建筑構(gòu)造-建筑工業(yè)化課件

建筑構(gòu)造——建筑工業(yè)化怎樣思想，就有怎樣的生活建筑構(gòu)造——建筑工業(yè)化建筑構(gòu)造——建筑工業(yè)化怎樣思想，就有怎樣的生活04建筑工業(yè)化傳統(tǒng)施工現(xiàn)狀南京旭建公司1996年成立以后,通過和東南大學(xué)、同濟大學(xué)等高校的合作,在呂志濤院士的直接關(guān)幫助下,經(jīng)過十多年的努力,從提高建筑施工工效、加快工程施工進度、降低勞動者工作強度著手,全面提高維護建筑產(chǎn)業(yè)化施工技術(shù)水平,在開發(fā)NALC板材作為建筑維護結(jié)構(gòu)部品,結(jié)合開展裝配式建筑施工方面的硏發(fā),走裝配式工業(yè)化建筑施工的道咯,依靠科技進步,用建筑工業(yè)化、部品標(biāo)準(zhǔn)化、施工機械化、管理信息化新“四化”來取代傳統(tǒng)建筑業(yè)存在的老“四多"現(xiàn)象。近幾年來，由于種種原因，處于義務(wù)教育階段的農(nóng)村中小學(xué)校學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象越來越突出，輟學(xué)人員中，尤以初中學(xué)生居多。這種現(xiàn)象如果得不到及時制止，不僅會影響九年義務(wù)教育成果的鞏固，而且勢必導(dǎo)致新文盲的產(chǎn)生，嚴(yán)重影響勞動者素質(zhì)的提高，影響“科教興國”戰(zhàn)略的落實。為了切實解決一些地方初中生輟學(xué)率偏高的問題，就調(diào)查了解掌握的一些情況，談一談初中生輟學(xué)的原因和對策。一、初中生輟學(xué)的原因通過走訪大量輟學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，初中生輟學(xué)是由于社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生本人等多種因素造成的。他們輟學(xué)的主要原因有：1.來自學(xué)生自身的原因升學(xué)無望。就目前情況來講，升入大學(xué)雖不是讀書的唯一目標(biāo)，卻是讀書的第一目標(biāo)。如果學(xué)生確信自己升學(xué)無望，那么，他讀書也就失去了動力。三類學(xué)校的初中生是被縣、鎮(zhèn)兩級學(xué)校淘汰的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績普遍較差，他們中的絕大多數(shù)都沒有希望讀大學(xué)，甚至不能讀高中。前途無望、喪失信心是農(nóng)村初中生輟學(xué)的主要原因，也是根本原因。讀書無趣。在不少學(xué)生看來，讀書如同嚼蠟，毫無樂趣；讀書是一件令人頭疼的事情，是一件異常辛苦、枯燥和乏味的事情。他們視教室為監(jiān)獄。他們盼望早日長大，早日結(jié)束學(xué)習(xí)生涯，以脫離“苦?！?。可見，讀書無趣也是導(dǎo)致農(nóng)村初中生輟學(xué)的重要原因。學(xué)習(xí)困難。我校是一所農(nóng)村初中，大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力較低。據(jù)了解，某鎮(zhèn)近年小學(xué)畢業(yè)升初中考試成績統(tǒng)計情況如下：全鎮(zhèn)參加考試1374人，語文、數(shù)學(xué)、英語三科平均分49.54分；尖子生（90分以上）124人，占9%；優(yōu)秀生（80分以上）264人，占19.2%；及格（60分以上）510人，占37%；學(xué)困生（30分以下）418分，占30%。究其原因，我認(rèn)為，農(nóng)村教育水平低是導(dǎo)致大量初中生輟學(xué)的重要原因。目前，我國城鄉(xiāng)教育資源分配極不公平。不同地區(qū)、不同群體之間受教育機會不平等，城鄉(xiāng)之間存在非常明顯的差距。在教育資源的分配上，政府優(yōu)先滿足城市人口的教育需求。而農(nóng)村人口得到的教育資源非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需求。教育資源的分配不公，使千百萬農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，無法接受良好的教育，他們聽不懂課，作業(yè)不會做，成績不好，學(xué)習(xí)倍感吃力，學(xué)習(xí)跟不上，有度日如年之感，同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于很難適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活而厭學(xué)。