2023年幼兒園數(shù)學(xué)說課稿(篇)

2023年幼兒園數(shù)學(xué)說課稿(篇)幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇1

本次活動是幼兒特別感愛好的較為感性的活動。一是以為小動物打算春游物品，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng)，對于幼兒而言，通過重疊的方法更簡單發(fā)覺兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動中先讓幼兒進行重疊對應(yīng)的操作。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，老師供應(yīng)給幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。簡單使幼兒進行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又進行顏色的對應(yīng)匹配，進一步擴展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對應(yīng)，將一一對應(yīng)提升一個高度。

說活動教材

小班幼兒在學(xué)會了區(qū)分“l(fā)”和“很多”的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運用一一對應(yīng)的方法。對應(yīng)一般有兩種(見圖一)：重疊對應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把其次組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行.其次組物體一一對應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。

一一對應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對應(yīng)和物與數(shù)的一一對應(yīng)。比較常見的形式有(見圖二)：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對應(yīng)匹配、顏色的對應(yīng)、形態(tài)的對應(yīng)、大小的對應(yīng)等。小班其次學(xué)期的幼兒對5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征(顏色、形態(tài)、大小等)、物體簡潔的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物(小兔與蘿卜，小貓與魚等)有了肯定的閱歷積累，為進行一一對應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對操作性較強的嬉戲活動較感愛好，一一對應(yīng)的活動正是為幼兒供應(yīng)了直觀生動的操作機會，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。

本次活動是幼兒特別感愛好的較為感性的活動。一是以為小動物打算春游物品，引出課題。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對應(yīng)，對于幼兒而言，通過重疊的方法更簡單發(fā)覺兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動中先讓幼兒進行重疊對應(yīng)的操作。二是感知一一對應(yīng)的關(guān)系，老師供應(yīng)給幼兒誘發(fā)對應(yīng)性的材料，如狗和骨頭(即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系)。簡單使幼兒進行一一對應(yīng)操作活動，使幼兒初步形成了一一對應(yīng)的意識。然后又進行顏色的對應(yīng)匹配，進一步擴展了幼兒的思路。三是乘車引發(fā)座位問題，這主要是數(shù)與量的對應(yīng)，將一一對應(yīng)提升一個高度。

說設(shè)計理念

1、加德勒的多元智能理論指導(dǎo)我們在活動中要關(guān)注孩子各方面的發(fā)展。加德勒通過內(nèi)在關(guān)系探析后指出：兒童期階段，幼兒往往表現(xiàn)出驚人的實力或某種天賦。而獲得這些初步的發(fā)展并不需經(jīng)過正規(guī)的教化.而大多則是透過幼兒世界或接觸范圍、領(lǐng)域自發(fā)性互動產(chǎn)生的。環(huán)境的影響和文化的演化對兒童的潛能發(fā)展是至關(guān)重要的。首先是教化要以幼兒的認知發(fā)展為基礎(chǔ)，設(shè)計符合身心發(fā)展的教化方案;其次要依據(jù)不同的發(fā)展階段特征，供應(yīng)發(fā)展智能、創(chuàng)建力的機會和環(huán)境，敬重幼兒的特性發(fā)展;最終是因材施教，改善教化模式，發(fā)覺幼兒潛能和智能的差異性。讓每個幼兒都能有充分展示潛能的機會，最大程度地喚起每個人的自信念。

2、依據(jù)小班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律促使我們在活動中以嬉戲為載體.以幼兒的操作為手段組織教學(xué)。小班(3～4歲)幼兒具有活潑好動、好仿照、心情性強、自制力差、相識活動以詳細形象為主的年齡特點。而嬉戲恰恰能滿意幼兒好動、自制力差的特點。在嬉戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿態(tài)，還可以多次重復(fù)所感愛好的動作。嬉戲可以滿意幼兒自我表現(xiàn)、自我確定的須要。幼兒在嬉戲中可以獲得影響與限制環(huán)境的實力，建立起對自己的信念。當幼兒完成了包含在嬉戲活動中的肯定課題與任務(wù)時，幼兒會感到自己是有實力的人，從而獲得勝利的喜悅。

3、陶行知的生活教化思想告知我們從幼兒的生活中挖掘有價值的閱歷.以嬉戲生活的形式使幼兒情愿學(xué)、樂意學(xué)、歡樂學(xué)。供應(yīng)幼兒主動操作的情景，做中學(xué)，學(xué)中玩。教化和生活是同一過程，教化含于生活之中.教化必需和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教化，在教化中體現(xiàn)生活。

說活動目標1、活動目標(1)引導(dǎo)幼兒把相關(guān)物體進行一一匹配，感知一一對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。

(2)萌發(fā)幼兒參加活動的愛好，并嘗試著說出自己的想法。

一一對應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡便、最干脆的方式。不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)覺相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進行“比較活動”作好打算。小班幼兒的留意力簡單分散，常常不能長久地參加活動，而且他們對自己感知到的東西缺少表達的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參加活動的愛好.培育表達他們自己的想法很重要。

說活動重難點

1、活動重點：通過活動，初步學(xué)會相關(guān)物體的重疊或并置匹配，感知一一對應(yīng)的現(xiàn)象。

2、活動難點：獲得一些有關(guān)對應(yīng)的閱歷。

活動中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對應(yīng)方法.并通過這種方法發(fā)覺物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動中老師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)覺，這有利于幼兒認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展.有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

說活動打算

1、前期生活閱歷打算：幼兒有春游、捉迷藏、乘車的生活閱歷。

2、教具打算：小娃娃胸飾一個(老師)。小狗、小貓、小雞、小兔、小猴的胸飾各五個(小摯友)。分別印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”數(shù)字的帽子各五頂。分別畫有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的點子的長椅子五把。分別畫著2根骨頭、l條小魚、3條小蟲、2棵青菜、3只桃子的盤子貼絨五個。

說活動過程：

引出活動：出游打算，戴帽子

1、提示語：小娃娃要帶小狗、小貓、小雞、小兔、小猴一起去春游，請你想一想，應(yīng)當帶些什么東西呢?

幼兒相互探討要帶什么(吃的)回憶閱歷，綻開思路。發(fā)展幼兒的語言表達實力。

2、提示語：還可以帶上什么有用的東西呢?怎么戴帽子呀?

引導(dǎo)幼兒說出戴帽子。(一個小動物頭上戴一頂帽子)感知重疊對應(yīng)的關(guān)系。

點心：找食物

3、提示語：小娃娃為小動物打算一個大蛋糕，但它們都不喜愛吃，小動物們喜愛吃什么呀?

老師依據(jù)幼兒回答把食物從左到右擺成一行，然后引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己扮演的角色，做小動物的動作走到相應(yīng)的食物旁邊。

感知相關(guān)物體的匹配對應(yīng)。

4、提示語：小動物們都喜愛吃什么呀?盤子里有什么呀?

