培訓(xùn)課件：安全監(jiān)理的責(zé)任

安全監(jiān)理的責(zé)任培訓(xùn)課件：安全監(jiān)理的責(zé)任安全監(jiān)理的責(zé)任《躉改工程安全生產(chǎn)管理茶例》第五十七余違反本條例的規(guī)定,工程監(jiān)理單位有下列行為之一的,責(zé)令限期改正;逾期未改正的,責(zé)令停業(yè)整頓,并處10萬元以上30萬元以下的罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,降低資質(zhì)等級(jí),直至吊銷資質(zhì)證書;造成重大安全事故,構(gòu)成犯罪的,對(duì)直接責(zé)任人員,依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任;造成損失的,依法承擔(dān)賠償責(zé)任:(一)未對(duì)施工組織設(shè)計(jì)中的安全技術(shù)措施或者專項(xiàng)施工方案進(jìn)行審查的;(二)發(fā)現(xiàn)安全事故隱患未及時(shí)要求施工單位整改或者暫時(shí)停止施工的;(三)施工單位拒不整改或者不停止施工,未及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告的;(四)依照法律、法規(guī)和工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)理的《關(guān)于落實(shí)建設(shè)工程安全生產(chǎn)監(jiān)理責(zé)任的若干意見》:施工組織設(shè)計(jì)中的安全技術(shù)措施或?qū)ｍ?xiàng)施工方案未經(jīng)監(jiān)理單位審查簽字認(rèn)可,施工單位擅自施工的,監(jiān)理單位應(yīng)及時(shí)下達(dá)工程暫停令,并將情況及時(shí)書面報(bào)告建設(shè)單位。監(jiān)理單位未及時(shí)下達(dá)工程暫停令并報(bào)告的,應(yīng)承擔(dān)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)條例》第五十七條規(guī)定的法律責(zé)任。監(jiān)理單位履行了上述規(guī)定的職責(zé),施工單位未執(zhí)行監(jiān)理指令繼續(xù)施工或發(fā)生安全事故的,應(yīng)依法追究監(jiān)理單位以外的其他相關(guān)單位和人員的法律責(zé)任。興趣是人們積極探究某種事物或迷戀某種活動(dòng)的心理傾向，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使其沖破各種精神上的束縛，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要途徑。那么，在化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣呢？一、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，誘發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)既是啟發(fā)學(xué)生思維，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)效果的重要方法，又是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要手段。在化學(xué)教學(xué)中，生動(dòng)、鮮明、新奇有趣的實(shí)驗(yàn)最能刺激學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。有些學(xué)困生上課注意力不集中，而做實(shí)驗(yàn)剛好能滿足他們“玩”的欲望，也可以把學(xué)生的注意力集中起來。鎂帶的燃燒、溶液的變色、沉淀的生成、五彩繽紛的顏色，一個(gè)個(gè)新鮮奇異的現(xiàn)象，不時(shí)激起他們心頭的層層浪花，激起思維的漣漪，引發(fā)無窮的遐想和強(qiáng)烈的追求。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣日常生活中處處有化學(xué)?；瘜W(xué)教師要充分利用這個(gè)有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密結(jié)合，時(shí)時(shí)給化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會(huì)。例如，在講到鐵的生銹與防銹時(shí)，可以讓學(xué)生自己思考：鐵為什么會(huì)生銹？在什么條件下會(huì)生銹？在生產(chǎn)生活中又是怎樣防銹的？可讓學(xué)生親自調(diào)查銅器表面的綠色物質(zhì)是什么，鋁表面為何不易生銹等問題，讓學(xué)生自己解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些問題，讓他們體會(huì)到化學(xué)知識(shí)無所不在和化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。三、開展課外活動(dòng)，鞏固學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的?；瘜W(xué)課外活動(dòng)既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下。又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等?？梢悦繉W(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”，可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”等。