2.來自家長方面的原因不少農(nóng)村學(xué)生家長看到現(xiàn)在上大學(xué)要花費很多錢，大學(xué)畢業(yè)后，需要自謀職業(yè)，而就業(yè)又不太容易，于是錯誤地認(rèn)為上不上學(xué)、讀不讀書一個樣，不如早早地回家務(wù)農(nóng)或外出打工。另外，一些家長由于思想認(rèn)識水平低，意識不到九年義務(wù)教育的重要性。因此，當(dāng)孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的時候，他們并不用心勸阻，而是放任自流。還有一些家長有重男輕女的思想，認(rèn)為女孩子讀書沒用而不讓女兒讀書。3.來自教師方面的原因近年來，由于教育改革的進一步深化，社會及學(xué)校對教師的評價與期望值不斷提高，中小學(xué)教師的職業(yè)壓力也隨之增大，越來越多的教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。具體表現(xiàn)為：不喜歡自己當(dāng)前的職業(yè)，見人就喊“累”，上班就叫“煩”；對待學(xué)習(xí)后進生或品行有問題的學(xué)生時，愛心、耐心和信心不足，認(rèn)為這些學(xué)生“不可救藥”，臉上難露笑容；遇事不冷靜，易怒，出現(xiàn)語言暴力等現(xiàn)象。課程改革實施后，有的教師尤其是中老年教師心中的危機感越來越明顯，他們面對不斷涌現(xiàn)的新事物表現(xiàn)出一種畏懼感；“三定”（定編、定員、定崗）工作期間，坐臥不安，生怕落聘，而一旦受聘，欣喜之余又有“苦海無邊”之感。工作士氣損耗和情緒低落，教育行為失當(dāng)，導(dǎo)致教師厭教、教育水準(zhǔn)難發(fā)揮，最終必然造成教育質(zhì)量下降，對教師本人、學(xué)生、學(xué)校都會產(chǎn)生許多消極、不良的影響，危害很大。二、防止初中生輟學(xué)的對策隨著輟學(xué)問題的突出，各級政府及教育主管部門，各學(xué)校要積極采取措施，研究對策。控制初中生輟學(xué)，要特別注意抓好以下幾點：1.教師（特別是班主任）平時要多和家長溝通，多與家長聯(lián)系，除了向家長反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等情況外，還要和家長談心、拉家常，向他們多宣傳九年義務(wù)教育法，多宣傳小孩讀書的好處。通過與家長溝通，學(xué)生家長知道孩子多讀書能提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，給將來的工作、生活帶來更多的方便，從而支持孩子讀完初中。2.近幾年來，農(nóng)村從小學(xué)升初中的大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)能力較低，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皩W(xué)生難教課難上”，許多教師都有這樣的感覺。如何使這些學(xué)生盡快接受新知識，“進得來，留得住、學(xué)得好”，這就要求教師要關(guān)心愛護每一位學(xué)生、平等對待每一位學(xué)生。調(diào)查研究表明，無論是哪一層次素質(zhì)的學(xué)生，他們都希望得到教師的平等對待，最反感的是教師的偏心?！俺哂兴?，地有所長”，每一個人都有優(yōu)點和不足。對待尖子生，“響鼓也要重鍾敲”，要采用多種形式對他們進行培養(yǎng)和磨煉，使他們有一個健康的心理，從而優(yōu)上加優(yōu)；對待中等生，要充分挖掘他們的潛能，使他們進入先進的行列；淘氣的學(xué)生往往有頭腦、有膽量、能創(chuàng)新，所以，我們對待后進生要真正愛得起來，讓每一位后進生揚長避短。3.防止初中生輟學(xué)還要調(diào)動和激發(fā)廣大教師的工作積極性。因此，為教師創(chuàng)造良好、寬松的工作環(huán)境是學(xué)校管理的重要任務(wù)。（1）促進教師專業(yè)成長。隨著教育改革不斷深化，許多教師渴望接觸新事物、了解新動向、接受新觀念、學(xué)習(xí)新知識，這種自我發(fā)展是教師積極上進的表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教師成長環(huán)境，促進教師成長。如，采取多種措施，加強教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，支持教師參加各種學(xué)習(xí)，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。