小學(xué)語文-口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級(jí)語文學(xué)科人教版《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的愿望；學(xué)習(xí)用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。3.正確認(rèn)讀“口”等7個(gè)生字。4.認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后里再封口”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個(gè)生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。2.正確認(rèn)讀“口”等7個(gè)生字。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個(gè)生字。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“口”等7個(gè)生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。學(xué)生：每人一套“口”等7個(gè)生字字卡。四、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備鉛筆盒里拿出一支鉛筆，一塊橡皮，鉛筆盒放到桌子的左上角，這節(jié)課就讓它安安靜靜的躺在那里。然后翻開你的練習(xí)本打開你要用的那一頁，把它放在右上角，讓鉛筆和橡皮放在最上面，最后請(qǐng)把你的課本，放在你的正前方。識(shí)字卡片也放在正前方。做好了，用你的坐姿告訴老師。好，全部做好了，又安靜又迅速，真棒！現(xiàn)在我們開始上課，上課?。ㄉ鹆ⅲ豪蠋熀?！同學(xué)們好?。┦谡n我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)了好多個(gè)字，現(xiàn)在老師要考考你都把它記住了嗎？敢不敢挑戰(zhàn)？（生：敢）師：來，往這看（看屏幕），師出示生字：人、我、你、地、五、下。誰來讀一下？（指明讀）他讀對(duì)了，大家跟讀一遍。誰能夠把這六個(gè)字一起領(lǐng)大家讀一讀？（指名領(lǐng)讀，生跟讀）師：又正確聲音又洪亮，真了不起！這節(jié)課我要和大家一起學(xué)習(xí)第三課（出示課題：3、口耳目）聽老師口令，請(qǐng)伸出右手食指跟老師一起把它寫在黑板上（師板書：3口耳目）（我不用回頭就知道同學(xué)們都在跟著寫呢）好，來，齊讀課題！（生讀）師：現(xiàn)在清清請(qǐng)打開課本，翻到課本的第9頁，你來仔細(xì)看一看第9頁的內(nèi)容，看書的時(shí)候要端起課本，像老師這樣，看看第9頁上有什么呀？（師巡視指導(dǎo)）看好了，就把書輕輕地放回課桌，好，大家來看大屏幕，老師也帶來了一幅圖，看，這幅圖跟課本上一樣嗎？看仔細(xì)了再回答。（生答：不一樣）哪里不一樣？（多了一個(gè)小朋友）所以大家看書的時(shí)候一定要看仔細(xì)。師：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小朋友想不想跟大家一起來玩?zhèn)€游戲？這個(gè)游戲的名字叫做“漢字大轉(zhuǎn)移”，你能不能將這幅圖中的這些字轉(zhuǎn)移到這些方框中？（指名上前指讀，師點(diǎn)鼠標(biāo)）師：真厲害，你不僅移對(duì)了，而且字也讀對(duì)了，你能領(lǐng)著大家再讀一遍嗎？（生領(lǐng)讀）師：你為什么要把“足”移到這兒來啊?（生：足就是腳）師：足就是腳，那“目”就是眼睛。好，謝謝你！這些字寶寶啊很調(diào)皮，跑到手里考考你！來，我再說，你來做（師出示字卡，生指自己的身體部位）師：這些字現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)它了，但是你知道咱們的老祖宗是怎樣創(chuàng)造出來的嗎？咱們的老祖宗啊可聰明了，這是我們的手（出示手的圖片），你知道這個(gè)字是怎么來的嗎？你坐端正我就告訴你！它是根據(jù)手的樣子畫出“手”，再后來變成“手”，最后變成了我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的“手”。師出示“手”的卡片領(lǐng)讀兩遍?？偨Y(jié)，根據(jù)事物形象來造的字，我們把它叫做象形字（板貼：象形字），師領(lǐng)讀“象形字”。出示手和字卡“手”領(lǐng)讀“手”，（板貼：手），伸出你的小手，師指自己的手，手心，手背，手指，拍拍手，同桌兩個(gè)握握手，你還能用你的小手做哪些事情？（指名答：）把話說清楚，別人聽的就會(huì)更明白，像老師這樣說：我用手寶寶小朋友......師：你看，除去“手”是象形字，其他的“口耳目”也都是象形字，想不想看看他們是怎么造出來的？（出示“口”的演變過程）口就像張開的嘴巴，（出示卡片“口”領(lǐng)讀兩遍）那我們的口能用來干什么？（生：能說話......）師：把話說完整，師領(lǐng)讀兩遍口，有時(shí)候我們得管好它，不能亂說話。