機械制圖展開圖課件

機械制圖展開圖41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。機械制圖展開圖機械制圖展開圖41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。第6章展開圖61前62平面立體的表面展開63可展曲面的展開64過渡體表面的展開65不可展曲面表面的近似展開現(xiàn)優(yōu)呂程圈61前言將立體表面,按實際形狀和大小,攤平在一個平面上,稱為立體的表面展開。展開后所得的圖形,稱為表面展開圖。四棱錐的展開正確合理的出形體的展開圖,對提高產(chǎn)品的質(zhì)量節(jié)約材料、縮小焊縫都有重要的意義。冶金工程專業(yè)作為安徽工業(yè)大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，自1996年起即為省部級重點學(xué)科，2008年成為安徽省“重中之重”學(xué)科和國家級特色專業(yè)。2009年冶金工程專業(yè)成為了我校兩個博士學(xué)位立項建設(shè)學(xué)科之一，最近經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會第三十次會議審議，被正式批準(zhǔn)為一級學(xué)科博士授權(quán)點，形成了學(xué)士、碩士、博士完備的人才培養(yǎng)體系。2011年，冶金工程系突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實現(xiàn)了“大冶金”的建設(shè)目標(biāo)，同時入選教育部“卓越工程師”試點專業(yè)。優(yōu)秀的生源加上特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求，對本科生教育也提出了更高的要求。其中，物理化學(xué)作為冶金工程專業(yè)的入門專業(yè)基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、掌握冶金工藝的理論基礎(chǔ)，具有十分重要的意義[1]。更進(jìn)一步，為了順應(yīng)教育國際化的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，2010年，筆者在物理化學(xué)課程中試行了雙語教學(xué)，三年來取得了良好的教學(xué)效果，對此本文將進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)，以進(jìn)一步推動冶金工程專業(yè)的特色化建設(shè)。一、課程目的物理化學(xué)是應(yīng)用物理學(xué)的原理和方法，研究化學(xué)變化普遍規(guī)律的科學(xué)，是冶金工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程的教學(xué)內(nèi)容包括化學(xué)熱力學(xué)、溶液與相平衡、化學(xué)動力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象與分散系統(tǒng)等。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將牢固地掌握物理化學(xué)基本概念及計算方法，同時還會得到科學(xué)方法的訓(xùn)練和邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的理論和實驗基礎(chǔ)。而雙語教學(xué)模式的實施，一方面有效地適應(yīng)了一本生源素質(zhì)的提高，另一方面為后續(xù)專業(yè)課程的雙語化教學(xué)奠定基礎(chǔ)，從而滿足了冶金工程專業(yè)特色化建設(shè)的內(nèi)在要求。二、教學(xué)難點1.如何選擇專業(yè)教材。外文教材是雙語教學(xué)的重要保障條件，教材選取的原則是實用性強、內(nèi)容全面，適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和外語接受能力。目前，國際上權(quán)威的物理化學(xué)英文教材是《Atkins物理化學(xué)》（第七版，Peter.Atkins，JuliodePaula，高等教育出版社，2006）。該書的特點主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面更新速度快，該教材自初版以來，作者不斷地對其進(jìn)行補充和修訂，平均每四年再版一次；另一方面是注重與科學(xué)研究前沿的銜接，在新增設(shè)的37個專欄中提供了大量的與生物、材料、環(huán)境、工程和天體等研究領(lǐng)域相關(guān)的應(yīng)用實例，以便學(xué)生更深入地理解物理、化學(xué)的內(nèi)涵和外延。但該教材又存在難度較大、內(nèi)容過多（1149頁）和費用過高的實際困難。2.如何統(tǒng)一教學(xué)和考核的難度。在教學(xué)方面，目前，學(xué)生的物理、化學(xué)教學(xué)安排在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期。此時，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的分化。