初中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)-清明溯源教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《清明溯源——走進(jìn)清明節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析：中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)是我國人民家喻戶曉的傳統(tǒng)節(jié)日，然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)清明并不是非常了解，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也在逐漸淡漠。盡管學(xué)生在課前已經(jīng)搜集到一些相關(guān)資料，但由于課堂時(shí)間限制和資料有限，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。本課是從學(xué)生常見的民俗民情著手，通過直觀的教學(xué)手段，加強(qiáng)課內(nèi)的活動(dòng)體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)這個(gè)節(jié)日的了解，并抓住清明文化習(xí)俗，增強(qiáng)保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課改注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。1、了解清明節(jié)的來歷。熟識(shí)清明節(jié)民間的一些活動(dòng)，了解這些活動(dòng)的內(nèi)容，并在做子推燕這一體驗(yàn)活動(dòng)中，加深對(duì)這個(gè)節(jié)日的感受。2、感受清明節(jié)的歷史和文化內(nèi)涵，并且融入新的時(shí)代元素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和進(jìn)行文化保護(hù)和傳承的責(zé)任感。3、通過一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。設(shè)計(jì)思路：通過合作調(diào)查、采訪、參與實(shí)踐、信息搜集與處理、表達(dá)與交流、展示與評(píng)價(jià)等探索活動(dòng)，了解清明節(jié)這一傳統(tǒng)文化，賦予節(jié)日以鮮明的時(shí)代色彩，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神并進(jìn)行傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承的責(zé)任感和使命感?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過清明節(jié)的由來、習(xí)俗等使學(xué)生們對(duì)清明節(jié)有更全面的了解。2、能力目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，通過參與實(shí)踐、信息搜集與處理等探索活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。（2）通過小組合作調(diào)查、采訪、匯報(bào)交流促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作探究精神、學(xué)習(xí)交流能力、相互欣賞的意識(shí)的生成以及學(xué)生人際交往能力、口頭表達(dá)能力、自我評(píng)價(jià)能力等的提高。3、情感目標(biāo)：（1）通過合作小組的集體研究，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。（2）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)先輩，對(duì)烈士以及淵源歷史的清明文化的熱愛之情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文化傳統(tǒng)知識(shí)的探究心理，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。（3）以清明節(jié)的文化內(nèi)涵為核心，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神并進(jìn)行傳統(tǒng)文化保護(hù)和傳承的責(zé)任感和使命感。教學(xué)流程：1、上課前，老師先跟同學(xué)們分享一首詩。同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，用心感受一下這首詩所描寫的情景，所表達(dá)的心情。PPT詩，好，同學(xué)們對(duì)這首詩非常熟悉，對(duì)嗎？“對(duì)”這首詩是唐代詩人杜牧的一首經(jīng)典詩作，可謂家喻戶曉，千百年來廣為傳頌。描寫的就是詩人在清明春雨中的所見所感。那這首詩體現(xiàn)了作者怎樣的心境呢？“悲傷、思鄉(xiāng)、悲哀、凄冷……”看來同學(xué)們已經(jīng)用心去感受這首詩了，這首詩短短二十八個(gè)字，便將清明時(shí)節(jié)的自然現(xiàn)象和人物凄迷紛亂的心境描述得淋漓盡致。前幾天咱們就因?yàn)榍迕鞴?jié)放了一個(gè)國家法定的小長假，由此可見，清明節(jié)是咱們國家非常重要的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，那么這節(jié)課咱們就一起探究一下清明節(jié)的由來和習(xí)俗。2、咱有沒有同學(xué)們知道清明節(jié)的由來呢？