（繼續(xù)讀兩遍）出示耳的演變過程（耳）領(lǐng)讀兩遍，出示字卡“耳”，小耳朵認(rèn)真聽。（板貼：耳）出示“目”（目），這是“目”（出示字卡，領(lǐng)讀兩遍），“目”就是我們的眼睛，來，眼睛看著老師。（板貼“目”）出示“足”，出示字卡“足”領(lǐng)讀兩遍，我們的“足”能干什么事情？（指名答：能跑步，踢足球......）師：大家看，我們的“手足口耳目”能做這么多的事情，真是我們身體的五件寶，出示兒歌“手足口耳目，人的五件寶。學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，天天離不了”。師范讀一遍，大家跟老師讀，（師領(lǐng)讀）聽老師是怎么讀的，男生跟讀，把語速提快讀起來更好聽（男生跟讀），女生跟讀，這首小兒歌很好玩兒，如果拍手來讀更有意思，來，聽老師先讀，小耳朵聽老師來讀，（師邊拍手邊讀兒歌，生跟讀）現(xiàn)在我們就用好我們的“手足口耳目”這五件寶來學(xué)一個(gè)字。出示田字格“口”，要想寫好它，先坐端正，你的“目”往這看（屏幕），在這個(gè)字中有一個(gè)新的筆畫，叫做橫折，來跟老師讀：橫折（2遍）好，伸出你的右手食指，跟老師寫，寫橫折的時(shí)候先寫“橫”，“頓---行筆----頓筆----轉(zhuǎn)----行----頓----收”，強(qiáng)調(diào)向左傾斜，現(xiàn)在小手按在桌面上，你也寫一個(gè)感受一下，來“頓---行----頓----轉(zhuǎn)----行-----頓----收”，好，拿出鉛筆，握筆，食指拇指彎成圓，指尖相對(duì)不相連，快點(diǎn)規(guī)范自己的動(dòng)作，（師示范握筆姿勢(shì)），中指抵在筆桿后，四指五指抱成團(tuán)，來，開始寫，手離筆尖一寸，頭離本子一尺，胸離桌面一拳頭，頭正身直、臂開、足安，寫“橫折”（師巡視指導(dǎo)），寫完的同學(xué)不說話，可以多寫一個(gè)，好，停筆，小耳朵聽老師口令，停筆，坐端正?！皺M折”我們會(huì)寫了，現(xiàn)在誰來說一下寫好“口”應(yīng)該注意什么？（指名答）你看看“口”的樣子，這上邊跟下邊相比，上邊要怎樣？（寬）所以這個(gè)字是上邊寬下邊窄，所以這個(gè)“豎”在寫的時(shí)候要向右傾斜，“橫折的折”要向左傾斜，看你多會(huì)說，這是我們的“目”仔細(xì)觀察。師：第一筆豎要長(zhǎng)，第二筆橫折，最后一筆橫也要出來。所以“口”在寫的時(shí)候要注意，（出示：上寬下窄，左豎要長(zhǎng)，橫托右面）在伸出你的小手跟老師一起寫，先書空（生說筆畫并書空）。師在田字格板書“口”，現(xiàn)在請(qǐng)你在本子上寫2個(gè)“口”，一個(gè)要比一個(gè)好，“三個(gè)一”要做到，頭正、身直、臂開、足安。（師巡視指導(dǎo)）寫字要一口氣寫完，不要看一筆寫一筆。寫好的同學(xué)可以對(duì)照老師寫的看看是不是寫正確了，如果正確，可以獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星。（整潔星）師：都寫完了，坐端正，123，字寫好了我們來做做操放松一下，請(qǐng)你跟我一起做（出示“拍拍手”）“拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，站起來再拍拍，眨眨眼，捏捏耳，伸伸手，跺跺足，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭來扭扭腰，上拍拍、下拍拍，再拍拍，做好了”瞧，做完操多精神，小腰桿挺得多直，你們也像他這樣做。師：剛剛我們學(xué)習(xí)了五個(gè)字，分別是“手足口耳目”，它是我們身體的五件寶，那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)他們呢？課本上還有一首小兒歌，請(qǐng)你輕輕翻到課本的第10頁，用小手指著自己試著讀一讀。（師巡視指導(dǎo)）師：好，坐端正，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)特別會(huì)學(xué)習(xí)，遇到問題知道問老師，現(xiàn)在聽老師給你讀，聽一聽，這些字到底怎么讀。目光看老師，聽老師來讀（師范讀）（管好小嘴巴，用好小耳朵）跟老師來讀，（師領(lǐng)讀），先領(lǐng)讀一句，在領(lǐng)讀兩句，你自己讀一下。師：老師考考你，在這首小兒歌中有一個(gè)字，“兩人土上玩”（指名答“坐”）師領(lǐng)讀“坐”做好、坐車。出示“站”這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡，領(lǐng)讀2遍，你在哪里見過這個(gè)字？（站牌、停車站、火車站......）看，生活中處處都有字，只要用你的目，小眼睛認(rèn)真看你就會(huì)隨時(shí)學(xué)習(xí)。字都會(huì)了，我們?cè)倩氐叫焊?，再讀（生讀），你知道這首小兒歌什么意思嗎？來，老師講給你聽，站直了要像松樹一樣（出示圖片），坐正了像鐘一樣穩(wěn)，（圖片），走路的時(shí)候像風(fēng)一樣，躺著的時(shí)候像弓一樣（圖片），這樣躺著休息才好。其實(shí)這首小兒歌告訴我們的就是老祖宗總結(jié)下來好的生活習(xí)慣，你想不想試一試？