么？回味全文，老師這也有一句話，送：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。狼的教案范文6一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)文言字詞。2、理解課文內(nèi)容。二、大體安排一課時三、課型構(gòu)造板塊式。四、預(yù)習(xí)要求自讀、熟讀、正音讀懂注釋。五、教學(xué)設(shè)計1、導(dǎo)入：由有關(guān)“狼”字的一些成語說起〔讓學(xué)生說〕，然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。析書課題后，讓學(xué)生簡介作者。師稍作補(bǔ)充。2、板塊一：正讀。學(xué)生先讀課文，要求：動口、動手。自讀第一遍，要求讀準(zhǔn)字音，師注意糾正讀音中的誤處。老師糾正后，學(xué)生讀第二遍。課文中有以下字音需要讀準(zhǔn)、掌握：擔(dān)綴窘薪苫眈瞑暇隧寐黠學(xué)生再讀，老師強(qiáng)調(diào)語調(diào)與節(jié)奏。3、板塊二：點(diǎn)讀。老師指出課文中以下這些字義要認(rèn)讀、掌握：止綴從并驅(qū)故敵顧犬暇方洞意股蓋黠幾何學(xué)生再讀這些字、詞的注釋。學(xué)生再自讀課文。4、板塊三：譯讀。學(xué)生再讀課文，要求再讀得順暢。學(xué)生自讀自譯。老師讀課文，學(xué)生說譯文。男生讀課文，女生說譯文。女生讀課文，男生說譯文。學(xué)生再大聲讀課文。老師順勢完成對課文內(nèi)容的板書：第1--4段是表達(dá)故事，第5段是作者的議論。每1--4段又分別寫了屠戶遇狼、懼狼、御狼、殺狼。5、板塊四：理讀。學(xué)生再讀課文，要求讀得快而流利。讀書時考慮用“課文中有兩個詞是同義詞”、“課文中有兩個詞是多義詞”的句子說話。要求每個學(xué)生都能從課文中有所開展。學(xué)生可能涉及到以下的詞：止以之?dāng)骋馄淝岸鹊取?、板塊五：品讀。請學(xué)生以“……寫〔用〕得妙，我們可以看出……”“讀了此文后，我認(rèn)識到……”這樣的句式說話，對課文內(nèi)容進(jìn)展品析。學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評。課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對惡權(quán)力時做法去理解。7、板塊六：背讀。要求學(xué)生背誦故事的高潮局部：第四段。先自背，再指名試背，最后全班齊背。狼的教案范文7教學(xué)目的:1．認(rèn)識狼貪心、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡權(quán)力要敢于斗爭、擅長斗爭，才能獲得成功。2．理解刻畫人物形象的方法教學(xué)重點(diǎn)：目的2教學(xué)難點(diǎn)：目的1教學(xué)過程一、三分鐘演講二、導(dǎo)入老師講述另一那么狼的故事，〔見課后〕讓學(xué)生比照，創(chuàng)設(shè)情境。老師過度：這那么故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)展詳細(xì)分析^p三、分析^p課文1．獨(dú)立考慮：按開端、開展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。提問后交流評價歸納：〔l〕開端：遇狼?！?〕開展：俱狼、御狼?！?〕高潮和結(jié)局：殺狼。2．獨(dú)立考慮：課文中哪些語句寫出狼的什么本性？提問后歸納：〔1〕貪心兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。〔2〕狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。3．討論：文章如何刻畫屠戶的形象？〔要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)展分析^p交流后歸納：〔l〕心理描寫懼——投骨避狼。／大窘——骨盡狼仍從。／恐——前后受其敵。／悟——刀劈兩狼。一開場，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪心兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有夢想，一再妥協(xié)讓步，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警覺性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險?！?〕動作描寫“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。狼的教案范文8【教學(xué)創(chuàng)意】《狼》是《聊齋志異》中比擬有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，情節(jié)曲折，意味深長，很合適學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫成，可語言粗淺，通俗易懂，學(xué)生完全可以借助工具書、課文注釋展開自學(xué)活動，本文又是一篇自學(xué)文言知識的好材料。鑒于以上原因，老師在教學(xué)活動中，盡力簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以旁觀者的身份，給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的習(xí)慣和才能。給文章批注，是古人的一種行之有效的讀書方法。本文角色少，故事脈絡(luò)明晰，很合適學(xué)生運(yùn)用作批注方式理解課文，老師不妨拿此來教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法?！胺e累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時，加強(qiáng)對知識積累的指導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)目的】1、找出生字、詞，結(jié)合課文注釋，注音、釋義，然后讀順課文。2、學(xué)習(xí)品評文言文的方法──批注法，理解文章主旨。3、用集納梳理方式積累文言知識?！菊n型設(shè)計】自讀指導(dǎo)課。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說《狼》。古人云：不動筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫，圈點(diǎn)勾畫，完成對文言知識的梳理和對課文的理解。