點數(shù)5，如“小狗喜愛吃骨頭，盤子里有5根骨頭。”

鞏固相關(guān)物體的匹配對應(yīng);手口一樣點數(shù)5;隱含一只小狗吃一根骨頭的兩兩對應(yīng)。

做嬉戲：捉迷藏

5、提示語：小動物們要玩捉迷藏的嬉戲了，小娃娃來找他們，引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面。如：紅房子后面躲著誰呀?

感知顏色的對應(yīng)乘車回家：找位子

6、提示語：小動物們要回家了，我們一起乘車回去吧。小娃娃是司機，坐在最前面。我們來數(shù)數(shù)還有幾個座位呀?有幾種小動物呢?應(yīng)當怎么坐呢?

1、2、3、4、5個座位。(一種小動物坐一把長椅子)鞏固手口一樣點數(shù)5，鞏固一一對應(yīng)的重疊關(guān)系。

7、提示語：那誰坐前面誰坐后面呀?

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺椅子和帽子數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。說出按帽子的號碼來坐。

感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。

8、平安教化：回來的路上應(yīng)當留意哪些問題?

坐車平安，遵守交通規(guī)則。幼兒園小班認知說課稿

社會性實力的培育，自我愛護意識說活動延長到區(qū)域活動中去玩。鞏固活動中的一一對應(yīng)的閱歷積累，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺其他的一一對應(yīng)形式并通過一一對應(yīng)來嘗試著比較兩種物體的`多少，感知一樣多等概念。(見下表)活動區(qū)域：材料打算隱性閱歷計算區(qū)1~5的數(shù)字卡片，1~5的實物卡，五種顏色的小木珠1~5的數(shù)量認知;1~5的對應(yīng)匹配、排序美工區(qū)5份剪刀、膠水、手工作業(yè);添畫相關(guān)事物：畫好各種顏色的花，添畫蝴蝶。

人手一份材料的對應(yīng);相關(guān)事物的一一對應(yīng)填畫：花和蝴蝶角色區(qū)娃娃家的餐具食物，商店的玩具。

餐具和食物的對應(yīng)，玩具的分類對應(yīng)，比較多少語言區(qū)《三只蝴蝶》的故事掛圖一套花和蝴蝶的數(shù)量顏色對應(yīng)益智區(qū)找摯友的掛圖：餐具、衣服、玩具相關(guān)事物的對應(yīng)匹配說活動特色1、選材生活化。春游春游是幼兒比較感愛好的話題，因此老師把教學(xué)活動也變?yōu)橐淮魏喍痰拇河危猿鲇未蛩恪渣c心——做嬉戲——乘車回家為線索綻開活動，使孩子們在真實、自然、歡樂的氛圍中感知一一對應(yīng)現(xiàn)象。

2、過程嬉戲化。整個活動就是一次角色嬉戲，老師和幼兒在嬉戲的互動中通過戴帽子、找食物、捉迷藏、找位子的形式來感知一一對應(yīng)，探究一一對應(yīng)的方法，比較物體的多少，完成重難點的駕馭。老師沒有干脆告知幼兒該如何做，而是引導(dǎo)幼兒在寬松、開心的情景氛圍中自己解決問題，努力建構(gòu)主動、有效的師幼互動。

3、內(nèi)容整合化。在活動中以一一對應(yīng)的科學(xué)認知為主軸，整合了語言領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒說完整的句子：娃娃給小狗戴上一頂帽子。紅房子后面躲著穿紅衣服的小動物)，健康領(lǐng)域(如依據(jù)自己扮演的角色做小動物的動作走到相應(yīng)的食物旁邊)，藝術(shù)領(lǐng)域(如引導(dǎo)幼兒躲在和自己衣服顏色一樣的小房子后面，鞏固紅、黃、藍、綠、紫的顏色)，社會領(lǐng)域(如平安教化：回來的路上應(yīng)當留意哪些問題)等方面的學(xué)問，老師又從中挖掘教化中的點滴，使幼兒在活動中能積累更多有價值的閱歷。

教學(xué)反思：

上完后，自我感覺良好，至少是根據(jù)自己的設(shè)計順當?shù)耐瓿闪?上完后才發(fā)覺，還是自己的功底太薄，對這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠遠不夠。周主任說得特別有道理，一一對應(yīng)更重要的是一種思想，是解題時所運用的一種思路，不應(yīng)當停留在生活中的一一對應(yīng)，可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇2

活動目標：

1、操作、探討中，了解4、5、6、各數(shù)的分合方法，學(xué)習(xí)口述這些數(shù)的組成。感知數(shù)越大，分合的方法越多的規(guī)律。

2、已有的閱歷主動思索，解決新的問題。

活動打算：

1、數(shù)字卡片、分合符號、雙色雪花片積木若干。寫有數(shù)字的三角形和長方形的.“磚”。

2、幼兒用書《記錄紙》。

活動過程：

1、激發(fā)幼兒探討的愛好。介紹幼兒已玩過的組合嬉戲及記錄的方法，幫助幼兒回憶。

2、操作中，總結(jié)4、5、6、7各數(shù)的分合方法：介紹翻雪花片的玩具：

——“用數(shù)字記錄你和同伴玩雪花片的狀況?！庇變翰僮鳎涗浗Y(jié)果。（記錄紙見圖示）溝通操作的結(jié)果。細致視察，發(fā)覺分合數(shù)字之間的交換規(guī)律。

3、“造房子”嬉戲，鞏固4、5、6、7各數(shù)的分合方法：

介紹嬉戲名稱、玩法。

——“用三角形的‘磚’早屋頂，用長方形的‘磚’造墻。要依據(jù)屋頂上的數(shù)字來找磚造墻。每層樓的兩塊磚不能重復(fù)?！保ㄒ妶D示）

4、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇3

各位評委，各位老師大家好！

今日我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動《哭娃與笑娃》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好摯友》這一主題。

下面，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個方面來進行說課。

一、說教材

1、教材地位中班幼兒間或心情不是很穩(wěn)定，早晨來園間或哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設(shè)計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。嬉戲是幼兒的生命，活動始終以嬉戲貫穿始終。將心理健康教化融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和主動性。

2、三維教學(xué)目標：

學(xué)問目標：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，視察出人的心情改變。

實力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里推斷人的心情。

情感目標：學(xué)會關(guān)切他人，情愿為好摯友帶來歡樂。

3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的微小改變中，視察出人的心情改變。難點：能知道五官與表情的關(guān)系，會用簡潔的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

教學(xué)打算

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。

2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂《笑比哭好》

4、"心情速遞"板二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此本活動老師將充當幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，依據(jù)中班幼兒的思維的詳細形象的特點始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進行活動。

在教學(xué)過程中為了突出重點難點，我將采納情景法，互動嬉戲法

1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只歡樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的愛好，讓他們很快的投入到課堂中來。

2、互動嬉戲法我和幼兒一起來做五官的嬉戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著激勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官嬉戲。做完嬉戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本事啊，請大家一起主動發(fā)言一起探討。

二、說學(xué)法

本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采納互動嬉戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法

1、情景嬉戲法：老師和幼兒一起做嬉戲，在嬉戲中引導(dǎo)幼兒相識人的五官和了解五官的用途是什么。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有難過的等等，讓幼兒視察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進而引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)整自己的心情。

三、說教學(xué)

（一）引發(fā)愛好，導(dǎo)入課題

歌表演引出歡樂小熊"Hello!大家好，我是歡樂小熊，今日呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交摯友？興奮的話就請來點掌聲!"