來，試一下?！罢救缢桑珑?，行如風(fēng)，臥如弓”，下課再試一試。知道什么意思了，你能把這首小兒歌讀好了嗎？你自己先試一試，等會(huì)兒我們來比賽。（生自由讀，師指導(dǎo)）師：好，你們讀的特別認(rèn)真，我也想試一試。師范讀，誰來挑戰(zhàn)老師？（生讀）把掌聲送給他，我們一起來讀一下。生活中我們做到這些，不僅人顯得精神，對(duì)身體也好。兒歌你會(huì)了，剛學(xué)的生字你還記得嗎？現(xiàn)在拿起字卡，同桌互相檢查一下，如果遇到不會(huì)的字，互相當(dāng)當(dāng)小老師。（師巡視指導(dǎo)、生同桌互相檢查）師：坐好了，坐如鐘！這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，希望在今后的生活中我們能用好我們的“手足口耳目”來學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)精精神神的人！這節(jié)課上到這兒。下課！《口耳目》學(xué)情分析一、學(xué)生通過這個(gè)單元的前兩篇識(shí)字課文的學(xué)習(xí)，對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用，對(duì)識(shí)字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。二、課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并了解字義了，要充分利用這個(gè)有利條件開展教學(xué)。三、學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢(shì)時(shí)間會(huì)比較短，因此，教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習(xí)慣。四、“一看二寫三對(duì)照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在上一課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導(dǎo)，以形成習(xí)慣。五、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)（注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo)，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不需要敘寫。）。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中?！犊诙俊方虒W(xué)環(huán)節(jié)效果分析《口耳目》是識(shí)字，課文中的生字都是象形字，并且配有形象的圖片。根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱的要求”，低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解，識(shí)記字形。識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這課要求孩子認(rèn)識(shí)的字雖然多，但是并不難，大部分學(xué)生在學(xué)前教育階段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。于是我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要側(cè)重于強(qiáng)化識(shí)字和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力以及識(shí)字的方法上。在教學(xué)中，我是這樣做的：1.通過激趣導(dǎo)入，同時(shí)在這個(gè)過程中初步了解象形字的由來和概念。2.通過讓學(xué)生找出圖片和文字的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。3.在教學(xué)過程中，學(xué)生逐步掌握看圖識(shí)字的方法，加強(qiáng)識(shí)字效果，既鞏固識(shí)字又更好的了解字義，提高學(xué)生識(shí)字能力。4.由扶到放，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課教學(xué)的六個(gè)漢字當(dāng)中，前三個(gè)漢字我更多的是教師的引導(dǎo)和講解，讓學(xué)生初步掌握看圖識(shí)字的方法。后三個(gè)漢字的學(xué)習(xí)我則放手讓學(xué)生自主識(shí)字，找出圖片和文字的聯(lián)系，這此過程中鞏固看圖識(shí)字的方法。一方面加強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字的能力，另一方面增強(qiáng)孩子識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愛上識(shí)字。