（2）客觀評價教師業(yè)績。教師業(yè)績考核是教師管理中的一個重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)管理起著導(dǎo)向作用，是教師最為敏感的問題，處理不好容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生情緒問題和心理壓力。因此，學(xué)校應(yīng)建立合理的考核制度，在考核中減少和避免人為因素，做到公正、有理、科學(xué)，以消除教師的心理壓力。（3）關(guān)心教師的工作生活。在嚴(yán)格管理的同時，學(xué)校應(yīng)把讓教師心安、心暖作為管理的工作準(zhǔn)則，注重教師管理中的情感因素，努力為教師辦實事、辦好事。因此，學(xué)校工會應(yīng)積極采取措施，豐富教師的業(yè)余文化生活，減輕教師工作帶來的壓力。另外，學(xué)校工會等組織要盡力爭取和維護教師的合法權(quán)益，在精神和物質(zhì)上關(guān)心和支持教師。在大力推行素質(zhì)教育的今天，教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極開發(fā)新的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。只有這樣，我們才能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)校生活的每一天，從而杜絕學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。■開展幼兒園手工活動，可以使幼兒體驗手工活動的樂趣，鍛煉幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的審美能力。那么，在幼兒園教學(xué)活動中，教師應(yīng)該如何實施幼兒手工活動教學(xué)呢？一、講解手工活動開展的意義，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣幼兒對于手工活動可能不太了解，所以在開展手工活動之前，教師應(yīng)該讓幼兒明確手工活動的意義，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以便活動順利開展。再加上幼兒也不太理解一些比較深奧的道理，這時，教師可以根據(jù)幼兒愛玩愛鬧、好奇心比較重的心理，引導(dǎo)幼兒了解手工活動的重要性，使幼兒在課堂教學(xué)中積極配合教師的教學(xué)安排。如在開展剪紙的手工活動之前，教師可以借助多媒體向幼兒展示我國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的成功作品，向幼兒闡述剪紙中隱含的寓意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以通過播放短視頻的形式，集中幼兒的課堂學(xué)習(xí)注意力。這有利于維持課堂紀(jì)律，便于教師講解教學(xué)內(nèi)容，從而順利完成課堂教學(xué)。二、邀請家長一同參與手工活動，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性在開展手工活動之前，教師可以短信或者電話的方式，通知家長陪同孩子一起完成手工作品的創(chuàng)作。有了家長的陪伴，教師開展手工活動會更加輕松，也能避免教師因精力有限，無法兼顧所有幼兒，導(dǎo)致影響課堂教學(xué)進程的情況。同時，家長和孩子一起上課，可以增強課堂的互動性，讓家長體驗孩子們的課堂學(xué)習(xí)過程。這對家長來說也是一次全新的體驗，能提高家長對幼兒園的信任感。如在開展捏陶泥的手工活動時，教師可以邀請家長一同參與，增強親子互動。對于家長沒能到場的幼兒，教師可以親自教授，盡量照顧到每一個幼兒。在進行課堂教學(xué)時，教師可以先從最簡單的陶碗制作開始，講解陶碗制作的要點，家長起到從旁輔助的作用，突出幼兒的課堂主體地位，從而使幼兒充分體驗手工創(chuàng)作的樂趣，調(diào)動幼兒參與手工活動的積極性，提高幼兒動手能力。三、組織幼兒開展小組合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識在開展手工活動時，教師可以利用幼兒喜歡集體活動、愛湊熱鬧的心理，讓幼兒以小組為單位進行手工創(chuàng)作。這樣的教學(xué)模式，不僅可以培養(yǎng)幼兒團隊合作的意識，鍛煉幼兒分工合作的能力，還能夠促進幼兒人際關(guān)系的發(fā)展。