（二）導(dǎo)入嬉戲，引發(fā)探討

1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的嬉戲"請幼兒相互說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本事？讓幼兒自由探討。

2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并確定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻愛護它們。

（三）五官的改變，引發(fā)探討，學(xué)習(xí)使人心情開心的方法

1、"小摯友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的.數(shù)字，還有圓點？激發(fā)幼兒新奇的心理，并引導(dǎo)幼兒情愿露出笑臉。

2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小摯友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小摯友都甜甜的笑臉，因為它會給摯友帶歡樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"

3、出示課件(歡樂的聚會)，小動物們也喜愛甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣歡樂的

4、引導(dǎo)幼兒通過看小動物們的歡樂聚會，能感受到小動物把歡樂帶給了我們，要用笑臉對待摯友，笑臉代表著華蜜和歡樂!提問幼兒"假如您的好摯友生氣不興奮了？你會用什么方法讓她興奮起來露出笑臉？"引導(dǎo)幼兒探討，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給摯友唱歌、跳舞還給好摯友說好聽的甜甜話，讓摯友歡樂，自己也就歡樂了!

（四）發(fā)展幼兒的視察力，自由想象，情感升華

1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的視察力。

2、送出小禮物!手拿鏡子做表情嬉戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾"歡樂樹"。

3、"歡樂小熊"說要用笑臉、說甜甜話對待摯友，這樣大家就都歡樂了。

（五）教學(xué)反思

提示幼兒每天來園時，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)切大家的心情，說一些興奮的話，讓大家都歡樂起來。

（六）布置作業(yè)

以美麗的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排序。排序這部分學(xué)問已經(jīng)支配學(xué)習(xí)過大小、粗細的教學(xué)內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再接著學(xué)習(xí)按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進行排序，教材要求讓幼兒通過視察、操作進行自主發(fā)覺其規(guī)律特征。I

2、教學(xué)目標分析

依據(jù)本班幼兒的實際學(xué)習(xí)狀況和對教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的活動目標為：1)過操作活動，學(xué)習(xí)按顏色、形態(tài)等規(guī)律、特征進行接著排序。2)提高幼兒的推斷、推理實力及動手實力，感受活動的歡樂。

3、教學(xué)重難點分析

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認為本活動的重點是讓幼兒懂得發(fā)覺按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進行排序。而教學(xué)難點是讓幼兒會畫出按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進行排序。

二、說教法和學(xué)法

大班幼兒具有肯定的動手操作實力，新舊學(xué)問遷移的實力，這些實力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分打算。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望。

2、視察法：活動中通過支配幼兒視察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩種簡潔的排序規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)。

3、自主探究法：幼兒在相識的基礎(chǔ)上，通過供應(yīng)學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形態(tài)等規(guī)律特征進行排序的士制作過程。

三、說教學(xué)流程

(一)、整體思路意圖

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上綻開的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計努力遵循“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學(xué)生主動主動地參加教學(xué)的全過程，通過“小品表演”、“視察圖形”、“動手畫圖”、“制作頭飾”等活動，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，幼兒的主動性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主子。同時在課堂教學(xué)中，注意愛護幼兒的看法，開發(fā)幼兒的創(chuàng)建力，激勵幼兒擅長發(fā)覺別出心裁的現(xiàn)象。

(二)、教學(xué)方案

1、以淡話的形式引入，激發(fā)幼兒的愛好。(小品表演)

2、學(xué)習(xí)發(fā)覺有規(guī)律的排序。(1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡潔的排序規(guī)律。出示范例圖：引導(dǎo)幼兒視察、發(fā)覺圖案的排序規(guī)律。(2)完成的排序掛圖，與幼兒一起找尋掛圖中的排序規(guī)律。(3)幼兒動手操作，按依次有規(guī)律進行接著排序，老師視察、指導(dǎo)。

3、制作頭飾(1)供應(yīng)材料，讓幼兒為自己設(shè)計一個頭飾，要求幼兒要按肯定依次有規(guī)律的排序。(2)幼兒動手操作，激勵幼兒和別人做的不一樣。

4、活動延長，讓幼兒用實物，按肯定的依次有規(guī)律的排序。

四、教學(xué)效果預(yù)料

本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，課堂氣氛肯定會非常活躍。而且我依據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點，干脆了出示兩種簡潔的排序規(guī)律的.掛圖，然后讓幼兒視察找尋圖中的規(guī)律，順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓幼兒探究，完成未排完的圖形，建立學(xué)問表象使幼兒得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，信任課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺。

愛玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的學(xué)問是最深刻也是最堅固的。課中我設(shè)計“制作頭飾”，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求，體驗和鞏固，肯定會加深幼兒對排序的相識，又培育了幼兒動手操作的實力，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的學(xué)問，還會培育了幼兒創(chuàng)新的實力。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇5

課題：比長短

一、說活動教材

今日我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動《比長短》。比較、排序在小班的教學(xué)和嬉戲活動中，我們會常常運用到。我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啟發(fā)性、針對性的問題引導(dǎo)幼兒視察吸管的外形特征，重點探究、發(fā)覺比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短。活動中問題的提出干脆指向活動目標，突出重點，激發(fā)幼兒的問題意識，感受比較的須要，體會比較的方法，在這個過程中培育了幼兒不斷發(fā)覺問題和解決問題的實力。

二、說活動目標

依據(jù)以上分析及小班幼兒的年齡特點、實力、發(fā)展水平，制定本次目標：

1、知道長和短，學(xué)習(xí)比較物體的長短。

2、能從短到長或從長到短的依次進行排序，體驗動手操作的歡樂。

三、說活動打算

1、老師：吸管一根；一份從長到短排好隊的吸管。

2、幼兒：長短、粗細、顏色不同的吸管若干；不一樣長短的吸管每人3根，排序卡1張。

四、說活動重難點

重點：能用一端對齊的方法比較吸管的長短。

難點：通過比較，能將3根吸管從短到長或從長到短的排序。

五、說教法、學(xué)法

在活動過程中老師給足幼兒自由的時間與空間，供應(yīng)豐富的材料，采納啟發(fā)探究法、視察比較法與幼兒有效地進行互動，進一步激發(fā)幼兒的探究愛好。幼兒在活動中以多感官視察發(fā)覺，探究、感知吸管的不同外形特征以及用一端對齊比較吸管長短的方法。在整個教學(xué)過程中，幼兒通過看一看、比一比、說一說等多種形式，主動主動的參加活動，感受比較的須要，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