5.采用多種形式鞏固識(shí)字，保持學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，我采取了小老師帶讀、小組比賽、“找朋友”游戲、開火車、兒歌、做動(dòng)作讀等多種形式識(shí)字。使課堂豐富多彩，同時(shí)保持孩子學(xué)習(xí)的興趣，識(shí)字的積極性。三、不足之處1.教學(xué)時(shí)應(yīng)注意適當(dāng)放慢語速，適應(yīng)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。2.教學(xué)過程中對(duì)拼音的指導(dǎo)和泛讀較少，拼音的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，尤其需要重視三拼音節(jié)和前后鼻音的指導(dǎo)。特殊韻母er應(yīng)該明確出來。在日常教學(xué)中要注意拼音的教學(xué)，在教學(xué)過程中貫徹下去。3.教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間分配方面，寫字時(shí)間十分鐘沒有充分的利用起來，缺乏對(duì)識(shí)字的知道。學(xué)生缺乏自主觀察的過程，應(yīng)讓學(xué)生先觀察字在田字格中的位置，讓學(xué)生在觀察中記憶生字的結(jié)構(gòu)。4.教學(xué)過程中有些細(xì)節(jié)需要注意。如課件中有一副圖畫和生字出現(xiàn)了不相對(duì)應(yīng)的情況，在制作課件的過程中應(yīng)該更加細(xì)心。在觀看動(dòng)畫之前應(yīng)該先提出要求等5,缺乏與學(xué)生的眼神交流，應(yīng)很多的將關(guān)注點(diǎn)從課堂轉(zhuǎn)向?qū)W生。在今后的教學(xué)中我將不斷改善存在的問題，完善自己的課堂，以學(xué)生為中心，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。一年級(jí)語文學(xué)科蘇人教版《口耳目》教材分析一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：《口耳目》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)第一冊(cè)的一篇課文，古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫貫穿識(shí)字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。二、依據(jù)課標(biāo)解讀教材：這是一篇象形字歸類識(shí)字的課文，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，初步了解漢字的造字規(guī)律。新課程綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)向教師提出了全新的要求，在新的課程環(huán)境中，教師與學(xué)生的關(guān)系將以“學(xué)生中心”替代傳統(tǒng)的“教師中心”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將由以往的“獨(dú)立學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“合作學(xué)習(xí)”，“學(xué)生的發(fā)展”將更多地成為教師關(guān)注的中心。教育理念的更新使課堂教學(xué)的形式也發(fā)生了較大的變化，自主探索、合作交流、操作實(shí)踐成為課堂中常用的學(xué)習(xí)方式，“小組交互學(xué)習(xí)”也越來越多地出現(xiàn)在我們的課堂上，在小班化教學(xué)中應(yīng)該更加能夠體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。課堂上，學(xué)生在自主、合作、探究中開展交互學(xué)習(xí)，而多變的、多向的交互學(xué)習(xí)的開展，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的精神。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力方面：正確、流利地人讀本課生字。背誦課文中的小兒歌。2、過程與方法：通過小組合作游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受中國(guó)漢字的有趣之處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。學(xué)會(huì)象形記憶生字。四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動(dòng)的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：（1）情境創(chuàng)設(shè)法（2）圖字結(jié)合識(shí)記法（3）合作、互助法?！