對于能力較強的學(xué)生，教學(xué)重點應(yīng)放在專業(yè)詞匯和段落結(jié)構(gòu)的講解，并可在教材的基礎(chǔ)上，補充一定量的課外知識；而對于其他的學(xué)生，則需要借助細(xì)致地講解才能理解教材內(nèi)容。這種水平的差異性增加了教學(xué)難度，降低了雙語教學(xué)的速度和效果。在考核方面，既然采用雙語教學(xué)，那么在考試中英語必然要有所體現(xiàn)。而另一方面，物理、化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生的評獎評優(yōu)過程中占據(jù)著很大的權(quán)重。因此，如何統(tǒng)一考核，避免選擇雙語教學(xué)的學(xué)生與其他學(xué)生的成績差異過大，保證公平公正性，成為了開展雙語教學(xué)必須解決的問題。3.如何在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)冶金特色。安徽工業(yè)大學(xué)的冶金工程專業(yè)一直局限于鋼鐵冶金方向，隨著學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，2011和2013年，冶金工程系分別開設(shè)了資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)和礦物加工專業(yè)，同時突破了單一的鋼鐵冶金，設(shè)置了有色冶金方向，實現(xiàn)了“多專業(yè)、大冶金”的建設(shè)目標(biāo)。面對新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、礦物加工專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢，其共同的專業(yè)基礎(chǔ)課物理、化學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新專業(yè)、新方向建設(shè)的需要。三、課程優(yōu)化針對以上教學(xué)難點，我們參考國內(nèi)高校實踐[2-4]，在教學(xué)過程中采取了以下對策。1.教材選擇的多元化。在教材方面，我們一方面繼續(xù)選用普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《物理化學(xué)》（第三版，王淑蘭主編，冶金工業(yè)出版社，2007）作為基本教材，另一方面引入補充教材《物理化學(xué)簡明雙語教材》（何美、周華鋒主編，中國石化出版社，2009）。前者的特點是具有鮮明的材料冶金類專業(yè)特色，例如計算化合物的分解壓、使用化合物的Elinghuam圖、分析合金相圖、計算組分活度、討論多相反應(yīng)動力學(xué)方程等，后者的特點在于其內(nèi)容、編排和《物理化學(xué)》相近，且基本內(nèi)容均采用漢語和英語兩種語言形式編寫，便于教師授課和學(xué)生自學(xué)，同時該書還配有雙語解題指導(dǎo)，能有效地解答學(xué)生的困惑。通過兩本教材組合的形式，兼顧了學(xué)生英語水平的層次差異，獲得了良好的教學(xué)效果。2.教學(xué)-考核過程中的統(tǒng)一和差異化處理。在教學(xué)過程，考慮到學(xué)生英語水平的層次不齊，采用三種方案。一方面，在教學(xué)方式上，采用英文板書、課件，中文講解的方式作為過渡，提高了學(xué)生的適應(yīng)性，避免了“聽不懂”現(xiàn)象的發(fā)生；另一方面，在教學(xué)實踐中優(yōu)化課程自身的內(nèi)容體系，形成一定的層次性和漸進(jìn)性，即除主體部分是按教學(xué)大綱必須完成的內(nèi)容之外，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置輔助及延伸部分的內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度；最后，在學(xué)生組織上，選擇英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，積極推行小班化教學(xué)，今年下半年擬以“卓越工程師”試點班為基礎(chǔ)，有效推進(jìn)雙語化教學(xué)。在考核過程中，統(tǒng)籌雙語教學(xué)的差異性和學(xué)生成績的公正性，實現(xiàn)了學(xué)生考核過程的統(tǒng)一，保證評獎評優(yōu)過程的有效性。3.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。面對新專業(yè)（再生資源科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、礦物加工專業(yè)）、大冶金（鋼鐵冶金、有色冶金）辦學(xué)的新形勢，按照“內(nèi)容多元化”的準(zhǔn)則[5]，以“主題模塊模式”為導(dǎo)向，構(gòu)建物理化學(xué)的若干具有獨立階段功能的教學(xué)模塊體系，在加強通用內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過不同知識點的補充，突出不同專業(yè)、不同方向的差異性和側(cè)重點，從而在實際教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和方向進(jìn)行有效組合，以適應(yīng)培養(yǎng)要求的差異性。