小學語文-20蜘蛛開店教學設計學情分析教材分析課后反思

20《蜘蛛開店》教學設計教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文熟悉課文，能夠根據示意圖講一講這個故事展開想象，續(xù)編故事理解課文內容，知道做事并非都是容易的，懂得遇到困難應積極思考，解決問題教學重難點重點：1.正確、流利、有感情地朗讀課文2.能夠根據示意圖講一講這個故事難點：1.展開想象，續(xù)編故事2.理解課文內容，知道做事并非都是容易的，懂得遇到困難應積極思考，解決問題教學準備：多媒體課件、詞卡經驗準備：1.蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣的特點2.對本課生字詞以及課文有初步感知教學方法教法：圖片法啟示法范讀法示意圖對比法學法：觀察思考朗讀法想象法討論法表演法教學過程復習導入我們之前認識了一只小蜘蛛，和我們分享了他開商店的故事。（板書：蜘蛛）蜘蛛兩個字都是是什么偏旁？那同學們還記得他為什么開店嗎？課件出示第一自然段，學生回答感情朗讀，深入理解理解開店的原因1.你從哪些字詞或句子看出他好寂寞好無聊？2.每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，如果是你，你會是什么感覺??？（生：寂寞、無聊）出示“寂寞”詞卡，學生念讀，讀出寂寞的感覺來3.看看哪里蹲著一只寂寞的小蜘蛛了？指導讀第一自然段。4.蜘蛛好寂寞啊，這天，他蹲在網上等小飛蟲的時候，聽見了小猴子賣水果的吆喝聲，“買水果嘍，新鮮的水果！”他一看，小動物們都做起了開起了店，看看都是誰開了什么店？（課件出示動物開店圖片）5.于是，小蜘蛛也決定開一家店，什么店？（編織店）可是，“店”字小蜘蛛不太會寫，誰來幫幫他。（分析“店”結構，書寫要點）6.謝謝同學們幫助小蜘蛛（二）熟悉三次開店經歷提問：小蜘蛛開了幾次店？分別賣什么？為什么要開三次店呢？請同學們自由讀課文，看看到底是怎么回事？1.第一次開店（1）第一次開店決定買什么？從哪里看出來的？（2）蜘蛛的店開張啦！他在小木屋外面掛出了一個招牌。（課件出示招牌，請學生讀）提問：你從這個招牌上知道了什么信息？（織的東西、價格）你認為價格怎么樣？（3）顧客來了，（開心）是一只河馬（天吶）提問：河馬什么特點？（嘴大）河馬嘴巴那么大，口罩好不好織？織了多久（指導讀出難織的語氣）這么難織，你還想織口罩嗎？為什么？那你想賣什么了？為什么？2.第二次開店（1）課件出示第二次招牌第二天蜘蛛的招牌換了，上面寫著：（學生讀）提問：這次招牌和上次的哪里變了？哪里沒變？小結：雖然換了招牌，但價格沒換。（2）課件出示長頸鹿相關段落提問：“只見身子不見頭”會是誰呢？長頸鹿有什么特點？（脖子高）從哪句話看出他的脖子高？指導“他的脖子和大樹一樣高”脖子那么高，小蜘蛛得織多久啊？結果蜘蛛累得趴倒在地上，（演一演）那他還想不想織圍巾了？有打算賣什么？3.第三次開店（1）招牌又換了（請學生讀）（2）蜘蛛為什么會嚇得匆忙跑回網上？4.出示詞卡，回顧故事5.兒歌小結（三）根據示意圖提示講一講這個故事真是個有趣的童話故事，看誰能看著示意圖來講一講這個故事？展開想象，大膽續(xù)編1.我們從剛才這位同學講的故事中找到小蜘蛛三次開店之前的想法。比一比，有什么相同的地方？（做決定比較隨意，想法簡單）2.一共換了幾次招牌？出示三次招牌，觀察異同點（價格未變）價格始終這么便宜，蜘蛛能賺錢嗎？3.你認為這是一只怎樣的蜘蛛？4.請你來出主意小蜘蛛的店馬上開不下去啦！哪些地方存在問題？請你來給他出出主意。師小結5.續(xù)編故事根據提示續(xù)編故事感情升華同學們，開店容易嗎？