（介子推的故事）師總結(jié)：剛才這位同學(xué)給我們介紹了清明節(jié)的由來，原來在清明這個(gè)節(jié)日里蘊(yùn)含著這樣一個(gè)感人的故事，老師再補(bǔ)充一下，清明節(jié)大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史。清明最早只是一種節(jié)氣的名稱，后來因?yàn)楹彻?jié)才變成紀(jì)念祖先的節(jié)日。3、清明節(jié)最重要的習(xí)俗是什么？“掃墓”對(duì)，同學(xué)們都知道，但是除了掃墓清明節(jié)還有許多習(xí)俗，同學(xué)們知道都有哪些嗎？（小組討論競(jìng)答）4、PPT清明節(jié)的習(xí)俗除了講究禁火、掃墓，還有踏青，插柳，放風(fēng)箏，蕩秋千等一系列風(fēng)俗活動(dòng)，因此，這個(gè)節(jié)日當(dāng)中，既有祭掃墳冢的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。5、那咱們就來一一探究一下這幾個(gè)重要的習(xí)俗PPT清明節(jié)的習(xí)俗圖片師：在中國人的心里，這么多習(xí)俗里最重要的還是掃墓。從唐朝開始，清明節(jié)掃墓就成了一項(xiàng)重要的社會(huì)風(fēng)俗。好，大部分同學(xué)在清明節(jié)時(shí)都去給親人掃過墓對(duì)吧？“對(duì)”那你們?cè)趻吣箷r(shí)懷著怎樣的心情呢？“思念、懷念”對(duì)，那除了懷念，是不是還有“感恩”之情呢？“是”感念先人及親友，并為親人在世時(shí)自己的種種不足而深感遺憾。在此意義上說，清明節(jié)可以算作是中國人自己的“感恩節(jié)”。傳統(tǒng)節(jié)日中“知恩圖報(bào)”的內(nèi)涵，在不斷提醒著現(xiàn)代人生前盡孝、薄葬厚養(yǎng)——“就是老人在世時(shí)呢，我們后代應(yīng)該讓他們安享晚年，孝敬他們，而不要等到老人不在了，去做一些鋪張浪費(fèi)沒有意義的事情。”6、清明節(jié)我們不僅祭奠我們的祖先，我們還要紀(jì)念誰呀？“革命先烈”對(duì)，很多地方都會(huì)組織一系列的祭掃活動(dòng)來緬懷我們的先烈，因?yàn)榫褪歉锩攘覀儺?dāng)年拋頭顱、灑熱血才換來了我們今天幸福安寧的生活。PPT烈士陵園緬懷先烈活動(dòng)視頻。同學(xué)們是不是都對(duì)先烈們充滿了景仰之情？“是”4月14日，美英法以敘利亞有大規(guī)模殺傷性武器為由，對(duì)這個(gè)持續(xù)了七年戰(zhàn)爭(zhēng)的國家發(fā)動(dòng)了侵略。同學(xué)們知道這件事情嗎？“知道”這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)了我們國內(nèi)的大量關(guān)注，為什么呢？因?yàn)榻裉斓臄⒗麃喬褚话俣嗄昵暗闹袊耍绻麤]有當(dāng)年的革命先烈和今天的中國人民解放軍，敘利亞的災(zāi)難很可能就是我們所要面臨的。下面老師放一段視頻，這段視頻既不是《戰(zhàn)狼2》，也不是《紅海行動(dòng)》，它就是敘利亞正在發(fā)生的事情。好，同學(xué)們看了這段視頻是不是深有感觸？戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性遠(yuǎn)超出我們的想象。老師希望同學(xué)們知道我們不是生活在一個(gè)和平的年代，我們是生活在一個(gè)和平的國家。我們應(yīng)該慶幸我們今天還能安心地吃飯，學(xué)習(xí)，睡覺，可以談及自由，談及夢(mèng)想，可以閑適地走在路上，不用擔(dān)心炸彈的來襲。所以，同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，把對(duì)革命先烈和人民解放軍的仰慕之情融入到學(xué)習(xí)中去，為中國更加強(qiáng)大崛起而努力奮斗。7、PPT倡導(dǎo)文明掃墓圖片，同學(xué)們先仔細(xì)看看這幅圖片。想一下，這幅圖片中的含義。為什么要“移風(fēng)易俗”？肯定是過去掃墓的風(fēng)俗存在弊端。師：同學(xué)們知道過去傳統(tǒng)的掃墓方式嗎？有哪些弊端？（小組討論競(jìng)答）放鞭炮、燒紙錢，但這一方式具有噪聲擾民、污染環(huán)境、樹木減少、還帶來火災(zāi)隱患、紙灰清理麻煩等不利因素，與越來越越講求環(huán)保、越來越講求文明的時(shí)代精神不合拍。所以現(xiàn)在有關(guān)部門就慢慢取消了一些不環(huán)保的祭掃方式，倡導(dǎo)文明掃墓。師：那同學(xué)們想一下，現(xiàn)在文明掃墓除了獻(xiàn)花還有哪些方式呢？（生競(jìng)答）植樹、朗誦、折紙船、“天堂信箱”（“天堂信箱就是用墓園免費(fèi)提供的專用信箋和筆，書寫對(duì)親人的懷念，寄托親情和哀思。）、網(wǎng)上祭奠（就是在祭奠網(wǎng)頁上點(diǎn)擊鼠標(biāo)為親人獻(xiàn)花、上香、點(diǎn)燭、獻(xiàn)水果、點(diǎn)歌等。）……這些文明祭奠方式。中華文明網(wǎng)上有個(gè)緬懷先烈的網(wǎng)頁，同學(xué)們可以進(jìn)去給先烈們鞠躬、獻(xiàn)花、留言。8、我們?cè)賮硖骄恳幌绿で郟PT踏青：又叫春游。四月清明，春回大地，田野間到處是一派清新明麗的生動(dòng)景象，是出游的大好時(shí)光。因此，中國民間長期保持著清明踏青尋春的習(xí)俗?！袄婊L(fēng)起正清明，游子尋春半出城。”古代的詩人也會(huì)在此時(shí)去欣賞春天饋贈(zèng)給我們的禮物，同學(xué)們上學(xué)期就學(xué)過一首著名的踏青詩，唐朝白居易的《錢塘湖春行》。好，哪位同學(xué)能有感情滴背誦一遍？我看很多同學(xué)也在清明之時(shí)去周邊游賞，我們煙臺(tái)周邊的昆崳山、牙山等地都是踏青的好地方。9、同學(xué)們想一下，你們?cè)诠珗@或海濱廣場(chǎng)游玩時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到老人、孩子干什么？放風(fēng)箏PPT放風(fēng)箏圖片師：哪位同學(xué)探究過古人清明節(jié)是怎么放風(fēng)箏的？