那么，就讓我們進(jìn)入課文，去感悟“寫人寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個精彩故事。二、自讀指導(dǎo)1、朗讀活動(活動的目的──熟悉課文，明白意思)：⑴讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：綴行(zhuì)屠大窘(jiǒng)苫蔽成丘(shàn)假寐(mèi)耽耽相向(dāndān)只露尻尾(kāo)狼亦黠(xiá)目似瞑(míng)⑵讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。學(xué)生可能框出以下詞語：綴行從并驅(qū)如故大窘顧耽耽相向弛擔(dān)持刀少時徑去目似瞑意暇甚方假寐黠頃刻詐。⑶讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。⑷老師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個句子的讀法。⑸用句式“本文寫了的故事”概括課文內(nèi)容，并寫在標(biāo)題下邊的空白處。2、品讀活動(活動目的──理解課文)：⑴品評角色：①用眉批的方式(即在書頁上方和文章上方空白處寫批注)，品評屠戶。②用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫批注)，品評狼。⑵老師示范：文章一開場就暗示了這位屠戶歸途可能會遇到不測。一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過這難得的時機(jī)，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。⑶品評主旨：①用“本文寫了的故事，表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨，并寫在文章結(jié)尾空白處。②你認(rèn)為本文要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼?把自圓其說的根據(jù)寫在課本任一空白處。⑷品評刻畫人物的方法：①用圓圈標(biāo)出你喜歡的句子。②本文文筆簡練，寫人，寫狼活靈敏現(xiàn)。任選一個角度，寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑒的地方。3、積累活動(活動目的──積累文言知識)：⑴文言字、詞知識的積累。①找出文中音同形、義不同的字。②找出文中義同形不同的字。③找出文中字同義不同的字。⑵詞語活用及文言詞語的積累。①找出用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞(名詞用作狀語)。②找出表示時間短暫的詞語。③寫出含以下加點(diǎn)粗的成語。積薪其中并驅(qū)如故前狼假寐弛擔(dān)持刀⑶文言句式、難句的積累。①找出表現(xiàn)狼陰險、狡詐的句子，并譯成現(xiàn)代漢語。②找出自己認(rèn)為難翻譯的句子，并翻譯出來。整理內(nèi)容大致如下：A、音同，形義不同的字：蔽──斃倚──矣暇──黠亦──意義同，形不同的字：懼──恐顧──視大──甚字同，義不同的字：止有剩骨只狼不敢前上前一狼得骨止停下恐前后受其敵前面復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞，無實(shí)義。久之，目似瞑，意暇甚起補(bǔ)充音節(jié)作用的助詞，無實(shí)義。B、用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞：其一犬坐于前像____一狼洞其中打洞意將隧入以攻其后也從柴草堆中打洞C、表示時間短暫的名詞：少時久之頃刻D、含加點(diǎn)粗的成語：抱薪救火故步自封夢寐以求一張一弛E、表現(xiàn)狼陰險、狡詐的句子：綴行甚遠(yuǎn)一狼得骨止，一狼仍從兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧入以攻其后也F、難翻譯的句子：而兩狼之并驅(qū)如故。意將隧入以攻其后也。禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。4、感悟活動(活動目的──啟迪心智)：⑴外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的經(jīng)歷或教訓(xùn)。①概括評述屠夫的經(jīng)歷，并寫在筆記本上。②條理明晰地評述狼的下場的必然性，并寫在筆記本上。⑵內(nèi)向感悟，即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。學(xué)習(xí)了本文，從知識和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。狼的教案范文9教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的1.學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步認(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。3.初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.才識記本課生字、詞語，能標(biāo)準(zhǔn)書寫本課生字。2.正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)資多媒體課件，小羊、狼圖片等。預(yù)習(xí)設(shè)計1、讀準(zhǔn)生字的音，書空生字的筆順。2、給課文標(biāo)上小節(jié)號，正確地朗讀課文。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思板塊一：1、看動畫，說說聽到了什么?想想他們之間發(fā)生了什么?2、出示課題，齊讀。板塊二：檢查預(yù)習(xí)作業(yè)板塊三：1、聽錄音，初感知。2、學(xué)習(xí)單(1)出示學(xué)習(xí)單，自學(xué)課文。(2)朗讀畫出的句子。3、朗讀三次借口多種形式朗讀。板塊四：精讀課文1、自由讀第一自然段想想看到，想到，聽到了什么?2、指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)第一個借口(1)指導(dǎo)貼圖。理解“上游”，“下游”。(2)文中找句子，說說小羊會不會把狼喝的水弄臟呢?(3)句式訓(xùn)練。(4)小結(jié)。板塊五：1、出示生字詞2、交流識記方法3、組詞，描紅，臨寫。