2020版高考地理二輪復(fù)習(xí)專題一自然地理基本規(guī)律與原理第6講自然地理環(huán)境的整體性和地域分異課件

第6講自然地理環(huán)境的整體性和地域分異-2-命題分析專題知識命題形式:文字+實(shí)例注意內(nèi)容:(1)地理環(huán)境整體性原理、自然帶的分布規(guī)律是考查的重點(diǎn)內(nèi)容,尤其是垂直自然帶的分布及其成因分析、非地帶性以及利用自然地理環(huán)境的整體性原理分析地理環(huán)境的變化更是重中之重。(2)在復(fù)習(xí)中應(yīng)學(xué)會利用整體性原理,根據(jù)自然地理各要素之間的關(guān)系分析區(qū)域自然地理特征和環(huán)境問題,能夠利用區(qū)域圖和山地自然帶分布圖分析地理環(huán)境的分異規(guī)律。-3-命題分析專題知識-4-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練自然地理環(huán)境的整體性多提供具體的區(qū)域案例,考查地理環(huán)境的整體性特征或是利用整體性原理分析現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題,旨在考查獲取和整合地理信息、調(diào)動和運(yùn)用地理知識、描述和闡釋地理事物的能力。-5-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練1.地理環(huán)境整體性的主要表現(xiàn)(1)自然地理環(huán)境的各要素相互滲透、相互制約和相互聯(lián)系地組合在一起,形成一個(gè)有機(jī)整體,會產(chǎn)生生產(chǎn)功能、平衡功能等新功能,這是單個(gè)地理要素所不具有的。-6-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練(2)自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程。地理環(huán)境各要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的,每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面,如我國西北地區(qū),氣候、水文、土壤等自然要素共同構(gòu)成了西北獨(dú)特的荒漠環(huán)境。-7-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練(3)地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一地理要素的變化會導(dǎo)致其他要素乃至整個(gè)地理環(huán)境狀態(tài)的改變。下面為大量使用礦物燃料、濫伐森林引起整個(gè)生態(tài)環(huán)境失調(diào)的例子。-8-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練2.地理環(huán)境整體性應(yīng)用的分析方法(1)分析地理環(huán)境要素與環(huán)境總體特征協(xié)調(diào)一致關(guān)系的方法:分析某一區(qū)域景觀的成因,常結(jié)合地理位置分析氣溫、降水等對生物景觀的影響。(2)分析地理環(huán)境某一要素變化導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境變化的方法:一般結(jié)合區(qū)域圖、景觀圖、資源問題和環(huán)境問題,運(yùn)用各地理要素間的相互關(guān)系,分析某一地理要素對自然地理環(huán)境的影響。-9-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練(3)根據(jù)不同區(qū)域之間的聯(lián)系,分析一個(gè)區(qū)域的變化對其他區(qū)域影響的方法:常結(jié)合某一地區(qū)環(huán)境的變化分析環(huán)境問題成因;結(jié)合題目提供的自然現(xiàn)象或過程,提取出所描述的自然地理要素,分析與相關(guān)地區(qū)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性和演變運(yùn)動過程的因果關(guān)系。(4)地理環(huán)境的整體性,決定了在協(xié)調(diào)人類與地理環(huán)境之間的關(guān)系時(shí),必須考慮陸地環(huán)境的整體性特征。在分析具體問題時(shí)要遵循“牽一發(fā)而動全身”的思路,首先明確人類活動所牽的“一發(fā)”是哪一要素,進(jìn)而逐步分析這“一發(fā)”的變化所引起的其他要素發(fā)生的變化,最終導(dǎo)致“全身”呈現(xiàn)出怎樣的變化。-10-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練典例1(2019·全國Ⅲ卷,6~8)近年來,位于高緯的西伯利亞地區(qū)氣候發(fā)生了明顯變化,土地覆被也隨之變化,平地上的耕地明顯減少,洼地上的草地大量轉(zhuǎn)化為濕地,越年積雪(積雪期超過一年)面積減少。據(jù)此完成下列各題。(1)導(dǎo)致西伯利亞地區(qū)土地覆被變化的首要原因是

(

)

A.氣溫升高 B.氣溫降低C.降水增多 D.降水減少(2)濕地面積增加主要是因?yàn)楫?dāng)?shù)?

