一年級(jí)語(yǔ)文備課教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

一年級(jí)語(yǔ)文備課教學(xué)設(shè)計(jì)9篇一班級(jí)語(yǔ)文備課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，熟悉秋天的一些特征，懂得伴侶之間要相互關(guān)懷的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、珍惜友情的情感。

教學(xué)預(yù)備：

秋姑娘圖、楓樹(shù)圖（楓葉可拿掉）、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子嬉戲圖、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著漂亮的衣裳來(lái)了。（出示秋姑娘圖）來(lái)給秋姑娘打個(gè)招呼吧！（同學(xué)打招呼）瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好伴侶們寫(xiě)信呢！

2、過(guò)渡：秋姑娘給哪些好伴侶寫(xiě)了信？信中又寫(xiě)了些什么呢？咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、細(xì)讀課文

1、放課文錄音，同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)了信。

師相機(jī)出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子嬉戲圖

過(guò)渡：秋姑娘給大雁的信中寫(xiě)了些什么呢？

2、學(xué)習(xí)其次自然段

（1）指名讀其次自然段。

（2）看圖，師述：秋天到了，大雁排著整齊的隊(duì)伍向南方飛去。提問(wèn)：大雁為何要“南去”？

（3）哎喲！大雁在南去的路上遇到了困難。小伴侶們想一想它們會(huì)遇到哪些困難與危急？（指名講）

（4）指導(dǎo)朗讀。

原來(lái)，大雁在南去的'路上會(huì)遇到這么多困難與危急呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加當(dāng)心呢！誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘關(guān)懷關(guān)懷大雁。（指名讀）

3、同學(xué)自學(xué)第三至五自然段

（1）師：秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信？請(qǐng)你選擇一封信讀兩遍，體會(huì)一下秋姑娘是怎樣關(guān)懷好伴侶的。再學(xué)著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

（2）同學(xué)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)狀況，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三至五自然段

（1）學(xué)習(xí)第三自然段

A、指名讀。

B、看圖理解“冬眠”。指名說(shuō)一說(shuō)還有哪些小動(dòng)物會(huì)冬眠。

C、提問(wèn)：冬天冷不冷？你在哪里睡覺(jué)？溫和嗎？

看青蛙冬眠圖，說(shuō)一說(shuō)青蛙在哪兒睡覺(jué)？蓋被子了嗎？

誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提示一下小青蛙。（指名說(shuō)）

D、指導(dǎo)朗讀。

（2）學(xué)習(xí)第四自然段

A、看松鼠玩耍圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小松鼠在干什么。

B、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘催一催貪玩的松鼠。（指名說(shuō)）

相機(jī)指導(dǎo)理解“充分”（可讓生做動(dòng)作）

C、指導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)習(xí)第五自然段

A、指名讀。

B、提問(wèn)：老師不明白，為什么要給小樹(shù)裹上“冬衣”呀？

（指名說(shuō)）

C、誰(shuí)來(lái)當(dāng)秋姑娘提示提示山村孩子。（指名說(shuō)）

D、指導(dǎo)朗讀。

E、你們看，山村孩子已經(jīng)給小樹(shù)穿上“冬衣”了。

5、拓展訓(xùn)練

（1）師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫(xiě)信呢！咱們小伴侶都愛(ài)關(guān)心別人，咱們也來(lái)幫秋姑娘寫(xiě)信吧。

（2）預(yù)備給誰(shuí)寫(xiě)信呀？告知他什么呢？先想一想，然后同桌之

間相互說(shuō)一說(shuō)。

（3）指名說(shuō)。說(shuō)后評(píng)價(jià)（如：你真會(huì)關(guān)懷人、我替×感謝你

等）

6、學(xué)習(xí)第六至七自然段

（1）師問(wèn)：樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了？（生答）

（2）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、樹(shù)上的楓葉不見(jiàn)了，冬爺爺也來(lái)到了，秋姑娘放心了，