六、說活動過程

本次活動分為四個環(huán)節(jié)：

首先，引導(dǎo)幼兒視察吸管，了解吸管的外形特征；其次，通過兩兩比較使幼兒初步感知吸管的不同點，并通過探究比長短的方法；其次，引導(dǎo)幼兒將3根吸管從短到長或從長到短的排序，強化比的方法；最終，將兩種不同的排序方法分開展示，引導(dǎo)幼兒檢查排序狀況。

第一環(huán)節(jié)，活動剛起先干脆出示吸管，提問：“看，這是什么？吸管是什么樣子的？”調(diào)動幼兒視察吸管的愛好，通過看看、說說，多感官感知吸管的外形特征，進一步加深幼兒對吸管的認知。

其次環(huán)節(jié)，再次供應(yīng)吸管，引導(dǎo)幼兒自選其次根吸管進行兩兩比較，通過視察使幼兒感知吸管的多樣性，如吸管是五彩繽紛的、有粗有細、有長有短，豐富對吸管的了解。重點引導(dǎo)幼兒通過眼睛看和動手操作，初步感知吸管有長有短，并探究比較的方法。老師以啟發(fā)性的問題引導(dǎo)幼兒探究比長短的方法，拓展幼兒的閱歷，提高幼兒解決問題的'實力。

第三環(huán)節(jié)中，在知道比長短方法的基礎(chǔ)上，讓幼兒通過比較3根吸管的長短再進行排序。強化幼兒比的方法，培育幼兒按長短排序的實力。通過一名幼兒在集風(fēng)光 前操作，有助幼兒直觀地視察、了解排序的方法，為孩子們下一步的操作奠定基礎(chǔ)。同時老師以啟發(fā)性的問題，發(fā)散幼兒的思維，從而幫助幼兒感知另一種從長到短的排序方法，豐富幼兒的排序閱歷。培育幼兒的想象力和創(chuàng)新意識，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

最終第四環(huán)節(jié)，老師有意識地將從短到長和從長到短的排序卡分兩邊展示在黑板上，讓幼兒檢查排序狀況。這樣既有助幼兒再次直觀感知這兩種不同的排序方法，同時又能鞏固幼兒的排序閱歷，使幼兒體驗勝利的歡樂。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今日我說課的題目是：大班數(shù)學(xué)活動《熊媽媽，幾點了》。它是大班數(shù)學(xué)相識單雙數(shù)其次課時的活動。

一、說教材

l、教材來源：

相識單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)后，對單、雙數(shù)的駕馭還存在個別差異，仍須要進一步的鞏固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中簡單岡枯燥、乏味影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教化的目標是“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動。將一系列的嬉戲貫穿于其次課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

2、目標定位：

以幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的《教化目標分類學(xué)》為依據(jù)，我從認知、實力、情感方面確立了本節(jié)課的目標：

(1)幼兒通過嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

(2)培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動中的分析

(3)幼兒在嬉戲中體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。

推斷實力。

依據(jù)目標，我把活動的重點定位于：幼兒在嬉戲中通過親自操作，能作證明]o以內(nèi)的隨意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動的難點是：幼兒能依據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，勝利地解決嬉戲中的一些問題。為了在嬉戲中充分調(diào)動幼兒的各種感官參加活動，我打算了足夠的材料：數(shù)字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的嬉戲還要求幼兒有相關(guān)的學(xué)問打算，如：駕馭序數(shù)、相鄰數(shù)等。

二、說教法

愛好是最好的老師，而嬉戲是每個幼兒都感愛好的活動。為了使幼兒輕松、開心地駕馭枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來吸引幼兒的愛好。正如杜威所說的：嬉戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑—卜，把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。

讓幼兒在嬉戲的.情景中，主動主動、自愿地去探究和發(fā)覺，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。而老師則以飽滿的心情、適時的指導(dǎo)把嬉戲貫穿于活動的始終，通過嬉戲的由易到難，層層深化，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗到勝利的歡樂。

這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外，我還采納視察操作法、賞識激勵法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺問題、解決問題，樹立孩子的白信念，從而使本活動達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

依據(jù)哎綱要}精神：數(shù)學(xué)教化要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔問題”。人班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)實力顯著增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的嬉戲帶動了生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

四、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參加活動，我采納由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動：

(一)幼兒通過聽數(shù)做反應(yīng)，復(fù)習(xí)相識10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

我以可愛、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒嬉戲的愛好，邊和他們玩“熊媽媽，幾點了”的嬉戲，邊進入教室：當熊媽媽說到“天黑了”的時候，幼兒回位坐好。開心的嬉戲氛圍給整個活動打下了良好的基礎(chǔ)，把嬉戲引入課題，提出新的

嬉戲規(guī)則：當熊媽媽說單數(shù)時它會回頭，這時幼兒站好不動；當說到雙數(shù)時，熊媽媽不回頭，幼兒可以自由活動。新嬉戲起先，老師留意視察幼兒是否能遵守新的嬉戲規(guī)則。嬉戲后請個別幼兒操作數(shù)仁和實物忙宋證明]0以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

：)幼兒通過視察

t；)用肢體動作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。

皮亞杰在認知學(xué)說中提山：“幼兒在嬉戲中擴大相識，形成概念，思維變得敏捷，能用實物、動作和語言米表現(xiàn)四周世界。”所以在這一環(huán)；YJ中嬉戲由淺入深：

當幼兒問幾點時，熊媽媽不回答，只出示數(shù)p讓大家推斷：看到單數(shù)，就獨白站好不動，看到雙數(shù)，就找一個同伴相抱。這個嬉戲是活動的重點環(huán)節(jié)，它讓幼兒用不同的肢體動作，進一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。嬉戲的難度加入了，趣味性也更深厚了，新奇、好動是幼兒的特點，這一環(huán)節(jié)的嬉戲使幼兒的心情高漲，活動的白動性、主動性明顯增加。

(三)幼兒通過親自操作歸納出單)o(數(shù)的排序規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清晰、正確地表述出來，是本次活動的難點。解決了這個問題，幼兒就能真正地駕馭單數(shù)、雙數(shù)了。于是，老師出示l—10的數(shù)p，按從小到大的依次排列好，反扣在黑板上。嬉戲由易到難地請幼兒操作數(shù)k：-(1)誰能翻出全部的單數(shù)?準能翻出全部的雙數(shù)?幼兒在操作過程中歸納山單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律；(2)老師再次把數(shù)F反扣在黑板土：請幼兒翻山最小的單數(shù)；最人的單數(shù)：最小的雙數(shù)；比2大的雙數(shù)；2的大隔壁鄰居；翻出6的

小隔壁鄰居：從1——10還有哪些數(shù)字沒有翻出來，它是是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢?呀?(難點一個個的被攻破，孩子們體驗到勝利的喜悅。)

(四)幼兒在音樂嬉戲中鞏固單、雙數(shù)。

l、音樂嬉戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數(shù)學(xué)活動達到新的高潮。請來到的全部單數(shù)寶寶到前面站好，請最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋，嬉戲起先，捉到一個數(shù)字寶寶就要請它的人、小隔壁鄰居來救它，嬉戲接著進行。請今日來到的全部雙數(shù)寶寶到前面站奸，嬉戲玩法如I所示。

