長城教學反思15篇

第頁共頁長城教學反思15篇長城教學反思15篇長城教學反思1這課學生預(yù)習工作做得比擬好，因此在教學第一課時很輕松，能把練習題都完成一局部。本學期的好習慣之一就是要培養(yǎng)學生良好的預(yù)習習慣，通過這堂課，我越覺察得預(yù)習對學生的學習有多么的重要，以后要堅持不懈地抓好預(yù)習習慣的培養(yǎng)。今天進展了第二課時的教學，主要讓學生感受長城和運河的宏偉與壯麗，激發(fā)學生的民族自豪感。教學時，我讓學生抓住關(guān)鍵語句，從“奇異”入手，觀察插圖，結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”、“銀光閃閃”、“伸向天邊”等詞語。一堂課上下來，感覺很不爽，對于我的.提問，學生有的答復不出，有的想象貧乏，有的用詞不夠正確，課堂死氣沉沉。造成這樣的情況，我也做了一點反思：學生答復不出，首先是性格使然，班級學生很多都不愛表達，包括在音樂課等副科上也是只注意傾聽，不愿意把自己的想法表達出來，下階段要蹲下來看學生，拉近自己和學生的關(guān)系，讓每個學生都喜歡你，喜歡表達。其次，學生不喜歡表達，大概問題有點難，之所以難，有兩種原因：一是可能我沒有設(shè)計符合學生實際情況的問題，讓學生無所適從；二是學生對于我的問題沒有相應(yīng)的知識儲藏。是的，雖然課前讓學生搜集了相關(guān)資料，然而只是皮毛，這課涉及到的內(nèi)容不僅僅是長城和運河，還有歷史的、地理的、建筑的……不要說學生，自己的知識也不夠豐富，我深深感到：要給學生一杯水，自己得有一桶水。作為語文老師，得不斷地學習、反思。在感受運河是中華民族的驕傲時候，我請學生結(jié)合書上的插圖展開豐富的聯(lián)想。你的眼前仿佛看到了什么？有的說兩岸長得綠油油的麥苗，我就引導學生：那說明有了運河的澆灌，莊稼豐收了；有的說看到了很多房子，我又引導這可以看出兩岸繁華的城市；還有的說看到了很多船只，我就引導從中可以感受到運河上運輸?shù)姆泵Α瓕W生充分體會到運河給人們帶來的方便，從中感覺到它不僅是人間奇跡，更是中華民族的驕傲！長城教學反思2在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之后發(fā)出的感慨:美國前總統(tǒng)尼克松:只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。以色列前總統(tǒng):設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽:這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作!"面對這萬里長城你最想說什么?讓學生進展小練筆。學生寫得還是比擬精彩的。語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓練，但在課堂中總感覺語言點有了，如何有層次的`訓練，讓學生的語言與情感在一次次地提升中到達高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。如在學習"單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。"我抓住了"單看、數(shù)不清、兩三千斤重、沒有沒有、無數(shù)無數(shù)、一步一步地"等詞讓學生感受長城建筑的不容易和勞動人民付出的無數(shù)血汗。雖然學生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深化，沒有層次性，感悟的方式還是比擬單一的，學生情感的高潮沒有迸。長城教學反思3這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學點撥上需要老師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文老師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學，也應(yīng)該把這看作是給學生進展愛國傳統(tǒng)教育的一個極好時機。全文由兩局部組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是，這兩局部構(gòu)造一樣，均運用反復的寫法，一、二行與七、八行詩句一樣;三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導的時候要對學生進展方法上的指導。在教學設(shè)計中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學生帶入良好的學習情境中，激發(fā)學生不斷深化探究文本。淺談我的`設(shè)計意圖。一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學。我將識字教學與本冊的“習慣篇”對“自主預(yù)習復習”的要求結(jié)合起來。上課時，檢查學生的預(yù)習并著重對容易讀錯、寫錯的字進展指導。二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學生在輕松自主的環(huán)境下學習詩歌，理解詩歌深化的人文情懷。老師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。三是美讀成誦，深化感悟。