如何教孩子20以內(nèi)加減法

其一，學(xué)前兒童學(xué)計(jì)算，其二，要根據(jù)孩子的可能與需要施教，孩子們學(xué)數(shù)學(xué)

如何教孩子學(xué)加減法——如何教20以內(nèi)進(jìn)退位加減其一，學(xué)前兒童學(xué)計(jì)算，其二，要根據(jù)孩子的可能與需要施教，孩子們學(xué)數(shù)學(xué)法

對(duì)于孩子學(xué)運(yùn)算，提醒注意兩點(diǎn)：在于啟蒙，主要是讓孩子對(duì)計(jì)算有興趣，活化頭腦，發(fā)展思維，不在于要學(xué)得多，學(xué)得深，所以，不要追求運(yùn)算的難度；是存在差異的，如果孩子有可能、有需要學(xué)，就應(yīng)該施教，若孩子有困難、有反感，就不要強(qiáng)加于孩子。關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)退位運(yùn)算的做法，提供家長(zhǎng)一些參考：1、要練習(xí)10以內(nèi)的運(yùn)算，這是進(jìn)位退位運(yùn)算的基礎(chǔ)，10以內(nèi)的運(yùn)算清楚了就好辦，不然，10以后的運(yùn)算就會(huì)糊涂。2、要讓孩子認(rèn)識(shí)兩位數(shù)數(shù)字的結(jié)構(gòu)，分辨“十位”和“個(gè)位”，例如“14”，包含一個(gè)“10”，一個(gè)“4”，特別是十位的“1”，要明白它是代表“10”，只有搞清楚了，才能接受兩位數(shù)的運(yùn)算。3、兩位數(shù)的運(yùn)算，適合將“橫式”與“豎式”結(jié)合起來運(yùn)算，豎式的十位與個(gè)位的關(guān)系更明顯一些，不是給孩子講這些“術(shù)語”，而是讓孩子通過感性理解。4、若孩子運(yùn)算有困難，就提供小物品讓孩子邊擺弄邊運(yùn)算，例如，14減5不會(huì)算，就讓孩子取14顆蠶豆輔助運(yùn)算，學(xué)前兒童的思維是很具體的，要讓孩子在需要的時(shí)候，運(yùn)用

比如，小猴小猴子拎著裝了8小豬是小猴子的好朋友，見到小猴很高興。小看到小豬吃蘋果吃得津津有味的，小猴子也突然，背后響起一聲獅子的吼聲：“吼——”不比如，小猴小猴子拎著裝了8小豬是小猴子的好朋友，見到小猴很高興。小看到小豬吃蘋果吃得津津有味的，小猴子也突然，背后響起一聲獅子的吼聲：“吼——”不好不容易跑到奶奶5、運(yùn)算的進(jìn)程要分步走，先練習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位不退位的加減，搞清楚了以后，再進(jìn)行進(jìn)位和退位的運(yùn)算。進(jìn)位和退位的難度是較大的，不要著急在教孩子10以內(nèi)的加減法運(yùn)算的時(shí)候，可以經(jīng)常編一些小故事，讓孩子參與其中，不知不覺孩子就學(xué)會(huì)了運(yùn)算。而且，每次孩子都對(duì)這種小故事表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，學(xué)起加減運(yùn)算來非常輕松。學(xué)習(xí)8的加減法，編了一個(gè)這樣的小故事，其中經(jīng)常和孩子互動(dòng)一下，互相提問，甚至讓孩子把故事編下去：子要買8個(gè)蘋果送給奶奶。它來到市場(chǎng)上，看見紅蘋果挺誘人的，綠蘋果也挺好的，于是，這兩種蘋果它一樣買了幾個(gè)。（紅蘋果買5個(gè)，綠蘋果買幾個(gè)？）個(gè)蘋果的框高高興興地往奶奶家走去。路上同小豬撞了一下，結(jié)果撞掉一個(gè)蘋果，它們都不知道。（這時(shí)還剩幾個(gè)蘋果了？）豬說口渴了，小猴子就給小豬一個(gè)蘋果解渴。（這時(shí)還剩幾個(gè)蘋果？）想吃，于是它也拿了一個(gè)蘋果吃了起來。（這時(shí)還剩幾個(gè)蘋果？）好了，獅子看見小猴子了，快跑??！小猴子拎著框使勁往前跑，框里的蘋果噼里啪啦地往外掉。家了，獅子也沒有追來，小猴子終于松了口氣。小猴子把蘋

奶奶聽完小猴子講的途中的遭遇后，哈哈笑就這樣，故事講完了。講的過程中我還不時(shí)讓孩異于揠苗助

果送給奶奶，可是它往框里一看：“咦？怎么只剩下2個(gè)蘋奶奶聽完小猴子講的途中的遭遇后，哈哈笑就這樣，故事講完了。講的過程中我還不時(shí)讓孩異于揠苗助果了呢？”了起來。奶奶對(duì)小猴子說：“你來了就是最好的禮物了！”子算算還有幾個(gè)蘋果，而后面的遇到獅子的事情也是孩子自己編出來的。整個(gè)過程非常輕松，既讓孩子開拓了思維，又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。最近有個(gè)別家長(zhǎng)反映幼兒加減法學(xué)不好，怎么教也教不會(huì)，問老師該怎么辦？首先，我覺得家長(zhǎng)不要太著急，幼兒學(xué)數(shù)學(xué)也是有一個(gè)認(rèn)知的過程的，就象幼兒學(xué)走路學(xué)說話一樣的，是有年齡特點(diǎn)的，大班階段只要求幼兒掌握十以內(nèi)的加減運(yùn)算。而有的家長(zhǎng)現(xiàn)在就要求孩子算20、30、甚至100以內(nèi)的加減法，我覺得是不合適的，這樣無長(zhǎng)。其次，我覺得教孩子數(shù)數(shù)計(jì)算應(yīng)該結(jié)合實(shí)體，但我是不贊同數(shù)手指，因?yàn)槭种缚梢哉f是隨身攜帶的計(jì)算器，要是以后形成了對(duì)手指的一定依賴就不好了。我傾向于用其它的東西來替代。比如圍棋子，硬幣，小石頭，果子，樹葉，小樹枝，都是隨手可檢來的，一樣方便，而形式多樣。“如果拿兩數(shù)字張卡片放在一起，他大概很難弄懂他們加起來是個(gè)什么東西?！钡悄阋桥浜蠈?shí)物，讓幼兒自己嘗試把兩部分物體合起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)，這就是加法；從一個(gè)整體中去

可編最后，我還建議家長(zhǎng)多給孩子學(xué)編應(yīng)用題，寫出四道算

掉幾個(gè)還剩幾個(gè)，就是減法。這樣既生動(dòng)又形象?？删幾詈?，我還建議家長(zhǎng)多給孩子學(xué)編應(yīng)用題，寫出四道算再次，要讓幼兒真正弄明白加減法的含義。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)許多幼兒常把加法做成了減法，那就是沒有區(qū)別加減的含義，加法就是越加越多，減法就是越減越少；加法就是把兩個(gè)數(shù)和起來，減法就是把一個(gè)數(shù)分成兩份。我建議在學(xué)加減是要結(jié)合我們學(xué)過的組成來學(xué)習(xí)，比如：5以式∧2+3=5