板塊一：激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課1、播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么?小鳥在唱歌，小羊在奔跑……)是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活?？墒牵幸惶欤⊙蛘谛∠吅人臅r候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢?2、今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。(出示課題，齊讀)板塊二：檢查預(yù)習(xí)1、課前我們預(yù)習(xí)了本課生字詞，如今老師檢查一下。2、(出示生字詞)狼先生弄臟吃了一驚溫和倒流經(jīng)過爭辯撲去親愛罵可憐笨蛋3、指名學(xué)生讀生字詞。(多種形式朗讀)板塊三：初讀課文，理清脈絡(luò)1、聽課文錄音，說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼成心找借口要吃小羊。)2、出示學(xué)習(xí)單說說狼成心找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。(1)(老師巡視提示)(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——老師相機(jī)出示描寫狼的三個段落——3、感情朗讀三次借口。小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒1)請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。(2)指名三人讀，評一評。再指名三人讀。(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。……)(4)同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。板塊四：精讀課文1—3自然段1、感受危險(1)引導(dǎo)自由讀第一自然段體會讀這段話的時候好似看到了什么?聽到了什么?想到了什么?(2)組織自由練讀，個別讀重點(diǎn)在讀出當(dāng)時緊張，危險的氣氛。(3)齊讀2、狼為了吃小羊，找了三個借口1)我們先來看第一個借口。指名答復(fù)(板：水弄臟了)(2)指名貼圖。理解“上游”，“下游”。。(3)小羊會不會把狼喝的水弄臟呢?文中找句子，讀一讀。(4)句式訓(xùn)練狼站在，小羊站在。水是從流到，所以。(5)小結(jié)：小羊是絕對不會弄臟狼喝的水的，狼是在成心找借口，是無中生有。3、狼的這次借口給小羊反駁掉了，那小羊到底有沒有被狼吃掉呢?我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。板塊五：生字書寫指導(dǎo)1、出示生詞狼弄臟驚溫2、認(rèn)讀生詞3、觀察字形，交流識記方法。4、口頭組詞，書空描紅。5、臨寫。作業(yè)設(shè)計1、《繪本》中的“我會仿”和“漢語林”2、《補(bǔ)充習(xí)題》第二、三題。狼的教案范文10設(shè)計意圖中班幼兒對排序非常感興趣，時常在游戲的時候有規(guī)律地用間隔的方法排序。尤其喜歡在玩花片積木或在區(qū)角玩串珠子、項(xiàng)鏈時，按照顏色或者大小來排。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)歷加以統(tǒng)和，使幼兒對物體特征按規(guī)律排序的認(rèn)識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維。我根據(jù)我們班幼兒近期發(fā)現(xiàn)的問題和開展程度，設(shè)計了“灰太狼的皇冠”?；顒幽康?、能有興趣的仔細(xì)觀察，嘗試按物體的根本特征〔形狀、大小、顏色等〕有規(guī)律的排序。2、愿意說說自己的排序方法，感受規(guī)律排序的美。活動準(zhǔn)備經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒先前有排顏色、大小的知識儲藏。材料準(zhǔn)備：《》的主題曲，課件PPT，幼兒操作材料人手一份，老師自制的皇冠，水彩筆人手一份。活動過程一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣1、分別出示灰太狼的牙齒、臉、全身：師：小朋友們，今天老師請來了一位客人，大家猜猜它是誰？〔放《》的主題歌，并出示圖片〕2、灰太狼的煩惱：紅太狼生日送什么？師：灰太狼來我們班，是想讓小朋友來幫幫助，紅太狼的生日要到了，灰太狼想送老婆一份生日禮物，它聽說在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一座寶石島，島上有許多美麗的寶石，他想假如能用寶石做成漂亮的皇冠送給紅太狼，她一定很喜歡。二、仔細(xì)觀察，探究規(guī)律1、按顏色規(guī)律排序：〔1〕給小鳥排排隊(duì)：師：小朋友們跟著灰太狼一起踏上了尋找寶石的路上，看，那邊飛來了一群小鳥，有紅的，有黃的，按照顏色的規(guī)律排隊(duì)飛行著，看上去整齊又美麗，咦，又飛來了兩只小鳥，它們是什么顏色的呢？假如排在這支隊(duì)伍的后面，要怎么排列呢？說說你的看法，并把這兩只小鳥接在隊(duì)伍的后面?！?〕幼兒操作，老師指導(dǎo)。2、按顏色、大小排列〔1〕按規(guī)律給船排列師：我們跟著灰太狼繼續(xù)往前走，突然被一條小河擋住了去路，有什么方法能過河？有好幾條船在那里，它們是什么顏色的呢？大小一樣嗎？你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？后面的幾條船，我們會不會根據(jù)剛剛所說的規(guī)律來把剩下的小船停好，好方便過河呢？〔2〕幼兒操作，老師指導(dǎo)。3、按形狀、大小、顏色排序?！?〕寶石排列師：我們好不容易和灰太狼一起到了寶石島，也找到了很多很多美麗的寶石，你看到了哪些寶石？形狀、顏色、大小一樣嗎？分別是什么？你能給這些寶石排排序嗎？說說你排序的方式？和其他小朋友一樣嗎？〔2〕請個別幼兒操作，幼兒集體檢驗(yàn)?！?〕請個別幼兒設(shè)計規(guī)律，幼兒集體制作完成。4、動手制作：〔1〕制作皇冠：師：老師這里有很多皇冠，但皇冠上面還缺少寶石，小朋友會不會把你們剛剛說的排序方式畫在皇冠上面，看看誰畫得最漂亮，灰太狼會選哪個小朋友的皇冠送給紅太狼呢？〔2〕幼兒動手操作。三、給紅太狼送禮物：播放生日歌，小朋友把皇冠戴在自己的頭上，活動完畢。