4.教學(xué)資源的優(yōu)化。目前通過補充新專業(yè)、新方向的相關(guān)教學(xué)資料，上傳教學(xué)課件（雙語、中文）、實驗課程資料、習(xí)題解答、往年試卷，“物理化學(xué)”的所有教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，從而適應(yīng)學(xué)生個體的差異性需求，擴展了其專業(yè)眼界，有助于其自學(xué)。并且通過網(wǎng)絡(luò)互動，實現(xiàn)了學(xué)生與老師課程交流的通暢。在冶金工程專業(yè)的課程體系中，物理化學(xué)作為公共基礎(chǔ)課到專業(yè)課的橋梁和紐帶，是整個專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分。為了順應(yīng)教育國際化的趨勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，筆者積極開展了該課程的雙語教學(xué)，并通過采取針對性的教學(xué)措施，以獲得良好的教學(xué)效果，為冶金工程專業(yè)的特色化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。新一輪課程改革的不斷深入給語文教學(xué)帶來了勃勃生機。我作為一名農(nóng)村初中語文教師，接受過新課程崗前培訓(xùn)，已承擔(dān)了兩輪的新課程教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，我邊“充電”，邊努力貫徹新課程教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中我嘗試以下做法：一、轉(zhuǎn)變備課方式課改教學(xué)中的備課把備學(xué)生放在教學(xué)的主體，注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)習(xí)哪些方面內(nèi)容，怎樣才能學(xué)得更好，什么樣的題型適合什么樣的學(xué)生。根據(jù)我市課改的要求，筆者專門設(shè)計了學(xué)案，利用學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的獨立預(yù)習(xí)和思考習(xí)慣。學(xué)案的設(shè)計應(yīng)緊扣教材，立足于基礎(chǔ)，題型新穎，由淺入深，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查、學(xué)習(xí)新課和鞏固提高，讓學(xué)生真正做到獨立學(xué)習(xí)和思考。如在講《從百草園到三味書屋》中，以往的授課是教師滔滔不絕地講重點句、段，而有了學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)也就有了方向，很多同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于“三味書屋”的知識，通過努力不僅學(xué)到了很多知識，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、重視朗讀教學(xué)隨著語文課堂教學(xué)的改革，很多教師認(rèn)識到朗讀教學(xué)的重要性、必要性。通過朗讀、誦讀和背誦等形式，可以讓學(xué)生感知、感悟和積累，豐富學(xué)生的語言材料，增加學(xué)生的文化底蘊。讀書必須有明確的目標(biāo)，讓學(xué)生邊讀邊想，才能有所收益。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計問題，幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容，讓他們明白帶著問題去讀書才能有所收獲。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，如圈點閱讀、質(zhì)疑閱讀、精讀、瀏覽等，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)可采用不同的讀書方法?？傊恳淮蔚睦首x都應(yīng)該有助于學(xué)生對文章更深層次的理解，每一次朗讀都應(yīng)該讓學(xué)生得到一些讀書的方法。在每篇課文朗讀后讓學(xué)生按目標(biāo)來完成任務(wù)，使學(xué)生有目的地去讀每一篇文章，讓學(xué)生讀后都有所收獲。在講課外閱讀時教師應(yīng)先布置朗讀目標(biāo)，如在講《最溫暖的墻》時我設(shè)計了“用一句話概括這個感人故事的內(nèi)容，并說說標(biāo)題的含義”這樣的問題，要求學(xué)生對重點句段做好標(biāo)記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，發(fā)揮朗讀在語文教學(xué)中的功效。三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神質(zhì)疑就是學(xué)生在賞析文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。