興奮地走了，老師也想當(dāng)秋姑娘和你們一起給好伴侶送信，好嗎？

2、指導(dǎo)同學(xué)看圖背誦課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

A、出示生字，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）

B、同學(xué)按筆順寫(xiě)字。老師巡察輔導(dǎo)。提示同學(xué)留意“三個(gè)一”。

五、布置作業(yè)

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉，觀看它們的外形和顏色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋姑娘圖

7、秋姑娘的信

楓樹(shù)圖

大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信

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依據(jù)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，低班級(jí)主要是進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)要求同學(xué)把圖意表達(dá)完整是學(xué)校語(yǔ)文低班級(jí)教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)，一班級(jí)學(xué)校生的口語(yǔ)表達(dá)力量雖已有肯定進(jìn)展，但要說(shuō)得清晰完整、流暢、正確還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此，如何有效地指導(dǎo)低班級(jí)同學(xué)說(shuō)完整話(huà)寫(xiě)完整句就成了我們一班級(jí)老師急須解決的問(wèn)題。在本學(xué)期第八周的'集體備課時(shí)間，我們圍繞該問(wèn)題進(jìn)行了研討。

討論重點(diǎn)：

如何有效地指導(dǎo)低班級(jí)同學(xué)在看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)說(shuō)完整話(huà)寫(xiě)完整句。

主備人：

葉曉珠

參加人員：

一班級(jí)全體老師

地點(diǎn)：

一班級(jí)辦公室

時(shí)間：

20xx年9月1日

備課流程：

一、組長(zhǎng)簡(jiǎn)潔反饋上星期授課狀況，引出本次備課主題《引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)完整話(huà)寫(xiě)完整句》。

二、組織老師學(xué)習(xí)一篇理論?！督虝?huì)孩子看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)》

1、組長(zhǎng)組織大家閱讀，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)同學(xué)在看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)時(shí)能把話(huà)說(shuō)完整，把句子寫(xiě)通順，寫(xiě)詳細(xì)。

2、各位老師依據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)理論以及提前預(yù)備的個(gè)人閱讀資料，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。大家各抒己見(jiàn)。朱老師提出：先要引導(dǎo)同學(xué)整體觀看圖上有什么，再指導(dǎo)按挨次觀看各部分，抓住主要的說(shuō)，對(duì)圖中的語(yǔ)言要有取舍。金老師說(shuō)：教會(huì)同學(xué)審題，逐一回答“要求”的問(wèn)題，再連起來(lái)說(shuō)。鄭老師提出：教給同學(xué)說(shuō)話(huà)的方法。抓學(xué)困生的訓(xùn)練，從培育同學(xué)表達(dá)的愿望愛(ài)好動(dòng)身，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。

3、組進(jìn)步行總結(jié)：要從培育同學(xué)表達(dá)的愿望愛(ài)好動(dòng)身，教給同學(xué)觀看和習(xí)作的`方法，抓學(xué)困生的訓(xùn)練，挖掘優(yōu)等生的潛力。

三、依據(jù)剛才的理論和收獲進(jìn)行集體備課——設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地七看圖說(shuō)話(huà)——該怎么辦》的教案。

四、運(yùn)用本次設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行教學(xué)，布置下次集體備課內(nèi)容。

五、下一周反饋教學(xué)效果：學(xué)困生能按挨次把圖意表達(dá)完整，基礎(chǔ)好的同學(xué)則能運(yùn)用好詞佳句把圖意表達(dá)得更詳細(xì)、生動(dòng)，能想象圖中人物的心理活動(dòng)、對(duì)話(huà)。

總結(jié)活動(dòng)：

老師們利用理論學(xué)問(wèn)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，教給低班級(jí)同學(xué)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的方法，激發(fā)了同學(xué)樂(lè)于表達(dá)的愛(ài)好，提高了同學(xué)完整表達(dá)的力量。

