凱洛夫五步教學法的歷史背景_第1頁
凱洛夫五步教學法的歷史背景_第2頁
凱洛夫五步教學法的歷史背景_第3頁
凱洛夫五步教學法的歷史背景_第4頁
凱洛夫五步教學法的歷史背景_第5頁
已閱讀5頁，還剩1頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

五步教學法的歷史背景一堂課究竟應該怎么上？相信這是很多初登講臺的教師都會碰到的類似問題。30年前，這個問題的答案非常確定：找“凱洛夫”去！“五步教學法”影響了中國教育的半個多世紀。這位蘇聯(lián)著名教育家提出的“五步教學法”，影響了一代又一代的中國教師，因而成為我國教育界倍加推崇的通用模式。何謂“五步教學法”？按教科書定義，即控制課堂教學的五個主要步驟：組織教學、復習舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。相信這五個步驟對于“60后”、“70后”、乃至“80后”一定不會太過于陌生?！皬男?，我們就是在這樣的課堂上成長起來的”?！盀槭裁磿小宀浇虒W法’？”福建師范大學教授余文森解釋說，這種教學模式是在捷克教育家夸美紐斯和德國教育家赫爾巴特的理論基礎上形成的?？涿兰~斯首先提出班級授課制，把一對一的個別化教學變?yōu)橐粋€教師同時對幾十個學生進行施教的群體教學。赫爾巴特將課堂教學劃分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段，都是強調了教師的‘講’。此后，凱洛夫將其形成為一套完整的體系，教師的‘講’得到進步的發(fā)揚。毫無疑問，這種模式對中國后世教育教學的影響巨大而深遠，加上中國自古就有尊師重教、注重知識的傳授和推崇學習的傳統(tǒng)，因而“凱洛夫“旋風之勁可想而知?！安豢煞裾J，在當時的情況下，這種模式讓教師領悟和掌握了課堂講授教學的步驟、門道和技巧，課堂教學的效率和效果因此得到了提升。“余文森說。但缺陷和弊端也顯而易見。在“五步教學法”中，我們明顯看到，其過分注重和強調教師的教，忽視了學生的學。作為學習知識的主體，“學生”在這里幾乎是看不到的。缺乏智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。伴隨而來的是千篇一律的“教師課堂”。以語文教學為例，在“五步教學法”的指導下，語文課無非是作者生平、背景介紹、記憶生字詞、段落分析與歸納段意、中心思想、寫作特色。“再好的文章，讓語文老師一講，馬上就被肢解成一堆的知識，哪里有語文之美！”現(xiàn)實是，這樣的課堂在中國不在少數(shù)?！拔宀浇虒W法”還適合教學的要求嗎？從懷疑走向行動，一些學校和教師正嘗試著改革。我國在上世紀末和本世紀初就進行了大規(guī)模的課程改革。事實是，固有的課堂模式正在不斷被打破。創(chuàng)新，一直是教育發(fā)展不竭的動力和永恒的主題。尤其是最近10年，伴隨著課程改革的實施，教育這座

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論