（生答）師總結(jié)：放風(fēng)箏時(shí)，古人會(huì)把自己害怕的各種災(zāi)害疾病都寫在風(fēng)箏上面，然后等到風(fēng)箏升到空中，立刻剪斷風(fēng)箏線，讓他隨風(fēng)而去，意味著晦氣也被帶走了，這就是古人清明節(jié)的“斷鳶去晦”。這里寄寓了人們多大的祈愿呀!現(xiàn)在春光正好，周末可以去放放風(fēng)箏，舒活一下筋骨。10、PPT插柳圖片師:插柳是我們當(dāng)?shù)匾郧昂苤匾囊环N風(fēng)俗，據(jù)說“清明不插柳，紅顏?zhàn)凁┦住?，傳說插柳的原因有三種說法?？隙ㄓ型瑢W(xué)了解一些相關(guān)的知識(shí)，小組討論探究一下。一是為了紀(jì)念農(nóng)事祖師神農(nóng)氏，人們把柳枝插在屋檐下，用來預(yù)報(bào)天氣。二是古人認(rèn)為清明是百鬼出沒的時(shí)節(jié)，而柳條有驅(qū)鬼辟邪的作用，人們紛紛插柳辟邪。還有一種說法，認(rèn)為介子推為明志守節(jié)而焚身于大柳樹下，所以人們插柳也是懷念之情。但你們知道為什么這種風(fēng)俗慢慢地淡化了嗎？為了保護(hù)樹木，所以這種習(xí)俗漸漸淡化了。11、PPT蹴鞠圖片師：蹴鞠大家熟悉嗎？對(duì)，就是踢足球，那你知道清明節(jié)為什么要蹴鞠？（生競(jìng)答）師總結(jié)：由于清明節(jié)要禁火，寒食，為了防止身體虛弱的人耐不住寒冷傷身，所以古人在清明提倡進(jìn)行體育活動(dòng)，蹴鞠成為清明節(jié)的重要民俗活動(dòng)之一。好，有沒有同學(xué)知道蹴鞠是誰發(fā)明的？蹴鞠相傳是由黃帝發(fā)明的，最初用來練兵，進(jìn)行軍事訓(xùn)練。2004年7月，山東臨淄，被確認(rèn)為世界足球起源地，蹴鞠被確認(rèn)為足球的最早起源。2006年5月20日，蹴鞠已作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。PPT習(xí)主席我們的國家主席習(xí)近平就是一名“超級(jí)球迷”，無論在國內(nèi)視察還是海外訪問，他都多次表達(dá)對(duì)足球的喜愛。在國際舞臺(tái)上，他用足球這項(xiàng)世界第一運(yùn)動(dòng)拉近同世界人民的距離。同時(shí)，他還有一個(gè)中國足球夢(mèng)，他希望用足球喚起中國與大國崛起相匹配的大國氣象，增強(qiáng)民族凝聚力，提振國人勇武之風(fēng)。習(xí)主席經(jīng)常參觀慰問青少年足球俱樂部，那我們同學(xué)也應(yīng)該經(jīng)常組織一些足球比賽活動(dòng)，因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)的真諦不僅在于競(jìng)技，它還能增強(qiáng)你們的體制，培養(yǎng)你們愛國主義、集體主義和頑強(qiáng)拼搏的精神。12、PPT蕩秋千師：秋千最早叫什么？蕩秋千有什么好處？師總結(jié)：叫千秋，后來為了避忌諱，“千秋大業(yè)、千秋萬代”。蕩秋千不僅能鍛煉人的身體平衡性，有利于身體健康，還對(duì)人的心理也非常有益，它能不斷克服人的緊張心理和恐懼情緒，增強(qiáng)人的心理承受力和自我控制能力。13、同學(xué)們，咱們煙臺(tái)當(dāng)?shù)厍迕鞴?jié)有一種面食叫“缽缽雞”，你們的奶奶、姥姥應(yīng)該做給你們吃過，大家吃過嗎?！俺赃^”。在介子推的故鄉(xiāng)山西介休，這種類似的面食叫“子推燕”，是為了紀(jì)念子推的，下面大家看一下視頻，PPT放子推燕視頻、照片。那么這節(jié)課最后咱們每個(gè)同學(xué)就用太空泥捏一只你心目中的子推燕。老師先教你們做一只基礎(chǔ)款的燕子，然后同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作完畢，小組評(píng)選一下，展示。14、小結(jié)：同學(xué)們，年年話清明，時(shí)時(shí)賦新意。清明這個(gè)節(jié)日，寄寓了我們對(duì)革命先烈和已故親人的哀思，也帶我們領(lǐng)略了春天的無限生機(jī)與繁華。我想，處在如花般季節(jié)的你們，要銘記我們每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，傳承屬于我們自己的文化，讓我們中國的傳統(tǒng)文化在世界文化史凝成一朵永不枯萎的永生花！《清明溯源——走進(jìn)清明節(jié)》課后反思每一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，往往寄寓著人們的某種情思，可以說我們的傳統(tǒng)——精神文化傳統(tǒng)，往往就是依靠這代代相傳的一年一度的節(jié)日繼承下來。例如：清明節(jié)讓我們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)紀(jì)念；吃粽子會(huì)讓我們想到屈原和他的愛國思想；中秋節(jié)在吸引大家吃月餅之余還傳達(dá)著愛家的信息；重陽節(jié)是尊老愛老的節(jié)日等等。但現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也在逐漸淡漠。盡管學(xué)生在課前已經(jīng)搜集到一些相關(guān)資料，但由于課堂時(shí)間限制和資料有限，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。適逢清明節(jié)日，我設(shè)計(jì)了“清明溯源”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。