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，熟悉2種筆畫(huà)。

力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)用具：多媒體課件

電子琴

教學(xué)模式：激趣教學(xué)法

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)嗎？現(xiàn)在老師讓你們聽(tīng)一首曲子，聽(tīng)完之后告知老師，這首曲子的名字叫什么？（老師播放音樂(lè)）誰(shuí)來(lái)告知大家這首曲子的名字是什么？對(duì)，是《國(guó)歌》。你們?cè)谑裁磿r(shí)候聽(tīng)過(guò)國(guó)歌呢？對(duì)，在每周一升國(guó)旗的`時(shí)候。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《升國(guó)旗》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，訂正讀音

1、借助拼音自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

2、檢查朗讀狀況——指名讀——指名評(píng)價(jià)。

3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話(huà)？

三、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一句話(huà)。

指名讀第一句話(huà)。五星紅旗就是我們的國(guó)旗。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你腦海里的國(guó)旗是什么樣子的？（同學(xué)邊說(shuō)，老師邊板畫(huà)）課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰(shuí)情愿和大家溝通一下？（同學(xué)相互溝通）

聽(tīng)有關(guān)唱歌國(guó)旗的歌曲，加深同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感。

有感情的朗讀第一句話(huà)。

2、學(xué)習(xí)其次句話(huà)。

讓同學(xué)觀看北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式。邊看邊聽(tīng)邊想邊記，看完之后告知老師，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“高高升起。”

3、學(xué)習(xí)第三句話(huà)。

每周一我們學(xué)校在升國(guó)旗的時(shí)候，你們是怎么做的？課文里是怎么說(shuō)的？

這里為什么是向“您”敬禮？而不是向“你”敬禮呢？指導(dǎo)同學(xué)用“您”說(shuō)一句話(huà)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。

四、通讀全文、加深情感

1、自由地有感情的朗讀全文。

2、指名讀——指名評(píng)價(jià)

3、老師配樂(lè)范讀——同學(xué)評(píng)價(jià)

4、師生賽讀

五、唱背課文、加深記憶

1、老師范唱《升國(guó)旗》。

2、同學(xué)試唱——全體加動(dòng)作唱——全體背唱

六、總結(jié)全文、感情升華

同學(xué)們，老師盼望你們好好學(xué)習(xí)，每天向上。長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)！

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、能正確書(shū)寫(xiě)田字格里的生字。

3、培育喜愛(ài)熱帶魚(yú)，喜愛(ài)海洋的情感。

重難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培育同學(xué)喜愛(ài)海洋的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣、導(dǎo)入新課

1、今日，有一個(gè)可愛(ài)的生字娃娃來(lái)到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小伴侶們做伴侶!大家想不想熟悉它?在黑板板書(shū)“魚(yú)”。問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)叫出它的名字?”(個(gè)別抽讀兩三個(gè)后全班齊讀)現(xiàn)在魚(yú)字寶寶高興奮興地來(lái)到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚(yú)”。

2、剛才“魚(yú)”字寶寶靜靜問(wèn)候老師，它想到田字格爺爺家去訪問(wèn)訪問(wèn)，怎樣才能把自己裝扮得漂美麗亮的?誰(shuí)提示魚(yú)字寶寶要留意些什么?請(qǐng)看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)

師在田字格里邊示范邊講解，留意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，同學(xué)跟著書(shū)空。

生在書(shū)上田字格里的“魚(yú)”描黑，(師巡察，提示孩子寫(xiě)字和握筆的姿態(tài)，寫(xiě)完后要求孩子將筆寶寶送回家。)

3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，熟悉“熱帶”。

魚(yú)字寶寶特別感謝大家的關(guān)心，它帶來(lái)了它的好伴侶跟熱忱好客的一(1)班小伴侶熟悉。老師將熱帶魚(yú)圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問(wèn)“哪個(gè)小伴侶能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。

4、給“魚(yú)”字組詞。

師問(wèn)：“除了熱帶魚(yú)，你還知道哪些魚(yú)?”