)A.洪水暴漲 B.退耕還濕C.地面沉降 D.凍土融化(3)西伯利亞地區(qū)平地上減少的耕地主要轉(zhuǎn)化為(

)A.林地 B.濕地C.草地 D.寒漠-11-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練分析推理第一步:獲取和解讀信息題干信息氣候變化→土地覆被變化:耕地減少,草地轉(zhuǎn)化為濕地,越年積雪面積減少。-12-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練第二步:調(diào)動和運(yùn)用知識第(1)題,根據(jù)材料可知,西伯利亞地區(qū)由于氣候變化,土地覆被發(fā)生變化且越年積雪面積減少,由此推知西伯利亞地區(qū)氣溫升高,導(dǎo)致該地土地覆被變化,A項(xiàng)正確。第(2)題,隨著氣溫升高,凍土融化,土壤水分增多,水分隨地表徑流和地下徑流向洼地匯集,導(dǎo)致草地大量轉(zhuǎn)化為濕地,D項(xiàng)正確。該地降水較少且近年來沒有大的變化,洪水暴漲可能性小,A項(xiàng)錯(cuò)誤。該地緯度高,氣候寒冷,人類活動較少,退耕還濕面積小,B項(xiàng)錯(cuò)誤。材料中沒有體現(xiàn)地面沉降,C項(xiàng)錯(cuò)誤。第(3)題,隨著氣溫升高,蒸發(fā)量增大,西伯利亞平地上的土壤水分減少,不再適合耕種。與林地(需水量大)相比,草地能夠適應(yīng)環(huán)境的變化且競爭力更強(qiáng),故減少的耕地主要轉(zhuǎn)化為草地,C項(xiàng)正確,A項(xiàng)錯(cuò)誤。平地上的耕地水分條件變差,無法轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦?B項(xiàng)錯(cuò)誤。氣溫升高,凍融作用和物理風(fēng)化作用減弱,不利于寒漠的形成,D項(xiàng)錯(cuò)誤。-13-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練答案:(1)A

(2)D

(3)C-14-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練(2019·湖南師大附中模擬)植被覆蓋度指某一地域植被垂直投影面積與該地域面積之比。賀蘭山東麓多為洪積平原,年平均降水量約200毫米。下圖為寧夏賀蘭山東麓植被覆蓋度季節(jié)變化趨勢圖。讀圖,完成第1~3題。1.圖中四條折線所對應(yīng)的季節(jié)正確的是(

)A.①—春季 B.②—秋季C.③—冬季

D.④—夏季2.與其他季節(jié)相比,①季節(jié)植被覆蓋度最高的主要原因是(

)A.氣溫低,蒸發(fā)量小B.氣溫回升,季節(jié)性積雪融水量多C.降水較多,植被生長好D.氣溫高,冰川融水量多BC-15-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練3.根據(jù)21世紀(jì)以來賀蘭山東麓植被覆蓋度的變化趨勢,可推測該地區(qū)(

)A.生態(tài)環(huán)境明顯改善B.地下水水位逐漸上升C.流水侵蝕作用減弱D.荒漠化程度有所加重D-16-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練解析:第1題,賀蘭山東麓為夏季風(fēng)的迎風(fēng)坡,降水多,植被生長好。賀蘭山東麓位于西北內(nèi)陸地區(qū),春季升溫快,氣溫較高,蒸發(fā)量較大,水分較缺乏;秋季降溫快,氣溫較低,蒸發(fā)量較小,水分相對較多,所以秋季植被覆蓋度高于春季。冬季寒冷干燥,植被覆蓋度最低。故①為夏季,②為秋季,③為春季,④為冬季。第2題,①季節(jié)為夏季,受夏季風(fēng)影響降水較多,加上氣溫高,植被生長好,植被覆蓋度高。第3題,21世紀(jì)以來,賀蘭山東麓植被覆蓋度總體呈下降趨勢,說明荒漠化程度加重。-17-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練水平地域分異規(guī)律與非地帶性現(xiàn)象多以區(qū)域圖或自然帶分布圖為背景材料切入,考查自然帶的分布規(guī)律與典型植被、非地帶性的分布與成因,旨在考查讀圖獲取和整合有效信息、調(diào)動和運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。-18-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練1.水平地域分異規(guī)律的分析思路(1)由赤道到兩極的地域分異規(guī)律(2)從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律