課后，我及時(shí)地進(jìn)行了反思，本課教學(xué)成功之處：一、教學(xué)環(huán)節(jié)1、準(zhǔn)備階段——教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，帶領(lǐng)學(xué)生確定主題，根據(jù)學(xué)生的興趣分組，指導(dǎo)各小組制訂切實(shí)可行的活動(dòng)方案；2、實(shí)踐階段——這個(gè)主題有多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，教師指導(dǎo)學(xué)生靈活安排各種實(shí)踐活動(dòng)，并做好活動(dòng)記錄，撰寫心得體會(huì)；總結(jié)與交流階段---是學(xué)生匯報(bào)研究成果；3、拓展階段——是交流收獲體會(huì)并對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，最后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和師評(píng)。二、創(chuàng)設(shè)了較好的問題情境和活動(dòng)情境。根據(jù)綜合實(shí)踐課的生成性、主體性的特點(diǎn)，采用小組合作式的學(xué)習(xí)方法，以評(píng)價(jià)為激勵(lì)、輔助手段，讓學(xué)生自己在探索活動(dòng)中邊實(shí)踐、邊思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，并學(xué)會(huì)與人交流合作。師生分享交流搜集到的資料，在交流中理解了其中豐富內(nèi)涵。體現(xiàn)了真正的平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。三、注重對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。教師注重進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生提供了充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，并進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)。綜合實(shí)踐活動(dòng)非常注重評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)成果的評(píng)價(jià)等都非常重要。但是，這節(jié)課也有不足之處：1、我在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；2、活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)。3、學(xué)生展示材料的方式老師應(yīng)指導(dǎo)好，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)，專心地聽。在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我的長處，彌補(bǔ)課堂中存在的不足。當(dāng)然這節(jié)課并不是至此為止，這節(jié)課應(yīng)該是一個(gè)新的開始，學(xué)生從這節(jié)課中知道了更多搜集資料展示資料的方式，還知道了這些只是我國五千年悠久文化中的一小部分，還有很多文化等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)和傳承。《清明溯源——走進(jìn)清明節(jié)》課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國家設(shè)置由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)的課程領(lǐng)域，是基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，密切練習(xí)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐課是原活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化與發(fā)展，它包括信息技術(shù)應(yīng)用、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育等。讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合化，學(xué)習(xí)方式的多樣化。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為中心，活動(dòng)成為學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合化的一個(gè)有效的整體，活動(dòng)的過程就是學(xué)生各種知識(shí)綜合運(yùn)用的過程。在活動(dòng)過程中學(xué)生自然地運(yùn)用各學(xué)科的綜合知識(shí)，它是一種由點(diǎn)到面的擴(kuò)張，一種網(wǎng)狀的學(xué)習(xí)模式，它把學(xué)科和學(xué)科融合在一起，把學(xué)生的生活、實(shí)踐與學(xué)科融合在一起。各學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)都取決于學(xué)生活動(dòng)的需要，而這需要也成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各科知識(shí)的原動(dòng)力，這種整合運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、社會(huì)、信息技術(shù)等課程知能的設(shè)計(jì)是立足于人的個(gè)性的整體性的，是立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展的基礎(chǔ)上的，充分凸顯了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生實(shí)踐了沒有，經(jīng)歷了沒有；學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想辦法解決的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的。