小學(xué)信息技術(shù)-巧用函數(shù)效率高教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《巧用函數(shù)效率高》教學(xué)目標(biāo)：?了解SUM函數(shù)和AVERAGE函數(shù)的含義。?2、掌握SUM函數(shù)和AVERAGE函數(shù)的使用方法；掌握利用數(shù)學(xué)函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用最大值函數(shù)和最小值函數(shù)。?3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和知識(shí)合理利用的習(xí)慣和自主探索的精神。懂得保護(hù)森林的重要性。?教學(xué)重難點(diǎn)：?掌握利用數(shù)學(xué)函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的能力。?教學(xué)過程?課前交流?師：同學(xué)們上周期中考試成績(jī)出來了嗎？生：出來了。師：同學(xué)們考的怎么樣？生：好，有的同學(xué)說不怎么好。師：成績(jī)好的同學(xué)不要驕傲，成績(jī)不理想的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下一次考出理想的成績(jī)。師：如果讓同學(xué)們算出全班同學(xué)的總分和平均分，要用到那些計(jì)算工具？大家討論一分鐘后回答。生：答課件展示傳統(tǒng)的計(jì)算工具。師：利用傳統(tǒng)的計(jì)算工具在計(jì)算是會(huì)出現(xiàn)哪些問題？生：答師生總結(jié)傳統(tǒng)計(jì)算工具的缺點(diǎn)師：現(xiàn)在有一個(gè)克服傳統(tǒng)工具缺點(diǎn)的方法，同學(xué)們想不想學(xué)？生：想學(xué)師：那好，這節(jié)課我和同學(xué)一起來學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。教師展示課件《巧用函數(shù)效率高》求和函數(shù)SUM，什么是SUM。求和函數(shù)SUM的操作過程:1、選定要寫入求和數(shù)值的單元格2、單擊開始工具西半球左邊的函數(shù)SUM3、選定要計(jì)算的所有單元格數(shù)值4、敲擊回車鍵進(jìn)行計(jì)算5、使用自動(dòng)填充工具計(jì)算其它同學(xué)的總分分組練習(xí)1、給學(xué)生分成五個(gè)小組2、打開桌面上的期中考試成績(jī)3、小組討論練習(xí)怎樣求和4、練習(xí)完畢后，對(duì)名小組進(jìn)行評(píng)比5、學(xué)業(yè)生演示平均數(shù)函數(shù)AVERAGE，什么是AVERAGE。平均數(shù)函數(shù)AVERAGE的操作過程：1、選定要寫入平均分?jǐn)?shù)值的單元格2、單擊開始工具西半球左邊的函數(shù)AVERAGE3、選定要計(jì)算的所有單元格數(shù)值4、敲擊回車鍵進(jìn)行計(jì)算5、使用自動(dòng)填充工具計(jì)算其它同學(xué)的平均分分組練習(xí)1、打開桌面上的期中考試成績(jī)2、小組討論練習(xí)怎樣求平均數(shù)3、練習(xí)完畢后，對(duì)名小組進(jìn)行評(píng)比4、學(xué)業(yè)生演示三、總結(jié)我們本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容1、SUM求和2、AVERAGE平均值3、在學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。四、拓展延伸：1、算出我們班所有同學(xué)期中考試成績(jī)的總分。2、算出我們班所有同學(xué)期中考試成績(jī)的平均分五年級(jí)學(xué)生情況分析通過五年級(jí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)以來，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步知道了什么是信息，什么是信息技術(shù)等的概念，基本掌握了計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)操作，會(huì)使用畫圖程序創(chuàng)作一幅完整的畫，基本掌握了WPS的有關(guān)知識(shí)和能力，基本掌握了基本的文件操作。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)WPS表格并不陌生。在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)習(xí)《巧用函數(shù)交率高》這一課相對(duì)會(huì)比較容易。除此外在操作能力上，有的學(xué)生一點(diǎn)即通，而且能舉一反三；但也有的學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱，反復(fù)示范，練習(xí)后仍不得要領(lǐng)。針對(duì)上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生多上機(jī)操作；加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，盡量改變兩極分化的狀況。

《巧用函數(shù)效率高》效果分析學(xué)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)總的效果還是很好的，本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生能更好的掌握知識(shí)。首先，我通過展示函數(shù)的組成及用法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)函數(shù)的興趣。然后再由最基本操作方法出發(fā)，讓學(xué)生能很快的掌握知識(shí)，使學(xué)生嘗試到勝利的喜悅、從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的積極性，我專門設(shè)計(jì)了學(xué)生成績(jī)表，讓她們計(jì)算總分和平均成績(jī)。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)，能更好的掌握技能。在教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)的提出要由淺入深、循序漸進(jìn)，本節(jié)課要求學(xué)生先求出每個(gè)同學(xué)的總分，再求個(gè)人平均分，這時(shí)就有一個(gè)問題出現(xiàn)了：有的同學(xué)求平均分時(shí)的取值區(qū)域選擇不正確，以致結(jié)果出錯(cuò)，教師就應(yīng)給予一定的指引：為什么會(huì)這樣？原因就是數(shù)值區(qū)域的選擇，即總分也在計(jì)算范圍內(nèi)了，同學(xué)們就會(huì)解決了。這樣的過程遠(yuǎn)比老師演示如何去做好得多，學(xué)生會(huì)更深刻地理解計(jì)算區(qū)域應(yīng)如何選擇。教材分析選用的教材是青島版《小學(xué)信息技術(shù)》。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的情況分析及小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選取WPS表格這部分的內(nèi)容為本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。該部分內(nèi)容以計(jì)信息技術(shù)常識(shí)、基本操作技能和益智性教學(xué)軟件為重點(diǎn)，教材編寫由淺入深，從感性到理性，循序漸進(jìn)，圖文并茂，適合小學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，而且注意了與其他學(xué)科的聯(lián)系。