犊诙俊窚y(cè)試試卷1ｗǒｈｕìｋàｎｔúｘｉěｚì我會(huì)看圖寫字。2ｗǒｈｕìｚｈǎｏｐéｎɡｙǒｕｔｉáｎｘùｈàｏ我會(huì)找朋友（填序號(hào)）。①口②目③羊④鳥⑤兔⑥日⑦火⑧竹耳（）出（）白（）（）子牛（）飛（）大（）（）月3ｗǒｈｕìｄúｊùｚｉｔｉáｎｋòｎɡ我會(huì)讀句子填空。mùguānghěncíxiáng（1）老師的（）光很慈祥。mù（2）（）橋上有兩只山羊?？鞓诽嵘?ｗǒｈéｔóｎɡｚｈｕōｙìｑǐｄú我和同桌一起讀。ｚｈòｎɡｒéｎｋｕ?。瑷＃铮瞑＃铷溃酲”娙丝洌媚X瓜，ｚｈ?。瞑溃酲螅瑷毹酰欤楱＃瞑溃皎ⅲ椋堊焓强趦膳叛?。ｘｉàｏｚｈǐěｒｍùｋǒｕｂíｓｈé笑指耳目口鼻舌，ｗǔɡｕ?。睿悒瞑溃歙ⅲ椋括ǎ辏楱∥骞?gòu)膩硪粋€(gè)家。2ｘｉàｍｉàｎｄｅｑìɡｕāｎɡèｙǒｕｓｈéｎｍｅｙòｎɡｑǐｎɡｙòｎɡｃǎｉ下面的器官各有什么用?請(qǐng)用彩ｂǐｌｉáｎｑǐｌáｉ筆連起來。3ｋàｎｓｈｕíｓｈｕōｃｈūｄｅｃíｙǔｄｕō看誰說出的詞語多。（1）十________________________（2）木________________________（3）禾________________________（4）口________________________（5）耳________________________（6）目________________________小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》課后反思本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫字。所以說，這堂課不論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒涉足過低段的語文老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：

本周學(xué)校教課室開展了教師匯報(bào)課研討活動(dòng)，我所帶的是部編新教材一年級(jí)語文，我所講的課是本冊(cè)識(shí)字單元《口耳目》。本課采用貼近學(xué)生實(shí)際的圖畫將口耳目手足等生字展示出來，使學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣的過程有機(jī)融合起來。本課要求會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，出現(xiàn)了“橫折、撇、彎鉤”三種新筆畫。我將分兩課時(shí)完成本課教學(xué)。鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則把課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣；二、游戲闖關(guān)，激趣識(shí)字；三、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維；四、寫字練習(xí)，加強(qiáng)記憶。剛開始，我利用五幅圖片引出人體相關(guān)的五個(gè)部位，提出“會(huì)說這些名稱，會(huì)不會(huì)用漢字表示？”的問題引起學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學(xué)生。第二部分鞏固識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)，鑒于一年級(jí)新生年齡小，活潑好動(dòng)，思維形象直觀，愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的闖關(guān)活動(dòng)，如“讀一讀”“猜一猜”“拍拍手”等游戲，大大提升了識(shí)字效率，課堂氣氛也活潑而有序。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡游戲、活動(dòng)。第三部分拓展訓(xùn)練主要完成課后習(xí)題：說一說我們的口耳目手足都能干些什么？首先我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說自己在生活中都用到哪些部位，干些什么？然后設(shè)計(jì)討論：你最新?lián)Q那一個(gè)部位？為什么？因?yàn)閷W(xué)生有充分的生活體驗(yàn)，所以，交流起來很感興趣也有話可說。但畢竟是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，語言表達(dá)能力有限，許多孩子不能將心里想的表達(dá)得很準(zhǔn)確，很具體。所以，此時(shí)需要老師適當(dāng)?shù)貛头?，例如：我給出一個(gè)填空的兒歌，讓他們將所學(xué)的生字補(bǔ)充進(jìn)去，再進(jìn)行反復(fù)朗讀。這一過程中，及鞏固了生子的識(shí)記，又培養(yǎng)的學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力，從而提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。第四部分寫字練習(xí)主要是電腦演示與板書相