-19-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練方法技巧1.由赤道到兩極的地域分異規(guī)律的判斷(1)看更替方向:南北方向。(2)看延伸方向:多東西方向(受地形影響,南、北美洲西海岸自然帶南北延伸)。(3)看自然帶變化:常綠闊葉林→落葉闊葉林→針葉林→苔原→冰原。(4)看主導(dǎo)因素:熱量。2.從沿海向內(nèi)陸地域分異規(guī)律的判斷(1)看更替方向:東西方向。(2)看延伸方向:多南北方向。(3)看自然帶變化:森林→草原→荒漠。(4)看主導(dǎo)因素:水分。-20-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練2.非地帶性因素的四類表現(xiàn)受地形起伏、海陸分布、洋流等因素的影響,陸地某些自然帶的分布不具備地帶性規(guī)律,或者陸地自然帶地帶性規(guī)律表現(xiàn)得不完整、不明顯,這些因素稱為非地帶性分布因素,它使地理環(huán)境變得更加復(fù)雜多樣。主要有以下四個(gè)方面的表現(xiàn)。-21-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練-22-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練典例2(2015·江蘇卷,7~8)下圖為歷史上客家人南遷部分路線及客家民居——土樓景觀圖。讀圖,完成下列各題。(1)沿客家人南遷路線依次呈現(xiàn)的自然景觀是(

)A.針葉林—落葉闊葉林—常綠闊葉林B.落葉闊葉林—常綠硬葉林—熱帶雨林C.落葉闊葉林—常綠闊葉林—熱帶雨林D.針闊混交林—落葉闊葉林—常綠闊葉林-23-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練(2)客家人選擇土樓這種獨(dú)特房屋形態(tài)最主要的原因是(

)A.安全防御B.節(jié)約耕地C.防雨保溫D.就地取材分析推理第一步:獲取和解讀信息1.題干信息“客家人南遷部分路線”→歷史上我國客家人人口遷移所經(jīng)過的地區(qū);“土樓景觀”→客家人的民居景觀。-24-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練2.圖像信息

-25-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練第二步:調(diào)動和運(yùn)用知識第(1)題,圖中信息顯示:客家人南遷路線是從黃淮地區(qū)到長江中下游地區(qū)再到南部沿海地區(qū),依次經(jīng)過溫帶季風(fēng)氣候區(qū)、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)、熱帶季風(fēng)氣候區(qū),自然景觀依次為落葉闊葉林、常綠闊葉林、熱帶雨林,所以選C項(xiàng)。第(2)題,客家人居住的大多是偏僻的山區(qū),人口稀少,不存在耕地缺乏問題。當(dāng)?shù)貧鉁剌^高,無需保溫。當(dāng)時(shí),建筑材料匱乏,豺狼虎豹、盜賊嘈雜,加上懼怕當(dāng)?shù)厝说囊u擾,客家人便營造“防御性”的城堡式建筑住宅——土樓,所以選A項(xiàng)。易錯(cuò)警示(1)不能運(yùn)用圖示信息進(jìn)行正確知識遷移;(2)對客家民居不了解,知識面狹窄。答案:(1)C