結(jié)束環(huán)節(jié)：熊媽媽和大家玩了這么多嬉戲，它要帶著數(shù)字寶寶們(全體幼兒)去數(shù)學(xué)王國相識更多的摯友……本次數(shù)學(xué)活動以嬉戲形式起先，在嬉戲中收尾。整個活動貫穿于一系列動靜交替的嬉戲中，讓孩子們在輕松、開心的氛同中駕馭了單、雙數(shù)。豐富多樣的嬉戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問生動、形象起來，讓孩于們更簡單接受、更喜愛學(xué)習(xí)。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇7

設(shè)計意圖：

在平日的區(qū)角活動中，我發(fā)覺我們班小摯友對四周事物比較感愛好，總會有小摯友叫老師,老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對四周事物的愛好和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動。

教法：

《綱要》中指出老師是幼兒活動的引導(dǎo)者、合作者和支持者，幼兒是活動的主體，因此本次活動我實行了視察法，比較法，探討法，嬉戲法等方法和幼兒一起來進行本次活動。

學(xué)法：

幼兒是活動的主體，幼兒應(yīng)當是活動的主子而不應(yīng)當是接收東西的機器，因此在本次活動中能更好的體現(xiàn)幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的能動性，幼兒運用了視察法，嬉戲法，比較法，探討法等方法進行了活動。

活動目標：

1.通過嬉戲活動，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生愛好。

2.通過嬉戲和操作活動,對圓形、方形、三角形正確相識。

3.能初步解除圖形大小、顏色的干擾,正確分辨并將圖形分類。

活動重點：

正確相識圓形、方形、三角形活動難點：

能初步解除圖形大小、顏色的干擾,正確分辨并將圖形分類活動打算：

1.光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2.用紙盒做一個"魔術(shù)盒"(里面有不同的關(guān)于三角形、方形、圓形的物品)。

3.不同顏色、形態(tài)和大小的`三角形、方形;圓形卡片活動過程：

一、導(dǎo)入，做客引出話題1、師：小摯友們今日咱們班來了那么多的客人老師你們興奮嗎？現(xiàn)在我們站起來轉(zhuǎn)過去給她們打個招呼吧！

2.今日呀咱們班還來了其他的客人呢，你們想知道它們是誰嗎？現(xiàn)在我們用熱情的掌聲歡迎它們吧！

二、通過看一看、摸一摸、說一說、找一找初步相識圓形、方形、三角形。

1.老師出示光碟師：看看第一個客人是誰呀？（光碟）它是什么形態(tài)的呀？（圓圓的）小摯友們說的很對，那讓我們來摸一摸圓形是什么感覺？

總結(jié)：哦，圓形只有一條邊沒有角。好現(xiàn)在我們先讓圓形寶寶休息一下吧！讓我們請出其次位小客人，掌聲歡迎2.老師出示抱枕師：小摯友們這是什么呀？（抱枕）你們家里有嗎？他又是什么形態(tài)的呀？讓我們也來摸一摸吧，一會兒請小摯友說說方形和圓形的感覺一樣嗎？有什么區(qū)分？

師：正方形有幾條邊？我們一起來數(shù)一數(shù)。它有幾個角呢？一起來數(shù)數(shù)吧！

總結(jié)：小摯友們說的很正確方形有四條邊、四個角。

3.老師出示三角形面包師：我們一起來看看第三個小客人是誰呀？（面包)你們想吃嗎？請小摯友看看老師這塊面包是什么形態(tài)的？（三角形）三角形是什么樣的呀？我們一起來摸一摸，看一看吧！

總結(jié)：三角形有三條邊、三個角。我們先讓小面包休息一會兒吧，等嬉戲結(jié)束后我們一起吃面包好不好？

4.出示圖片，提問師：你們看,老師這里有好多好看的東西我們一起來看看它們都是些什么形態(tài)的吧！老師出示ppt圖片引導(dǎo)幼兒說出圓形的，方形的，三角形的。

師:哦!你們說得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會變魔術(shù)呢！

師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊?由哪幾個圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒觀賞。)幼:樹,是由三個三角形和方形組成的。

幼:小雞是有三個圓形和四個三角形組成的幼:房子,是由一個三角形和兩個方形組成的。

三、嬉戲--找家。

師：圖形寶寶變了這么多魔術(shù)，我們也一起來變魔術(shù)吧！

老師出示魔術(shù)盒，現(xiàn)在老師請小摯友從魔術(shù)盒里變東西出來，看看你們都變出什么呢？（幼兒一次從盒子里抽卡片）拿出來以后把它舉高讓小摯友一起說出它是什么形態(tài)的.

師:剛才小摯友們表現(xiàn)的太好了,老師想嘉獎你們一下;想和你們做一個嬉戲。好不好?嬉戲的名字叫說找摯友。老師拿圖形你們說圖形名字,誰的圖形和老師手里的圖形是一樣的說明我們是好摯友你們就站起來?？凑l又快,又準!(師依次拿出正方形、三角形、圓形,幼說圖形,對表現(xiàn)好的組或個人剛好加以表揚。)師:噓，聽（老師做聽聲音狀）剛剛嬉戲中!剛剛老師聽到了一個聲音,圖形寶寶不快樂了,因為圖形寶寶累了,想回家了。想讓我們小十三班的小摯友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！

師:小摯友們看一看手里的是哪個圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢確定就是三角形寶寶的家了，所以一會兒你們要看清晰哦，別把圖形寶寶送錯家了。(事先打算好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)活動結(jié)束：

到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。

師：小摯友們干得真美麗！圖形寶寶已經(jīng)回到家了，你們也累了吧？來我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇8

各位評委，各位老師：

大家好！今日我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動《圖形寶寶》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好摯友》這一主題。

數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容具有啟蒙性，探究性，和生活性。幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有一個較為詳細的感知，對圖形有了一個較規(guī)律系統(tǒng)的相識。并且和幼兒的生活休戚相關(guān)，既培育了幼兒對圖形的感受力和相識力又培育了幼兒初步的探究實力和理論聯(lián)系實際的實力。

下面，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個方面來進行說課。

一、說教材

1、班級狀況

中班幼兒活潑好動，思維活躍，對于新的事物特別感愛好，特殊喜愛嬉戲這種活動類型。數(shù)學(xué)《圖形寶寶》這次教化活動，采納的教學(xué)方法就是嬉戲形式的猜想活動。打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教法的單一、枯燥，是幼兒在嬉戲中駕馭了對各種圖形分類，充分發(fā)展了幼兒的主動參加性和思維的靈敏性。

2、說教材

《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過測量的方法感知長方形，正方形的形態(tài)，建立對形態(tài)的基本相識，并且可以讓幼兒從生活中拓展，找誕生活中常見的長方形以及正方形，讓他們了各種各樣的形態(tài)是和生活休戚相關(guān)的。讓幼兒駕馭初步的測量技能和相識以及辨別生活中各種各樣形態(tài)的學(xué)問。