做事并非都是容易的，我們遇到困難的時候應該積極思考，解決問題。作業(yè)布置課下你可以大膽發(fā)揮想象，蜘蛛開店還會發(fā)生怎樣的事？又會遇到怎樣的困難？你可以講給你的小伙伴或家人，下節(jié)課老師期待你的更精彩的表現(xiàn)！板書：20蜘蛛開店賣口罩賣圍巾賣襪子寂寞河馬長頸鹿蜈蚣顧客20《蜘蛛開店》學情分析二年級下學期的學生，識字量增多，有了一定的自學能力，在討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容簡單且生動有趣、故事性強，蜘蛛遇到的三位有趣的顧客以及發(fā)生一系列有趣的故事自然容易激發(fā)學生的學習欲望。20《蜘蛛開店》效果分析《蜘蛛開店》一課，以“蜘蛛開了一家編織店，分別迎來三位特殊的顧客”為主線路，思路較清晰，語言內容簡單，句式結構相似，重點突出，緊密圍繞三維目標進行教學，既有效地實現(xiàn)了學生雙基訓練又重視了學生的思維能力培養(yǎng)，把教學過程變成學生對故事的理解創(chuàng)作過程，取得了良好的教學效果。

一、課文回顧，簡單直接，也為新課的學習起到了鋪墊作用。通過對小蜘蛛開店原因的回顧，對“寂寞”等詞語進行朗讀感悟。設疑引入：“為什么蜘蛛開了三次店？”激發(fā)了學生學習的興趣和好奇心。然后通讀全文，了解課文主線。體現(xiàn)了教師的主導，學生的為主體的教學地位。教師適當點撥，學生積極思考，大膽想象。從教師帶領學生們理順蜘蛛三次開店的原因、想法、過程以及結果到后面的根據示意圖講故事、續(xù)編故事，實行有扶到放策略，學生能夠體會故事，發(fā)揮想象。有效地培養(yǎng)了學生的想象能力以及講故事編故事能力。在教學中注意了學生的個性化和多元化。讓學生根據自己對課文的理解以及思考，在想象與討論中充分發(fā)揮想象，大膽續(xù)編故事，續(xù)編的故事各有各的特點，各有各的精彩，有些故事想法奇特，別有一種感覺?！敖柚崾局v故事”是本篇課文的教學重點，引導學生根據示意圖講故事的前提是學生對本篇課文有一定程度的熟悉與理解，這樣在講故事時就會以自己的語言講故事進行演講出來，而不是單純的復述課文。20《蜘蛛開店》教材分析《蜘蛛開店》是教育部審定《義務教育教科書·語文·二年級（下）》第七單元第二篇課文。本課文是一篇非常有趣的童話故事，他用孩子們熟悉的蜘蛛作為文中主人翁，孩子們比較感興趣。本文講述的是一只蜘蛛因為寂寞無聊決定開一家商店。但這只蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，遇到三位特殊的顧客，導致賣口罩改為賣圍巾，又改為賣襪子，最后“嚇得匆忙跑回網上”。文中充滿了童真童趣，非常有意思。這篇童話故事具有結構反復的特點，“賣口罩”“賣圍巾”“賣襪子”三個部分的故事情節(jié)比較相似，都是按照蜘蛛想賣什么、寫招牌、顧客是誰、結局怎樣的順序來敘述的。蜘蛛的三次開店前想法內容相似，句式結構相同?！斑€是賣......吧，因為......織起來很簡單”，卻都是因果倒置。對比蜘蛛三次寫的招牌，內容都是“每位顧客只需付一元錢”，商品變了，價格不變，可以看出蜘蛛思維簡單，辦事不夠靈活。三位顧客的上場也是采用相同的句式，“顧客來了，是......”，先說顧客來了，后說來的是誰，暗示蜘蛛由高興到失望甚至被驚嚇的情緒變化。課文的三幅插圖生動有趣，與故事內容相對應。第一幅圖是小小的蜘蛛在忙著給大嘴巴河馬織口罩，河馬微笑著享受蜘蛛的服務。第二幅圖是蜘蛛忙著給脖子很高的長頸鹿織圍巾，圍巾繞了一圈又一圈，蜘蛛織得手忙腳亂，而長頸鹿對著蜘蛛嘻嘻笑呢。第三幅圖片是一條四十二只腳的蜈蚣，十分高興地來找蜘蛛織襪子，而蜘蛛看到顧客后，嚇得目瞪口呆，匆忙跑回到網上了。