2023年關于小學數(shù)學教案

2023年關于小學數(shù)學教案關于小學數(shù)學教案1

教學內容：教材第61頁練習十二第8～12題

教學要求：

1、使學生進一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。

2、使學生進一步理解相差關系三類應用題的數(shù)量關系，駕馭各類應用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類不同的應用題，進一步培育分析、綜合、推理、推斷的實力。

教學過程：

一、計算練習

做練習十二第8題后兩題（加和減）

1、指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。

2、集體訂正，讓學生重點說一說計算過程。

3、提問：筆算加法和筆算減法有什么相同的地方？加法計算個位滿十要怎么辦？減法計算個位不夠減怎么辦？

二、應用題練習

1、看圖列式

（1）示線段圖。（用線段圖分別表示藍墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍墨水比紅墨水多幾瓶）

請小摯友說說圖上是什么意思？

哪種墨水的瓶數(shù)多？怎樣列式？為什么用減法算？28－20表示什么意思？這道題的問題還可以怎樣提？為什么？

（2）在圖上變更已知數(shù)和問題，成為求藍墨水瓶數(shù)的題。

讓學生說說現(xiàn)在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？

（3）誰能變更和問題，成為求紅墨水瓶數(shù)的題？（依據(jù)變更兩個條件和問題）怎樣列式？

2、針對性練習

現(xiàn)在，說說第一句中是哪種數(shù)量多，它可以分成哪兩部分。

（1）小猴子比大猴子多幾只？

（2）公雞比母雞少幾只？

（3）松樹比楊樹少10棵。

（4）紅金魚比黃金魚多5條。

師：我們分清了誰多、誰少，就可以依據(jù)題目的意思來分析數(shù)量關系，解答應用題。

3、完成練習十二第9題

先做第一題，做完后提問：這個問題還可以怎樣提？

想一想，這道題里有哪三個數(shù)量？（張芳養(yǎng)17只，徐軍養(yǎng)26只，徐軍比張芳多養(yǎng)9只）

依據(jù)三個數(shù)量，還可以編成另外兩道應用題。

做第（2）（3）題

做完后指出：雖然每道題里的三個數(shù)量都一樣，但由于條件和問題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應用題先要分清條件和問題，然后依據(jù)條件和問題的聯(lián)系，確定用什么方法算。

4、做練習十二第10題

讓學生說明題意，明確和綠旗面數(shù)都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？

三、課堂作業(yè)

練習十二第8題前4道計算題，第11題、12題。

關于小學數(shù)學教案2

教學要求：

1、會依據(jù)統(tǒng)計的要求，收集、整理數(shù)據(jù)，并能制作統(tǒng)計表。

2、能依據(jù)統(tǒng)計表作出分析、預料或推斷和決策。

3、培育學生統(tǒng)計的意識，并能應用統(tǒng)計的方法解決簡潔的實際問題。

4、讓學生體驗統(tǒng)計的過程，感悟統(tǒng)計的方法。

重點：學會收集、整理數(shù)據(jù)，并學會制作簡潔的統(tǒng)計表。

難點：怎樣去實際收集數(shù)據(jù)，能依據(jù)統(tǒng)計表作出預料或決策。

教學過程：

一、統(tǒng)計本班學生雙休日最喜愛的活動狀況。

1、同學們，雙休日你最喜愛的活動是什么？

依據(jù)學生回答，老師整理并板書：體育運動、玩電腦、學音樂、看書學習、出去旅游。

2、怎么知道大家雙休日最喜愛的活動是什么呢？（生：要進行調查和統(tǒng)計）

（板書課題：簡潔的統(tǒng)計）

3、怎樣進行統(tǒng)計呢？（探討得出：可以劃正字，或舉手數(shù)一數(shù)等）

4、請小組統(tǒng)計員統(tǒng)計每種狀況的人數(shù)。（各組當堂推選出統(tǒng)計員，要求進行統(tǒng)計）

5、師總結：剛才統(tǒng)計員通過舉手數(shù)出了每種狀況的人數(shù)，這個過程叫收集數(shù)據(jù)，為了科學精確，要做到不重復，不遺漏。（板書：收集數(shù)據(jù)，不重復，不遺漏）

6、請大統(tǒng)計員把每種狀況的人數(shù)進行分類整理，把各種狀況的人數(shù)加起來（指定全班統(tǒng)計員整理并合計）。這個過程叫整理數(shù)據(jù)（板書：整理數(shù)據(jù)）