PPT課件狼的教案范文11一、說教材《會搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂見的對話形式展開故事，講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，說自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼，沒有受騙。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進(jìn)設(shè)計的課文，是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語言、開展學(xué)生思維的好課例。教學(xué)目的及重難點(diǎn)確實(shí)定本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學(xué)目的如下：1、情感目的引導(dǎo)學(xué)生懂得，對待像狼一樣狡猾的人要警覺；學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。2、知識目的①理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。②學(xué)會本課生字新詞，會用“毫不猶豫”“的確實(shí)確”造句。3、技能目的①分角色有感情朗讀好課文。②進(jìn)步學(xué)生認(rèn)識事物的才能。③引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，進(jìn)步學(xué)生提問程度及合作學(xué)習(xí)才能。*確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：認(rèn)識狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。二、說教法一節(jié)好的語文課應(yīng)充分表達(dá)：議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的，五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂，引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn)，主要采取以讀代講法、言語訓(xùn)練法進(jìn)展教學(xué)。指導(dǎo)過程中通過“由扶到放”的教學(xué)步驟，選用小組討論、小評委等多種形式，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造一個聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利條件。三、說學(xué)法學(xué)生“會學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道，學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、根底存在差異，在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性，在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知程度，在學(xué)法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大局部的學(xué)生來說，我鼓勵他們學(xué)習(xí)本課時采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作詳細(xì)的指導(dǎo)。對局部思維敏捷、擅長創(chuàng)新的學(xué)生，我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探究學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法。總之，在很大的范圍內(nèi)，任其發(fā)揮。同時為了使學(xué)法得到更好的掌握，在總結(jié)課文時，我注意引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過程，說說自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法，其中什么方法效果好，并要求學(xué)生把這些方法分類積累起來，以便往后運(yùn)用時信手拈來。四、說課堂教學(xué)過程策略的詳細(xì)運(yùn)用〔一〕發(fā)揮主體，巧妙引導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中老師要尊重學(xué)生的個性、保護(hù)其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。教學(xué)中我抓住課文構(gòu)造相似這一特點(diǎn)，把狼與老山羊的第二次對話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，按“扶——引——放”三步有序扎實(shí)地進(jìn)步學(xué)生的自能學(xué)習(xí)才能。第一步：“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的根底上，我精講課文的第3、4自然段〔也就是狼與老山羊的第二次對話〕。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中浸透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo)：首先學(xué)生自由讀3、4自然段，學(xué)生按老師的提示自學(xué)、探究，找出狼第二次對老山羊說話怎樣說？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學(xué)的根底上充分鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。第二步：“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對話。同時，利用問題使學(xué)生讀中有想，以想促說。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個人才智，又表達(dá)團(tuán)體合作的精神。接著老師引導(dǎo)四人小組進(jìn)展交流，最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。第三步：“放”。出示學(xué)習(xí)目的后，放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對話。