(2)A-26-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練方法指導(dǎo)水平地域分異規(guī)律的判斷方法水平地域分異規(guī)律主要包括由赤道到兩極的地域分異規(guī)律和從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律。(1)在分析由赤道到兩極的地域分異規(guī)律時(shí)可按以下思路進(jìn)行。-27-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練(2)在分析從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律時(shí)可按以下思路進(jìn)行。-28-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練(2017·全國Ⅰ卷,1~3)下圖為我國東部地區(qū)某城市街道機(jī)動車道與兩側(cè)非機(jī)動車道綠化隔離帶的景觀對比照片,拍攝于2017年3月25日。數(shù)年前,兩側(cè)的綠化隔離帶按同一標(biāo)準(zhǔn)栽種了常綠灌木;而如今,一側(cè)灌木修剪齊整(左圖),另一側(cè)則雜樹叢生,灌木零亂(右圖)。拍攝當(dāng)日,這些雜樹隱有綠色,新葉呼之欲出。據(jù)此完成第1~3題。-29-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練1.當(dāng)?shù)氐淖匀恢脖粚儆?

)A.常綠闊葉林 B.落葉闊葉林C.常綠硬葉林 D.針葉林2.造成圖示綠化隔離帶景觀差異的原因可能是該街道兩側(cè)(

)A.用地類型差異 B.居民愛好差異C.景觀規(guī)劃不同 D.行政管轄不同3.圖示常綠灌木成為我國很多城市的景觀植物,制約其栽種范圍的主要自然因素是(

)A.氣溫 B.降水C.光照 D.土壤BDA-30-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練解析:第1題,考查地理環(huán)境的差異性(地域分異規(guī)律)及邏輯思維能力。解答此題的關(guān)鍵是抓住材料提供的時(shí)間“3月25日”和關(guān)鍵信息“雜樹隱有綠色,新葉呼之欲出”,可推理出3月25日當(dāng)?shù)刈匀簧L的雜樹萌生新葉而呈現(xiàn)一絲綠色,說明當(dāng)?shù)刈匀恢脖皇锹淙~闊葉林,故選B項(xiàng)。第2題,閱讀材料可知,街道兩側(cè)景觀同為綠化隔離帶,用地類型相同,排除A項(xiàng);居民愛好不會在街道兩側(cè)有明顯差異,排除B項(xiàng);材料顯示“兩側(cè)的綠化隔離帶按同一標(biāo)準(zhǔn)栽種了常綠灌木”,排除C項(xiàng);街道兩側(cè)可能分屬不同的行政區(qū)管轄范圍,因?yàn)閷G化帶的管理維護(hù)效果不同使得綠化隔離帶景觀產(chǎn)生了差異,因此D項(xiàng)最符合題意。第3題,較溫暖的氣候才能滿足灌木四季常綠,冬季氣溫過低常綠灌木難以生存,因此氣溫是制約其栽種范圍的主要自然因素。-31-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練典例3〔2013·北京卷,40(2)〕海洋是人類活動的重要舞臺。達(dá)爾文在南美洲考察期間,在①地看到熱帶雨林景觀,在②地觀察到安第斯山植被的垂直變化現(xiàn)象。讀下圖,在達(dá)爾文看到的①地景觀和②地現(xiàn)象中,任選其一說明成因。-32-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練分析推理第一步:獲取和解讀信息1.題干信息①②兩地的景觀類型。-33-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練2.圖像信息