因為這篇文章是一首能參雜進不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學生多種感官，使學生在賞心悅目的氣氛中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學生做到在讀中理解。進而會背誦課文。長城教學反思4這節(jié)課我教的是《長城》的第二課時，主要圍繞著課后的兩個問題以及感受作者對祖國的熱愛之情和對古代勞動人民的贊嘆之情。本節(jié)課要求學生體會古代勞動人民的艱辛。這一點與學生在情感上的間隔是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶是本節(jié)課的一個難點。我先讓學生讀第三自然段，說說這個自然段寫了什么，然后引出課后的第一個問題，讓學生畫出動詞，并且感受這些動詞用的好處。接著讓學生再讀課文畫出自己體會最深的句子，然后抓住“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學生運用已有的知識經(jīng)歷去體會，特別是“兩三千斤”，我舉了一輛大卡車的例子，有了這樣的比照，學生對條石重量的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，單靠雙手修建長城是多么的不容易，從而體會勞動人民的偉大。緊接著趁熱打鐵我引出課后的第二個問題，體會“多少。才?！笔褂玫暮锰帯ｓw會古代勞動人民艱辛這一點與學生在情感上的間隔還是非常大的，所以在品詞悟句之后，在這局部，我設(shè)計了一個聯(lián)想的環(huán)節(jié)，讓學生聯(lián)想體會，從而產(chǎn)生情感共鳴，體會修筑長城的艱辛與不容易。在延伸的局部，我先讓學生說出自己知道的.世界遺產(chǎn)，然后再出示圖片，讓學生在學習本課《長城》后，從情感的感受到視覺的感受，激發(fā)學生對世界遺產(chǎn)理解的興趣。最后讓學生談感受，完畢整篇課文內(nèi)容的學習，通過總結(jié)引出這篇課文的寫作手法。讓學生運用本節(jié)課的寫作手法來寫寫我們美麗的蘭溪大橋。缺乏之處有：語文課離不開扎扎實實的語言文字的訓練，在課堂中總感覺語言點有了，但如何有層次的訓練，讓學生的語言與情感在一次次地提升中到達高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)，我做的還不夠。如在學習“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！蔽也捎玫氖亲寣W生自己抓住了“數(shù)不清、兩三千斤重”等詞去感受長城建筑的不容易和勞動人民付出的無數(shù)血汗。雖然學生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深化，沒有層次性，感悟的方式還是比擬單一的，學生情感的高潮沒有迸發(fā)。還有，學生在朗讀過程中我缺乏必要的朗讀指導。評價語單一不夠豐富，而且過度句也不夠完美，語言組織上也有點亂，在請學生用自豪的語氣來讀句子時，我是這樣提問“誰能用更好的語氣來讀一讀呢？”剛說出去這句話，腸子都悔青了。對于課堂的時間總體把握不好，前半局部的節(jié)奏還算穩(wěn)定，可是后半局部對時間判斷的錯誤，導致本該大量引導學生朗讀的局部減少了，小練筆局部也匆匆結(jié)尾。非常的遺憾。之所以會有以上情況，是因為緊張和還缺乏深沉的教學功底，所以，懇請各位老師提出珍貴的意見，幫助我在今后的教學之路更上一層樓。長城教學反思5本文展現(xiàn)的是中國文化的魅力，大多數(shù)學生對長城不是很熟悉。課前我讓學生查找了大量資料，豐富學生的知識面，四年級的學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解才能和審美情趣，他們對我國的世界遺產(chǎn)之類的話題比擬感興趣，其中很多地方他們親身體驗過，一定有很多話要說。因此要通過反復品味文章的語言來表達出他們對于祖國文化的贊美。本節(jié)課，我根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計了具有實效性的教學活動，積極引導學生在品讀中感悟，尊重學生的獨特體驗，真正讓學生在自主的閱讀理論中理解內(nèi)容，品味語言文字。本課的設(shè)計重在如何引導學生如何把握文章的關(guān)鍵段落以及借助其中的【關(guān)鍵詞】：^p，展開聯(lián)想，深化理解作者所表達的情感，到達教學目的。本單元的訓練重點是想象課文描寫的情景。想象的方法很多，本節(jié)課就通過語言文字的運用讓學生深化理解課文內(nèi)容，體會作品所蘊含的思想感情，展開合理想象，激發(fā)學生的想象力。1、詞語的教學環(huán)節(jié)，增加了語言訓練點。能抓住本課中在音、形、意等方面有特點的詞進展指導，讓詞語教學更加扎實。2、本課重點表達的是抓【關(guān)鍵詞】：^p語理解課文。在第一自然段中運用這種方法體會長城的長，畫出表達長的詞語，讓學生體會。讓學生明確抓住【關(guān)鍵詞】：^p語能幫助理解課文。接下來讓學生在二、三自然運用這個方法，畫出【關(guān)鍵詞】：^p，理解內(nèi)容。學會方法，運用方法，理解課文。3、在教學第二自然段時，填“長城構(gòu)造圖標”環(huán)節(jié)，幫助學生加深對課文的'理解。課前預(yù)習時讓學生充分查找有關(guān)長城的資料，在上課開場匯報交流，到達了幫助理解課文，升華感情的作用。