小班教師教育心得隨筆

小班教師教育心得隨筆小班老師教育心得隨筆7篇

關(guān)于幼兒園的教學經(jīng)受，作為教育工，可以書寫教學心得體會記錄自己的教學感悟。對于心得,是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是我收集整理的小班老師教育心得隨筆7篇，供大家參考借鑒。

小班老師教育心得隨筆（篇1）

曾經(jīng)以為，幼兒園老師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園老師崗位時才發(fā)覺幼兒園老師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、擔心、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培育，我慢慢地學會專心去傾聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到老師的關(guān)愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，老師的關(guān)愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園老師必需具備的。

經(jīng)過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培育孩子學習的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園老師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園老師必需嚴格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學過程中。

作為幼兒園老師并且是小班的老師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的急躁。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要老師的關(guān)心，這些瑣碎的事，作為老師是肯定不能視而不見的，這并且需要老師急躁的引導。這階段小班孩子的理解力量較差，奇怪???心又特殊強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突，遇上這種狀況的時候，老師要熱心的關(guān)心他們，并妥當?shù)慕鉀Q好問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有急躁是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的心情很快就會安定下來，再漸漸地引導孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習慣。

作為幼兒園老師應(yīng)當多以鼓舞和表揚去激勵每一個孩子，擅長發(fā)覺孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要準時賜予表揚，還要準時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細心觀看每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況；孩子的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長溝通，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)狀況等準時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過溝通，老師也可以獵取更多的看法和建議，讓家長更好的理解、支持并協(xié)作老師進行孩子的教育工作。

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于老師，特殊是幼兒園老師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個勞碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛惜孩子們。

我想，一名優(yōu)秀的幼兒老師必需要從自己的點滴做起，虛心謹慎，急躁細致，努力學習，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照看，讓每位孩子更聰慧、更可愛、更健康的成長。

小班老師教育心得隨筆（篇2）

語言是人們進行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進展的最佳時期，也是最快速的時期，因此，進展孩子口頭語言是培育孩子接受一切教育的出國留學認為小班語言教學的主要任務(wù)，應(yīng)當是抓好口頭語言訓練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達。

教會幼兒正確的發(fā)音是進展幼兒口語的語音是進展語言的基礎(chǔ)，要進展幼兒語言，第一步就應(yīng)當教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準了音，幼兒才能正確地表達自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言進展，還會影響他們德、智、體全面進展，對今后升學校，學英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學中很多幼師只注意抓發(fā)音練習和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音訂正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)當結(jié)合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

留意聽、說力量的培育是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環(huán)，仿照、實踐、訓練、制造、運用是幼兒學習語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說力量的培育。在聽、說力量的培育中認為首先要教會幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)當給孩子們制造適當?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話；留意堅持給孩子制造聽讀的環(huán)境！

總之，在培育說的力量上，運用“仿照→實踐→制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導，啟發(fā)幼兒，準時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言力量，雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責任把這個班級管理好，服務(wù)好。每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分別焦慮是老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟識幼兒園，喜愛上幼兒園，我在歷年閱歷的基礎(chǔ)上不斷進行探究與實踐，在深化了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采納幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

（一）做好新生入園適應(yīng)

年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先預備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其留意力很有效。孩子吃著自己平常熟識的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

（二）良好常規(guī)的培育

1、設(shè)立規(guī)章明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求肯定要全都，孩子們就有了標準。

2、要留意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是任憑亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……

3、要留意常規(guī)設(shè)立目標的循序漸進。常規(guī)培育不能只追求即時效果，如培育幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培育我實施的“序”是這樣的。小班上學期的培育目標是：熟悉自己的衣服和正反，會脫—衣服，知道放在固定的地方。小班下學期的培育目標是：在老師關(guān)心下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培育我們提出的要求也是這樣的，小班上學期的前半學期：以適應(yīng)、熟識為主；后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、提高為主；后半學期：以愿意遵守為主。