3、說教化目標

實施這個活動的目標在于：

認知方面：通過視察了解形態(tài)的構(gòu)造特點，使幼兒對正方形，長方形，圓形，三角形有一個初步的相識。

實力方面：通過對長方形，正方形，圓形等形態(tài)特征的學(xué)習(xí)和了解，找誕生活中常見的長方形，正方形，以及圓形等形態(tài)的物品，并且可以說一說它們是做什么用的。

情感目標：通過對圖形的學(xué)習(xí)，可以拓展學(xué)問，用結(jié)構(gòu)玩具搭建基本的圖形，并且介紹他們的功能。

4、重點難點重點：能從一堆的圖形中找出長方形和正方形難點：學(xué)習(xí)用測量的方法感知長方形，正方形的基本特征。

活動打算老師運用的正方形，長方形娃娃及圖形各一個，貼絨數(shù)字卡片若干。

幼兒每人兩張紙：一張紅色的長方形紙（長邊為六個回形針長，短邊為四個回形針長1張綠顏色的正方形紙（每邊為4個回形針長）回形針若干。

幼兒用書第一冊第10—11頁。

二、說教法

《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能激勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此本活動老師將充當幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，依據(jù)中班幼兒的思維的詳細形象的特點始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進行活動。

在教學(xué)過程中為了突出重點難點我將采納：模擬法嬉戲法操作練習(xí)法等方法進行教學(xué)模擬法：我打算正方形，長方形娃娃各一個，先讓幼兒找出兩個娃娃的不同之處。之后我在用回形針教給幼兒測量的方法，帶領(lǐng)幼兒一步一步的測量，直到幼兒可以自己完成為止。

操作練習(xí)法：比較一下測量的結(jié)果，看看兩個娃娃是一樣長的'嗎？

讓他們總結(jié)一下閱歷。

嬉戲練習(xí)法：把幼兒分成若干小組，帶領(lǐng)幼兒從活動室里找出和長方形，正方形相像的物品，找的最多而且又正確的幼兒賜予嘉獎。

三、說學(xué)情學(xué)法

中班的小摯友經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)，對圖形有一個較基本的相識，但是在腦海中還沒有形成關(guān)于圖形的詳細印象。嬉戲是幼兒的生命，依據(jù)中班幼兒形象思維占主要地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點，幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問與法則應(yīng)當盡量的避開老師干脆交給他們，而是應(yīng)當在幼兒操作體驗中去探究，去發(fā)覺為幼兒設(shè)置嬉戲化的情景，通過好玩化的嬉戲使幼兒參加到活動中來。盡量讓抽象的邏輯概念在詳細的事物中理解，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問。

為此我將采納小組探討，探究實踐，自主學(xué)習(xí)，視察法，歸納分析法來引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

我先打算了一個正方形娃娃，一個長方形娃娃，引起幼兒的關(guān)注。然后提問"兩個娃娃長得一樣嗎？哪些地方相同？哪些地方不相同？發(fā)展幼兒的動腦實力。

2、講授新課

我引導(dǎo)幼兒用回形針測量，通過動手確定答案，提出測量的要求，步驟如下：

測量時先要將回形針的一頭與圖形的邊對齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應(yīng)的數(shù)字在每條邊上都記錄全部回形針的數(shù)量。

比較操作結(jié)果，感知長方形的基本特征。

3、溝通測量結(jié)果，引發(fā)幼兒的思索：

紅色的圖形和綠色的圖形邊長測量的結(jié)果是一樣的嗎？哪里不一樣？引導(dǎo)幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。

在運用折疊的方法，比一比，驗證長方形的對邊是相等的。

4、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：

長方形有四條邊，對邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。

而正方形有四條邊，四條邊都一樣長我指導(dǎo)幼兒進行嬉戲練習(xí)引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，找一找類似長方形的物品有哪些？

在教學(xué)過程中我會供應(yīng)多種材料供幼兒操作如小棒毛線尺子等等。

五、教學(xué)反思

1、激勵幼兒回家找找哪些物品像長方形？

2、用折疊的物品進行戶外嬉戲活動。

六、布置作業(yè)

讓幼兒回到家以后找一找生活中有哪些像長方形正方形的物品，把看到的這些在家長的幫助下都拍下來，拿到班里的展覽區(qū)展覽。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇9

一、教材分析：

人是一個能動的個體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的發(fā)展也劇烈須要幼兒有主動性和競爭意識。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的"玩骰子"這個數(shù)學(xué)活動時，我考慮到老師們習(xí)慣于僅以幼兒相識數(shù)學(xué)，單一的合成、分解這一特點為依據(jù)，只強調(diào)直觀性，在活動中老師經(jīng)常運用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的教學(xué)概念，而實際，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決的，必需通過幼兒自己主動地參加，了解活動過程，孩子們在從前已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的組成，進一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運算，大班孩子已具有初步的計算實力，為了更進一步的提高他們這種實力，為進入小學(xué)做好打算。在"玩骰子"時，我注意從感知入手，由詳細到抽象，由易到難，層層遞進，通過豐富多彩的嬉戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，達到培育幼兒邏輯思維實力的目的。我希望供應(yīng)給幼兒充分的操作材料.，再加以引導(dǎo)，一步步深化，使幼兒真正在操作、玩耍過程中發(fā)覺數(shù)的合成的樂趣。

因為從中班下學(xué)期起先孩子們特殊喜愛玩各類棋子，尤其是男孩子他們競爭意識強，好爭不怕輸?shù)镁駮r時激勵著我，但有一部分孩子對書的概念薄弱，實力強的孩子帶動實力弱的孩子，讓我好感動。他們相互溝通、相互協(xié)作，這次我們大班提倡了學(xué)習(xí)合作化精神，使我們班合作氛圍日日俱增。如：戶外跳長繩（孩子們排隊有序，不推不擠。）、玩貼大餅嬉戲（相互協(xié)作，3~4人共同努力，獲得歡樂。）、鉆圈嬉戲（上下共同協(xié)作，又序入圈。）?，F(xiàn)在孩子們口說出了：大班真好，玩的東西真多、幼兒園真好，摯友真多，孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，他們叫著跑著，仿佛我們老師也回到了童年時代，家長們也共同參加，我們大（一）班就象一個和諧的大家庭。

二、幼兒狀況分析：

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維實力在不斷提高，同時，他們不僅滿意于老師所告知的，所傳授的，他們更希望通過自己的實力加以證明。因此，他們對操作比較感愛好，目前，我班中班時期初步學(xué)習(xí)珠心算，大班上學(xué)期學(xué)習(xí)了數(shù)的組成和分解，知道了一個加數(shù)和一個加數(shù)之和的運算，但個別幼兒還存在運算速度慢，簡單錯的壞毛病，而且幼兒對大數(shù)字的運算也不成熟，有時也很難轉(zhuǎn)化過來，所以通過這次活動我希望他們能把這些好的運算方式與平常課間玩耍相結(jié)合，使他們能進一步提高，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、目標確定：

