【高中物理】離心現(xiàn)象及其應(yīng)用+教學(xué)設(shè)計(jì)+高一下學(xué)期物理粵教版必修2

《離心現(xiàn)象及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】離心現(xiàn)象及其應(yīng)用【教學(xué)時(shí)間】45分鐘【教學(xué)對(duì)象】高一理科生【教材】粵教版高中物理必修二第2章第3節(jié)【教學(xué)分析】教材的地位和作用：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)和向心力之后編排的，是對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)這一章的應(yīng)用，同時(shí)也為下一章學(xué)習(xí)衛(wèi)星變軌做好知識(shí)準(zhǔn)備，在結(jié)構(gòu)上有著承上啟下的功能。2、教材的特點(diǎn)：注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與運(yùn)用3、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：分析生活和生產(chǎn)中的離心現(xiàn)象4、教材的編排與處理（1）教材的編排教材從一開始便簡(jiǎn)單解釋了離心現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，接著通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)得出離心現(xiàn)象的產(chǎn)生條件和定義。然后便大篇幅地介紹了離心現(xiàn)象的應(yīng)用，而在“討論與交流”環(huán)節(jié)便涉及了離心現(xiàn)象的危害及其防止。（2）教材的處理由于教材一開頭便直接給出離心現(xiàn)象的成因，而沒(méi)有簡(jiǎn)述離心現(xiàn)象的概念，對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)的跳躍性比較大。而且在得出產(chǎn)生條件之后便馬上進(jìn)入應(yīng)用和危害的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的跳躍性同樣存在。因此，我將新增一個(gè)概念引入的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)離心現(xiàn)象有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。而且我會(huì)插入一個(gè)探究環(huán)節(jié)，探究利用或者防止離心現(xiàn)象發(fā)生的常用方法，減小知識(shí)的跳躍性。從而按照這樣一個(gè)“是什么、為什么、怎么樣”的邏輯思路，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)?！緦W(xué)情分析】1、心理特征：高一學(xué)生的對(duì)事物的好奇開始側(cè)重于探究事物內(nèi)部的因果關(guān)系，有著知其然，亦想知其所以然的求知欲望。2、認(rèn)知基礎(chǔ)：本節(jié)課的授課對(duì)象高一理科生，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了向心力等相關(guān)知識(shí)，并且對(duì)生活常見離心現(xiàn)象有所了解。3.認(rèn)知困難：高一學(xué)生空間想象能力不強(qiáng)，對(duì)“遠(yuǎn)離圓心”的理解存在一定困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：知道離心現(xiàn)象的產(chǎn)生條件;了解離心現(xiàn)象的應(yīng)用及其危害的防止。2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握離心現(xiàn)象的分析方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受到物理與生活的密切聯(lián)系，樹立對(duì)生活問(wèn)題進(jìn)行理性分析的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】離心現(xiàn)象的產(chǎn)生條件【教學(xué)難點(diǎn)】離心現(xiàn)象中物體的運(yùn)動(dòng)軌跡【教學(xué)方法】1.教法：（1）演示法：通過(guò)自制教具為學(xué)生演示離心現(xiàn)象的軌跡形成過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)離心現(xiàn)象有個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)。（2）實(shí)驗(yàn)法通過(guò)自制的“離心現(xiàn)象探究?jī)x”與學(xué)生一同探究離心現(xiàn)象發(fā)生的常用方法。（3）講解法通過(guò)嚴(yán)密、生動(dòng)的講解，引發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生建立離心現(xiàn)象的概念，理解其產(chǎn)生原因，了解離心現(xiàn)象的應(yīng)用和危害。2.學(xué)法在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、自主分析、歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生不僅僅掌握知識(shí)，還能掌握知識(shí)獲得的過(guò)程，形成良好的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。聯(lián)系生活，課后延伸實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納聯(lián)系生活，課后延伸實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納【教學(xué)流程圖】建立概念，分析成因建立概念，分析成因通過(guò)視頻引入離心現(xiàn)象的概念探究離心現(xiàn)象的產(chǎn)生條件和軌跡探究利用或防止離心現(xiàn)象的常用方法從向心力的角度分析離心現(xiàn)象的成因介紹離心現(xiàn)象的應(yīng)用和危害實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納聯(lián)系生活，課后延伸課后作業(yè)：離心灑水器【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖0'00【建立概念，分析成因】1、通過(guò)播放“擲鏈球”和“轉(zhuǎn)盤游戲”視頻，引入離心現(xiàn)象的概念。