7、把統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)整理到一張表格里去，這張表格叫做統(tǒng)計表，叫什么統(tǒng)計表呢？（XX班星期天最喜愛做什么的狀況統(tǒng)計表）。學生回答每種狀況的人數(shù)，老師填好統(tǒng)計表，并填好合計人數(shù)。是什么時間制作的？（注上制表時間）。這個過程叫做制作統(tǒng)計表。

8、看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)覺什么？想到什么？

剛才我們對這張統(tǒng)計表進行了分析，并做出了推斷、預料和決策。（板書：進行分析，推斷、預料和決策）

9、你統(tǒng)計了我們一個班的狀況，得到的信息是否就很精確呢？還要統(tǒng)計什么？（還要統(tǒng)計其他班級的狀況）。統(tǒng)計的數(shù)據(jù)越多，我們得到的狀況就越精確。

二、統(tǒng)計聽課老師雙休日最喜愛的活動狀況。

今日來了很多聽課老師，老師們在雙休日最喜愛的活動是什么？你準備怎樣知道聽課老師最喜愛的活動是什么？（統(tǒng)計）怎樣進行統(tǒng)計呢？

（1）請每小組打開信封，看一遍，要求我們干什么？

（2）請每個小組商議一下，怎樣合作統(tǒng)計？

（3）學生匯報準備怎樣調查。怎樣問老師？（提示學生要有禮貌）

（4）學生到聽課老師中去調查統(tǒng)計，收集數(shù)據(jù)。

（5）填好手中的統(tǒng)計表，匯報統(tǒng)計狀況，你得出什么預料？

（6）把同學們和老師們星期日里最喜愛做什么的兩張統(tǒng)計表能否合在一起。（老師把數(shù)據(jù)合在一張統(tǒng)計表中）你發(fā)覺什么？

三、事實上統(tǒng)計在日常生活中應用特別的多。（分別出示多張統(tǒng)計表）

i。南京造地鐵，選擇顏色一張調查統(tǒng)計表。你發(fā)覺什么？

ii。第十四屆亞運會前四名獲金牌狀況統(tǒng)計表。你發(fā)覺什么，想到什么？

iii。選舉班長狀況統(tǒng)計表，引導學生做出分析

iv。近幾年來南京旅游的人數(shù)狀況統(tǒng)計表。

四、自學課本（100頁101頁）

a）出示思索提綱

i。原始數(shù)據(jù)表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計表有什么不同？

ii。書上的三個小問題。

（1）視察統(tǒng)計表，說出喜愛每種球類活動的各有多少人？

（2）估計一下，在這個班級里組織什么球類競賽最受歡迎？

（3）你還能想到什么？

iii。制作統(tǒng)計表要留意什么？

b）學生合作溝通上述問題。

c）學生匯報并補充。

五、統(tǒng)計馬路上汽車通過狀況。（電腦出示公路過往車輛狀況的場景）

i。這是車輛通過的狀況，現(xiàn)在請大家進行統(tǒng)計，（學生統(tǒng)計失?。槭裁礋o法統(tǒng)計？你有什么感覺？（太快），

ii。假如要你統(tǒng)計車輛通過的狀況，該怎么辦？

①須要去分類。（弄清要統(tǒng)計哪幾種車輛）。②怎樣收集數(shù)據(jù)？③怎樣整理數(shù)據(jù)。④怎樣畫統(tǒng)計表？⑤分析一下結果。

iii。探討一下怎樣才能很快的統(tǒng)計出來？（如何分工）

iv。匯報你們分工的狀況。通過活動你有什么想法？

v。從統(tǒng)計表中想到什么？知道什么？（人民生活水平提高、留意空氣的污染狀況等）

六、用統(tǒng)計的方法解決身邊的問題。

七、作業(yè)：完成101頁做一做，練習十二第1題。

2．分組探討：

比和分數(shù)、除法有什么聯(lián)系？

比的基本性質有什么作用？比例的基本性質呢？

3．總結幾種比的化簡方法．

比

前項

∶（比號）

后項

比值

除法

分數(shù)

（1）整數(shù)比化簡，比的前項和后項同時除以它們的最大公約數(shù)．

（2）小數(shù)比化簡，一般是把前項、后項的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)（位數(shù)不夠補零），使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

（3）分數(shù)比化簡，一般先把比的前項、后項同時乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．