二、認(rèn)讀生字，初學(xué)課文。

1、復(fù)述課題：我們今日要欣賞的是漂亮的——全班齊讀課題。

2、在課文里，美麗的熱帶魚(yú)畢竟是什么樣子呢?請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P54頁(yè)，老師讀，你來(lái)聽(tīng)，留意聽(tīng)準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音，左手壓書(shū)，右手指字。

3、剛才老師在讀課文的`時(shí)候，有好多小伴侶也在小聲地跟著讀，看來(lái)大家很想跟我們美麗的熱帶魚(yú)做伴侶，大家試著讀一讀課文。

4、誰(shuí)情愿把課文讀給大家聽(tīng)?(抽生個(gè)別讀文)其它的小伴侶仔細(xì)聽(tīng)，看他是否把課文讀精確?????了?左手壓書(shū)，右手指字：他讀哪，我指哪。

5、熱帶魚(yú)告知老師，它還想聽(tīng)聽(tīng)你們誰(shuí)能讀得更精確?????!(抽生個(gè)別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)

6、小伴侶們，你們把課文讀得那么精確?????。熱帶魚(yú)很喜愛(ài)你們，想邀請(qǐng)你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚(yú)就派向?qū)?lái)接我們啦!想去的孩子用你美麗的坐姿歡迎他們的到來(lái)!有誰(shuí)知道他們的名字?(出示測(cè)一測(cè)，抽生讀生字)

7、小伴侶們，你們真能干!現(xiàn)在，請(qǐng)跟我到熱帶魚(yú)的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，肯定要叫精確?????這些熱帶魚(yú)寶寶的名字!(翻出熱帶魚(yú)圖片，各種形式認(rèn)讀生字)

8、師說(shuō)：“現(xiàn)在，我們的小火車(chē)也被漂亮的熱帶魚(yú)吸引過(guò)來(lái)了，火車(chē)、火車(chē)開(kāi)哪里?”

9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚(yú)生字寶寶想休息了。讓我們歡樂(lè)地跟它們說(shuō)再見(jiàn)吧!(再次復(fù)習(xí)生字詞)

三、指導(dǎo)讀文，整體感知

1、如今，熱帶魚(yú)生字寶寶游回了課文里，你是否還熟悉它們?(誰(shuí)來(lái)讀第一句?)

2、你想知道小小的熱帶魚(yú)畢竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在觀賞熱帶魚(yú)時(shí)老師聽(tīng)到了很多的“哇”聲，你們的“哇”是想告知老師這些熱帶魚(yú)怎么樣?(請(qǐng)用這樣的句式來(lái)回答——這是一些熱帶魚(yú)?訓(xùn)練孩子將話(huà)說(shuō)完整)

3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個(gè)好聽(tīng)的名字，(出示“五彩衣”詞語(yǔ))，誰(shuí)來(lái)叫出它的名字?(板書(shū)：五彩衣)

穿著五彩衣的熱帶魚(yú)，可愛(ài)嗎?美麗嗎?我們男、女生就來(lái)競(jìng)賽讀一讀，看誰(shuí)讀得美?(右上角板書(shū)：讀美)

橫排1、2、3隨機(jī)抽讀

4、通過(guò)你們的朗讀，老師也感受到了這些熱帶魚(yú)的美麗和可愛(ài)，那它們?cè)谝黄鹱鍪裁茨?依據(jù)同學(xué)的回答，(出示“做嬉戲”詞語(yǔ)，要求同學(xué)認(rèn)讀。)熱帶魚(yú)是怎么——(板書(shū)：“做嬉戲”)的?

5、(出示：尾巴，要求同學(xué)拼讀“巴”)同學(xué)拼出“巴”以后讓他們觀看書(shū)上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個(gè)字寶寶寫(xiě)美麗，老師要提示小伴侶——老師邊板書(shū)示范邊提示?”

生書(shū)空、描黑、1號(hào)本寫(xiě)一個(gè)。筆寶寶回家!

6、亮眼睛的小伴侶們，你們知道熱帶魚(yú)是怎么擺尾巴的嗎?誰(shuí)能用手來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作?真美麗!情愿做美麗熱帶魚(yú)的小伴侶起立，來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作!讀讀這一句!