在交流中，學(xué)生互相補(bǔ)充，互相答疑，使問題等到圓滿解答?！捕迟|(zhì)疑導(dǎo)思，自主探究我認(rèn)為，質(zhì)疑是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與老師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來，收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中，我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提問，進(jìn)步他們的提問程度。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學(xué)生生質(zhì)疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？又如：在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對話中，也充分讓學(xué)生質(zhì)疑：此時狼、老山羊各會怎樣想？〔三〕以讀待講，培養(yǎng)語感感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分表達(dá)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓(xùn)練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設(shè)問，以問促讀等；四是講究讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結(jié)合起來，以讀導(dǎo)悟。老師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。老師在課堂上要始終保持良好的.情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自假設(shè)，富有青春活力，給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過程中，老師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個不同形象的語調(diào)。為了使學(xué)生披文入境，入境動情，指導(dǎo)過程中老師的立場、觀點(diǎn)、思想感情，對學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過老師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)老師的心融于文章之中，真情注入課文之中時，感情就自然流露出來，并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如：在教學(xué)狼與老山羊的第二次對話時，我先讓學(xué)生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學(xué)生對狼與老山羊不同的語氣一下子便領(lǐng)會了，對這一類課文的教學(xué)，要做到少一點(diǎn)分析^p講解，多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染，與作者產(chǎn)生共鳴。五、說作業(yè)設(shè)計我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計盡可能不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一答案，卻能滿足不同程度學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，并能開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，便到達(dá)目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設(shè)計為：作業(yè)1：學(xué)生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。狼的教案范文12教學(xué)目的：１．學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。２．初步認(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件，小羊、狼圖片等。教學(xué)過程：一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？〔小鳥在唱歌，小羊在奔跑……〕是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事?！渤鍪菊n題，齊讀〕二、聽錄音，初步感知請同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。三、初讀課文，理清脈絡(luò)1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？〔狼成心找借口要吃小羊?！?、再讀課文，劃出狼找的三次借口?！?〕狼成心找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子?！怖蠋熝惨曁崾尽场?〕都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——老師相機(jī)出示描寫狼的三個段落——3、感情朗讀三次借口。小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！〔1〕請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀?！?〕指名三人讀，評一評。再指名三人讀?！?〕師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？〔一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。……〕〔4〕同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？〔指名〕〔上游是什么意思？為什么說狼是成心找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說？“安的什么心”是什么意思？……〕看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。四、學(xué)習(xí)課文第一段。1、指名讀。說說你讀懂了什么？