（4）用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式．

解比例：12：x＝8：2

4．鞏固練習．

（1）李師傅昨天6小時做了72個零件，今日8小時做了96個零件．寫出李師傅昨天和今日所做零件個數(shù)的比和所用時間的比．這兩個比能組成比例嗎？為什么？

（2）甲數(shù)除以乙數(shù)的商是1.4，甲數(shù)和乙數(shù)的比是多少？

（3）解比例：∶＝8∶2

關于小學數(shù)學教案10

教學內容

教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。

教學目的

使學生進一步駕馭面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的相識。培育學生的推想實力。

教學重點

使學生進一步駕馭面積單位間的換算。

教學難點

理解駕馭面積單位間的換算的推想過程。

教具打算

皮尺。

教學過程

一、復習與思索

1、讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。

2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

5平方分米=（）平方厘米

13平方米=（）平方分米

二、小組合作，探究新知

1、教學例4。（把例題進行改編，讓學生干脆測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。）

（1）學生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

（2）學生列式計算，老師依據(jù)詳細狀況，做出推斷。

（3）學生探討由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）

2、做例4下面“做一做”中的習題：（學生說出推想過程）

500平方厘米=（）平方分米

4200平方分米=（）平方米

三、鞏固反饋，駕馭換算方法

1、做練習三十的第5題，說一說是怎樣推想的？

2、做練習三十的第6題，請學生說一說推算過程。

3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還須要什么條件？這個條件在哪兒？

面積單位間的換算

學生把測量后所列算式寫在黑板上

關于小學數(shù)學教案11

學習內容：

《圓的相識》（六年級上冊第57、58頁內容。）

學習目標：

1、知道圓各部分的名稱。

2、駕馭圓的特征，理解半徑與直徑的關系。

3、學會用圓規(guī)畫圓。

學習重點：學會用圓規(guī)畫圓，駕馭圓的特征。

學習難點：能嫻熟地畫出規(guī)定大小的圓。

學習打算：圓形紙片、圓規(guī)、米尺、鉛筆、彩筆。

課前

搜集信息：生活中哪里見到圓？

動手操作：剪好一個圓片。

課中

自主學習：

1、填空：

圓中心的一點叫做（），用字母（）表示。

連接（）和（）隨意一點的（）叫做半徑。

通過（）并且（）的（）叫做直徑。

2、用紅彩筆描出圓中的半徑，用藍彩筆描出圓中的直徑。

合作探究：

探究一：完成學習卡

探究二：

用圓規(guī)畫圓時，圓規(guī)兩腳叉開的距離等于（）的長度。

（）確定圓的位置，（）確定圓的大小。

達標訓練：

（一）基礎題（必做）

1、推斷。

在同一個圓內只可以畫100條半徑。（）直徑是半徑的2倍。（）兩端都在圓上的線段中，直徑最長。（）隨意兩條半徑都可以組成一條直徑。（）

2、填表。

（二）拓展題（選做）

用圓規(guī)和尺子畫一自己喜愛的組合圖形。

綜合評價：自我評價、小組評價、老師評價。

課后

課外作業(yè)：課本練習十三

學問延長：用圓規(guī)和尺子畫一個自己喜愛的圖形。

關于小學數(shù)學教案12

一、教學目標

（一）學問與技能

讓學生在操作活動中能正確辨別從不同的位置視察到的簡潔物體的形態(tài)，知道在不同的位置上，視察到的物體的形態(tài)是不同的；能有序、全面地思索問題，正確地解決有關排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

（二）過程與方法

能敏捷運用所學的學問來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，使學生能進一步體會到數(shù)學學問和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

（三）情感看法和價值觀

借助學生的操作活動，進一步發(fā)展學生的空間觀念，培育學生的動手操作實力及合作意識。

二、教學重難點

教學重點：能運用所學的學問來解決生活中的現(xiàn)實問題。

教學難點：能正確辨別從不同的位置視察到的簡潔物體的形態(tài)。

三、教學打算

課件、玩具汽車等

四、教學過程

（一）情境創(chuàng)設，引入課題

1．情境中設問

（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。

（2）指定學生說說和這學期學的什么學問有關？

（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學期學的什么學問？

2．揭示課題

板書：視察物體和搭配問題

通過情境的創(chuàng)設及老師的設問，讓學生發(fā)覺已學的數(shù)學學問，從而激發(fā)學生的學習愛好。

（二）老師引導，自主梳理

1．復習視察物體

（1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。

①自主視察，組內說說。

小組內的學生坐在自己的位置上，視察小汽車，組內說說自己所看到的小汽車的樣子。

②溝通匯報，發(fā)覺問題。

a.指定一組內的學生說說看到小汽車的樣子。

b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內溝通。

c.匯報溝通，引導發(fā)覺：從不同的位置視察一個物體，看到的形態(tài)可能不一樣。

③課件出示從前面、后面、側面看到小汽車的圖樣，指定學生進行連線，說說：你是怎樣推斷？

（2）剛好練習

①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）

a.學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？b.匯報溝通，重點溝通：前面、后面是怎樣推斷的？