4、采納兒歌等藝術(shù)形式培育良好的常規(guī)。在培育和訓練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后挨次弄錯，就是細節(jié)達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真潔凈。”這樣既可讓孩子嫻熟地把握要領(lǐng)又可把握動作的先后挨次。

5、不要吝嗇表揚和鼓舞。我很注意情感教育，常常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師常常會說：“珍寶，真乖，老師愛你”。我還留意捕獲幼兒在園一點點的進步，準時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓舞或嘉獎小貼貼。

小班老師教育心得隨筆（篇3）

我國宏大的教育家陶行知老先生是我國兒童制造教育的開拓者，他首先喊出了兒童制造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童制造教育的理論和實踐體系。他指出：制造是祖先歷代相傳的珍貴財寶，是人類的才能的精華，人一降生下來就秉承了人類的制造潛能，在適合制造才能進展的環(huán)境里，他們的制造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么，如何培育孩子的制造力和制造精神呢？兒童的每一步成長都離不開制造，包括對父母、老師、同伴及四周的親朋好友的交往，對家庭、校內(nèi)、社會的熟悉和熟識把握各種日常工具的使用等，兒童的制造潛能從誕生就開頭萌芽，他的成長已不完全依靠本能。

如：三個月大的嬰兒會看懂大人因逗他笑，和他說話，雖然還不會講話，但能發(fā)出信號讓大人理解，并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后，孩子就學會使用語言簡潔的溝通。在嬉戲中孩子都能表現(xiàn)出他的制造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜愛的材料，他們會盡情的玩耍、盡情的擺布，不一會兒功夫，在孩子們的手里會變成有有樣的飛機、大炮、大山、丘陵......幼兒的制造性還表現(xiàn)在其他方面，如：他們依據(jù)兒歌進行續(xù)編；依據(jù)圖卡編出各種不同的新穎的故事；依據(jù)歌曲內(nèi)容編出美麗的舞蹈動作……幼兒的制造性稚嫩的，卻有著無限的進展價值。

小班老師教育心得隨筆（篇4）

情景一：今日早上，軒寶的外婆送軒寶來幼兒園的時候，跟我說：“老師，軒寶始終說幼兒園的飯菜不好吃，中午的時候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶由于生病，已經(jīng)有好幾天沒來幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過軒寶，和他進行了溝通，無奈軒寶始終哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小伴侶一起玩，他還是哭個不停，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說：“哭的確會讓你喉嚨痛的啊!”他一聽，慢慢減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。

分析：軒寶是一個很聰慧的孩子，但由于家人的寵愛，照看得特別認真，使得他覺得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯的，外婆的擔憂是多余的。我采納了順流而下的方法，讓聰慧的他學著自我調(diào)整。

情景二：到了晨間談話的時間了，我放棄了原先預設(shè)的談話內(nèi)容，改為對孩子早上表現(xiàn)的評價。我特殊表揚了蟲蟲，由于蟲蟲和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今日早上來讀書，特別快樂地和小伴侶一起玩了。軒寶看著我，盼望得到我的表揚。我實事求是，沒有表揚他，軒寶止住了哭聲，開頭參與我們接下來的話題。

分析：老師實事求是的表揚，詳細的表揚內(nèi)容讓軒寶意識到自己行為的對錯，也意識到老師或者說是其他人喜愛的是講道理、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜愛。

情景三：用餐前，我臨時在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進行共享，讓孩子看那些沒衣服穿、沒飯吃、沒書讀兒童的凄慘圖片，并進行了簡潔的講解。吃中飯的時候，孩子們都吃得特別好，而且吃得很潔凈。

分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當這些圖片特別真實地擺在孩子們面前，孩子們都說：“很可憐的寶寶!”有些孩子說：“不吃飯，也會像他們一樣很細(瘦)的!”他們不能理解到對那些難民的憐憫，也不能感受自己的幸福，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