4、課文的第三自然段，是落實單元訓練重點的重點語段。在講第三自然段時，我抓住了重點詞語，“站”“踏”“扶”情不自禁的想起勞動人民建造長城的困難，“沒有……沒有……”我用語言進展了渲染，感染了學生，產(chǎn)生了聯(lián)想，進一步讓學生想象，理解建筑長城的不易，艱辛萬苦，從而明白了長城是個奇跡，理解他的氣魄宏偉。這段文字中間有一定語言關(guān)系，從我預(yù)設(shè)的這些【關(guān)鍵詞】：^p語中，學生可以體會到古代勞動人民修筑長城的不容易，在讀課文中有調(diào)動情緒的手段?！岸嗌佟拧本渥佑米儞Q句式比照的方法體悟情感?！皠趧尤嗣竦闹腔酆脱?，凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”與“多少勞動人民的智慧和血汗，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！钡谋日?，再引導學生帶著敬仰之情讀好“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！痹僖龑W生運用聯(lián)絡(luò)上下文的方法，談?wù)剬@個句子的理解，體會“多少”、“才”這兩個【關(guān)鍵詞】：^p中包含的深情。在此根底上，學生的朗讀也較有情感了。缺乏之處：在第二段的教學當中，讓學生通過朗讀來體會長城的宏偉氣魄還是有點少了。整段下來有點感覺只是讓學生理解了長城的構(gòu)造以及它們的作用，學生沒有讀出那種感覺。在體會“為什么說這在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”之后，老師相機設(shè)計一段語言進展渲染：“是呀，長城工程浩大，施工困難，據(jù)計算，假如用修筑長城的磚頭和條石筑成一道寬1米，高5米的墻，這道墻可以圍繞地球一周多，這樣的長城修筑需要多少代人的生命的付出。在完全沒有科學技術(shù)支持的古代，可以修筑如此宏偉的長城，能不說萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，能不說是我們中華民族的驕傲嗎？”這樣的話語是充滿智慧的，富有激情的，學生再次發(fā)出贊嘆時，學生的朗讀應(yīng)該會更好一些。學生的朗讀才能并不是一次課堂就可以提升起來的，這些既要包括學生對課文的理解，同時也包括平時的朗讀積累，我們要重視學生平時的朗讀訓練，更加關(guān)注學生的讀書情況。另外，要盡可能的關(guān)注每一個學生，在這節(jié)課上有些同學答復了好幾個問題，但是也有一局部同學沒有參與答復下列問題，課堂上要盡可能多的調(diào)動每個孩子的積極性，給孩子充分的考慮、交流、展示的時間。長城教學反思6《長城》這課的教學重點是在閱讀中感受長城的氣魄宏偉。難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。我就結(jié)合預(yù)先設(shè)定的這些教學目的、教學重難點和課堂實際的效果，學生的所得進展反思：1、整節(jié)課我預(yù)設(shè)是采用了回文教學的設(shè)計，引導學生理解“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話。使這句話就成為課堂教學中的中心句。引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在實際教學中，學生對中心句子的理解根本是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。2、“入境始與親”，恰當?shù)倪\用多種手段,去吸引孩子們的目光，去撞擊他們的心靈，從而給他們鋪墊一個情感基調(diào)，讓他們由衷地關(guān)注、全身心地投入，是為了更好的體悟作準備。在教學“遠看長城”時為了引導學生體會長城的氣魄宏偉，我從長城的長和姿態(tài)兩個局部入手，結(jié)合錄象，同時理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。語文更多的是一種情感教育，應(yīng)多把語文和我們情感認識更嚴密地聯(lián)絡(luò)起來，讓語文走進我們的生活，走進我們的心里。學習完這篇課文后，同學們都認識到了有形的長城的作用是抵御外強，保衛(wèi)國家主權(quán)。課文中長城的知識點學生也許能掌握得很好了，萬里長城是中華民族驕傲和自豪，更是中華民族百折不撓、堅強不屈的象征，我們國歌中就有這個新的長城，但是我沒有利用這個契機，及時恰當?shù)貙W生進展更深層次、更與時俱進的愛國情感教育，從而進一步挖掘、引申出文章的.更深層次主題——在我們心里筑起一座無形的長城，全國人民團結(jié)起來，共同保保衛(wèi)、建立我們偉大的祖國。這樣才能將課堂提了一個高度，學生胸中回蕩的熊熊愛國豪情才根深蒂固，長城的精神才會世代傳唱，永放光輝。3、在本課教學中還存在一個缺失，就是在學生發(fā)言時，我和學生的對話缺少配合。應(yīng)更多地發(fā)揮學生的主動性，引導學生自己多讀，多說，多思，多寫。學生讀書后，我應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種時機放手讓學生完好地講出自己的感悟，在學生理解了考慮了感悟了后我再適時指導，不能害怕學生講不出而浪費時間。也就是說這種才能的培養(yǎng)既要有方法上的點撥，但更重要的是潛移默化的理論，留給學生充裕的閱讀時間，“在下水游泳中學會游泳的本領(lǐng)”。