②說一說。

a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

③猜一猜。

看到我們學過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）

a.學生拿出打算好的立體圖形進行視察。

b.匯報溝通，學生匯報時老師適時出示立體圖形讓學生視察。

讓學生在視察、溝通、比較中，發(fā)覺視察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經(jīng)驗總結歸納學問的過程。

2．復習搭配問題

（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

①學生依據(jù)圖樣，提出數(shù)學問題。（一共有多少種不同的穿法？）

②學生獨立完成，然后小組內溝通想法，提示學生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

③匯報溝通，重點溝通：解決問題的方法及解決問題時要有序。

（2）剛好練習

①排列問題

課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

a.學生獨立完成，然后小組內溝通想法。

b.匯報溝通方法，重點說明：在組兩位數(shù)時肯定有序地擺數(shù)。

②組合問題

課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？

a.學生獨立完成，然后小組內溝通想法。

b.匯報溝通方法，重點說明：在握手時肯定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮依次問題。

（3）引導比較，發(fā)覺問題

上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？

讓學生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中駕馭排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)覺兩類問題的相同點和不同點。讓學生經(jīng)驗解決問題的基本方法與過程，進一步加深學生對搭配問題的相識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。

（三）解決問題，鞏固提高

1．練一練

課件出示教材第105頁的第13題。

（1）學生獨立在數(shù)學書上進行連線，小組內說說：你是怎樣想的？

（2）匯報溝通，指定學生說說：你是怎樣推斷的？

2．組一組

課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

（1）學生獨立完成，小組內溝通組數(shù)的方法。

（2）匯報溝通，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。

3．送一送

課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人相互贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？

（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

（2）匯報溝通，指定學生說出思索的方法。

4．比一比

課件出示：六個小摯友進行乒乓球競賽，每兩個小摯友要競賽一場，一共要競賽多少場？

（1）學生獨立完成，提示學生：可以利用畫圖的方法來分析。

（2）匯報溝通，指定學生說出思索的方法。

5．擺一擺

課件出示教材第105頁的第14題。

（1）學生動手用小棒擺一擺，然后小組內溝通想法。

（2）匯報溝通，指定學生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學生進行溝通。

通過不同形式的練習，鞏固了視察物體和搭配問題的相關學問，同時又培育學生的動手實力、思維的敏捷性，滲透肯定的數(shù)學思想方法。

（四）暢談收獲，全課小結

通過今日這節(jié)課的復習，你又有什么收獲？以后在解決問題時應留意什么？

關于小學數(shù)學教案13

教學內容：北師大版小學數(shù)學四年級第七冊其次單元《畫角》。

教材分析：本教材是在學習了量角器運用方法的基礎上進行的，使學生相識到量角器不光能量角，而且還能幫助我們畫角。

本班狀況及學生特點分析：本班有學生19名，其中男生有12名，女生有7名，班上學習風氣比較正，大多數(shù)學生能自覺學習，只有兩名學生因年齡小有些吃力，學生合作意識比較強。

教學目標：

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特別度數(shù)的角。

教學重點：用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學難點：在運用量角器畫角時，內外圈不分。

設計思路：

通過回憶量角器的運用方法，激勵學生，量角器不光能量角，還能幫助我們精確地畫角，你們情愿試試嗎?自然地過渡到今日的學問點。之后給學生寬松的環(huán)境，充分的時間，讓學生在自主探究中獲得有用的技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟，培育學生的語言表達實力和邏輯思維實力。通過用三角板畫一些特別度數(shù)的角。培育學生敏捷解決問題的實力。

教學過程：

一、復習引入

1、學生隨意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)。

老師巡察，發(fā)覺問題。

2、展示量角中讀錯的度數(shù)，鞏固量角方法，引起學生留意

二、新課學習

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想方法讓組內每個同學所畫角的度數(shù)都相等?