本課除了要求識認生字，正確、流利、有感情地朗讀課文外，還提供了課文示意圖，要求根據示意圖講一講這個故事；展開想象，嘗試續(xù)編故事。但后兩項任務都應在孩子充分理解課文內容的前提下開展。20《蜘蛛開店》評測練習一、?看拼音，寫詞語。??shānɡ?diàn?jué?dìnɡ?zhōnɡ??yúgōngfūwánchénghuànqián?給下列生字注音。?（???）??（???）??（???）???（???）??（???）寂寞??????口罩????顧客??????付錢????長頸鹿（???）??（???）??（???）???（???）??（???）蹲著編織襪子匆忙蜈蚣填寫恰當的數量詞一（）蜘蛛一（）木屋一（）河馬一（）商店一（）蜈蚣一（）襪子根據課文內容填空蜘蛛開了次店，第一次賣，來的是；于是想改賣，結果來了；蜘蛛又改變主意，還是賣吧，因為織起來。蜘蛛看到顧客是一條只腳的！通過這個故事，你知道了什么？20《蜘蛛開店》教學反思本節(jié)課文是一篇有趣的童話故事，在設計教案過程中，先是課文回顧，在熟知蜘蛛開店原因的基礎上進行啟示，進而引出蜘蛛的三次有趣的開店經歷。蜘蛛因為寂寞開編織店，開口罩編織店遇到河馬，改開圍巾編織店來了長頸鹿，又換襪子編織店來了蜈蚣。在熟悉課文的前提下進行感情朗讀，讓學生在讀中感悟三位顧客的特點對照蜘蛛編織起來的困難。相機出示示意圖，讓學生根據示意圖關鍵詞提示來講講這個有趣的故事。通過對比蜘蛛三次開店前的想法，想得過于簡單。三次換招牌，招牌也是只換織的內容不換價格，可以發(fā)現(xiàn)蜘蛛思維方式簡單，處事方式也簡單，最后編織店面臨關門。這個地方可以引導學生找出蜘蛛開店存在的問題，進而出主意讓蜘蛛的店繼續(xù)開下去。繼而蜘蛛改進后，編織店開的紅火。接著引導學生對蜘蛛開店的經歷進行反思：我們遇到困難應該怎樣做。續(xù)編故事的目標也就在分析蜘蛛開店存在的問題以及進行改進的環(huán)節(jié)中實現(xiàn)了。優(yōu)點1.導入環(huán)節(jié)設計了回顧開店原因，對“寂寞”詞卡進行認讀?？吹缴掷锲渌麆游锵嗬^開店，自己也決定開一家店，指導對“店”字進行識認書寫。因本節(jié)課為第二課時，通過上節(jié)課的學習對課文生字詞以及課文內容有了一定的感知。稍微指導，學生很快明白。接著以“開了幾次店？”“分別賣什么？”“遇到了什么樣的顧客？”等幾個問題對本課主要內容進行梳理。興趣是最好的老師，學生們對于動物都十分感興趣，本課內容的有趣調動了學生們學習的積極性。課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內容具有重復性。在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，后面兩次開店對比第一次開店有何異同點，進而感悟小蜘蛛的頭腦簡單，為后續(xù)改進續(xù)編故事做鋪墊。對重點語句進行有感悟的朗讀指導?！昂眉拍?，好無聊啊”體會蜘蛛開店前的寂寞無聊，體會開店的辛苦與不容易，“花了一整天的功夫”“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾?！弊プ≈攸c詞“一整天”“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。指導學生通過簡單的示意圖復述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。不足之處講課過程中，語言不夠流暢，口頭語較多。續(xù)編環(huán)節(jié)不敢大放手，為孩子們提供了思路和素材，或許