7、這些披著花衣的熱帶魚(yú)向我們游來(lái)了，它們?cè)谒凶杂删惺挠瓮?，做著嬉戲?課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：快樂(lè)、歡樂(lè)….)好,讓我們一起來(lái)讀讀這句,共享共享魚(yú)兒們的歡樂(lè)!

四、回顧板書(shū)，書(shū)空“五”，背誦課文

1.今日我們欣賞了——生齊讀課題，它有著可愛(ài)的體形，穿著——五彩衣。求同學(xué)觀看田字格里的“五”，它的橫折的橫寫(xiě)在哪里?(橫中線(xiàn))你們真是亮眼睛的乖乖!誰(shuí)來(lái)當(dāng)小書(shū)法家?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們書(shū)空?這些美麗的熱帶魚(yú)在水中歡樂(lè)地——做嬉戲!

2.你們喜愛(ài)這些美麗的熱帶魚(yú)嗎?楊老師也很喜愛(ài)它們?我們一起來(lái)讀讀課文，我讀第一句，你們讀其次句，看誰(shuí)讀得美?(多種形式的賽讀)

3.表演讀文。

4.這么美的熱帶魚(yú)你要怎么愛(ài)護(hù)它們?

五、布置作業(yè)——

畫(huà)熱帶魚(yú)

示范課

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教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形，激發(fā)同學(xué)關(guān)愛(ài)自然界，關(guān)愛(ài)伙伴，培育相互關(guān)懷的人文品行，

教學(xué)預(yù)備：

1、媒體課件，課文錄音磁帶。

2、課前帶領(lǐng)同學(xué)查找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè)，用楓葉圖形做成的“信”每人一封。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、小伴侶，上次老師帶領(lǐng)你們到野外去查找秋天，秋天在田野上，秋天在小河邊，秋天在我們小伴侶的眼睛里，你能把你看到的秋天告知大家嗎？

2、伴侶說(shuō)得真好。在這美妙的季節(jié)里，秋姑娘給我們寫(xiě)信來(lái)了，一起讀——（出示課題）秋姑娘的信。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師范讀。

2、你們能像老師這樣讀一讀嗎？

3、指名讀。（評(píng)）

聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

4、齊讀。

5、讀著讀著，你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家嗎？

（1）依據(jù)回答，板書(shū)：誰(shuí)？寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)？

（2）過(guò)渡：小伴侶問(wèn)得真好！讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)秋姑娘給誰(shuí)寫(xiě)信了。

三、學(xué)習(xí)其次——五自然段

（一）探究問(wèn)題：寫(xiě)給誰(shuí)？

1、多媒體出示課文錄音。

2、依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)貼出圖片，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物。

3、姑娘在信上寫(xiě)了些什么呢？先讀一讀課文，再對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、讀課文，同桌爭(zhēng)論。

（二）探究問(wèn)題：寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？

△扶學(xué)其中一段。

現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰(shuí)的信？

舉例：我想讀大雁的信。

快預(yù)備好，秋姑娘給大雁送信來(lái)了。（老師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給同學(xué)送“信”）

1、指名讀信。如：友愛(ài)的大雁，你一路上要多加當(dāng)心啊！

2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫(xiě)信嗎？

（由于天空中有老鷹、飛機(jī)……）

3、看，秋姑娘多關(guān)懷大雁?。课覀冏x這封信的時(shí)候可要讀好??！

4、范讀。

5、指名讀。（評(píng)）

6、讓我們一起來(lái)學(xué)著秋姑娘告知大雁路上要當(dāng)心?！R讀其次自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，會(huì)說(shuō)些什么呢？

過(guò)渡：你看，大雁在路上飛得多當(dāng)心?。‖F(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小伴侶幫忙，給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫(xiě)信，你們情愿嗎？快拿出楓葉，看看秋姑娘請(qǐng)你給誰(shuí)寫(xiě)信的？給誰(shuí)寫(xiě)信就讀課文中的那封信，讀完后，再告知你的同桌，你的信上寫(xiě)了什么？為什么要寫(xiě)這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對(duì)聽(tīng)課的老師說(shuō)說(shuō)。