師巡察，發(fā)覺：有的小組同學沒有按要講求去做，仍“各自為政”，自畫自角。

2、老師再次強調要求：

個別小組：在組長建議下，畫相同度數(shù)的角：35度、50度。但畫的方法不一，且部分同學方法錯誤

大多組：由小組同學發(fā)覺干脆用三角板畫比較快，統(tǒng)一采納此方法

3、畫角方法

(1)以50度為例：

生1：錯誤畫法

生2：展示正確畫法!

訂正畫角中的問題：

A.點頂點。

B.畫其中一條邊。

C.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學書本：P58頁

(2)展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特別角

5、鞏固練習：

(1)畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

(2)在點和射線上分別畫出70度、120度角：

三、在老師要求下畫角：

1、畫60度角(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學用量角器畫。)

說一說，哪種更便利。

2、畫75度角

(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學用量角器畫。)

說一說，哪種更便利。

畫150度角

3、畫15度角

在發(fā)覺用兩個三角板拼不出來后，學生們都用量角器畫角，只有一個學生采納展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角許多學生采納三角板拼的方法，短短暫間后放棄三角板用量角器畫。

師：三角板只能拼(減)特別角，許多角須要用量角器畫

四、課堂總結：這節(jié)課你學會了什么?

關于小學數(shù)學教案14

素養(yǎng)教化目標：

㈠學問教學點

1、在詳細生活情境中，使學生初步形成質量的概念，相識質量單位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。

3、使學生了解用秤稱物品的方法。

㈡實力訓練點

1、發(fā)展學生分析、比較、抽象、概括實力，激發(fā)學生的學習愛好。

2、讓學生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。

3、在建立質量觀念的基礎上，培育學生估量物品質量的意識。

㈢情感教化點

1、引導學生關切生活，在生活中學習和運用數(shù)學。

2、使學生感悟數(shù)學學問內在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。

教具打算：

（老師用）多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣

（學生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......

重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

難點：培育學生估測意識

教學步驟：

一、創(chuàng)設情境

師：今日森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊喧鬧好嗎？

生：好！

師：我們去看一看。

1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）

咦，什么聲音，這么喧鬧？

噢，原來今日是熊貓森林超市開張的日子。

2、課件顯示（超市內部場景）

師：好，我們進去看一看，你看到了什么？

（生自由說出看到的商品名稱、質量、有數(shù)字、有克和千克...）

3、（出示課題）今日我們就來相識克和千克。（板書課題）

4、請打開課本P86頁。

二、相識稱。

師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？

生：用秤來稱。

師：那么你知道哪些稱呢？

生：（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

師：你在哪見過這些秤？

生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。

生2：賣水果的地方有盤秤。

生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......

師：大家真留意身邊的事物。

三、感覺體驗，形成質量觀念。

1、相識1克。

師：同學們請看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？

生：1克......

師：我們用天平來稱一稱。請看屏幕。（播放錄像）

師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？

生：很輕。

師：大家知道1克的重量了，現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......

師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？

生：......

師：大家真聰慧，找到這么多以克為單位不同重量的物品。

師：請大家從籃子里找出100克的物品?？茨囊唤M找得最快。打算起先。

師：大家都來感覺一下。

2、相識千克

師：剛才其次小組找100克的物品又快又好，現(xiàn)在我們再來找出1包500克的物品，打算起先！

師：找得好快??！這是一包500克的鹽。（500克）

師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）

師：我們在驗證之前一齊來相識盤稱。我們一齊來視察一下。（視察盤稱相識盤稱）

生：（匯報）

師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重??？（學生操作稱量）

生：1千克

師：1000克里面有幾個1克呢？（1000個）

師：那么1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。

師：老師想到超市買幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）

[要求：請各組合作幫忙稱出1千克的物品]

學生匯報：我們組稱了6個蘋果是1千克......

師：通過稱量，你有什么發(fā)覺？

生：我發(fā)覺這六袋物品重量相同，都是1千克。

生：我發(fā)覺1千克的石頭少，1千克的餅干多。

生：我發(fā)覺雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。

師：你們的發(fā)覺可真多！感謝大家的幫忙。

師：現(xiàn)在我們每人輪番掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。

師：感覺怎么樣。

生：我覺得1千克很重。

生：我覺得1千克比1克重多了。

生：我覺得1克比1千克輕許多。