提升職高德育質(zhì)量的方法獲獎科研報告

提升職高德育質(zhì)量的方法獲獎科研報告【摘要】德育是新時期職高教育的重要內(nèi)容之一，其目的是培養(yǎng)職高學(xué)生生良好的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生身心健康的健康發(fā)展。本文根據(jù)職高學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求有效開展職高德育教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】職高教育;德育教育;策略探究

職高的教育目標(biāo)與普通高中的目標(biāo)不同。前者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。但是，隨著職業(yè)教育改革的深入，當(dāng)前高職課程教育內(nèi)容和管理特別是德育內(nèi)容的缺乏等問題日益突出，成為影響職業(yè)高中教育的突出問題。這時，創(chuàng)新職業(yè)教育課程的概念并加強(qiáng)德育概念和思想的滲透就顯得尤為重要。

一、立足思想情況，優(yōu)化德育思路

與普通高中生相比，職高學(xué)生具有相對獨(dú)特的學(xué)習(xí)和思考角度。就學(xué)生的學(xué)習(xí)條件而言，職高學(xué)生通常學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不足，在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性和學(xué)習(xí)熱情，并伴有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和更嚴(yán)重的疲勞感。如果考慮一下，職高學(xué)生通常缺乏良好的自信心和學(xué)習(xí)意愿，甚至一些職高學(xué)生也發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成績相對較差。進(jìn)入職業(yè)高中的主要原因是獲得文憑。將來找工作會導(dǎo)致缺乏理想和信任。因此在滲透道德教育時可以有效地掌握這些學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能夠更加有效地理清德育教育的思路。

例如，為了根據(jù)職高學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律提高德育的實(shí)效性，首先需要建立一個結(jié)合職高生家庭的道德教育管理體系。所以有必要著重加強(qiáng)對班主任，教師等關(guān)鍵人員的德育知識和技能培訓(xùn)，方便更好地進(jìn)行德育管理，這是有效開展德育活動的重要保證。其次，根據(jù)職高生的發(fā)展特點(diǎn)和當(dāng)前的教學(xué)狀況，有必要在當(dāng)前的職高教育中不斷完善和完善每個班級的專業(yè)教學(xué)體系。通過將德育課程，就業(yè)指導(dǎo)，心理健康教育和法律方面的德育知識有效地整合到課程中，努力提高德育的有效性。最后教師也可以通過專題活動內(nèi)容，結(jié)合通過職業(yè)教育學(xué)到的專業(yè)特點(diǎn)，可以適時開展“愛心專業(yè)”和“愛心校園”主題的德育活動。同時教師有必要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，法律教育以及對不良行為和習(xí)慣的懲罰教育。例如，教師可以利用班際練習(xí)的機(jī)會對學(xué)生的個人禮節(jié)進(jìn)行特殊培訓(xùn)，從而優(yōu)化整個職高德育課程的開展。

二、貼近生活實(shí)際，創(chuàng)新德育方法

生活是學(xué)生天然的德育課堂，是知識誕生和發(fā)展的重要載體。但是根據(jù)長期的觀察可以發(fā)現(xiàn)，高職教育的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活之間脫軌，不能真正提高職高教育的實(shí)效性，德育也不例外。但是，隨著社會的飛速發(fā)展，職高學(xué)生思想觀念的發(fā)展呈現(xiàn)出個性化和多樣化的趨勢，學(xué)習(xí)需求也日益多樣化。此時，教師也應(yīng)該更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。在此基礎(chǔ)上，有必要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從在發(fā)展高職德育教育項(xiàng)目過程中更加貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，探索面向生活的道德教育。

例如，職高階段下的學(xué)生正處于身體和智力發(fā)展很重要的時期，這個時候是青春期，其自身的的性格相對開放，但是區(qū)分善與惡的能力卻相對較差，難以對一件事情有準(zhǔn)確的辨別能力。以“電信欺詐”為例。職高學(xué)生區(qū)分對與錯的能力非常有限。此時，如果詐騙者將目光對準(zhǔn)學(xué)生，則很容易泄漏一些關(guān)鍵信息。為了應(yīng)對這些情況，主題班級會議可以與相關(guān)的``電信詐騙''案例相結(jié)合，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)在與陌生人進(jìn)行交流和互動時要注意相關(guān)的事項(xiàng)，并發(fā)展正確的人際交往概念。教師還可以將職高學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會案例與“校園貸”等案例結(jié)合起來，以幫助學(xué)生塑造正確的金錢，消費(fèi)和價值觀念。

三、結(jié)合職業(yè)發(fā)展，組織實(shí)踐活動

為了進(jìn)一步提高高職德育教育工作的質(zhì)量，有必要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，開展對社會實(shí)踐技能的提高從而組織積極影響的社會實(shí)踐活動。特別是要加強(qiáng)高中生與社會市場的有效結(jié)合，積極參加社會研究活動和社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在社會實(shí)踐活動中接受良好的道德教育思想。

例如，職高是基于以下一系列社會實(shí)踐的職業(yè)學(xué)習(xí)活動，社區(qū)服務(wù)活動，生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動，科學(xué)技術(shù)文化活動，志愿活動，和社會實(shí)踐調(diào)查而活動的組織的可以靈活地根據(jù)教師的調(diào)查結(jié)果來開展，以此符合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求。在參加社會實(shí)踐活動期間，良好的道德教育思想會影響這些社會實(shí)踐活動與道德教育的活動和有效結(jié)合。在鼓勵職高學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的這段時間內(nèi)，教師通過很好地記錄實(shí)踐活動并反映他們的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)和感受，幫助他們逐步形成正確的人生觀，價值觀以及世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)觀念，形成良好的道德品質(zhì)。

四、從學(xué)生個體出發(fā)注重因材施教

不同的學(xué)生具有不同的性格和行為方式，即使在同一模式下，也只能不同程度地滿足學(xué)生的教學(xué)和心理需求。對于擁有良好家庭環(huán)境的學(xué)生來說，簡單的物質(zhì)獎勵不能起到很好的作用，應(yīng)該是情感動機(jī)和道德教育。由于家庭環(huán)境惡劣的學(xué)生更加注重物質(zhì)需求，因此，對班主任的激勵方法還輔以柔和的情感教育，注意身心發(fā)展，避免學(xué)生出現(xiàn)極端行為和極端傾向。

例如，班主任要對班上所有學(xué)生給予充分的人文關(guān)懷，特別注意有個性的學(xué)生，以學(xué)生為主體進(jìn)行課程改革，并針對不同的學(xué)生采取和實(shí)施不同的激勵策略。有針對性的教育活動。這些教育模式應(yīng)努力幫助教師挖掘?qū)W生的亮點(diǎn)，建立對此的信心，并使所有學(xué)生對他們的差異化激勵感到滿意。通過物質(zhì)和精神獎勵的結(jié)合，教育可以促進(jìn)更多的學(xué)生參與，德育教育可以根據(jù)他們的才能來滿足其學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在朝著理想方向努力的同時促進(jìn)整體教育的發(fā)展。通過相互評估和溝通，每個學(xué)生都可以在職業(yè)高中學(xué)習(xí)過程中感受到世界的溫暖，并在老師的鼓勵下為自己的未來遠(yuǎn)景邁出更加自信的一步。由于職高學(xué)生的思想尚不成熟，班主任的行為應(yīng)盡量減少批評，多鼓勵，在道德教育中優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)人文關(guān)懷的發(fā)展。職高教師的德育工作應(yīng)從個人入手，以學(xué)生的基本情況為教育開展的基礎(chǔ)，以能力為