2、轉(zhuǎn)動(dòng)乒乓球，為學(xué)生分析離心現(xiàn)象的成因。離心現(xiàn)象發(fā)生的原因：合外力不足以來(lái)提供做圓周運(yùn)動(dòng)所需要的向心力。播放視頻提問(wèn)：視頻中的鏈球和小朋友有什么共同點(diǎn)？下定義：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體發(fā)生逐漸遠(yuǎn)離圓心的現(xiàn)象。提問(wèn)：松開手，物體不做圓周運(yùn)動(dòng)了，它遠(yuǎn)離圓心，說(shuō)明了什么？觀察、思考期望回答：都是先做圓周運(yùn)動(dòng)，然后做遠(yuǎn)離圓心的運(yùn)動(dòng)。觀察、思考期望回答：向心力不足以生活常見例子引入概念，學(xué)生更容易接受知識(shí)。8'0033'00【實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納】1、猜想：離心現(xiàn)象的產(chǎn)生條件：F合<F需探究：（1）F合=0F合=0時(shí)候的軌跡：（2）F合<F需（合外力不為0）F合<F需的軌跡：得出結(jié)論：離心現(xiàn)象的產(chǎn)生條件：F合<F需2、完善離心現(xiàn)象的定義：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，在合外力突然消失或者不足以提供圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力的情況下，做逐漸遠(yuǎn)離圓心的運(yùn)動(dòng)，我們就把這種現(xiàn)象叫做離心現(xiàn)象。3、探究：利用或防止離心現(xiàn)象發(fā)生的常用方法？（1）控制其它量不變，改變乒乓球的轉(zhuǎn)動(dòng)角速度速度ω。（2）控制其它量不變，改變乒乓球的轉(zhuǎn)動(dòng)半徑r（因?yàn)槭峭S轉(zhuǎn)動(dòng)，4個(gè)乒乓球的轉(zhuǎn)動(dòng)角速度始終保持相同）。（3）控制其它量不變，改變乒乓球的合外力F合。得出結(jié)論：利用：增大轉(zhuǎn)動(dòng)速度、減小合外力防止：減小轉(zhuǎn)動(dòng)速度、增大合外力【聯(lián)系生活，課后延伸】1、應(yīng)用及危害（1）離心現(xiàn)象的應(yīng)用：（2）離心現(xiàn)象的危害：汽車過(guò)彎的時(shí)候容易因?yàn)殡x心現(xiàn)象發(fā)生側(cè)翻，造成車禍。危害防止的措施：1、設(shè)置減速帶2、彎道設(shè)計(jì)成外高內(nèi)低的形狀課后作業(yè)：離心灑水器演示實(shí)驗(yàn)、講解用蓋子轉(zhuǎn)動(dòng)乒乓球，然后提起蓋子。同學(xué)們觀察到了什么？在水寫布上演示合外力為0時(shí)，乒乓球的軌跡。演示猴子撈月的實(shí)驗(yàn)：慢速度轉(zhuǎn)動(dòng)“猴子”，然后增大猴子的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，月亮被撈了起來(lái)。在一張白紙上滴4滴墨水，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，墨水的痕跡顯示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生一起朗讀。演示實(shí)驗(yàn)、講解講解提問(wèn)：脫水機(jī)的脫水原理是什么？播放汽車過(guò)彎發(fā)生側(cè)翻的視頻。講解離心現(xiàn)象的危害。演示：將簡(jiǎn)易灑水器插進(jìn)水里，轉(zhuǎn)動(dòng)，杯中水被甩出來(lái)。觀察、思考、歸納期望回答：乒乓球飛出去了。觀察，驚訝觀察，思考，好奇學(xué)生一同齊讀。觀察、歸納思考、分析期望回答：增大脫水桶的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，水與衣物間的附著力不足以提供做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，就被甩了出來(lái)。觀看，思考觀察、疑惑通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)水的痕跡讓學(xué)生清晰直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！昂镒印币趺础皳圃隆蹦兀坑猛捁适聛?lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)墨水痕跡，解決F合<F需的軌跡難以理解的問(wèn)題。帶動(dòng)學(xué)生情緒，引起學(xué)生注意力。自制教具操作性強(qiáng)，現(xiàn)象直觀明顯，可以形象清晰的讓同學(xué)們觀察到離心現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)離心現(xiàn)象的產(chǎn)生條件有直觀性的了解。通過(guò)舉例說(shuō)明離心現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用和危害，感受物理與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，感悟物理的奇妙。將課堂延伸到課外。

【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】整個(gè)教學(xué)過(guò)程我采用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”的邏輯思路，讓學(xué)生沿著這條思路有秩序地掌握知識(shí)。并且以啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅僅知識(shí)掌握了知識(shí)，還能經(jīng)歷知識(shí)的獲得過(guò)程，