新《綱要》指出：科學(xué)教化的價值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而是注意孩子的情感看法和孩子探究解決問題的實力。幼兒是教化活動的主動參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要、及接受實力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)覺，大班孩子喜愛探究，喜愛嘗試，，對于動動、做做、玩玩，特別感愛好，還會合作著自己找摯友玩，于是我啟發(fā)他們在操作后進行溝通和探討，積累閱歷，引導(dǎo)他們發(fā)覺玩棋學(xué)運算的樂趣。因此，依據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標以及本班幼兒的實際狀況，我將本次活動的目標定位于：

1、通過幼兒自主探究學(xué)習(xí),培育他們視察、思維、運算實力。

2、學(xué)會依據(jù)兩個骰面上的點數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù)，并會一一對應(yīng)擺放棋子。

3、發(fā)展分析問題的實力，通過嬉戲活動使孩子相識到數(shù)與棋類的關(guān)系。

4、通過幼兒操作、探究、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。

目標分析：

1、實力目標，認知目標：使幼兒學(xué)會運用兩個數(shù)字進行組合運算。

2、情感與價值目標：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對數(shù)的運算的愛好以及大膽表現(xiàn)，主動溝通的良好習(xí)慣。

3、發(fā)展目標：能分析問題，有肯定的.競爭意識。

四、教學(xué)要點：

1、教學(xué)重點：本課重點是學(xué)習(xí)兩數(shù)間組成進行加法運算。

2、教學(xué)難點：本課難點是學(xué)會謙讓，相互溝通合作默契。

五、教法：

采納展示教具嘗試發(fā)覺，綜合了解規(guī)律對比，帶問題自由組合，動手操作協(xié)作完成嬉戲活動。

六、學(xué)法：

以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒看看、想想、練練、玩玩，一玩為主，以親自實踐，主動動腦，動手來學(xué)習(xí)新學(xué)問。根據(jù)心理常識，幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生愛好v，就能自覺地解除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中留意力主動主動地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當成一件開心的事。

本課通過各類棋子進行操作，來感知加法運算；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)；最終通過練習(xí)，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

大班數(shù)學(xué)活動《玩骰子》

教學(xué)目標：

1、通過幼兒自主探究學(xué)習(xí),培育他們視察、思維、運算實力。

2、學(xué)會依據(jù)兩個骰面上的點數(shù)說出相應(yīng)的答數(shù)，并會一一對應(yīng)擺放棋子。

3、發(fā)展分析問題的實力，通過嬉戲活動使孩子相識到數(shù)與棋類的關(guān)系。

4、通過幼兒操作、探究、親自嘗試，提到孩子們競爭意識。

教學(xué)打算：

大骰子兩個、五角星若干、各類嬉戲棋若干、小骰子若干。

教學(xué)過程：

一、看骰子。

1、小摯友看一下老師手中拿的是什么東西？（小骰子）你在哪見過？

2、我們一起來看看骰子有幾個面組成？每個面上的圓點都一樣嗎？（每人一個）

二、玩骰子。

1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小摯友看看是幾點？是怎么看的？（看骰子應(yīng)當看最上面）。

2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小摯友看看是幾點？（是把兩個骰面上的圓點和在一起數(shù)出來）。

3、老師示范寫出合成式，并告知幼兒幾和幾合在一起是多少。45=9

4、了解合成式的概念，請一個小摯友來像老師一樣擲骰子，二位小摯友上來書寫合成式，大家檢查他寫的是否正確，正確的話就嘉獎一顆五角星。

5、自由組合，分四組合作擲骰子和記錄合成式，老師巡回指導(dǎo)。完成后，交是把它貼在黑板上讓全體孩子們檢查書寫是否正確。并用五角星做以激勵。

三、玩棋子。

1、今日，我們學(xué)會了兩個骰子來算數(shù)，本事真大，每組還獲得了五角星，為小組爭光，現(xiàn)在我們大家是運用這種特別的方法來玩棋子好嗎？

2、想想用這種特別方法玩棋子有什么優(yōu)點嗎？（棋子可以做快些、平常下課時可以多走幾次棋、學(xué)會了算數(shù)）。

3、說說嬉戲規(guī)則：按先后依次走，合起來是數(shù)字6了就可以多拋一次多玩一次，誰先到終點誰就是贏家，還可以獲得一顆星--

4、幼兒嬉戲，合作相互參加，老師給于肯定的指導(dǎo)。

5、結(jié)束。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇10

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇11

一、說教材

1、活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，可運用于主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知四周世界的重要感官。這次活動并不是單純地賜予幼兒關(guān)于感官學(xué)問的現(xiàn)成學(xué)問。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真實而詳細的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節(jié)，是隨處可見的，且取材便利。對于他們孩子們都有肯定的感知和體驗。它們的形態(tài)、顏色、味道都是獨具特色的，深受著孩子們的寵愛。每天午睡后的水果品嘗，明顯是孩們所期盼的歡樂時段。

2、目標定位：活動目標是教化活動中的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點，結(jié)合主題《好吃的食物》目標的實現(xiàn)。確立了情感、實力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：

1、通過視察相識橘子，知道橘子的特征。

2、學(xué)會怎樣剝橘子，了解橘子的養(yǎng)分價值。

3、懂得共享，體驗共享橘子的歡樂。

在這三個目標中，我從小班幼兒的學(xué)習(xí)特點及規(guī)律動身的，將情感方面列為首位，依次是實力和學(xué)問獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學(xué)習(xí)規(guī)律動身的。

依據(jù)目標：我把重點定位于，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，并能用簡短的語言表達自己的感受和想法。通過實物視察、多媒體、實踐操作、食物品嘗、及音樂協(xié)作、嬉戲情節(jié)的貫穿來實現(xiàn)活動目標。

活動難點：在剝橘子時，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調(diào)實力、動作力度尚未發(fā)展到肯定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出"老師我不會剝"、"老師剝不開"的問題。(因為，在平常剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現(xiàn)象)。當遇到這種狀況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗到自己動手后，獲得勝利的'歡樂，這是個關(guān)鍵。它對于孩子和老師來說都是一個難點。