假如不多給學生時機，久而久之就會限制了學生的思維，不樂于不擅長考慮問題而只會坐等老師講現(xiàn)成答案。這也許就是古人所云“授之魚不如授之以漁”吧。長城教學反思7《長城》這篇課文，語言簡練，通俗易懂，并且有很多同學到過長城，我認為學習這篇課文并不難，課前預(yù)習要求學生回憶攀登長城的情景，并把有價值的圖片和資料帶到課堂。果然，同學們帶來了照片、紀念品等。看到這些豐富的資料，我引導學生談自己眼中的長城和自己理解的長城。沒想到學生懂的還真多。王喣陽談到了長城的歷史，起于秦始皇，而后歷代修筑，現(xiàn)保存較好的多為明代長城；劉喆林講了長城的歷史故事；袁金樞展示了很多有關(guān)長城的圖片……同學們有了這些體會，理解課文內(nèi)容就輕松多了。教學中我抓住課文最后一個自然段，圍繞“從哪兒體會到長城氣魄宏偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”這兩個問題讓學生展開討論學習。根據(jù)學生的討論交流依次學習了課文的三個自然段。第一自然段遠看長城氣魄宏偉，初讀理解了長城“長”的`特點，然后結(jié)合文中的插圖和展示同學們搜集的圖片，學生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點。通過指名讀、男女生比賽讀、齊讀等形式讀出了長城的宏偉氣勢。在教學第二自然段“長城的構(gòu)造和作用”時，讓學生通過讀理解到長城“高大鞏固”的特點。然后請同學們再讀課文，并想像當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進展防守和打擊敵人的？從而讓學生真正認識到長城的設(shè)計巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用，使學生初步領(lǐng)略到了古代勞動人民的智慧和力量。長城教學反思8《長城》這篇課文，是小學四年級語文第七冊第十七課的課文。在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習作業(yè)。整節(jié)課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比擬充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學生親身體驗有一定聯(lián)絡(luò)，重要的事，課堂上的一些訓練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學生生活實際來設(shè)計，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導訓練，使師消費生共鳴，從而使學生激情充分。從先教學一、二自然段，再教學三、四自然段這個路子來看，假如能再放手，讓學生就全文談有感受的語句，相信學生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。在學生發(fā)言時，師生對話缺少配合。班級學生急于發(fā)表自己的看法和見解，而忽略了其他同學的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學生躍躍欲試，自主活潑，但無法讓學生在對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的進步及升華。這也是今后教學中我應(yīng)該注重訓練和正確培養(yǎng)的地方。這是一篇看圖學文的文章，在這篇文章的教學過程中不能忽略這方面的訓練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導有感情朗讀，和訓練學生讀寫結(jié)合的設(shè)計“你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？”相脫節(jié)。應(yīng)該引導學生讀文章想畫面，讓學生能把抽象的文本在腦中形成詳細的表象。新課改要求減輕學生課業(yè)負擔，這也就要求老師要進步教學質(zhì)量，合理增加課堂教學的容量。這節(jié)課在時間分配上有些拖沓，使得練習題無法在課堂四非常鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說，老師備課要對大綱、課標、教材有較深的'理解和鉆研，把握教材的根底上，對學生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對不同學生不同層次，能說到什么程度，而應(yīng)該答復到的是什么程度，老師只有心中有數(shù)，才能有針對性的引導、并標準凝練自己教學語言，更好的駕馭課堂，進步課堂教學的質(zhì)量和速率。總之，看圖學文不能忽略讀文章和想畫面，因為畫面和文章有機結(jié)合才能以此來訓練學生在觀察中展開聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學生有聯(lián)絡(luò)的共鳴點，激發(fā)學生的情趣；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會思想感情的同時，也要結(jié)合寫法的學習訓練；結(jié)合學生的詳細情況，進展有針對性的教學及訓練。最為重要的是，老師要精心備課，理論根據(jù)、教材文本、學生情況并重。這是我在教完《長城》一課后，所感受到的一些缺乏之處，在此希望大家可以提出珍貴意見，來實在進步我的教學程度。