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想。四、揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以成功體驗(yàn)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是什么都有困難。學(xué)困生往往會(huì)有某一方面的特長(zhǎng)，例如：繪畫、體育、音樂、計(jì)算機(jī)操作等。在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用他們的長(zhǎng)處彌補(bǔ)他們的短處，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。學(xué)困生如果在某一個(gè)時(shí)間或某一個(gè)學(xué)科中取得成績(jī)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并充分肯定他們，要不斷鼓勵(lì)他們，放大學(xué)困生的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝彩聲中，獲得取得成績(jī)的喜悅，努力營造適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的良好氛圍?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。同樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕能夠達(dá)到的，轉(zhuǎn)化的途徑也相當(dāng)多，要多措并舉。俗話說：一鐵鍬掘不成一口井，一口吃不成一個(gè)胖子。因此，教師在對(duì)待學(xué)困生的轉(zhuǎn)化時(shí)不能操之過急，應(yīng)該以滿腔的熱忱堅(jiān)持不懈地努力下去。一、農(nóng)村留守學(xué)生呈現(xiàn)的主要問題1.生活缺乏親情從調(diào)查結(jié)果來看，留守學(xué)生成長(zhǎng)期間缺乏最多的是親情的撫慰與關(guān)懷。監(jiān)護(hù)人關(guān)心孩子情感和想法的僅占25.5%。一是外出打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)留守學(xué)生生活的支付能力較強(qiáng)，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）的滿意程度上，留守學(xué)生的滿意度更高。二是隨著年齡的增長(zhǎng)，留守學(xué)生逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，對(duì)生活的滿意度逐步降低。2.學(xué)習(xí)令人堪憂據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示：目前學(xué)習(xí)狀況自我感覺良好的占到19.1%，一般的占到35.5%，而學(xué)習(xí)成績(jī)令人堪憂的占到了45.4%；一是那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；二是父母一方在家的家庭，留在家里的父母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和勞作，也沒有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。3.心理存在缺陷中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但由于父母在外，留在家里的其他親屬或父親或母親無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守學(xué)生缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。這種情緒的長(zhǎng)期積累，直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。二、農(nóng)村留守學(xué)生問題產(chǎn)生的原因1.留守家庭本身存在的缺陷。長(zhǎng)期生活的環(huán)境里，留守學(xué)生容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說謊等心理障礙。2.隔代教育存在的缺陷。由于年齡上的差距，直接造成兩者之間心理、思想、行為等差異。因此，學(xué)生在心煩或感到委屈、受到欺侮時(shí)，選擇不向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人訴說，也就不足為奇了。3.教育方式存在缺陷。一是嘮叨；二是包辦；三是溺愛；四是專制。三、留守學(xué)生生活、學(xué)習(xí)問題的教育措施面對(duì)這一群體，我們學(xué)校主要采取“兩個(gè)三”（主要是家校聯(lián)系）和“五個(gè)一”的措施：1.“兩個(gè)三”第一個(gè)“三”：三條聯(lián)系渠道。一是開通親情電話，每個(gè)教師辦公室都裝有程控電話，可以免費(fèi)為留守學(xué)生和老師開放。二是建立家校聯(lián)系制度，要求家長(zhǎng)和老師之間，家長(zhǎng)和孩子之間，家長(zhǎng)和家鄉(xiāng)熟識(shí)人之間建立較固定的聯(lián)系方式。三是開展代理監(jiān)護(hù)人專題培訓(xùn)。第二個(gè)“三”：三封致家長(zhǎng)信。