活動的打算：分為

活動的閱歷打算：幼兒對生活中常見的水果有肯定的閱歷，吃過或看過。

活動的物質(zhì)打算：橘子若干、收納盒3個。

二、說教法

在新課程理念中要求建立一種"對話、互動"的新型師生關(guān)系。在這種對話的氛圍中，老師和學(xué)生處于同等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的看法，促使雙方都進行主動的思索。在這種師生關(guān)系下，孩子的學(xué)習(xí)方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變，新課程提倡"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)教學(xué)詳細狀況，敏捷運用各種學(xué)習(xí)方式，本次活動我采納的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了一次操作活動，引發(fā)愛好后，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。3、演示法：是指老師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解。在本次活動中，通過實物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結(jié)合生活閱歷，在辨證中得出結(jié)論，對模糊的結(jié)論也可留于課后進行調(diào)查。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結(jié)束活動中都滲入嬉戲的形式。在橘子出現(xiàn)的時候，都讓孩子們?nèi)ッ幻乱徊拢@樣既吸引了孩子們的留意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本事。此外活動中還采納溝通探討(小組、個別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有肯定的閱歷。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了相識、熬煉了實力，更升華了情感，本次活動采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：在《新綱要》科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程與結(jié)果。"因此活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參加，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣。在其次、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作和語言表達的目標，同時目標一和目標二，也同時得到了體現(xiàn)，主要是參加活動的主動性，及常見水果的了解。

2、品嘗溝通(嘗試法)：

在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的限制實力弱，為了孩子們的需求，我剛好讓他們進行品嘗，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能干。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在嬉戲的情節(jié)中，在輕松的氛圍中結(jié)束了該活動。

四、說教學(xué)流程

在這次活動課中，各個環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口并用的機會?？腿俗隹汀⒓ぐl(fā)愛好--自由視察、說說特征--老師演示、動手操作--果實品嘗、溝通感想--相互共享、活動結(jié)束

本次的結(jié)束活動中也滲入互動的形式，與班里的小摯友和老師一起共享，情景相扣，比較自然，并且延長活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在嬉戲的過程中，不知不覺的獲得學(xué)問，提高實力。

學(xué)習(xí)運用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象，是小班幼兒發(fā)展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來說，他們更為喜愛的是在嬉戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在歡樂的體驗中進行學(xué)習(xí)。在本次的活動中，孩子們都能得到肯定的感受和體驗。孩子們對自己喜愛的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕松開心的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終，應(yīng)當說孩子們都處在一種輕松開心的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展著自己的學(xué)問面與閱歷。因此，我認為此活動能夠結(jié)合季節(jié)性，能夠從孩子的已有閱歷動身，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感愛好的事物，運用孩子們喜愛的方式，引領(lǐng)孩子們主動的運用自己的各種感官去感知四周的世界。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇12

說教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！庇纱丝梢娚罨㈡覒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛起先就在嬉戲活動中視察發(fā)覺，幼兒對“鄰居”關(guān)系特別感愛好，常常聽見小摯友說：“我的鄰居家有個小弟弟，常常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，xx是我的好摯友，她住在我家的旁邊，我們是好摯友”我的好摯友XX就坐在我的旁邊。依據(jù)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的“教化活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”的要求，我設(shè)計了這堂《我的鄰居摯友》的教學(xué)活動，希望孩子們在輕松開心的嬉戲活動中和主動參加操作的過程中獲得相關(guān)學(xué)問。

說分析：

我班經(jīng)過了托、小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的相識已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。嬉戲是幼兒的生命，依據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的.年齡特點，幼兒所要學(xué)習(xí)的學(xué)問和法則應(yīng)避開由老師干脆提示或者教授給他們，而是應(yīng)當支配成幼兒在操作體驗中自己去探究，自己去發(fā)覺，為幼兒設(shè)置嬉戲化的情景，通過好玩化的嬉戲使幼兒參加到活動中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在詳細的事物中理解，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我們將以幫助小動物找房間為導(dǎo)線，讓幼兒自主找尋數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒供應(yīng)主動探究的機會。

說教學(xué)目標：

依據(jù)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》中提出的“教化活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教化活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和相識規(guī)律”原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實際發(fā)展水平，制定了以下目標：

1、知道相鄰數(shù)的概念，駕馭5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。

說重難點：

活動重點：知道相鄰數(shù)的概念，駕馭5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

說教法與學(xué)法：

在教學(xué)中為了突出重點，突破難點，我在活動中采納、故事講解并描述法、仿照法、嬉戲法、操作法、驗證法等教學(xué)方法；提問方式也將采納個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問和閱歷。

說教學(xué)過程：

起先部分：通過拍手嬉戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系。

基本部分：

（1）“愛好是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過好玩生動的《蘑菇房》故事講解并描述，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實現(xiàn)從詳細的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。

（2）幫助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？2號數(shù)蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾個？（部分幼兒上前操作，集體驗證），進一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

（3）通過拋出問題，以給相鄰數(shù)找隱私，激發(fā)了幼兒的探究5以內(nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系？給幼兒供應(yīng)桔子，餅干，玩具等物品若干，引導(dǎo)幼兒分別對應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品（1-5），逐步探究每個數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么改變，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

3、結(jié)束部分：在嬉戲--《數(shù)字寶寶找摯友》中鞏固對相鄰數(shù)的相識。

幼兒園數(shù)學(xué)說課稿篇13

一、說教材

1、教材來源：

相識單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一，它來源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)覺幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)后，對單、雙數(shù)的駕馭還存在個別差異，仍須要進一步的鞏固、練習(xí)。我們知道，數(shù)學(xué)本身具有較強的邏輯性，在教學(xué)中簡單讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和主動性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學(xué)教化的目標是“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動。將一系列的嬉戲貫穿于其次課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。

2、目標定位：

以幼兒在第一課時的學(xué)習(xí)狀況及布盧姆的《教化目標分類學(xué)》為依據(jù)，我從認知、實力、情感方面確立了本節(jié)課的目標：

(1)幼兒通過嬉戲能較嫻熟地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。

(2)培育幼兒思維的敏捷性，提高幼兒在數(shù)學(xué)活動中的分析。

(3)幼兒在嬉戲中體驗參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。

推斷實力。

依據(jù)目標，我把活動的重點定位于：幼兒在嬉戲中通過親自操作，能作證明10以內(nèi)的隨意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動的難點是：幼兒能依據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，勝利地解決嬉戲中的一些問題。

為了在嬉戲中充分調(diào)動幼兒的各種感官參加活動，我打算了足夠的材料：數(shù)字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的嬉戲還要求幼兒有相關(guān)的`學(xué)問打算，如：駕馭序數(shù)、相鄰數(shù)等。

二、說教法

愛好是最好的老師，而嬉戲是每個幼兒都感愛好的活動。為了使幼兒輕松、開心地駕馭枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采納了嬉戲法來吸引幼兒的愛好。正如杜威所說的：嬉戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把原來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在嬉戲的情景中，主動主動、自愿地去探究和發(fā)覺，以自己的方式獲得閱歷。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。而老師則以飽滿的心情、適時的指導(dǎo)把嬉戲貫穿于活動的始終，通過嬉戲的由易到難，層層深化，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過程中體驗到勝利的歡樂。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外，我還采納視察操作法、賞識激勵法引導(dǎo)幼兒在嬉戲中發(fā)覺問題、解決問題，樹立孩子的自信念，從而使本活動達到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學(xué)法

依據(jù)『綱要』精神：數(shù)學(xué)教化要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔問題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)實力顯著增加、嬉戲水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲中促進了幼兒對單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的嬉戲帶動了生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