長城教學反思9《長城的運河》是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，由兩局部組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。教學這首詩歌時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學，也應(yīng)該培養(yǎng)學生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。在教學設(shè)計中，我力求創(chuàng)設(shè)多種情境，把學生帶入良好的學習情境中，激發(fā)學生不斷深化探究文本。一是扎扎實實抓好字詞教學。我將識字教學與本冊的“習慣篇”對“自主預(yù)習復習”的要求結(jié)合起來。主要采用自主識字的方法，檢查學生的預(yù)習并著重對容易讀錯、寫錯的字進展指導，并引導學生根據(jù)生字的`不同特點用不同的方法記憶。二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學生在輕松自主的環(huán)境下學習詩歌，理解詩歌深化的人文情懷。教學時利用課件展示多幅長城圖片，撥動學生心靈琴弦，使之感受到長城的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。通過教學，我根本完成了預(yù)定的第一課時的教學目的。我感到這堂課既有收獲，也有缺乏。在重視詩歌朗讀的同時，對閱讀訓練有些無視，尤其是比喻句的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學生不容易理解，老師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，在詩歌教學中如何將深奧的詞語深化淺出地教給學生，讓教學更完美。這是我想在以后的詩歌教學要好好考慮的問題。長城教學反思10《長城》是小學四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學生理解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對如今四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的間隔的，所以在設(shè)計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感間隔上。課堂中我采用了回文教學的設(shè)計，引導學生理解“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的`奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。從遠看長城引導學生體會長城的氣魄宏偉，先請學生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學生在讀文后，體會到長城很長，近看長城，我主要讓學生通過自讀課文，結(jié)合圖片、板書理解城墻的設(shè)計，從而體會古代勞動人民的智慧。我還拓展長城用于軍事防御的資料，讓學生理解長城高大鞏固的特點。第三自然段對勞動人民的聯(lián)想與歌頌是重點。我讓學生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等【關(guān)鍵詞】：^p，體會作者用詞準確，并體會作者身臨其境時油然而生的民族自豪感。我還讓學生通過朗讀、想象說話，讓學生弄明白古代勞動人民是怎樣修筑長城的，從而讓學生體會作者對勞動人民由衷的敬仰與歌頌。接著我讓學生聯(lián)絡(luò)前文解答疑問“為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。最后我利用外國人對長城的贊譽之詞進展拓展延伸，讓學生的民族自豪感得到升華。不過，本節(jié)課還存在不少缺乏之處，特總結(jié)如下，有待改正：一、沒有打破教學難點。學生對課文的思想感悟不深，對學生的民族自豪感謝發(fā)缺乏。二、沒有大膽地把學習自主權(quán)交給學生。牽著學生的鼻子走，急于求成，沒有給學生充分的時間考慮、討論或朗讀。三、課堂總結(jié)不夠全面。應(yīng)該結(jié)合板書，對講課時講漏的內(nèi)容進展補充，并應(yīng)結(jié)合課文運用比喻、列數(shù)據(jù)、準確用詞等方法浸透寫作方法教學。長城教學反思11為期兩周的教學賽講活動完畢了，留給我們的是無盡的考慮與回味。本次賽講活動中我們四年級語文講的是17《長城》。我的這節(jié)課不管在別人眼中是否成功，在我自己看來我收獲了，從去年的《孔子拜師》到今年的《長城》，我首先知道了如何備一節(jié)閱讀教學課，知道了教學要抓中心句，中心詞，要抓重點詞語，《長城》一文中我抓住中心句“這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边M而抓住中心詞“奇跡”，長城本身就是一個奇跡，課文從三方面寫長城的'奇跡，第一自然段我抓住長城的長，長城像一條長龍，他不僅長，而且是中華民族的象征，表達長城的奇跡。第二自然段作者寫了長城的鞏固，長城屹立在中華大地20xx多年，表達了他是奇跡，第三自然段通過寫勞動人民修筑長城的困難突出古代勞動人民的偉大，是偉大的勞動任命創(chuàng)造了這偉大的奇跡。