3.設(shè)問信息回答一地的成因即可。-34-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練第二步:調(diào)動和運(yùn)用知識1.氣壓帶、風(fēng)帶的分布→①地受東南信風(fēng)影響。2.洋流的分布→①地受巴西暖流影響。3.①地受信風(fēng)、洋流的影響,氣溫高、降水多,發(fā)育了熱帶雨林,屬于非地帶性。4.隨海拔的變化→水熱狀況發(fā)生變化→自然帶變化。5.②地屬于科迪勒拉山系,海拔高,隨海拔的變化水熱組合發(fā)生變化,垂直地帶性差異顯著。易錯(cuò)警示(1)要素回答不全面,遺漏緯度因素;(2)語言過于簡練,只回答山地地形、海拔高,沒有進(jìn)一步從水熱的垂直變化角度加以完善。-35-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練答案:①地:地處低緯,氣溫高,位于東南信風(fēng)迎風(fēng)海岸,沿岸有暖流,降水豐沛,形成熱帶雨林。②地:山地海拔高,從山麓到山頂,隨海拔升高,氣溫降低,降水變化,形成垂直氣候帶,從而形成植被的垂直變化現(xiàn)象。-36-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練方法指導(dǎo)非地帶性因素分析在分析非地帶性因素相關(guān)問題時(shí),應(yīng)注意以下四個(gè)方面。(1)地形狀況對自然帶分布的影響。地勢的高低、山脈的走向等都會對自然帶的水平分布產(chǎn)生一定的影響,改變自然帶的地帶性分布。如南美洲南端安第斯山脈的東部和西部自然帶不同,就是因?yàn)榘驳谒股矫}的阻擋作用,使溫帶落葉闊葉林帶不能繼續(xù)向東延伸,在巴塔哥尼亞高原形成溫帶荒漠帶。(2)海陸位置對自然帶分布的影響。陸地的大小、陸地的緯度分布等對自然帶水平分布的影響十分明顯,往往約束自然帶的延伸,甚至使某些自然帶在某一大陸缺失。如南半球缺失亞寒帶針葉林帶和苔原帶的原因是南半球相應(yīng)緯度為海洋。-37-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練(3)局部水分條件變化對自然帶分布的影響。干旱地區(qū),如天山山脈山麓地帶,因?yàn)楦呱奖┤谒纬闪素S富的地表水或地下水,發(fā)育了眾多的綠洲,它們呈斑塊狀散布于干旱地區(qū)的山麓地帶,形成了與周圍廣大溫帶荒漠地帶現(xiàn)象截然不同的景觀。(4)洋流、地形、海陸分布等對自然帶水平分布的綜合影響。洋流、地形、海陸分布等因素對自然帶水平分布的影響往往不是單一因素的獨(dú)立作用,而是諸多因素的相互作用,共同對自然帶的水平分布產(chǎn)生綜合影響。如大洋洲的東北部、非洲馬達(dá)加斯加島的東部、巴西高原的東南沿海地區(qū),它們雖距赤道較遠(yuǎn),卻形成了熱帶雨林帶。從成因來看,這些地區(qū)的熱帶雨林帶分布在信風(fēng)帶大陸的東岸,位于來自海洋的信風(fēng)的迎風(fēng)坡地帶,附近海域有暖流經(jīng)過。-38-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練(2019·閩粵贛十校聯(lián)考)我國東南部典型的丹霞地貌具有“頂平、身陡、麓緩”的特征,山塊之間常形成被陡崖圍合的溝谷。典型丹霞地貌海拔多為300~400米,相對高度不超過200米,難以達(dá)到通常意義上產(chǎn)生垂直分異的高差,卻形成了特殊的植被分異現(xiàn)象。讀圖,完成第4~6題。-39-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練4.該地植被分異有別于一般垂直地帶性規(guī)律的原因主要是(

)A.相對高度小,坡度陡B.地形封閉,降水條件差C.人類活動強(qiáng)度D.緯度較高,熱量差異小5.山頂植被類型發(fā)生變異的原因可能是(

)①海拔較高,降水較多②堡狀山頂,保水條件好③土層較薄,保水性差④風(fēng)力較大,陽光充足,蒸發(fā)量較大A.①② B.①③C.②④ D.③④6.形成“溝谷雨林”的主要原因是(