一是學(xué)校向所有“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)致一封書信，向孩子家長(zhǎng)陳述“留守學(xué)生”存在的普遍問題及有能出現(xiàn)的偏差，讓家長(zhǎng)以高度認(rèn)真的態(tài)度看待此事，真正從身心上關(guān)注留守在老家的下一代。二是班主任定期向部分學(xué)生家長(zhǎng)寄發(fā)《家校聯(lián)系簿》，讓其在《家校聯(lián)系簿》上定期了解孩子的各種狀況。以便做出應(yīng)對(duì)之策。三是要求學(xué)生定期向家長(zhǎng)寫信，匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等狀況。2.“五個(gè)一”（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)“親情”班集體。孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。（2）塔建一個(gè)“愛心”活動(dòng)平臺(tái)。我們學(xué)校主要開展“我與留守學(xué)生手拉手”活動(dòng)，讓留守學(xué)生和參與活動(dòng)的非留守學(xué)生都在活動(dòng)中受到教育。一是“走進(jìn)留守學(xué)生之家”活動(dòng)。二是“留守學(xué)生到我家”活動(dòng)。（3）組建一個(gè)假日活動(dòng)小組。假日活動(dòng)小組主要開展一些活動(dòng)排除學(xué)生的假日孤獨(dú)。假日活動(dòng)小組將在以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)上做些探索。如小制作、參觀、實(shí)踐活動(dòng)等，不僅豐富課余生活，減輕孤獨(dú)感，還可以開闊視野，學(xué)得一技之長(zhǎng)。（4）組建一個(gè)學(xué)習(xí)幫輔小組。除老師熱心輔導(dǎo)外，各行政村還可以按就近原則組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生互相交換電話號(hào)碼，以便遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)能夠得到及時(shí)解決，不過這種方法要慎重使用。（5）建立一個(gè)定期談話制度。學(xué)校德育課題組定期召開留守學(xué)生專題座談會(huì)，教育學(xué)生正確對(duì)待留守生活，靜下心來，克服困難，自己尋找解決問題的辦法，變被動(dòng)為主動(dòng)。四、留守學(xué)生心理健康問題的教育措施1.建立成長(zhǎng)檔案。問題學(xué)生的家庭教育可分為以下五種類型：一是無原則獎(jiǎng)勵(lì)型，這類家庭父母務(wù)工收入較高，對(duì)孩子的希望值也較高，于是就用發(fā)獎(jiǎng)金、買高檔學(xué)習(xí)、生活用品來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。二是家庭暴力型，這類家庭對(duì)子女在學(xué)習(xí)上訂下目標(biāo)，若未完成，則棍棒伺候，對(duì)孩子的“犯錯(cuò)”行為，則大聲訓(xùn)斥或拳腳訓(xùn)導(dǎo)。三是自由放縱型，這類家庭對(duì)孩子沒有什么高要求，甚至連孩子在哪個(gè)班，班主任是誰都不知道。還常在孩子面前流露出“讀書無用論”的言行，導(dǎo)致學(xué)生不學(xué)無術(shù)、不思進(jìn)取。四是過分溺愛型，這類家庭中孩子的父親或母親，大多是婚姻不幸，讓其子女缺少了父（母）愛，故自己千方百計(jì)地去彌補(bǔ)遷就，孩子受到過分溺愛后自理能力差，依賴性極強(qiáng)。五是教育軟弱型，這類家庭由于自身文化素質(zhì)低，不懂孩子的心理和教育子女的方法，因此對(duì)孩子的教育完全依賴于學(xué)校教育。在充分調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以為心理存在一定問題的學(xué)生建立專門檔案，把問題學(xué)生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來，落實(shí)重點(diǎn)對(duì)象的幫“困”措施，并定期與這些學(xué)生面對(duì)面交談，讓他們自己看到自己在成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步或失誤，以便自己進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)或改進(jìn)。2.師生結(jié)對(duì)幫輔。建立“一對(duì)一”幫教機(jī)制，每個(gè)輔導(dǎo)老師――代理家長(zhǎng)聯(lián)系1―2名學(xué)生。學(xué)校要求他們深入問題學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，跟問題學(xué)生交朋友，解決他們的實(shí)際問題。3.聯(lián)手重點(diǎn)突破。在留守學(xué)生中，有些情況比較嚴(yán)重：如逃學(xué)，迷戀上網(wǎng)，早戀，深夜外出，與老師、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)立……經(jīng)個(gè)別教育，效果仍不明顯的，學(xué)校可以召開專題會(huì)議，從學(xué)生的心理問題著手，逐個(gè)分析存在的問題及問題產(chǎn)生的可能原因。然后，班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展集體家訪，與代理監(jiān)護(hù)人一起，共同商討教育措施；找問題學(xué)生面對(duì)面交談，了解學(xué)生的思想狀況，幫助解決學(xué)生的實(shí)際問題；找其他學(xué)生從側(cè)面了解問題學(xué)生的相關(guān)情況……多方聯(lián)手，重點(diǎn)突破。