〔小溪指的是山里的小河溝。〕〔狼是在小溪邊與小羊相遇的?！场舶瀹嫛靶∠?，貼狼、小羊圖〕2、齊讀。五、學(xué)習(xí)課文第二、三段〔第一次借口〕1、學(xué)習(xí)第二段。〔1〕狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?〔非常。〕對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞兒?〔特別、很〕〔2〕你____出來狼非常想吃小羊？〔看圖說話〕〔口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……〕用“因?yàn)椤浴闭f一說。〔連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊?！场?〕從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人緵]得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?〔狼成心找借口吃小羊。〕什么叫找借口?成心找借口呢?〔有意地找缺點(diǎn)，存心編造理由?！场?〕狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?〔打的什么主意，常指不好的念頭、想法?！尺@句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)〔5〕大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)2、學(xué)習(xí)第三段?！?〕為什么說狼是在成心找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”什么意思?〔我不會把您喝的水弄臟。〕小羊?yàn)槭裁床粫阉K?〔理解“上游”一詞〕請小朋友上臺指著說并板書。隨機(jī)完成課后4的〔1〕?！?〕誰愿意來把小羊的話讀一讀。〔指名讀，評論〕注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。〔吃了一驚，溫和地說。〕誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說?〔態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。〕誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)3、感情朗讀第一次對話。1、分角色朗讀。好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣?！玻步M，評〕2、師生分角色朗讀。3、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。六、配音表演1、看動畫。今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？2、制作動畫片的叔叔知道我們二〔4〕班的小朋友是又聰明，又能干，所以想請你們當(dāng)一次配音演員，給動畫片配上聲音，那么愿意嗎？〔先小組準(zhǔn)備，再指名上臺配音?！忱堑慕贪阜段?3教案例如25、狼和小羊教學(xué)目的：1、學(xué)會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識“碴、逼、嚷”這3個字。2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)步學(xué)生有感情地朗讀課文的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境及生活實(shí)際理解詞語的才能。4、使學(xué)生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。5、通過學(xué)習(xí)，理解壞人的本性，增加學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。2、理解狼的三次借口都是在“成心找碴兒”。3、狼為什么不直接吃掉小羊而要成心找碴兒？課時安排：2課時教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。教學(xué)過程第一課時〔一〕談話導(dǎo)入1、〔出示插圖〕圖上畫著哪兩個動物？2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊考慮：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？〔要求答復(fù)以下問題句子連接穿順、完好，掌握簡答問題的句式〕〔二〕初讀課文，整體感知1、聽課文朗讀錄音。2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。〔三〕檢查初讀情況1、指名分段讀課文，糾正字音。2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。3、說一說讀了課文以后知道了什么?！菜摹吃僬n課文，讀通句子，把課文課流利〔五〕理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。2、練習(xí)讀對話局部，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。4、討論：為什么說狼是成心找碴兒？朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。第二課時〔一〕復(fù)習(xí)1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷2、過渡：為什么說狼是成心找碴兒呢？我們帶著這個問題深化讀課文。〔二〕細(xì)讀課文，深化理解1、分角色讀第2－6自然段。2、討論，交流：為什么說狼是成心找碴兒？先由學(xué)生說一說，再由老師點(diǎn)撥?！瞝〕第一次借口：課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣?！?〕第二次借口：老師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？〔小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話?！忱斫狻氨车乩铩边@個詞的意思。指導(dǎo)朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。〔3〕第三次借口：提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解“齜著牙