只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程，體現(xiàn)“生活即學(xué)習(xí)”的教育觀。通過開設(shè)綜合實(shí)踐課，組織學(xué)生開展體驗(yàn)式、問題解決式、主題研究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，并充分利用和開發(fā)我校及周邊社區(qū)的課程資源，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作更好地解決實(shí)際問題的素質(zhì)和能力。同時(shí)使學(xué)生掌握信息的收集、調(diào)查、歸納及發(fā)表和討論等學(xué)習(xí)方法、思維方法，以及養(yǎng)成積極地、創(chuàng)造性地解決問題的態(tài)度，使各門學(xué)科中所學(xué)的知識(shí)和技能等相互聯(lián)系和深化，在實(shí)踐中得到綜合運(yùn)用。 《清明溯源——走進(jìn)清明節(jié)》教材分析 綜合實(shí)踐課是原活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化與發(fā)展，它包括信息技術(shù)應(yīng)用、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育等。讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)要求綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合化，學(xué)習(xí)方式的多樣化。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為中心，活動(dòng)成為學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合化的一個(gè)有效的整體，活動(dòng)的過程就是學(xué)生各種知識(shí)綜合運(yùn)用的過程。在活動(dòng)過程中學(xué)生自然地運(yùn)用各學(xué)科的綜合知識(shí)，它是一種由點(diǎn)到面的擴(kuò)張，一種網(wǎng)狀的學(xué)習(xí)模式，它把學(xué)科和學(xué)科融合在一起，把學(xué)生的生活、實(shí)踐與學(xué)科融合在一起。各學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)習(xí)都取決于學(xué)生活動(dòng)的需要，而這需要也成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各科知識(shí)的原動(dòng)力，這種整合運(yùn)用語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、社會(huì)、信息技術(shù)等課程知能的設(shè)計(jì)是立足于人的個(gè)性的整體性的，是立足于每一個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展的基礎(chǔ)上的，充分凸顯了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性?！凹亦l(xiāng)的節(jié)日”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要展開形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，嘗試了觀察學(xué)習(xí)、信息學(xué)習(xí)、整合學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)等多種活動(dòng)方式，整個(gè)活動(dòng)過程自始自終都體現(xiàn)了學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我創(chuàng)造。課程目標(biāo)通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過開設(shè)綜合實(shí)踐課，組織學(xué)生開展體驗(yàn)式、問題解決式、主題研究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，并充分利用和開發(fā)我校及周邊社區(qū)的課程資源，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作更好地解決實(shí)際問題的素質(zhì)和能力。同時(shí)使學(xué)生掌握信息的收集、調(diào)查、歸納及發(fā)表和討論等學(xué)習(xí)方法、思維方法，以及養(yǎng)成積極地、創(chuàng)造性地解決問題的態(tài)度，使各門學(xué)科中所學(xué)的知識(shí)和技能等相互聯(lián)系和深化，在實(shí)踐中得到綜合運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過開設(shè)綜合實(shí)踐課，組織學(xué)生開展體驗(yàn)式、問題解決式、主題研究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，并充分利用和開發(fā)我校及周邊社區(qū)的課程資源，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作更好地解決實(shí)際問題的素質(zhì)和能力。課程資源開發(fā)的重要性：課程資源的多元化正在成為一種趨勢(shì)，校本課程資源的開發(fā)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了補(bǔ)充和完整。