4.設(shè)置心理信箱。有的學(xué)生面子觀念強(qiáng)，有些事情也不便當(dāng)面對(duì)老師講，學(xué)生就可以通過這一渠道向老師傾訴。同樣，老師也可以傾聽到學(xué)生發(fā)自心底的心聲，學(xué)校委派專人負(fù)責(zé)給學(xué)生回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時(shí)疏通引導(dǎo)。5.關(guān)注心理需求。從留守學(xué)生心理需求的大小來看，排在最前面的要數(shù)情感需求和交往需求。面對(duì)情感需求型的學(xué)生，老師要善于做一個(gè)傾聽者。應(yīng)充分尊重他們，以誠相待，盡力幫他們克服困難；對(duì)待心理脆弱、頑皮的學(xué)生，更應(yīng)傾注愛心和耐心；對(duì)于交往需求型的學(xué)生，老師要善于做一個(gè)引路人?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中缺乏同齡伙伴，處在一種相對(duì)孤獨(dú)的狀態(tài)。他們需要獲得同伴的友誼和支持，需要集體的溫暖。老師應(yīng)該在教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，開展多樣的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往，增進(jìn)了解。尤其是性格孤僻的學(xué)生，他們表面沉默寡言，其實(shí)內(nèi)心很想與同伴交往。從學(xué)生的心理需要出發(fā)，往往會(huì)收到事半功倍的教育效果。當(dāng)然，留守學(xué)生的教育問題不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為生活、學(xué)習(xí)和心理問題，也不能把這三者嚴(yán)格地分開對(duì)待，只要我們對(duì)留守學(xué)生的教育問題予以高度重視，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守學(xué)生一定會(huì)與其他同齡人一樣共享一片藍(lán)天。《躉改工程安全生產(chǎn)管理茶例》第五十七余違反本條例的規(guī)定,工程監(jiān)理單位有下列行為之一的,責(zé)令限期改正;逾期未改正的,責(zé)令停業(yè)整頓,并處10萬元以上30萬元以下的罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,降低資質(zhì)等級(jí),直至吊銷資質(zhì)證書;造成重大安全事故,構(gòu)成犯罪的,對(duì)直接責(zé)任人員,依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任;造成損失的,依法承擔(dān)賠償責(zé)任:(一)未對(duì)施工組織設(shè)計(jì)中的安全技術(shù)措施或者專項(xiàng)施工方案進(jìn)行審查的;(二)發(fā)現(xiàn)安全事故隱患未及時(shí)要求施工單位整改或者暫時(shí)停止施工的;(三)施工單位拒不整改或者不停止施工,未及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告的;(四)依照法律、法規(guī)和工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施監(jiān)理的《關(guān)于落實(shí)建設(shè)工程安全生產(chǎn)監(jiān)理責(zé)任的若干意見》:施工組織設(shè)計(jì)中的安全技術(shù)措施或?qū)ｍ?xiàng)施工方案未經(jīng)監(jiān)理單位審查簽字認(rèn)可,施工單位擅自施工的,監(jiān)理單位應(yīng)及時(shí)下達(dá)工程暫停令,并將情況及時(shí)書面報(bào)告建設(shè)單位。監(jiān)理單位未及時(shí)下達(dá)工程暫停令并報(bào)告的,應(yīng)承擔(dān)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)條例》第五十七條規(guī)定的法律責(zé)任。監(jiān)理單位履行了上述規(guī)定的職責(zé),施工單位未執(zhí)行監(jiān)理指令繼續(xù)施工或發(fā)生安全事故的,應(yīng)依法追究監(jiān)理單位以外的其他相關(guān)單位和人員的法律責(zé)任?！栋踩a(chǎn)法》第四十條兩個(gè)以上生產(chǎn)單位在同一作業(yè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng),可能危及對(duì)方生產(chǎn)安全的,應(yīng)當(dāng)簽訂安全生產(chǎn)管理協(xié)議,明確各自的安全生產(chǎn)管理職責(zé)和應(yīng)當(dāng)采取的安全措施,并指定專職安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行安全檢查協(xié)調(diào)。安全監(jiān)理的預(yù)控《關(guān)于落實(shí)建設(shè)工程安全生產(chǎn)監(jiān)理責(zé)任的若干意見》41(安全監(jiān)理策劃)項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)編制含有安全監(jiān)理內(nèi)容的監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實(shí)施細(xì)則42在施工準(zhǔn)備階段,項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)審查核驗(yàn)施工單位提交的有關(guān)技術(shù)文件及資料,并