)A.全年降水量豐富 B.土壤水分充足C.太陽光照強(qiáng)烈 D.海拔低,氣溫高ADB-40-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練解析:第4題,典型丹霞地貌海拔大多為300~400米,相對高度不超過200米,難以達(dá)到通常意義上產(chǎn)生垂直分異的高差,所以該地植被分異有別于一般垂直地帶性規(guī)律的原因主要是相對高度小,坡度陡,因?yàn)橄鄬Ω叨刃?所以水分和熱量條件由山麓到山頂變化差異小,植被差異變化小。第5題,丹霞地貌山頂植被類型由常綠闊葉林變?yōu)槌＞G硬葉矮林或灌叢,說明山頂水熱條件發(fā)生了變化。硬葉說明山頂水分條件差,原因是山頂面積小,保存水分條件差;土層較薄,保水性差;風(fēng)力較大,陽光充足,蒸發(fā)量大,導(dǎo)致山頂較干旱,發(fā)育耐旱的硬葉植被。第6題,丹霞地貌底部溝谷地帶發(fā)育季雨林說明溝谷地帶水熱條件好,較為濕潤。原因是溝谷地勢低,地表徑流匯集;地形封閉,光照相對較弱,蒸發(fā)量較小;水分充足,有利于發(fā)育喜濕的季雨林。-41-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練山地的垂直地域分異規(guī)律多以山地垂直帶譜、有關(guān)山地氣候資料統(tǒng)計(jì)圖或文字材料呈現(xiàn)信息,考查垂直帶譜的判讀、雪線變化等知識,旨在考查獲取和整合地理信息的能力,調(diào)動和運(yùn)用地理知識、基本技能的能力。-42-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練1.分析垂直地帶性分異規(guī)律應(yīng)注意的問題(1)從山麓到山頂?shù)臒崃坎町惡艽?一般而言,海拔每升高1000米,氣溫約下降6℃,因此,從山麓到山頂?shù)淖匀粠Х植碱愃朴趶某嗟赖絻蓸O的自然帶分布,但并不完全一致。(2)從山麓到山頂?shù)乃譅顩r差異明顯,一般而言,從山麓到山頂降水量呈“少—多—少”的變化,因此有時(shí)基帶為草原或荒漠的高山,隨山地海拔升高,降水增多,可能會出現(xiàn)森林帶,如天山山脈。(3)山地垂直帶是在水平地帶的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,山麓自然帶與當(dāng)?shù)厮阶匀粠б恢?同一自然帶,隨緯度增高其分布的海拔降低。-43-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練(4)山地同一自然帶內(nèi)水熱狀況相似。(5)山地所在緯度越低自然帶越復(fù)雜,緯度越高自然帶越簡單;山地海拔越高自然帶越復(fù)雜,海拔越低自然帶越簡單;山頂與山麓之間相對高度越大自然帶越復(fù)雜,相對高度越小自然帶越簡單。(6)山地中雪線的高度與坡向有關(guān),陽坡、背風(fēng)坡雪線高,陰坡、迎風(fēng)坡雪線低。-44-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練2.山地雪線的分析過程第一步,掌握影響雪線的主要因素。雪線是常年積雪的下線,即年降雪量與年消融量相等的平衡線。影響雪線的主要因素有氣溫、降水、地貌等。第二步,分析全球山地雪線。山地降水越多,雪線越低;氣溫越高,雪線越高,因此全球山地雪線的分布曲線呈馬鞍形,即在副熱帶山地雪線最高,然后向南北兩側(cè)降低。夏季氣溫高,山地雪線較高;冬季氣溫低,山地雪線較低。-45-核心知識高考真題遷移訓(xùn)練第三步,分析同一山體不同坡向的雪線。山體坡度越大,雪易下滑融化,雪線偏高;陽坡氣溫偏高,雪線位置較高;迎風(fēng)坡降水多,雪線低。分析時(shí)要注意影響雪線的主要因素是降水,如喜馬拉雅山脈南坡,既是陽坡,又是迎風(fēng)坡,但水分條件的影響超過了熱量條件的影響,因此雪線高度南坡比北坡低。第四步,分析自然環(huán)境變遷、人類活動因素對雪線的影響。全球變暖,雪線上升;臭氧層破壞,雪線上升;沙漠化造成氣候變干,使局部地區(qū)雪線有所上升;礦物能源燃燒產(chǎn)生的粉塵污染雪面,使雪面吸收太陽輻射的能力上升,導(dǎo)致冰雪融化,雪線上升。-46-核心知識高考真