在開發(fā)資源的過程中，可以與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，與學(xué)校德育進(jìn)行整合，與學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行整合，這些都需要在活動(dòng)的策劃中具有一定的計(jì)劃性和系統(tǒng)性，在資源選擇上要能促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程新體系的重要組成部分，它同分科課程相輔相成，是全面貫徹教育方針，向中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。它在擴(kuò)大學(xué)生視野，增長才干，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和全面發(fā)展方面具有不可替代的作用。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的現(xiàn)代化，加強(qiáng)綜合知識(shí)與學(xué)生生活的聯(lián)系，確立"以活動(dòng)促發(fā)展"的原則，建立研究性學(xué)習(xí)等的活動(dòng)教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、真正成為學(xué)習(xí)的主人，有助于學(xué)生主動(dòng)探索、創(chuàng)新及合作學(xué)習(xí)，其評(píng)價(jià)重在過程，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。《清明溯源——走進(jìn)清明節(jié)》學(xué)情分析每一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，都融入了人們的共同生活理想、人間愿望與審美追求融入節(jié)日的內(nèi)涵與種種儀式中。可以說，它是中華民族世間理想與生活愿望極致的表現(xiàn)，我們的傳統(tǒng)——精神文化傳統(tǒng)，往往就是依靠這代代相傳的一年一度的節(jié)日繼承下來。傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根,也是璀璨民族文化的核心，中國民間節(jié)日文化有著鮮明的特點(diǎn)和旺盛的生命力。我國，在近百年由封閉走向開放的過程中，節(jié)日文化——特別是城市的節(jié)日文化受到現(xiàn)代文明與外來文化的沖擊。當(dāng)下人們已經(jīng)鮮明地感受到傳統(tǒng)節(jié)日漸行漸遠(yuǎn)，日趨淡薄，并為此產(chǎn)生憂慮。傳統(tǒng)節(jié)日的淡化必然使其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)精神隨之渙散。近五年，隨著中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程的全面展開，國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄申報(bào)工作一浪高過一浪地推行；表現(xiàn)了國家對(duì)公眾的傳統(tǒng)文化生活及其傳承的重視與尊重，同時(shí)這也是保護(hù)節(jié)日文化遺產(chǎn)十分必要的措施?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也在逐漸淡漠。盡管學(xué)生在課前已經(jīng)搜集到一些相關(guān)資料，但由于課堂時(shí)間限制和資料有限，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。基于以上認(rèn)識(shí)和了解，本學(xué)期的綜合實(shí)踐課題仍然走探究傳統(tǒng)、感受歷史的主題。為增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣，更好地繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，我們組織了本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生們對(duì)中國節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認(rèn)識(shí)和了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)。通過這一主題研究活動(dòng)開展，我們教師和學(xué)生都越發(fā)感到祖國傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化、文明博大精深，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日由“沒意思，沒什么認(rèn)識(shí)，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對(duì)清明節(jié)的重新認(rèn)識(shí)及對(duì)中國文化的自豪?！肚迕魉菰础哌M(jìn)清明節(jié)》課后測(cè)評(píng)1、清明節(jié)大約始于哪個(gè)朝代？A、漢代B、唐代C、周代2.以下不是清明節(jié)習(xí)俗的是（）A、放風(fēng)箏B、祓(fú)禊(xì)C、蹴鞠以下不是清明節(jié)傳統(tǒng)食物的是（）A、青團(tuán)B、馓子C、粽子4.以下不是清明節(jié)前后中國古代民間盛行的體育活動(dòng)是（）A、蹴鞠B、蕩秋千C、劃龍舟5.清明節(jié)有插柳習(xí)俗，柳在人們心中作用是（）A、祭天B、辟邪C、報(bào)春6、因清明節(jié)與寒食節(jié)的日期接近，后兩節(jié)合二為一，請(qǐng)問下列哪位歷史人物與其無關(guān)（）A、晉文