幼兒園大班語言教案《騎上我的小紅馬》含反思

教案系列幼兒園大班語言教案《騎上我的小紅馬》含反思

大班語言教案《騎上我的小紅馬》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣，在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬嬉戲的歡樂，能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)，快來看看幼兒園大班語言《騎上我的小紅馬》含反思教案吧。

1、在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬嬉戲的歡樂。

2、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

1、重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌

2、難點(diǎn)：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音

一、說說我見過的馬

老師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問：咦，是誰來了?它是怎么過來的?你是怎么知道的?

你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?

二、看看說說小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”

出示小紅馬，看，究竟是誰跑來了?這匹馬長(zhǎng)得什么樣子的?(師：對(duì)，我有一匹小紅馬)

它的脖子和尾巴長(zhǎng)得是什么樣子的?(師：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子大尾巴)

你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時(shí)有什么方法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)

小紅馬跑呀跑，會(huì)跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽)

老師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。

三、說說騎騎我的小馬

引導(dǎo)每個(gè)幼兒選擇一匹自己喜愛的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。

帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的嬉戲。

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矏凵厦佬g(shù)課”開展教學(xué)。通過讓同學(xué)自由讀，畫句子，再溝通，采納不同方式的讀，師生共評(píng)，去體會(huì)為什么喜愛上美術(shù)課的緣由，最終總結(jié)出因?yàn)槔蠋煯嫷煤谩⒅v的話、評(píng)價(jià)同學(xué)有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矏凵厦佬g(shù)課”，從而使同學(xué)明白在學(xué)習(xí)、生活中只有擅長(zhǎng)思索、勤于觀看、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅?？傮w來說這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很歡樂。這篇課文有個(gè)學(xué)問點(diǎn)，冒號(hào)的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時(shí)，照舊有錯(cuò)誤，說明在課堂上，那些孩子雖然看似沒有開小差，其實(shí)不然，提示我在教學(xué)中對(duì)于愛開小差的同學(xué)要多加關(guān)注。

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