在接觸新的課文時，學(xué)生難免會有疑問，即使在學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生也可能產(chǎn)生疑問，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)效果更為扎實。教師可從敘述順序的安排、描寫的特點、表現(xiàn)手法等明確答題的思路，最后解決問題。如在教學(xué)《陳涉世家》一課探究人物形象時，按照我的預(yù)設(shè)是把陳勝和吳廣整合在一起來探究，但就有同學(xué)站起來說：“我覺得陳勝和吳廣都很有頭腦，但是陳勝更勝一籌。因為文章中分析當(dāng)時形勢，提出假稱扶蘇、項燕部隊的是陳勝，而且文中還有‘陳勝曰’而‘吳廣以為然’可以證明這一點?！彼徽f完，其他同學(xué)和我都陷入了沉思之中。我覺得這樣的學(xué)習(xí)，才能真正讓學(xué)生在矛盾中展開積極的思維，才能發(fā)展思維能力，培養(yǎng)解決問題能力，激發(fā)智慧的火花，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種自主學(xué)習(xí)的活動形式，打開學(xué)生思路，讓課堂質(zhì)疑充滿生命力。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生尋疑，即引導(dǎo)學(xué)生動腦發(fā)現(xiàn)問題；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出問題；引導(dǎo)學(xué)生釋疑，引導(dǎo)學(xué)生存疑，對一些當(dāng)前還不能解決的問題，可以告訴學(xué)生留待以后適當(dāng)?shù)臅r候再研究。質(zhì)疑能力的培養(yǎng)需要長期共同努力，學(xué)生敢問愛問是培養(yǎng)的前提，會問善問是培養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂中，創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)要發(fā)揮小組的優(yōu)勢對小組內(nèi)提出的問題能自行解決的先自行解決，如遇到不能解決的問題可在課上問老師，師生共同解決。四、正確評價學(xué)生教師在評價學(xué)生時，不再單單是一個等級、一個分?jǐn)?shù)，而是要在體現(xiàn)教師對學(xué)生尊重和關(guān)愛的基礎(chǔ)上，通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，從而達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長，幫助他們認(rèn)識自我、建立自信。教師對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時應(yīng)本著多鼓勵、多表揚和多肯定的原則。教師給學(xué)生及時、恰如其分的評價能對學(xué)生產(chǎn)生強化作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力、隨機應(yīng)變的語言機智。在我的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的話：“你答得太對了”“真棒”“好”“了不起”等，一些不愛回答問題的學(xué)生，在同學(xué)和老師的鼓勵下開始踴躍舉手發(fā)言了。總之，只有目標(biāo)明確，教法科學(xué)，學(xué)法正確，手段先進(jìn)，才能提高語文課堂教學(xué)效率。教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，涉足新領(lǐng)域，提高新能力，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。第6章展開圖61前62平面立體的表面展開63可展曲面的展開64過渡體表面的展開65不可展曲面表面的近似展開現(xiàn)優(yōu)呂程圈61前言將立體表面,按實際形狀和大小,攤平在一個平面上,稱為立體的表面展開。展開后所得的圖形,稱為表面展開圖。四棱錐的展開正確合理的出形體的展開圖,對提高產(chǎn)品的質(zhì)量節(jié)約材料、縮小焊縫都有重要的意義。工業(yè)生產(chǎn)中所用的許多設(shè)備及管件,大都按以下步驟加工而成:圓①畫出制件的視圖(稱為施工圖)。②根據(jù)視圖按1:1比例畫出立體的展開圖(稱為放樣圖或放大樣)。③下料、成型。④焊接或鉚接。(a)錐管展開示意錐管的展開圖件的展開通過放樣制作的各種建材工業(yè)設(shè)備1)球磨機(2)選粉機(3)回轉(zhuǎn)窯通過放樣制作的各種管接頭畫出制件的視圖制件的施工圖表達(dá)的是成品的形狀,也是繪制展開圖的依據(jù)。而展開圖則反映的是制件各表面的真實形狀。a)視圖(b)表面展開制件的視圖與表面展開圖用圖解法繪制展開圖需要掌握以下知識(1)求一般位置直線的實長(2)求兩相交立體的表面交線·直角三角形法用表面取點法求相貫線旋轉(zhuǎn)法用輔助平面法求相貫線放射線法等用輔助球面法求相貫線2.下料在制作材料上繪出展開圖后,便可按圖形從材料上切割出所需要的板件包括