△溝通：

1、你們寫(xiě)好了嗎？你是給哪位好伴侶的？

生：我是寫(xiě)給（青蛙）的，青蛙弟弟。

還有誰(shuí)寫(xiě)給青蛙的？誰(shuí)跟它們寫(xiě)得不一樣？

我們一起洪亮地告知青蛙蓋好被子別著涼生病。

2、還有誰(shuí)寫(xiě)給其他好伴侶的？

生：我是寫(xiě)給（松鼠）的，松鼠妹妹。

還有誰(shuí)也是寫(xiě)給松鼠的？

讓我們一起洪亮地告知松鼠快預(yù)備好充分的食品。

3、有誰(shuí)寫(xiě)給山村孩子了？

生：我是寫(xiě)給山村孩子的，山村孩子們，。

還有誰(shuí)寫(xiě)給山村孩子的？

讓我們一起洪亮地告知山村孩子別忘了給小樹(shù)裹上冬衣。

（注：這里的挨次可隨機(jī)調(diào)整）

△朗讀課文。

秋姑娘想得真周到啊！那怎樣朗讀才最能表達(dá)出秋姑娘對(duì)小伴侶的.關(guān)懷呢？先來(lái)聽(tīng)老師讀一讀這封信。

1、范讀。

你們覺(jué)得老師讀得像秋姑娘嗎？

我信任我們班上的小伴侶會(huì)讀得比老師更像秋姑娘。

先自己試一試，你最喜愛(ài)誰(shuí)，就讀球姑娘寫(xiě)給誰(shuí)的信。

2、自由讀。

3、指名讀。

如：我喜愛(ài)青蛙，我把秋姑娘寫(xiě)給青蛙的信讀給大家聽(tīng)。還有誰(shuí)也喜愛(ài)讀這封信？讓我們一起來(lái)告知小青蛙。（老師激勵(lì)：聽(tīng)了你們的朗讀，青蛙把被子裹得緊緊的呢！）

又如：我喜愛(ài)松鼠，我把秋姑娘寫(xiě)給松鼠的信讀給大家聽(tīng)。

指名讀，同桌讀。齊讀。（老師激勵(lì)：聽(tīng)了你們這么說(shuō)，松鼠還正忙著采松果回家呢？）

再如：我喜愛(ài)山村孩子。指名讀。我還邀請(qǐng)了……和我一起讀。

齊讀。（老師激勵(lì)：山村的孩子已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，你們看，他們正在給小樹(shù)裹上冬衣呢？秋姑娘看到了肯定很興奮的！）

過(guò)渡：秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦—————那么多的楓葉都到哪兒去了？

（引讀）哈——全被秋姑娘寫(xiě)了信。

四、學(xué)習(xí)最終兩句話(huà)。

1、老師范讀問(wèn)句。

2、誰(shuí)也能像老師這樣問(wèn)一問(wèn)。

3、指名讀，一齊讀。

4、拓展：那秋姑娘還給誰(shuí)寫(xiě)了信。

五、表演

學(xué)了這篇課文，你們喜愛(ài)秋姑娘和她的好伴侶嗎？我們一起來(lái)演一演。

六、作業(yè)

一班級(jí)語(yǔ)文備課教學(xué)設(shè)計(jì)6

內(nèi)容簡(jiǎn)介

本單元有一首古詩(shī)《靜夜思》，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情?！缎⌒〉拇肥且黄嵨模n文語(yǔ)言美麗，易于激發(fā)兒童朗讀的愛(ài)好，驅(qū)遣他們的想象。《陽(yáng)光》這課給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生氣與漂亮──禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，有形有色一幅顏色斑斕的圖景，讓孩子明白這一切都是陽(yáng)光的功勞?！队白印放c《比尾巴》是兩首小兒歌，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起同學(xué)朗讀的欲望。

總體構(gòu)想

整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)部分：

第一部分：教科書(shū)教學(xué)