段段抓中心，圍繞中心句展開教學是我本節(jié)課的整體思路，通過這次活動，我認為課堂上必要的補充資料是幫助學生理解課文內(nèi)涵的一種很好的方法，每一課課文的高度都是螺旋上升的，這個高度必需要求我們老師先上來然后就是必要時的點撥，總結(jié)。在一個課堂上我們不僅要抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，而且【關(guān)鍵詞】：^p語找出來就是為了體會感情，最終到達將感情讀出來的目的，所以課堂上朗讀要分層次，每一個【關(guān)鍵詞】：^p，重點詞找出來都要通過朗讀的指導讀出文字背后的東西，《長城》這課就是要通過朗讀讀出長城的氣勢，讀出古代勞動人民的困難，贊頌他們的偉大。所以每個【關(guān)鍵詞】：^p語背后的感情一定要一個一個讓學讀出來，通過朗讀體會感情。上課時老師聲情并茂的講課，老師的情感也會帶動教學氣氛，使學生深受感染，也會很好的幫助學生體會課文情感，這些也是通過這次活動總結(jié)到的方法，在今后的教學中要落實到實處。增強自己的語言魅力，重點詞句找出來要落實到實處，不能水過地皮濕，找出來就完事，每一個教學環(huán)節(jié)都要起到它真正的作用。長城教學反思121、課堂中我采用了回文教學的設(shè)計，引導學生理解"這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。"這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學中，學生對中心句子的.理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。2、從遠看長城引導學生體會長城的氣魄宏偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個局部入手，運用了地圖和圖片，同時也理解了"崇山峻嶺"、"蜿蜒盤旋"的含義。這個環(huán)節(jié)的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄宏偉的長龍，獲得了較好的效果。3、到了近看長城一局部，我設(shè)計從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的宏偉壯觀去感受長城氣魄宏偉，在實際操作過程中放手讓學生多讀有感受的語句，學生所談感受體會非常深化。長城教學反思13《長城和運河》是首詩歌，這首詩是寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍天所看到的景象。詩歌有兩個小節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運。詩歌從整體上描繪了萬里長城和大運河的特征，還贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。詩歌的語言往往比擬凝練，內(nèi)容較為抽象，這給學生的理解帶來了很大的困難。同時根據(jù)本班孩子的家庭情況，幾乎沒有孩子去過北京，看過萬里長城，感受那種宏偉的氣魄，尤其是京杭大運河，就流經(jīng)徐州，而一詢問班里沒有一個孩子知道，可見孩子只是間接地缺乏，假如讓他們再去感悟他們是中國的文化遺跡，悠久歷史，孩子更是摸不著頭腦。因此，我準備了多媒體課件——下載了長城和運河的'圖片，搜集了有關(guān)資料，幫助學生理解、感知。根據(jù)班級的詳細情況，我第一課時就直接利用了多媒體課件讓孩子學習課文，而改變了以往教學生字再學課文的路子，讓孩子在直觀的理解之下，直接感悟課文，效果還不錯，孩子朗讀起來比擬有感情，同時感悟到了他們的宏偉，古代勞動人民的勤勞能干，但在答復下列問題時，孩子總是說成老百姓，少了時間范圍，于是我就問“長城是我們?nèi)缃裥薜膯?？”讓學生明白這是古代勞動人們的成果。平時總認為詩歌教學比擬難，較抽象不易于孩子理解，總是匆匆熬過去。經(jīng)過這一課的教學，讓我對詩歌教學有了新的認識，詩歌教學抓住了主旨，運用一定的方法，孩子還是表較好理解和記憶的，決定了，今后在這方面要投入一點時間，多研究一下詩歌的教學技巧。長城教學反思14人教版第七冊第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學生理解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。其中《長城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學生理解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀察和思維開展方式進展的：遠看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民。備課時，我將這課的重點定為：在閱讀中理解長城的高大鞏固，感受長城的宏偉氣勢；理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達的思想感情。學習由遠及近的表達方式。在上課時，我借助圖片，讓學生在充分的品詞悟句中感受長城的特點和勞動人民付出的血汗和智慧。課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大鞏固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多