在小組合作過程中，幼兒還可以互相討論創(chuàng)作思路和創(chuàng)作方法，這有利于幼兒開拓思路，發(fā)揮想象力。如在開展折紙的手工活動時，教師可以組織幼兒以四人一組的形式進行創(chuàng)作，也可以調(diào)整幼兒的座位，將幼兒座位擺成圓弧形狀，分布擺在講臺的周圍，以便于幼兒觀察教師的動作，也便于教師及時指出幼兒的錯誤。在折紙的開始階段，教師可以教幼兒疊紙飛機，提高幼兒動手、動腦的能力。四、開展豐富多彩的手工活動，提高幼兒的動手能力在開展手工活動時，教師要注意手工活動的多樣性和開展頻率。如果手工活動的內(nèi)容總是重復(fù)，既不利于幼兒認(rèn)識藝術(shù)形式，又不利于培養(yǎng)幼兒的動手能力，容易引起幼兒的不滿情緒，影響教師的教學(xué)效果。教師可以開展泥工、手工、小制作、剪?N畫、剪紙等活動，加深幼兒對于藝術(shù)創(chuàng)作的認(rèn)識，充分調(diào)動幼兒手工創(chuàng)作的積極性。另外，教師不僅要開展豐富多彩的手工活動，還應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備充足的活動材料，為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造提供更大的發(fā)揮空間，最大限度地挖掘幼兒的潛力。五、結(jié)語幼兒園作為幼兒學(xué)習(xí)的初始地方，在手工活動教學(xué)時，教師應(yīng)該講解手工活動開展的意義，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒手腦并用的能力。同時，邀請家長一同參與手工活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還應(yīng)組織幼兒展開小組合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識，并通過開展豐富多彩的手工活動，提高幼兒的動手能力，從而幫助幼兒高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。04建筑工業(yè)化傳統(tǒng)施工現(xiàn)狀南京旭建公司1996年成立以后,通過和東南大學(xué)、同濟大學(xué)等高校的合作,在呂志濤院士的直接關(guān)幫助下,經(jīng)過十多年的努力,從提高建筑施工工效、加快工程施工進度、降低勞動者工作強度著手,全面提高維護建筑產(chǎn)業(yè)化施工技術(shù)水平,在開發(fā)NALC板材作為建筑維護結(jié)構(gòu)部品,結(jié)合開展裝配式建筑施工方面的硏發(fā),走裝配式工業(yè)化建筑施工的道咯,依靠科技進步,用建筑工業(yè)化、部品標(biāo)準(zhǔn)化、施工機械化、管理信息化新“四化”來取代傳統(tǒng)建筑業(yè)存在的老“四多"現(xiàn)象。A31130111IilALC技術(shù)中心大廈以上是NALC大板單元在日本東京瑞穗超市項目上的成功應(yīng)用材料組成是以水泥、石灰、硅砂為原料、以鋁粉為加氣劑,采用專用防繡液處理的焊接鋼觴網(wǎng)片配筋,經(jīng)高溫高王蒸汽養(yǎng)護而成的高性能多孔硅酸鹽板材市場參考價:750-850元m3SON特點花圍·NALC板與傳統(tǒng)藩壓加氣混凝土板相比各項技術(shù)性能均。適用于新建、改建或擴建的鋼結(jié)構(gòu),釗筋混凝土結(jié)枃工具有明顯優(yōu)勢:輕質(zhì)高強、保溫隔熱、耐火、隔聲、防業(yè)與民用建筑滲、抗凍、酎久、抗震、軟化系數(shù)高、無放射性、創(chuàng)意適用于非抗震設(shè)計及抗震沒防烈度為6~8度的地區(qū)性妤(外墻可加工成多種藝術(shù)造型),安裝方法科學(xué),施產(chǎn)品可用作外墻板、隔墻板、屋面板、三層以下反加層工方便快捷樓板、鋼梁鋼柱外包防火板,也可作飾面板和外喘保溫板NALC外墻裝飾板(藝術(shù)板)有50多種條紋,格紋、磚紋仿毛石面等造型,可滿足多種立面設(shè)計的要求?！ALC墻板抗震性能優(yōu)越,鋼觴粘結(jié)力好,大于國標(biāo)23倍,各種安裝節(jié)點有較高的強度,且具有一定的可轉(zhuǎn)動性能,分別能承受1200-150的層間變位而不損壞或僅輕微損壞。NALC外墻外保溫體系NALC外墻外朱溫體系克服了傳統(tǒng)外保溫體系變形大易開裂、使用壽命經(jīng)、保溫性不隹的缺陷,具有保溫性能優(yōu)良、節(jié)點安全可靠,使用壽命與建筑物壽命匹配等諸多優(yōu)點。日錄PTConte建筑工業(yè)化概述與歷史簡裝配式板材建筑●裝