模塊一識(shí)字

模塊二理解內(nèi)容

模塊三寫(xiě)字

模塊四口語(yǔ)交際與習(xí)作

其次部分：讀整本書(shū)教學(xué)──《擠不破的房子》

第三部分：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)──猜猜我畫(huà)的器官

第一部分教科書(shū)教學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

熟悉54個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)字。

正確流利地朗讀課文。

感受詩(shī)歌和課文所描繪的美妙意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。使同學(xué)生發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。感受陽(yáng)光的美妙與名貴

模塊一識(shí)字

1．通讀課文，讓孩子在文中圈出本課的生字寶寶。讀完兩遍后，并讓同學(xué)給生字注上拼音。這樣又強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)生字的一遍熟悉。

2．同桌相互學(xué)習(xí)生字，讓同桌爭(zhēng)論認(rèn)為簡(jiǎn)潔、會(huì)認(rèn)的生字，并用符號(hào)標(biāo)登記來(lái)。還要找出你們認(rèn)犯難記的生字，并一起想方法記住他。

3．檢查識(shí)字狀況：讓同桌的代表說(shuō)出你們都會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)出你們認(rèn)犯難記的生字，說(shuō)出你們識(shí)記的方法。如用加一加的方法：吧：口+巴用減一減的方法：影──景。或用換一換：很──跟。通過(guò)讓同學(xué)總結(jié)識(shí)字方法，這樣熬煉了同學(xué)自己認(rèn)字的力量。

4．能過(guò)嬉戲檢查對(duì)生字的認(rèn)字：做了拼音卡片和生字卡片。以找伴侶的嬉戲，讓同學(xué)去找對(duì)生字。這樣好玩地激勵(lì)了孩子認(rèn)字的力量。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本單元的字稍有一些難度，在識(shí)字時(shí)多對(duì)同學(xué)灌輸識(shí)字方式，多對(duì)識(shí)字方式進(jìn)行訓(xùn)練，信任同學(xué)會(huì)在識(shí)字上有提高?！?/p>

模塊二理解內(nèi)容

1．預(yù)習(xí)的指導(dǎo)：學(xué)新課之前，先讓同學(xué)自己借助拼音讀課文，并圈出本課的生字。

2．初讀課文：讓同學(xué)標(biāo)出本課的自然斷，同桌以一人讀一段的形式去讀，這樣熬煉了同桌的合作學(xué)習(xí)。

3．精讀課文：同學(xué)熟讀后，創(chuàng)設(shè)意境，讓同學(xué)體會(huì)的'語(yǔ)境，如《靜夜思》，這首詩(shī)寫(xiě)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)惦念時(shí)，你的心情是什么樣的，讓同學(xué)試著去讀一讀。

4．句子的分析：在課文中，讓同學(xué)找出文中的句式，并讀出來(lái)，個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)行比較讀。如：陳述句怎么樣，問(wèn)句該怎樣讀。通過(guò)比較，讓同學(xué)體會(huì)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步感知課文，讓同學(xué)通過(guò)課文，初步感受祖國(guó)的美妙河山，感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。】

模塊三寫(xiě)字

書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，讓同學(xué)做到三個(gè)一，同學(xué)坐非常鐘還可以，不一會(huì)就趴下了，只能準(zhǔn)時(shí)給孩子訂正。可以用嘉獎(jiǎng)的方式，如寫(xiě)字之星了，評(píng)比前三名，這樣可以讓孩子做到正確的寫(xiě)字姿態(tài)。

教寫(xiě)生字，把生字寫(xiě)在黑板上，每個(gè)生字易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)用彩筆勾畫(huà)出來(lái)。這樣加深孩子的印象。那些易錯(cuò)的生字，也可以編成小故事讓孩子去記。如車(chē)：是這樣記的：橫（車(chē)頭）撇折（車(chē)尾）橫（輪胎）豎（開(kāi)起來(lái)了）這樣比較有意思的就記住這個(gè)生的筆順。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)校低班級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢字并寫(xiě)英雄字是作為一個(gè)中國(guó)人必備的素養(yǎng)和基本力量的體現(xiàn)。本單元連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行各個(gè)筆畫(huà)的教學(xué)，讓同學(xué)對(duì)書(shū)寫(xiě)漢字產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，并準(zhǔn)時(shí)訂正書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】