在教學(xué)內(nèi)容上，主要以學(xué)習(xí)喜聞樂見的，與生活實(shí)際聯(lián)系比較密切的有關(guān)內(nèi)容。使學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人基本使用方法，逐步變興趣為探索的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，感受信息技術(shù)在生活、學(xué)習(xí)、工作中的重要性。

期中考試成績(jī)表姓名語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)常識(shí)總分平均分朱敬92998068李妍851007072宋浩73927172宋淑環(huán)96837692宋含笑85695886屈耀恒74986878李明曉72786368吳緒發(fā)53826983張勤紳68966378童雨景72828182王琪72747396王舒92656582王博86788074范語(yǔ)晴78736065王天姿68699278姚念83798560宋榮榮80927392季冰60919685徐興燦75908573王浩80827496王可心70937285彭乾71825368陳榮76816883趙忠舒58847080趙夢(mèng)昊68637160王欣茗63817663趙文雅69735869夏穩(wěn)呈84659384周宴宇72638270《巧用函數(shù)效率高》課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握了函數(shù)的用法，并且能做到一個(gè)函數(shù)幾個(gè)用法。從中收獲與反思都頗深：反思一：關(guān)于課前準(zhǔn)備的反思（一）在備課時(shí)，我首先對(duì)本節(jié)課的知識(shí)難易度進(jìn)行了分析，也對(duì)學(xué)生前面兩節(jié)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)，從而確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法，并在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了精心的準(zhǔn)備。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)掌握了公式計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)函數(shù)運(yùn)算，重難點(diǎn)是要掌握如何使用函數(shù)向?qū)д业剿韬瘮?shù)，選擇正確的計(jì)算區(qū)域得出結(jié)果，這里教師以SUM函數(shù)為例講解，給予學(xué)生一定的指引，后面的AVERAGE函數(shù)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。反思二：關(guān)于教學(xué)實(shí)踐中的反思在教學(xué)過程中，教學(xué)任務(wù)的提出要由淺入深、循序漸進(jìn)，本節(jié)課要求學(xué)生先求出每個(gè)同學(xué)的總分，再求個(gè)人平均分，這時(shí)就有一個(gè)問題出現(xiàn)了：有的同學(xué)求平均分時(shí)的取值區(qū)域選擇不正確，以致結(jié)果出錯(cuò)，教師就應(yīng)給予一定的指引：為什么會(huì)這樣？原因就是數(shù)值區(qū)域的選擇，即總分也在計(jì)算范圍內(nèi)了，同學(xué)們就會(huì)解決了。這樣的過程遠(yuǎn)比老師演示如何去做好得多，學(xué)生會(huì)更深刻地理解計(jì)算區(qū)域應(yīng)如何選擇。反思三：關(guān)于教學(xué)實(shí)踐后的反思（一）對(duì)于教師“教”的反思在這節(jié)課中，對(duì)于函數(shù)運(yùn)算時(shí)數(shù)值區(qū)域的選擇，在細(xì)節(jié)的地方?jīng)]有講解到位，學(xué)生就只掌握輸入和選取這個(gè)數(shù)值，未全面理解知識(shí)點(diǎn)，影響了知識(shí)的延伸。（二）對(duì)于學(xué)生“學(xué)”的反思學(xué)生自主學(xué)習(xí)即通過開始教師講解后再舉一反三，觀看課件完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式還沒有完全適應(yīng)，在學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)看不懂的情況，或者看懂了又不會(huì)操作，這就是理論與實(shí)踐不能有機(jī)結(jié)合的體現(xiàn)，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。反思四：關(guān)于教學(xué)行為的反思（一）教師是整節(jié)課的穿針引線者，而本節(jié)課我在引導(dǎo)學(xué)生的過程中有一定欠缺，并且知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)過多,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠,在以后的課堂教學(xué)中,還應(yīng)給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,教學(xué)語(yǔ)言上也要進(jìn)一步簡(jiǎn)練,爭(zhēng)取更高的教學(xué)效率,更好的教學(xué)效果。（二）教師決定著一堂課的學(xué)習(xí)氛圍，教師沒有體現(xiàn)足夠的激情，學(xué)生便沒能活躍起來，致使課堂稍顯沉悶，沒有活力。在以后的教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)地調(diào)節(jié)課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，輕松自主學(xué)習(xí)即快樂學(xué)習(xí)。這將為我今后的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生都能有所得，有所發(fā)展，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。（三）這堂課沒有很好的照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)難題。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子，教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù)，如對(duì)作品進(jìn)行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究，當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手，去幫助學(xué)有困難的同學(xué)。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。課標(biāo)分析??????一、課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)?????小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。??????????????????信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)內(nèi)容安排要有各自明確的目標(biāo)，要體現(xiàn)出各階段的側(cè)重點(diǎn)，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。??????教學(xué)目標(biāo)?????????1．了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。????????2．建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。???????????3．能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)使用與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。???????????4．初步學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、與他人溝通；能夠有意識(shí)地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。???????????知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。???????????在條件具備的情況下，初步了解計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。???????二、教學(xué)內(nèi)容??????????????小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主（教學(xué)內(nèi)容附后）教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