小班老師教育心得隨筆（篇5）

美國學者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2—6歲是制造性進展的關(guān)鍵期，假如不能準時加以培育，那么制造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來?！叭纾簭埡鈹?shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩、愛迪生孵蛋、牛頓自制小風車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的制造性。然而，沒有培育制造性的環(huán)境和教育，富有制造性的“小神童”不能成為宏大的創(chuàng)造家。制造教育是一個系統(tǒng)工程，它的起點也必定是制造性的萌芽，我們幼教工必需擔負起培育幼兒制造性的使命。

老師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想，要報有寬容之心，假如一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢必會把孩子引導上另外一條模式化的道路，是他們在老師引導下消失同樣的“創(chuàng)新”思維，其實這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導孩子們活動時，不要對他們過多的干預，不要提過多的不合實際的要求，更不能以自己的思路去引導孩子根據(jù)既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會阻礙幼兒制造力的進展。敬重幼兒，敬重他們制造力的自然進展，敬重進展的過程和規(guī)律，這是我們老師在面對幼兒制造時最重要的任務(wù)。

在對孩子進行教育活動的過程中，要注意孩子制造性活動進展的過程，而不過分關(guān)注制造的結(jié)果，要使幼兒在制造過程中布滿愛好，樂觀主動進展。比如：孩子畫了綠色的太陽，藍色的大樹，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，愛護孩子的制造的愛好，敬重他們制造的過程，孩子要經(jīng)受不同的進展階段，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知顏色、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像，而是如何讓他們大膽的畫，要好好珍惜和培育他們的制造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的制造本能。

總之，孩子們轉(zhuǎn)變了以往的學習模式，而是運用已有的學問、閱歷進行創(chuàng)新，開發(fā)了他們的制造力，從單向思維向多向思維進展，轉(zhuǎn)變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們在思維的天空中自由飛翔。

小班老師教育心得隨筆（篇6）

乖乖虎三班最近又來了一名新小伴侶他的名字叫荊夢翔，他和同齡的孩子一樣，好動、好玩。但是他的問題特殊多，所以其他小伴侶常叫他“小問號”。

問題多，正是渴求學問、奇怪???心強的表現(xiàn)。但是“小問號”的問題總是比別人多，更是五花八門。比如“世界上第一個西紅柿是從哪里長出來的？”“第一只雞是怎么孵出來的？”從孩子的問題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類學問領(lǐng)域懂得多一些和貧乏些，他更關(guān)懷什么，對什么更感愛好。

有一回，他問我什么是時間一去不復返。我告知他，就是時間過去了就不再回來，比如我們幼兒園的小伴侶快歡樂樂的生活在一起，大家一起做嬉戲、學學問，成了好伴侶。將來，小伴侶會長大、上學，小時候的時間就成了回憶，誰也再回不了小時候。或許是我說得有些傷感，孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問：“那我可不行以不長大，永久和小伴侶在一起？”我告知他：“人總是在長的，所以我們都要珍惜時間，珍惜現(xiàn)在和小伴侶在一起?！彼犃艘院笥脛劈c頭。

他的各種問題經(jīng)常也會把我問倒，我深深感受到，要做稱職的老師不是件簡單的事，需要不斷學習和充實。為了能回答他層出不窮的問題，我選擇性的進行了學習。

孩子真像口渴的青苔總是在吸取水分一樣，時刻渴望汲取學問作“養(yǎng)分”。他幻想，要是有一個什么都知道的人就好了，他能告知我一切。我感到，我既是他的老師，又是他的伴侶，孩子好問活潑是天性沒有被壓制，這是最令我感到欣慰的。

小班老師教育心得隨筆（篇7）

語言是人們進行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進展的最佳時期，也是最快速的時期，幼兒園小班教育心得。因此，進展孩子口頭語言是培育孩子接受一切教育的基矗筆者認為小班語言教學的主要任務(wù)，應(yīng)當是抓好口頭