模塊四口語(yǔ)交際與習(xí)作

本單元練習(xí)孩子的說(shuō)話(huà)力量，開(kāi)頭讓同學(xué)學(xué)寫(xiě)句子，為了讓同學(xué)漸漸接觸句子，我就開(kāi)頭讓同學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)潔的句子，可以利用上課前的非常鐘，寫(xiě)一句，我說(shuō)的話(huà)。如：彎彎的月兒像小船，讓同學(xué)用拼音寫(xiě)出來(lái)。也可以，自己寫(xiě)一句想說(shuō)的話(huà)。

“這樣做不好”是人們對(duì)不良行為進(jìn)行勸告的通常說(shuō)法。文中第一幅圖是幾個(gè)小男孩在草地山踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地山踢足球。其次幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水嘩嘩的往外流，一位伴侶觀察了，勸告阿姨要節(jié)省用水。

教學(xué)的重點(diǎn)是同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論弄明白“在草地上踢球”和“鋪張自來(lái)水”這兩種做法為什么不對(duì)，該怎樣勸告。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明：借助本單元的表達(dá)內(nèi)容，我讓同學(xué)話(huà)說(shuō)說(shuō)他們的父母在家里是怎樣打掃衛(wèi)生的，多數(shù)孩子說(shuō)的挺詳細(xì)。學(xué)習(xí)勸告別人不要做有損公共利益的事情，說(shuō)話(huà)時(shí)要有禮貌，并能夠勇于表明自己的態(tài)度?！?/p>

一班級(jí)語(yǔ)文備課教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)：熟悉“升旗起正您敬禮”七個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。

力量：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文

情感：培育同學(xué)喜愛(ài)國(guó)旗，喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)韻文培育情感，能識(shí)字會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：留意區(qū)分形近字。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)升國(guó)旗嗎？在什么地方，什么時(shí)間見(jiàn)過(guò)請(qǐng)你把見(jiàn)到的現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽(tīng)，好嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀韻文，圈出不熟悉的字，多讀幾遍

2、同桌合作讀，相互評(píng)價(jià)

3、文中有幾句話(huà)

三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵

1、指名讀，邊聽(tīng)邊思索，通過(guò)讀文，你想到了什么？

2、自由讀，想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)國(guó)旗？

3、引導(dǎo)爭(zhēng)論，小組之間說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗，國(guó)旗是什么樣子的？

你喜愛(ài)國(guó)旗嗎，應(yīng)當(dāng)怎樣敬重和愛(ài)惜國(guó)旗？

4、指導(dǎo)朗讀

自由讀指名讀

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、把你收集到的帶有國(guó)旗的.圖案拿出來(lái)，大家相互溝通。

2、創(chuàng)建展現(xiàn)臺(tái)，把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的故事讀給大家聽(tīng)。

五、小結(jié)

其次課時(shí)

一、重溫課文

二、指名背誦

三、指導(dǎo)識(shí)字

1、帶拼音讀

2、去掉拼音讀

3、小組之間說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

4、匯報(bào)溝通

5、同桌子用生字卡互考

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、觀看范字，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)字型特點(diǎn)

2、師范寫(xiě)，引導(dǎo)同學(xué)看清晰每一筆的位置

3、同學(xué)練寫(xiě)

4、組織同學(xué)相互評(píng)價(jià)

五、積累詞語(yǔ)

六、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么？

一班級(jí)語(yǔ)文備課教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通課文，熟悉生字。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.鞏固拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鞏固拼音，識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)拼音

卡片出示拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)，多種形式認(rèn)讀。

二、激趣導(dǎo)入

1.觀看圖，這是什么?(魚(yú))

2.這種