小學(xué)語(yǔ)文集體備課

小學(xué)語(yǔ)文集體備課

小學(xué)語(yǔ)文集體備課記錄表學(xué)科：語(yǔ)文備課組長(zhǎng)：****時(shí)間：2018年10月參與人員：一年級(jí)教師備課中心問(wèn)題描述：如何指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞和正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的興趣，提高語(yǔ)文能力和表達(dá)能力。過(guò)程描述：在識(shí)字和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中，我們采用多種方法，如師范寫(xiě)、生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊學(xué)寫(xiě)，或引導(dǎo)學(xué)生觀察生字同異進(jìn)行認(rèn)字、寫(xiě)字，并關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。在朗讀指導(dǎo)中，我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，圖文結(jié)合，初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生朗讀和說(shuō)話的興趣。初稿討論：我們倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自主練讀課文、互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫(xiě)字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)朗讀文字來(lái)想象畫(huà)面，學(xué)生很快體會(huì)到課文中描述的畫(huà)面之美。通過(guò)比較“一片”和“一片片”加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，多表達(dá)。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。同時(shí)也通過(guò)觀察和描述圖畫(huà)，感受秋天這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。通過(guò)文字想象畫(huà)面和畫(huà)面引入文字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生文字與圖像互相轉(zhuǎn)化的能力，注重了語(yǔ)言文字運(yùn)用的雙向性。聯(lián)系生活實(shí)際引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。我們采用多種方式識(shí)字，滲透識(shí)字方法。定稿討論：我們認(rèn)為初稿的教學(xué)上，問(wèn)題問(wèn)得太細(xì)太繁，應(yīng)該用一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文，以“閱讀提示”中的四項(xiàng)要求作為討論自學(xué)的核心焦點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，盡量加強(qiáng)學(xué)生與文本的接觸。在討論時(shí)，時(shí)間要根據(jù)學(xué)情而定，時(shí)間要充分，不能使各環(huán)節(jié)成為“花架子”，不能落到實(shí)處。討論結(jié)果：我們從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、根據(jù)閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題，迅速進(jìn)入教學(xué)重點(diǎn)。3、運(yùn)用“互助互動(dòng)”模式，創(chuàng)設(shè)情境，摸擬網(wǎng)上聊天，開(kāi)拓思路。4、拓展延伸，升華情感。所謂“一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)”，集體備課的目的是讓教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，幫助教師加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路。集體備課，老師們將難點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)擺出來(lái)，將有爭(zhēng)議的內(nèi)容拿出來(lái)，利用集體備課展開(kāi)集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見(jiàn)，明確教學(xué)思路。為了提高課堂效率，我們需要消除教學(xué)方法等方面的盲區(qū)，并達(dá)成共識(shí)。客觀設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)語(yǔ)文。集體備課是展現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的序幕，通過(guò)充分醞釀、日趨完善的集體智慧，能夠動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，在“二次”備課中顯現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)魅力。集體備課不能替代教師個(gè)人備課，更不能使課堂教學(xué)走進(jìn)同一模式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造，允許每位老師根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，可對(duì)集體各課內(nèi)容做一些微調(diào)，使之更有針對(duì)性和實(shí)效性。在課堂上，每一位教師所承載的智慧就不再是單薄或片面的，而是充實(shí)和相對(duì)全面的。在利用集體智慧的基礎(chǔ)上，讓集體的智慧煥發(fā)光彩。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)初步了解秋天的特征，認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、日字旁、人字頭3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)，正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音，認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。教學(xué)過(guò)程：(一)聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣1.詢問(wèn)學(xué)生四季的名字，引出學(xué)習(xí)與季節(jié)相關(guān)的課文《秋天》。(二)初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字1.教師先讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的讀音。2.學(xué)生自讀課文和生字，拼讀、猜測(cè)不認(rèn)識(shí)的字。3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，進(jìn)行口頭練習(xí)，包括齊讀、猜詞游戲和開(kāi)火車(chē)讀。以上是本文的改寫(xiě)和修正，刪除了一些明顯錯(cuò)誤的段落，并對(duì)每段話進(jìn)行了小幅度的改寫(xiě)，使得文章更加清晰易懂。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文。首先，我們要認(rèn)識(shí)一些生字和偏旁部首，如“秋、氣、了、子、人、大”等。老師會(huì)示范這些字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，并指名學(xué)生讀出筆畫(huà)名稱，講解筆順和筆畫(huà)數(shù)。在寫(xiě)字時(shí)，要注意橫撇和彎勾的書(shū)寫(xiě)，彎鉤處是圓的。對(duì)于“人”和“大”這兩個(gè)字，要注意撇和捺的高低，撇要撇高捺低，撇出尖、捺出腳。接著，我們?cè)僮x一遍課文，整體感知一下文章的大意。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，可以讓同學(xué)們閉上眼睛想象一下畫(huà)面，然后自由回答自己想象中的畫(huà)面。在比較句子時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)原文中使用了“一片片”葉子，而不是“一片”葉子，這是因?yàn)椤耙黄备鼙憩F(xiàn)出葉子的數(shù)量和密度。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我們可以看一下書(shū)上的配圖，感受一下秋天的美麗景色。同時(shí)，也要注意正確朗讀課文，特別是“一”的不同讀音。在語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，可以讓同學(xué)們形容小松鼠和松果的特征，以及從哪里感受到秋天的到來(lái)。最后，我們要有感情地朗讀全文，并試著背誦課文。如果有同學(xué)有興趣，可以回家找一些有關(guān)秋天的資料進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。下面是修改后的文章：讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，左手扶書(shū)，右手指字，跟隨老師一遍遍地朗讀課文，注意每個(gè)字的正確發(fā)音。第一步，自己讀課文和下面的生字，要求讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以拼一拼，問(wèn)一問(wèn)，猜一猜。接著，可以和同桌玩“你指我讀”的游戲。第二步，學(xué)習(xí)標(biāo)自然段。今天我們學(xué)習(xí)的課文和之前的不同，每個(gè)段落前面都空出兩個(gè)格子，這就叫自然段。請(qǐng)跟著老師一起來(lái)標(biāo)自然段。第三步，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)?？梢酝ㄟ^(guò)課件出示的秋天、天氣涼、樹(shù)葉、一片片、只有、大人、南飛、一會(huì)兒、一個(gè)等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行生字認(rèn)讀。同時(shí)，也可以通過(guò)個(gè)人讀、同桌互讀、全班交流等方式來(lái)認(rèn)識(shí)木字旁、日字旁、人字頭等偏旁。第四步，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)“了、子、人、大”四個(gè)字，老師可以示范筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，指名學(xué)生讀筆畫(huà)名稱，并講解筆順和筆畫(huà)數(shù)。然后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫撇和彎勾，彎鉤處是圓的；“人”和“大”的撇和捺要撇高捺低，撇出尖、捺出腳。接著，學(xué)生可以練寫(xiě)，并互相評(píng)價(jià)，再寫(xiě)字。第五步，整體感知，了解大意。生字學(xué)完了之后，再來(lái)讀一遍課文。讓三位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)可以閉上眼睛想象一下畫(huà)面，然后自由回答想象中的畫(huà)面。比較句子“一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”和“一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”，為什么用“一片片”而不用“一片”？讓學(xué)生自由談對(duì)秋天景色的喜愛(ài)，相互指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。接下來(lái)，學(xué)習(xí)第二自然段。課件出示書(shū)上的配圖，讓大家看看圖上還有什么？快去讀讀第二自然段，自讀，指名讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，天空那么藍(lán)，那么高，真美。可愛(ài)的大雁好像在做著游戲呢。最后，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，可以通過(guò)課件出示的小松鼠和松果來(lái)進(jìn)行練習(xí)。你還能從哪些地方感受到秋天的到來(lái)呢？可以和小伙伴們分享一下你的想法。讀完全文后，可以試著朗讀一遍，讓自己更深刻地感受到秋天的氣息。在自由閱讀的時(shí)候